PLANO CARTECIANO ELECTRONICO
I.-EL PROBLEMA:
Resolver un sistema de ecuaciones con 2 variables de primer grado, mediante
el mtodo grfico, resulta abstracto en algunas estudiantes.
II.-LA INVESTIGACIN:
nosotras las estudiantes de 3er. Grado A de secundaria de la I.E I.E. hemos credo
conveniente dar a conocer un instrumento que al ser utilizado servir como material
didctico del rea de matemtica, y, que por sus procedimientos resultar ser ms
ldico el aprendizaje de nosotras las estudiantes. Por lo cual exponemos nuestra
hiptesis,
III.-HIPTESIS:
La enseanza del mtodo grfico para resolver sistemas de 2 ecuaciones de primer
grado y de otros temas del rea e matemtica, resulta ms ldico y significativo con
el uso de un plano Cartesiano electrnico?
IV.-DENOMINACIN:
Plano Cartesiano electrnico
V.- OBJETIVOS:
GENERAL: Dinamizar el aprendizaje de la matemtica en las estudiantes de la I.E
I.E. para resolver situaciones de la vida diaria a travs del uso del plano cartesiano
electrnico
ESPECFICOS:
-
Representar en el plano cartesiano la grfica de un sistema de 2 ecuaciones
lineales con dos variables.
Representar y realizar operaciones con intervalos, haciendo uso del plano
cartesiano electrnico.
Realizar figuras geomtricas definidas (tringulos, cuadrilteros, trapecios, etc.)
y encontrar sus respectivos permetros y reas.
VI.-LOS MATERIALES:
Plancha de triplay de 1.20 m x 1 m
Un octavo de laca piroxilina blanca
400 scates de focos de linterna
100 focos de linterna
Esmalte de uas
Cable
Interruptores
Transformadores
Pintura blanca
Base de ventilador reciclado
Trozo de Varilla y trozo ngulos
VII.-PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN:
Con los trozos de varilla y trozo de ngulo, y la base de ventilador construimos un
pie del plano cartesiano.
Se toma la plancha de triplay, se limpia se pinta con la piroxilina blanca y se disea
el plano cartesiano.
Se perfora cada punto de los pares ordenados formados por los numerales que
aparecen en los ejes de coordenadas.
En cada perforacin se coloca un scate. Todos unidos a un sistema elctrico, con el
voltaje respectivo a los focos a utilizar.
VIII.-PROCEDIMIENTO DE USO:
Una vez tabulado y encontrado los pares ordenados correspondientes a ambas
ecuaciones, se procede a enroscar cada foco de un mismo color para cada
ecuacin, los cuales darn origen a la formacin de 2 lneas de focos de dos colores
diferentes, y, en la interseccin se enroscar un foco de color diferente al de las
lneas, el cual indica el punto (par ordenado) que es el conjunto solucin de dicho
sistema.
Una vez colocados se proceder al encendido de los focos.
IX.-LAS CONCLUSIONES:
Se procede a utilizar un instrumento que permite un aprendizaje ms
significativo, no solo para nosotras sino para todos los dems.
Adems es til para representar otros temas matemticos como: grafica de una
funcin, figuras geomtricas con sus permetros y reas respectivas, distancia
entre dos puntos, teorema de Pitgoras, entre otros.
Otro tema de suma importancia es el de ubicar los vrtices de una Regin
factible de situaciones de programacin lineal.
Anexos
I.E., Julio del 2015
GENERAL:
Dinamizar el aprendizaje de la
matemtica en las estudiantes de la I.E I.E. para
resolver situaciones de la vida diaria a travs del uso
del plano cartesiano electrnico
ESPECFICOS:
- Representar en el plano cartesiano la grfica de un
sistema de 2 ecuaciones lineales con dos variables.
- Representar y realizar operaciones con intervalos,
haciendo uso del plano cartesiano electrnico.
- Realizar figuras geomtricas definidas (tringulos,
cuadrilteros, trapecios, etc.) y encontrar sus respectivos
permetros y reas.
LAS CONCLUSIONES:
Se procede a utilizar un instrumento que permite
un aprendizaje ms significativo, no solo para
nosotras sino para todos los dems.
Adems es til para representar otros temas
matemticos como: grafica de una funcin,
figuras geomtricas con sus permetros y reas
respectivas, distancia entre dos puntos, teorema
de Pitgoras, entre otros.
Otro tema de suma importancia es el de ubicar
los vrtices de una Regin factible de situaciones
de programacin lineal.
