COLEGIO UNIVERSITARIO SOCORRO

PLAN DE AULA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 2022

GRADO TERCERO
METAS DE CALIDAD 2022
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
25 % 50 % 20 % 5%

IDENTIFICACIÓN

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO DOCENTE: SANDRA MARÍA CALAVALENZUELA
AMBIENTAL
TIEMPO DE DESARROLLO: ____ SEMANAS FECHA INICIO: 31 DE ENERO FECHA DE FINALIZACION: INTENSIDAD HORARIA : 4 HORAS SEMANA
ESTANDAR COMPETENCIA EJES TEMATICOS NUCLEO CRITERIOS DE ESTRATEGIAS
PROBLÉMICO DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
ENTORNO Interpretativa: Interpreta textos sencillos DBA 5 - Diferencia los  Realizar una prueba
VIVO relacionados con las características, Explica la influencia de los ¿Qué importancia factores bióticos diagnóstica a los estudiantes
 Me funciones adaptaciones y cambios en los factores abióticos (luz, tienen los seres (plantas y animales) con el fin de conocer las
identifico como un seres vivos y su entorno. temperatura, suelo y aire) vivos para el de los abióticos (luz, debilidades y fortalezas con
ser vivo que en el desarrollo de los desarrollo de la agua, temperatura, que cuentan y definir la forma
comparte algunas Argumentativa: Explica en forma factores bióticos (fauna y humanidad? suelo y aire) de un de trabajo.
características con sencilla los procesos de vida de los flora) de un ecosistema. ecosistema propio de  Reforzar en forma periódica
otros seres vivos y seres vivos, su clasificación y cuidados las medidas de autocuidado y
su región.
que se deben tener en cuenta con ellos y DBA 6 ¿Cuál es el bioseguridad para evitar el
que se relaciona con - Interpreta los
su entorno. Comprende la relaciones compromiso desde contagio de COVID 19.
ellos en un entorno ecosistemas de su
en el que todos nos e interdependencias de nuestro hogar para  Proyección de videos
Propositiva: Sugiere actividades región describiendo
desarrollamos. los seres vivos (incluido el la conservación del abordando las temáticas
sencillas para la conservación de los relaciones entre
ser humano) con otros señaladas (Capsulas
seres vivos y su entorno. planeta? factores bióticos Educativas Digitales:
ENTORNO organismos de su entorno (plantas y animales) y Colombia aprende)
FISICO Competencias especificas (intra e interespecíficas) y abióticos (luz, agua,  Uso de TIC.
 Reconozco - Identificar: reconoce las características, las explica como temperatura, suelo y  Elaboración de prácticas
en el entorno funciones, adaptaciones y cambios de los esenciales para su aire). experimentales con
fenómenos físicos seres vivos en su entorno. supervivencia en un - Predice los efectos elementos de casa y
que me afectan y - Indagar: establece relaciones entre los ambiente determinado. que ocurren en los materiales reutilizables.
desarrollo seres vivos y su entorno. ecosistemas al  Repaso de conocimientos ya
habilidades para - Explicar: explica el proceso de desarrollo de TEMAS alterarse un factor adquiridos
aproximarme a ellos. los seres vivos y algunos fenómenos  Los seres abiótico y/o biótico.*.  Pruebas tipo saber
naturales. vivos.  Actividades lúdicas.
 HABILIDADES CIENTÍFICAS 3º - características  Implementar periódicamente
(Mallas Curriculares) - Funciones vitales. pausas activas durante la
- Realiza experiencias más elaboradas, - Nutrición. jornada escolar.
guiadas por el docente, para responder - clasificación  Participar en los proyectos
preguntas en las que deban realizar - cambios propuestos por el área.
mediciones, registrar y comparar resultados Éticos con el ambiente
con los de sus compañeros.  Las plantas (plan de área ética)
- Organiza y representa los registros (datos, -crecimiento.
observaciones) en tablas y otros formatos - partes.
gráficos propuestos por el docente y - fotosíntesis.
planificados por ellos mismos.
 Los animales.
-Elabora conclusiones a partir de los
- características.
resultados obtenidos en la experimentación.
-alimentación y
-Comunica sus ideas y conclusiones en
reproducción.
distintos formatos y para distintas Clasificación.
audiencias. -Vertebrados e
invertebrados
ESTRATEGIA DE Por ser la evaluación un proceso continuo, integral, sistemático, formativo y motivante; orientado a valorar los desempeños de los estudiantes; el
EVALUACIÓN EN docente en consenso con los educandos define las estrategias y formas de evaluación, con el propósito de alcanzar los desempeños establecidos
EL PERIODO en cada área”.

Se propone evaluación integral:

 Evaluación de conocimientos en forma oral y escrita.
 Auto evaluaciones
 Participación en clases
 Puntualidad y responsabilidad en las actividades programadas
 Creatividad e iniciativa en el desarrollo de actividades
 Simulacros de pruebas saber.
 Proyectos de aula, Investigación y formación en ciudadanía.
 Evidencias de conocimiento, desempeño y producto.
NIVELACION  Desarrollo de talleres individuales.
PARA EL  Solución de cuestionarios.
PERIODO  Evidencias de conocimiento, desempeño y producto.
 Desarrollo de técnicas de aprendizaje visual, seleccionadas por el docente.
 Integración de TIC.
 Asignación de compromiso para nivelar, de lo cual se deja evidencia firmada por padres y educandos
 Entrega de talleres y evaluaciones.
ACTIVIDAD El reto para el profesor es entender las necesidades especiales y ofrecer actividades para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje activo. La
NIÑOS DE elección de actividades que garanticen el éxito construye una base firme de confianza entre el estudiante y el profesor.
INCLUSION Con la asesoría de psicorientación del Colegio Universitario, en el área de ciencias naturales y educación ambiental se desarrollarán actividades
 especiales con los niños de inclusión, tales como:

 Establecer reglas de comportamiento y rutinas desde el comienzo del año escolar: esto permite a los niños conocer los procedimientos
dentro del aula y las consecuencias que implican no cumplirlos o el quebrantamiento de reglas.
 Mantener una relación cercana y amable con los niños: así se sentirá valorado, reconocido y motivado a seguir instrucciones y acatar
normas.
 Tratarlos como personas grandes exigiendo comportamientos apropiados con firmeza, pero sin incomodarlos o humillarlos en frente del
grupo.
 Escucharlos con paciencia y preguntarles su opinión.
 Permitirle que use el tiempo necesario para que pueda expresarse y realizar las actividades programadas.
 Estimular y reconocer las actividades en las que el niño es bueno.
 Contribuir en su integración en el grupo
 Promover la colaboración de sus compañeros
AVANCES DEL
PROYECTO QUE
DESARROLLA
EN EL 2022
BIBLIOGRAFIA REFERENTES Y MATERIALES

 Derechos Básicos de Aprendizaje. Ciencias Naturales 3º de primaria. MEN.

 MALLAS DE APRENDIZAJE. Grado 3° Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
 PROYECTO SÉ. APRENDER A VIVIR. Ciencias Naturales 3°. MEN. 2012
 Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales. Ministerio de Educación Nacional.

CIBERGRAFIA
 Capsulas Educativas Digitales: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/index.html

DESEMPEÑOS SUPERIOR
PRIMER Clasifica, diferencia y explica la importancia de todos los seres vivos para la existencia de la vida en el planeta y demuestra compromiso para su
PERIODO 2021 conservación.
ALTO
Reconoce la importancia de todos los seres vivos para la existencia de la vida en el planeta y demuestra compromiso para su conservación.

BÁSICO
Algunas veces reconoce la importancia de todos los seres vivos para la existencia de la vida en el planeta y demuestra compromiso para su
conservación.

BAJO
Presenta dificultad al reconocer la importancia de todos los seres vivos para la existencia de la vida en el planeta y demuestra compromiso para su
conservación.