1618 Historiadelasdoctrinasfilosoficas Programaoperativo 2022-2023

FORMATO SUGERIDO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
Plan de estudios 1996-2016
Datos de la institución: Instituto Mier y Pesado Clave: 1303

Datos del profesor: Mtro. Jaime López Dorantes Expediente 08010362 Dictamen: 10
Fecha de elaboración: Julio 2022 Fecha de revisión final Agosto 2022
Grupos: 604 y firma del director técnico: Lic. Eduardo Arreola Díaz
Asignatura – Historia de las Doctrinas Filosóficas

Área IV Humanidades y artes
Clave Año Créditos Campo de conocimiento Lenguaje, cultura y comunicación
1618 6° 12 Etapa Propedéutica
Academia
Curso ( X ) Taller ( ) Tipo T ( X )P ( ) T/P ( )
Modalidad
Laboratorio ( ) Semestre ( ) Tipo: T = Teórico, P = Práctico, T/P = Teórico / Práctico
Obligatorio ( X ) Semana Año

Optativo ( ) Teóricas 3 Teóricas 90
Carácter Horas
Obligatorio de elección ( ) Prácticas Prácticas
Optativo de elección ( ) Total 3 Total 90
Índice temático Horas al año
Unidad Nombre Teórico Práctico
I El quehacer filosófico y su discurso en el tiempo 12
II Concepciones de lo real 11
III La naturaleza de lo real 13
IV El sentido de la historia 11
V La condición humana 15
VI Los alcances del conocimiento 11
VII La vida en común 24
Suma total de horas 97
Asignatura antecedente
Seriación Ninguna ( ) Obligatoria ( x )
Asignatura subsecuente
Asignatura antecedente
ENP Indicativa ( )
Asignatura subsecuente
Presentación
El alumno se introducirá en el conocimiento de algunas de las propuestas filosóficas clásicas surgidas en el marco de
tensiones problemáticas disciplinares contextualizadas histórica y socialmente. Ello, con el fin de reflexionar y valorar
su importancia y vigencia a lo largo del tiempo, para pensar los problemas los actuales, mediante la búsqueda y
manejo de fuentes originales, así como el desarrollo de habilidades requeridas para elaborar un ensayo basado en
argumentos.
Planeación global
Calendarización de unidades y cálculo de horas, clases y prácticas
Unidad Horas Clases teóricas Clases prácticas
Total Teóricas Prácticas Núm. Fechas Núm. Fechas
1 12 12 12 15 ago – 09 sep
2 11 11 11 12 sep – 07 oct
3 13 13 13 10 oct – 11 nov
4 11 11 11 14 nov – 09 dic
5 15 15 15 13 dic – 27 ene
6 11 11 11 30 ene – 24 feb
7 24 24 24 27 feb – 12 may
Totales 97 97 97
Observaciones
Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje

Exposición. ( X ) Exámenes parciales. ( X )
Trabajo en equipo. ( X ) Examen bimestral. ( X )
Lecturas. ( X ) Exposición. ( X )
Trabajo de investigación. ( X ) Trabajos en clase. ( X )
Prácticas (taller o laboratorio). ( ) Tareas. ( X )
Prácticas de campo. ( ) Presentación de tema. ( X )
Aprendizaje por proyectos. ( X ) Rúbricas de trabajos escritos /exposiciones. ( X )
Aprendizaje basado en problemas. ( X ) Portafolios. ( )
Casos de enseñanza. ( ) Listas de cotejo. ( X )
Otro(s): T-Pro Otro(s):
Sistema de evaluación
Elementos Descripción
Factores por evaluar Factores
1. Aprendizajes del programa de estudios 30 %
 Identificar, mencionar hechos y datos;
referir o explicar conceptos (Declarativos)
 Redactar y resolver ejercicios, resumir textos y
Analizar planteamientos. (Procedimentales)
Trabajos y tareas
 Autoevaluar el desempeño* (Actitudinales)
estimativa
Resolución de ejercicios por unidad 70 %
Periodos de evaluación y Al término de las 4 evaluaciones parciales se obtiene el promedio anual de dichos periodos; con
unidades por evaluar el cual se otorgarán los estímulos precisados en la parte general del Reglamento Institucional.
Criterios de exención Si el promedio anual (resultado de los cuatro bimestres) es mayor o igual a 8.50 y se cuenta con
un porcentaje de asistencia mínimo del 80 % se estará exenta de presentar el examen ordinario.
Asignación de Para tener derecho a presentar exámenes ordinarios se requiere un mínimo de 80 % de
calificaciones asistencia. De no obtenerlo presentará examen extraordinario.
Unidades Fechas
I. El quehacer filosófico y su discurso en el tiempo 15 agosto al 09 septiembre

II. Concepciones de lo real 12 sep. al 07 octubre
III. La naturaleza del lenguaje 10 octubre al 11 noviembre
IV. El sentido de la historia 14 noviembre al 09 dic.
V. La condición humana 13 dic. al 27 enero
VI. Los alcances del conocimiento 30 enero al 24 febrero
VII. La vida en común 27 febrero al 12 mayo
Periodos de evaluación Fechas Unidades Examen
1° 15 de agosto al 07 de octubre 1y2 26 de septiembre – 07 de octubre
2° 10 de octubre al 09 de diciembre 3y4 28 de noviembre – 09 de diciembre
3° 13 de diciembre al 24 de febrero 5y6 13 de febrero – 23 de febrero
4° 27 de febrero al 12 de mayo 7 24 de abril – 11 de mayo
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta

Material didáctico BÁSICA
Priani, Ernesto. Historia de las Doctrinas Filosóficas. Pearson.
 Computadora 2019.
 Diapositivas Abad Pascual, José. Historia de la Filosofía, México, Mc Graw Hill,
 Películas 2007.
 Discos compactos Chávez Calderón, Pedro. Historia de las Doctrinas Filosóficas, México,
 Cuadernos Pearson, 2008.
 Libro de texto
 Enciclopedias
 Diccionarios
CONSULTA
 Mapas mentales
 Los recursos se utilizarán de acuerdo con el tema
Buss Mitchell, Helen. Raíces de la Sabiduría, México, Thomson, 2006.
Lledó, Emilio. Historia de la Filosofía, México, Santillana, 2004.
Méndez González, Luz del Carmen. Filosofía, México, Nueva Imagen,
Medios de apoyo didáctico 2003.
Priani, Ernesto. Historia de las doctrinas filosóficas, México, Pearson,
1. Plataforma de Teams 2009.
Xirau, Ramón. Introducción a la Historia de la Filosofía, México, Limusa,
2. Computadora con cañón 2000.
Wiechers Rívero, José W. Historia de las Doctrinas Filosóficas, México,
3. Textos en línea Humanismo y Sentido, 2007.
Planeación de unidad
Asignatura: H. de las doctrinas filosóficas Nombre de docente: Mtro. Jaime López Dorantes
Unidad : I Nombre: El quehacer filosófico y su discurso en el tiempo Ciclo Escolar: 2022 - 2023
Identificará las características del discurso filosófico por medio de la lectura de diversos
textos (mítico, científico, político, entre otros) con la finalidad de reflexionar acerca de la
Vínculo con
Objetivo: Actualidad de la filosofía. otras
disciplinas
Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos Fechas programadas Fechas reales

conceptuales (Procedimientos-métodos) actitudinales Grupo 604 Grupo Grupo 604 Grupo
(Conceptos)
1.1Tensión 1.1Identificar la actualidad filosófica 15 ago
problemática: ¿El en nuestro contexto. ¿Cuál es la 1.1Crear un ambiente al
discurso filosófico se necesidad de la reflexión filosófica favorable entre los 26 ago
construye desde una para la comprensión de nuestra alumnos y el docente
perspectiva realidad? que favorezca el
mágicosimbólica o desarrollo del curso.
simbólico-racional?
1.2Especificidad del
discurso filosófico 29 ago
(sentido radical, 1.2Hacia una apreciación de la razón al
racional, crítico, auto- filosófica. Albert Camus: el sentido de 09 sep
reflexivo, integrador, la existencia; Hans Blumenberg: el
universalizable, mito como metáfora de la existencia;
contextual) frente a la Luis Villoro: de la libertad a la
opinión u otros comunidad.
discursos: mito,
hinduismo, religión,
etc.
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación

Priani, Ernesto. Historia de las Doctrinas Filosóficas. Trabajos y tareas 70 %
 Computadora Pearson. 2019.
 Diapositivas Abad Pascual, José. Historia de la Filosofía, México, Mc Examen 30 %
 Películas Graw Hill, 2007.
 Discos compactos Chávez Calderón, Pedro. Historia de las Doctrinas
 Cuadernos Filosóficas, México, Pearson, 2008.
 Libro de texto
 Enciclopedias
 Diccionarios CONSULTA
 Mapas mentales
 Los recursos se utilizarán de Buss Mitchell, Helen. Raíces de la Sabiduría, México,
acuerdo al tema Thomson, 2006.
Lledó, Emilio. Historia de la Filosofía, México, Santillana,
2004.
Medios de apoyo didáctico Méndez González, Luz del Carmen. Filosofía, México,
Nueva Imagen, 2003.
Plataforma de Teams Priani, Ernesto. Historia de las doctrinas filosóficas,
México, Pearson, 2009.
Computadora con cañón Xirau, Ramón. Introducción a la Historia de la Filosofía,
México, Limusa, 2000.
Textos en línea Wiechers Rívero, José W. Historia de las Doctrinas
Filosóficas, México, Humanismo y Sentido, 2007.
Teachers Pro
Habilidades Aplicación Evidencia de Aprendizaje
Selección de recursos digitales Anotar algunos acontecimientos importantes de las Dinámica. Introducción
diferentes etapas de la historia de la filosofía:
 Filosofía moderna Lectura y resumen
 Filosofía contemporánea
Presentación en power point

Elaborar un mapa mental de las características y los
principales filósofos de cada uno de los dos periodos
antes mencionados. Cuadro comparativo
Indicar en qué periodo destacan los siguientes Exposiciones

problemas:
 Del ser y del movimiento Cuestionario
 La fe, la razón y los universales
 Fundamentación del conocimiento
Infografía
 Problemas morales
Sociales económicos y políticos.
Trabajo de investigación
Leer con atención varios textos y subrayar aquellas
frases que destaquen con más claridad las
características de la filosofía
Reunir en equipos de trabajo para reflexionar un texto

que describe una característica de la filosofía.
Entregar las conclusiones de la lectura analizada.
Tarea: Elaborar un breve ensayo en que se exponga el

punto de vista sobre el significado del quehacer
filosófico.
Unidad : II Nombre: Concepciones de lo real Ciclo Escolar: 2022 - 2023
Identificará algunas posturas respecto a las concepciones del mundo, por medio de la
comparación del pensamiento de autores que defienden que la realidad es inmanente o
bien que ésta tiene un fundamento trascendente, con el fin de que comprenda la tensión
Vínculo con
Objetivo: problemática entre las principales ideas del mundo y la manera como llega a nuestros otras
Días. disciplinas

(Conceptos)
2.1Preludio histórico: 2.1Distinción de las características de 2.1Tu reflexión 12 sep
el origen de la filosofía un texto filosófico de uno no filosófico cuenta. Analiza y al
en Grecia de los siglos (científico, mítico, discute (por ejemplo): 23 sep
VI-V a.C.: situación Literario) con respecto a las ¿Dónde se
Económica, política, concepciones inmanentes o encuentran los
social, religiosa, entre trascendentes del mundo. cimientos del
otros. ¿Muro (de Berlín) que
cayó y del Muro (de
Trump) que quiere
levantarse?
2.2La realidad es 2.2Descripción de la idea del mundo
inmanente: desde la perspectiva de un filósofo
a) El mito: la nada, 26 sep
contemporáneo: Martin al
capricho y azar Heidegger o Gilles Deleuze.
b) Demócrito: azar, 30 sep
átomos y vacío
c) Epicureísmo:
átomos, vacío y
movimiento
d) Carl Marx: la lucha
de clases.
2.3La realidad tiene

un fundamento
trascendente:
a) Los primeros
filósofos: justicia,
medida, proporción,
armonía, la mente, y 03 oct
la lucha o la al
armonía de contrarios 07 oct
b) Parménides: el Ser
absoluto
c) Heráclito: el Ser en
devenir
d) G. W. F. Hegel:
Espíritu Absoluto

 Libro de texto
 Enciclopedias
 Mapas mentales
2004.
Nueva Imagen, 2003.
Teachers Pro
Competencia digital docente Leer con atención algunas características del mito y
contestar las siguientes preguntas:
Ensayo
Selección de recursos digitales - De las características enunciadas seleccionar tres
que sobresalgan de las otras. Justificar la respuesta. Ejercicio del libro de texto
- ¿Qué importancia puede tener el mito para la historia
de la filosofía y del hombre en general? Reporte de lectura
Contestar un ejercicio para diferenciar el mito del

logos. Mapa mental
Elaborar un breve ensayo en el cual se contraste el Video y análisis

mito como explicación primigenia y el logos como
explicación racional.
Lectura y subrayado
Responder un ejercicio que reforzará los principios de
los filósofos presocráticos. Tríptico
Hacer lectura de algunos textos que describan los

principios cosmológicos que explican el origen del
universo.
Elaborar un mapa de la Europa Clásica y localizar en

éste las principales ciudades donde nacieron o se
desenvolvieron los filósofos presocráticos.
Leer en el libro de texto el apartado de la filosofía

socrática y elaborar una breve síntesis.
Leer y contestar las preguntas de los siguientes

fragmentos:
 El banquete
 Teetetes
 Apología de Sócrates
 Critón
 Felón
Contestar un ejercicio sobre las características del

pensamiento socrático.
Unidad : III Nombre: La naturaleza del lenguaje Ciclo Escolar: 2022 - 2023
Comprenderá la relación entre algunas posturas clásicas sobre el lenguaje y su expresión, Vínculo con
Objetivo: a partir de la descripción de éstas y la del pensamiento de algún filósofo contemporáneo, otras
para que asuma una postura frente a ello. disciplinas

(Conceptos)
3.1Preludio histórico: 3.1Descripción de la importancia de 3.1Tu reflexión 10 oct
la llegada de los los sofistas griegos para la cuenta. Analiza y al
sofistas a Atenas y el democracia de Atenas en textos discute (por ejemplo): 21 oct
esplendor de la breves. ¿es necesario ponerle
democracia griega. género a los
términos (“los
estudiantes, las
estudiantes”; “los
niños y las niñas”), de
acuerdo con algunas
posturas, según las
cuales, si se modifica
el lenguaje, se
transforma la
realidad?
3.2Convención:
a) Protágoras: algo 24 oct
opinable 3.2Paráfrasis de relaciones entre al
b) Demócrito: una ideas, conceptos, categorías en textos 04 nov
convención que muestren las posturas
c) Guillermo de convencionalistas y esencialista del
Ockham: sólo un lenguaje en un mismo contexto de
nombre discusión.
d) Ludwig
Wittgenstein: lo
innombrable.
3.3Esencia:
a) Platón: el lenguaje
en Crátilo
b) Aristóteles: el logos
en Metafísica Alfa 07 nov
c) Agustín de Hipona: al
la verdad 11 nov
d) Bertrand Russell:
expresión del modo de
vivir.
 Libro de texto
 Enciclopedias
 Mapas mentales
2004.
Nueva Imagen, 2003.
Teachers Pro
Flexibilidad de espacios Consultar el libro de texto y hacer una síntesis del Lectura y subrayado
pensamiento de San Agustín.
Flipped learning Mapa conceptual
Leer el fragmento del texto: La dimensión del alma.
Competencia digital docente Para responder la siguiente pregunta: ¿Qué es para Collage
San Agustín el alma?
Ejercicio en el libro de texto

Analizar el texto: Sobre la trinidad. Y responder:
- ¿Quién es Dios?
- ¿Cuál es el camino para alcanzar a Dios? Cuestionario
Elaborar un esquema conceptual del periodo: La Tríptico

escolástica.
Resumen
Localizar una ilustración que relacione este periodo
filosófico con algún acontecimiento histórico relevante Evaluación parcial
de esta época.
Responder un ejercicio acerca de las características

más sobresalientes de la escolástica.
Investigar y realizar una breve reseña de los datos

biográficos de Santo Tomás de Aquino.
Elaborar un mapa mental sobre las características

principales del pensamiento de Santo Tomás.
Contestar un breve cuestionario acerca de los datos

biográficos de Santo Tomás.
Unidad : IV Nombre: El sentido de la historia Ciclo Escolar: 2022 - 2023
Contrastará la ley natural y la acción humana mediante el análisis de textos de fuentes Vínculo con
originales, con el fin de comprender la naturaleza de la historia.
Objetivo: Reflexionará el concepto de historia contemporánea por medio de problemas actuales, otras
como la globalización, para asumir una posición propia. disciplinas

(Conceptos)
4.1Preludio histórico: 4.1Comparación de la perspectiva de 4.1Tu reflexión 14 nov
caída del Imperio la ley natural clásica con la voluntad cuenta. Analiza y al
Romano y humana del siglo XIX. discute (por ejemplo): 18 nov
Cristianismo. el neoliberalismo, ¿se
puede hablar del fin
de la historia?
4.2Acción humana: 4.2Elaboración de un análisis que 22 nov

a) Cínicos y clasifique conceptos, ideas, categorías al
cirenaicos: el placer y de diferentes autores acerca de la 02 dic
el dolor naturaleza de la historia en el mismo
b) Epicureistas: las período contextual.
pasiones
c) Séneca: República
d) Friedrich Nietzsche:
la voluntad de poder.
4.3Ley natural: 4.3Consulta y contrastación de

a) Estoicos: el destino comentaristas sobre la distinción entre 05 dic
b) Cicerón: las leyes historia clásica (cíclica) e historia al
c) Tomás de Aquino: contemporánea (lineal). 09 dic
la ley natural
d) Giambattista Vico:
la providencia.

 Libro de texto
 Enciclopedias
 Mapas mentales
2004.
Nueva Imagen, 2003.
Teachers Pro
Flexibilidad de espacios Interpretar las frases que estarán pegadas en el salón Carta descriptiva
acerca de las leyes físicas de Galileo.
Flipped learning Investigación documental
Leer el texto de Koyré y contestar un cuestionario
Competencia digital docente acerca del pensamiento de Galileo. Presentación en power point
Elaborar una carta descriptiva acerca de las Análisis de lectura

aportaciones que realizó Galileo.
Informe de lectura
Investigar los datos biográficos de Francis Bacon.
Video y análisis
Presentar en plenaria las características principales de
la personalidad de Bacon.
Cuestionario
Participar de la explicación del maestro de la división
que hace Bacon de las ciencias. Trabajo en equipo
Leer un fragmento de la obra: Novum Organon. Y

analizar los aforismos encontrados, además de
responder de las características de los ídolos.
Describir las características particulares de cada ídolo.
Responder las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se manifiestan hoy en día esos ídolos?
- ¿Cómo se pueden contrarrestar esos ídolos en
nuestra sociedad?
Indicar en forma esquemática el contenido de las

tablas de Bacon y aplicarlo a algún caso particular.
Unidad : V Nombre: La condición humana Ciclo Escolar: 2022 - 2023
Analizará la condición humana a partir del estudio de diferentes posturas filosóficas, con la Vínculo con
Objetivo: finalidad de reflexionar las posibilidades de acción del ser humano en el mundo. otras
disciplinas

(Conceptos)
5.1Preludio Histórico: 5.1Agrupación de posturas sobre 5.1Tu reflexión 13 dic
El Renacimiento y la libertad y necesidad humana. cuenta. Analiza y al
pregunta por la discute (por ejemplo): 16 dic
condición del hombre. La homosexualidad:
¿es una condición con
la que se nace o es
una elección
voluntaria?
5.2Necesidad como 09 ene
condición humana: 5.2Síntesis de una postura que
defienda el determinismo de la al
a) Epicúreos: llamado 13 ene
a la felicidad condición humana y de otra que
b) Marsilio Ficino: defienda la libertad del ser humano.
logos divino
c) Martin Lutero:
salvación y
determinismo
d) Juan Calvino: la
gracia divina.
5.3Libertad como
condición humana:
a) Sócrates: el mal por
ignorancia 16 ene
b) Giovanni Pico della al
Mirandola: entregado 27 ene
a su propio arbitrio
c) Luis Vives: la fábula
del hombre
d) Jean-Paul Sartre: la
libertad es una
condena.

 Libro de texto
 Enciclopedias
 Mapas mentales
2004.
Nueva Imagen, 2003.
Teachers Pro
Competencia digital docente Anotar en su cuaderno los datos biográficos y las Resumen
principales obras de Descartes. Así como pegar una
Selección de recursos digitales ilustración. Lectura y subrayado
Flipped learning Leer un texto y anotar en forma esquemática las reglas Cuestionario
que propone Descartes.
Infografía
Proponer un ejemplo en donde se aplique las reglas
cartesianas.
Video y análisis
Leer con cuidado las Meditaciones metafísicas de
Descartes y contestará las siguientes preguntas: Trabajo de investigación
- ¿Qué cuestiones le preocupan a Descartes?
- ¿Estás de acuerdo con Descartes en que somos una
cosa que piensa?
- ¿Cómo prueba Descartes la existencia de Dios en el
pasaje de las Meditaciones?
Escribir conclusiones acerca del pensamiento de René

Descartes
Leer los textos de Locke y contestará los siguientes

cuestionamientos:
- Distinguir las cualidades primarias y secundarias.
- ¿Qué es la sustancia?
- ¿Cómo conocemos las sustancias espirituales?
- Escribir la frase que mejor defina el conocimiento.
- Rasgos de la verdad y la falsedad.
- Principales ideas sobre el conocimiento de Dios.
Elaborar un ensayo en que se compare la posición

racionalista y la posición empirista.
Unidad : VI Nombre: Los alcances del conocimiento Ciclo Escolar: 2022 - 2023
Contrastará las posturas que afirman que el conocimiento tiene límites con aquellas que Vínculo con
Objetivo: afirman lo contrario mediante la elaboración de un protocolo de investigación humanística, otras
con la finalidad de desarrollar habilidades para la indagación documental. disciplinas

(Conceptos)
6.1Preludio histórico. 6.1Elaboración de un protocolo de 6.1Tu reflexión 30 ene
La crisis del investigación sobre la discusión en cuenta. Analiza y al
Renacimiento y la torno a los límites del conocimiento discute (por ejemplo): 03 feb
necesidad de fundar que incluya: estado de la cuestión, ¿El desarrollo
una nueva ciencia. justificación, hipótesis, metodología, tecnológico implica la
calendario y referencias. pérdida de
capacidades humanas
(racionales,
emocionales, etc.)?
6.2Verdades 6.2Selección de información confiable

absolutas y en fuentes electrónicas (revistas 07 feb
permanentes: digitales, e-book con al
a) Platón: naturaleza ISBN, repositorios de universidades 17 feb
del eidos de prestigio, entre otros) sobre los
b) René Descartes: límites del conocimiento.
certeza absoluta
c) Baruch Spinoza:
ideas adecuadas
d) Gottlob Frege:
sentido y referencia.
6.3Verdades relativas 6.3Comparación de dos traducciones

y cambiantes: de un mismo texto que aborde el tema
a) Gorgias: nada de los límites del conocimiento con su 20 feb
existe fuente en el idioma original. al
b) Francis Bacon: 24 feb
método inductivo
c) John Locke: crítica
al innatismo
d) Immanuel Kant:
racionalismo
trascendental.

 Libro de texto
 Enciclopedias
 Mapas mentales
2004.
Nueva Imagen, 2003.
Teachers Pro
Flexibilidad de espacios Investigar los datos biográficos de Rousseau. Investigación documental
Selección de recursos digitales Elaborar un cronograma junto con sus compañeros de Exposición por equipos
Rousseau.
Flipped learning Resumen
Pegar una Ilustración de Rousseau.
Presentación en power point
Leer el contrato social y contestará los siguientes
cuestionamientos: Informe escolar
- ¿En qué momento es imprescindible pasar del
estado de naturaleza al estado civil?
- ¿Qué medios tiene que emplear el ser humano para Tríptico
pasar a ese nuevo estado?
- ¿Se pierde la libertad al pasar al estado civil? Infografía
- ¿A qué única cláusula se reduce el contrato social?
- ¿Qué aporta cada individuo al pacto?
- ¿Qué produce ese acto de asociación?
Exponer las características generales de Montesquieu.
Elaborar un esquema conceptual de los siguientes

aspectos:
 Bienestar y la libertad
 Ley constante establecida por Dios
 La República
Elaborar un ensayo en el que se confronten las

doctrinas de Montesquieu y Rousseau.
Unidad : VII Nombre: La vida en común Ciclo Escolar: 2022 - 2023
Comprenderá la diferencia entre gobierno político (potestas) y dominio (dominus) a través Vínculo con
Objetivo: de la lectura de un párrafo de Domingo de Soto con el fin de reconocer la diferencia entre otras
un gobierno surgido de la comunidad y otro al que sólo le interesa ejercer el poder. disciplinas

(Conceptos)
7.1Preludio histórico: 7.1Elaboración de un ensayo 7.1Tu reflexión 27 feb
Los orígenes de la argumental basado en un protocolo de cuenta: Analiza y al
Revolución Industrial y investigación humanística que aborde discute (por ejemplo): 03 mar
la necesidad de la problemática inherente a la La corrupción ¿es
reorganizar la construcción política. cierto que “el que no
sociedad en los siglos transa no avanza”?
XVII, XVIII y XIX.
7.2Poder político:
a) Tomás de Aquino:
06 mar
leyes y poder del
al
pueblo
24 mar
b) Alonso de la
Veracruz: poder
político soberano
c) John Locke: la
soberanía surge del
pueblo
d) Carl Marx: contra el
trabajo enajenado.
7.3La lucha por el

dominio:
a) Agustín de Hipona:
orden divino
b) Juan Ginés de
Sepúlveda: poder 27 mar
absoluto del soberano al
c) Robert Filmer: 12 may
derecho divino del rey
d) August Comte:
orden científico.
 Libro de texto
 Enciclopedias
 Mapas mentales
2004.
Nueva Imagen, 2003.
Teachers Pro
Flexibilidad de espacios Participar de la exposición del maestro. Video análisis
Flipped learning Elaborar un esquema en el que haga la división de la Investigación documental

lógica según Hegel.
Competencia digital docente Lectura y subrayado
Leer con atención algunos pasajes para describir la
lógica. Tríptico
Reunir en parejas para analizar el texto: El modo de lo Exposición alumnos

absoluto.
Resumen
Escribir algunas proposiciones que muestren los
diversos momentos de la dialéctica hegeliana tomadas
de los últimos textos de la ciencia de la lógica.
Ubicar el idealismo alemán en el contexto del

romanticismo de los siglos XVIII y XIX.
Estructurar la filosofía de la naturaleza:

 La mecánica
 La física
 La física orgánica
 La filosofía del espíritu
Elaborar un esquema por equipos y presentarlo frente

al grupo dando una explicación.
Contestar un ejercicio de retroalimentación.
Describir los tres tipos de espíritu:

 Subjetivo
 Objetivo
 Absoluto
Proporcionar un ejemplo para describir los tres tipos

de espíritu.
Realizar una lectura crítica para recuperar la

descripción de los tres tipos de espíritu.

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FORMATO SUGERIDO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Datos de la institución: Instituto Mier y Pesado Clave: 1303

Asignatura – Historia de las Doctrinas Filosóficas

Obligatorio ( X ) Semana Año

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje

I. El quehacer filosófico y su discurso en el tiempo 15 agosto al 09 septiembre

Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta

Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos Fechas programadas Fechas reales

Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación

Presentación en power point

Indicar en qué periodo destacan los siguientes Exposiciones

Reunir en equipos de trabajo para reflexionar un texto

Entregar las conclusiones de la lectura analizada.

Tarea: Elaborar un breve ensayo en que se exponga el

Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos Fechas programadas Fechas reales

2.3La realidad tiene

Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación

Contestar un ejercicio para diferenciar el mito del

Elaborar un breve ensayo en el cual se contraste el Video y análisis

Hacer lectura de algunos textos que describan los

Elaborar un mapa de la Europa Clásica y localizar en

Leer en el libro de texto el apartado de la filosofía

Leer y contestar las preguntas de los siguientes

Contestar un ejercicio sobre las características del

Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos Fechas programadas Fechas reales

Ejercicio en el libro de texto

Elaborar un esquema conceptual del periodo: La Tríptico

Responder un ejercicio acerca de las características

Investigar y realizar una breve reseña de los datos

Elaborar un mapa mental sobre las características

Contestar un breve cuestionario acerca de los datos

Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos Fechas programadas Fechas reales

4.2Acción humana: 4.2Elaboración de un análisis que 22 nov

4.3Ley natural: 4.3Consulta y contrastación de

Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación

Elaborar una carta descriptiva acerca de las Análisis de lectura

Leer un fragmento de la obra: Novum Organon. Y

Describir las características particulares de cada ídolo.

Responder las siguientes preguntas:

Indicar en forma esquemática el contenido de las

Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos Fechas programadas Fechas reales

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