APRENDIZAJE Y NEUROCIENCIA.

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Como la vida, el aprendizaje es un proceso, sabemos que desde que nacemos se forma la
oportunidad o un pase para poder seguir este proceso, ya sea en nuestra propia casa como
escuela y  nuestros padres como profesores, con el fin de prepararnos para la vida o la
sociedad. Empezando con el aprendizaje de valores que nos imparten nuestros padres y
quizá con algunos mecanismos de autoprotección, defensa, supervivencia en lo que algunas
personas llaman esta jungla llamada vida, ya que existe diferentes tipos de retos en esta
jungla, ya sea personal, laboral, académico u otros unos preparados, otros a medias u otros
sin preparación para esta sociedad.

El aprendizaje considerado un proceso en cual un individuo pueden aprender o modificar

diferentes habilidades, capacidades, conocimientos mediante las diferentes maneras de
experiencia que puede llegar a entender. A parte de la experiencia esta la práctica que debe
desarrollarse para que así pueda estar preparado o formado para el futuro y que sea capaz de
usar ese conocimiento o conductas adquiridas apropiadamente durante el proceso llamado “
aprendizaje” para el futuro y puedo realizar objetivos en la sociedad que esta rodeada de
mucha experiencia nuevas para continuar con el aprendizaje.

A lo largo de los años el aprendizaje ha sido analizado desde el punto de vista filosófico,
también, donde tiene como significado al estudio del origen, la naturaleza, los límites y los
métodos de conocimiento que se aplican. Existen dos posturas sobre el origen del
conocimiento y aprendizaje que son: racionalismo y empirismo que son consideradas
teorías actuales del aprendizaje. Racionalismo, confianza en la razón y neutralidad del
conocimiento: La razón es capaz de conocer todo lo  real. Es universal (proporciona
conocimientos verdaderos y universalmente válidos, que requieren una lógica también
considerada universal) e independiente del devenir histórico, por lo que el conocimiento es
neutral y objetivo. El conocimiento que proviene de los sentidos es engañoso y relativo…
( Mariela Fogar y Maximiliano Román, 2012, p.20)

El racionalismo busca explicar como el humano aprende por medio de la razón, es decir no
interviene los sentidos, la experiencia, la intuición es válida porque así se deduce la razón y
la lógica.

Empirismo, la experiencia sensible es fuente del conocimiento. La razón organiza los

conocimientos provenientes de las impresiones sensibles. No hay ideas innatas, todo
conocimiento proviene de la experiencia…( Mariela Fogar y Maximiliano Román, 2012,
p.20)

Considero que parte del empirismo tiene razón, ya que el aprendizaje proviene de la
experiencia y la experimentación o práctica, también, y donde los sentidos sensoriales
tienen lugar puesto que también esta teoría los acoge.

El aprendizaje involucra cambios, como se dijo anteriormente, uno de esos cambios son la
conducta, habilidades y conocimientos, que por lo general si estos aprendizajes son
significativos la mayoría de ellos puede perdurar largo tiempo en nuestra memoria para
poder desarrollarlos o aplicarlos, esto obviamente excluye los cambios temporales. Es decir
el aprendizaje ocurre por medio de la experiencia puesto que el individuo practica y observa
a los demás.

La neurociencia del aprendizaje, se conoce como las diferentes disciplinas que estudian el
sistema nervioso con el objetivo de comprender el control de las reacciones nerviosas y el
comportamiento del cerebro, es por eso que aparece el proceso de comunicación con la
ayuda de las neuronas, en donde se encuentra neurotransmisores que son relativamente
sustancias químicas que llegan a transmitir informacion en forma de señales, como:
serotonina, dopamina, adrenalina y noradrenalina. Todo esto ocurre en el cerebro, cada
parte del cerebro tiene una función específica para controla nuestro cuerpo y pensamientos,
etc. El cerebro es el más grande de todos los seres vivos, y más de 100 mil neuronas.

Por lo tanto el cerebro tiene relación con el aprendizaje puesto que sus partes se hacen cargo
del aprendizaje, también como lo es: el lóbulo frontal ( toma de decisiones, etc..), lóbulo
temporal ( memoria, comprensión del habla, etc.), lóbulo parietal (sensibilidad y del tacto,
etc.) y lóbulo occipital (procesamiento visual), es así como el cerebro trabaja para ayudar en
el proceso de aprendizaje que se tiene durante nuestra vida.

“Neuroeducación es un marco en el que colocar los conocimientos del cerebro y como,

basado en ello, la persona interactúa con el medio que le rodea en su vertiente específica de
la enseñanza y el aprendizaje” (Mora, 2014, p.1)

Que todo agente educativo conozca y entienda cómo aprende el cerebro, cómo procesa la
información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los estados conductuales, o
cómo es frágil frente a determinados estímulos, llega a ser un requisito indispensable para la
innovación pedagógica y transformación de los sistemas educativos. (Campos, 2010, p.1)

 Referencias:

Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la

búsqueda del desarrollo humano. https://repositorio.upn.edu.pe/handle/11537/25280

Mora, F. (2014). Neuroeducación. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/10881

Verdezoto, M. (2021). Neurociencia del aprendizaje. Recurso Aula Virtual.