Guía ¡Calculemos el área

3 y el perímetro de diferentes figuras!

Desempeño:
• Utilizo modelos matemáticos para calcular el área
y el perímetro de diferentes clases de polígonos.

Actividades básicas
á ca

R e c o rd e m o s
Trabajo en equipo
Cada unidad de longitud tiene
un símbolo que la representa:
1. ¡Vamos a calcular el perímetro y el área de objetos de kilómetro km
nuestro alrededor! Hacemos lo siguiente: hectómetro hm
decámetro dam
a. Traemos una cinta métrica y una hoja.
metro m
b. Medimos con la cinta métrica los lados de la puerta, decímetro dm
de la mesa y del corredor o del patio de recreo. centímetro cm
Escribimos en la hoja las medidas tomadas. milímetro mm

18 Matemáticas 5 ENA en casa

 c. Respondemos las siguientes preguntas:

Guía 31
Unidad 1, Guía
·· ¿Cuántos centímetros miden los lados de cada uno de los objetos y lugares
medidos?
·· ¿Cuál es el perímetro de cada uno de estos objetos y lugares en centímetros,
en decímetros y en metros?
·· ¿Cuánto mide el área de cada uno de estos objetos y lugares en centímetros
cuadrados, en decímetros cuadrados y en metros cuadrados? ¿Qué
procedimiento matemático aplicamos para hallarla?
d. Ahora representamos gráficamente los objetos y lugares medidos. No olvidamos
expresar el área en cm2.
• Observemos el siguiente ejemplo. El ejemplo
muestra la representación gráfica de la puerta y R e c o rd e m o s
el cálculo de diferentes medidas de esta:
El perímetro de un
rectángulo es igual a dos
Perímetro de la puerta: veces su ancho más dos
p = 2b + 2h
veces su largo, de forma
agrupada puede escribirse
p = 2 x (84 cm) + 2 x (244 cm) como:
= 168 cm + 488 cm p = 2b + 2h
244 cm p = 656 cm p = perímetro
b = ancho o base
Área de la puerta: h = largo o altura
El área de un rectángulo
a=bxh
es igual a la base por la
a = 84 cm x 244 cm altura:
84 cm a=bxh
a = 20.496 cm2

2. ¡Exploremos algunas figuras cerradas y hallemos algunas medidas de ellas! Hacemos

lo siguiente:
a. Traemos una regla.
b. En el cuaderno, elaboramos con la regla varias figuras cerradas. Por ejemplo:

© Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente® 19

 c. Con base en las figuras que hicimos, comentamos:
·· ¿Cómo se llama cada figura que dibujamos?
·· ¿Cuántos lados tiene cada figura?
·· ¿Cómo son los lados de cada figura?
·· ¿Cuáles figuras tienen sus lados iguales?
d. Ahora medimos las figuras y respondemos en el cuaderno las siguientes
preguntas:
·· ¿Cuántos centímetros mide cada lado de las figuras?
·· ¿Cuál es el perímetro de cada figura en centímetros?
·· ¿Cómo se llaman las figuras cerradas de 3 o más lados?
·· ¿Cuántos ángulos tiene cada figura?
3. Le pedimos a un familiar que realice la siguiente lectura y escuchamos con
atención:

Polígonos
Los polígonos son figuras cerradas, que están formadas por tres o más
segmentos de recta que se unen en sus extremos.
Todo polígono consta de lados, ángulos y vértices:
• Ángulo: se forma por la unión de dos segmentos de recta o lados en un
mismo punto.
• Lado: es cada uno de los segmentos de recta que delimitan la superficie
del polígono.
• Vértice: el vértice son puntos donde se cortan o se unen dos lados del
polígono. Los vértices se nombran con letras mayúsculas (A, B, C, D, etc.).

Vértice

Ángulo

Lado

20 Matemáticas 5 ENA en casa

 Guía 31
Clasificación de los polígonos

Unidad 1, Guía
Los polígonos se clasifican según la medida de sus lados, según la
cantidad de lados y según sus ángulos:
a. Según la medida de sus lados: los polígonos pueden ser regulares o
irregulares.
• Los polígonos regulares: son aquellos que tienen todos los lados de
igual longitud. Por ejemplo:
2 cm 1,2 cm

1,2 cm 1,2 cm
2,4 cm 2,4 cm
2 cm 2 cm

1,2 cm 1,2 cm

2 cm 2,4 cm
1,2 cm

• Los polígonos irregulares: son aquellos que no tienen todos sus lados
de igual longitud. Por ejemplo:
2 cm

3,5 cm
4,3 cm
3 cm 3 cm 3 cm
1,5 cm 1,5 cm

3,5 cm
3 cm 1 cm

b. Según el número de lados: los polígonos pueden ser triángulos,

cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, etc. Se clasifican así
sucesivamente hasta llegar a un polígono aproximado a la circunferencia.
c. Según sus ángulos: los polígonos pueden ser convexos o cóncavos.

• Los polígonos convexos: tienen 45°

45° 45°
todos sus ángulos internos menores 45° 45°

de 180º. Por ejemplo: 45° 45° 45°

• Los polígonos cóncavos:

tienen uno o más ángulos 270° 270°
270°
internos mayores de 180º. 270° 270°

Por ejemplo:

© Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente® 21

 4. Hacemos en el cuaderno un esquema de los polígonos y su clasificación. Coloreamos
el esquema y lo completamos con algunos ejemplos.

Trabajo en parejas

5. Leemos atentamente la siguiente información:

La medida del área de un rectángulo se encuentra al multiplicar la medida

de su base por la medida de su altura.
Si se traza una diagonal que divida el rectángulo en dos partes iguales,
se obtienen dos triángulos de iguales características porque cada triángulo
representa la mitad del rectángulo. Por lo tanto, el área de cada triángulo
se obtiene al multiplicar la medida de la base por la medida de la altura y
dividir el resultado entre dos:

Área rectángulo
4 cm Altura a = 7 cm x 4 cm
a = 28 cm2
7 cm
Base

Área triángulo A
A
B a = 7 cm x 4 cm
2
a = 14 cm2

6. A partir de la información del texto anterior, realizamos lo siguiente:

a. Comentamos las respuestas a las siguientes preguntas:
·· Si los pasabocas rectangulares tienen un área de 20 cm 2, ¿qué área tienen
los pasabocas triangulares que se obtienen de ellos?
·· Sumamos el área de 2 pasabocas triangulares y comparamos el resultado
obtenido con el área que calculamos de un pasabocas de forma rectangular.
¿Qué similitudes o diferencias encontramos?

22 Matemáticas 5 ENA en casa

 Guía 31
Unidad 1, Guía
Trabajo individual

7. Determino el área de los siguientes objetos:

100 cm

30 cm

40 cm 70 cm

8. Con los objetos de la actividad anterior, realizo lo siguiente:

a. Trazo un eje de simetría vertical en el reloj y una diagonal en el cuadro.
b. Respondo las siguientes preguntas:
·· ¿Cuántas figuras se formaron en el reloj después de trazar el eje de simetría
vertical?
·· ¿Cuáles figuras se formaron en el cuadro después de trazar la diagonal?
c. Calculo el área de cada una de las figuras que se formaron en el reloj y en el
cuadro así:

Longitud de la base x Longitud de la altura

Área del triángulo =
2

d. Respondo la siguiente pregunta:

·· ¿El resultado de la suma de la medida de cada área de los dos triángulos
resultantes al dividir el rectángulo (cuadro) es igual a la medida del área del
rectángulo? Explico la respuesta.

Presento mi trabajo a la profesora o al profesor.

© Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente® 23

 Actividades de práctica
rá t
Trabajo en parejas

1. Dibujamos la siguiente tabla en el cuaderno. Completamos la tabla según las

características de cada polígono. Observamos el ejemplo para guiarnos:

Número Clases
Número Número
de Según el
Polígonos de de
ángulos Regular Irregular Convexo Cóncavo número de
lados vértices
internos lados

3 3 3 No Sí Sí No Triángulo

2. En el cuaderno, dibujamos las siguientes banderas de Antioquia y del Valle del Cauca
con las medidas señaladas. Luego calculamos sus áreas:

45 cm
50 cm

90 cm
80 cm

24 Matemáticas 5 ENA en casa

 Guía 31
3. Observamos la imagen de la casa. Luego

Unidad 1, Guía
realizamos las siguientes actividades:
a. Dibujamos en el cuaderno los 7,50 m
elementos de la casa que tienen
forma rectangular y triangular.
4,20 m
b. Estimamos las medidas de cada
uno de los lados de las figuras que
dibujamos. Luego calculamos el área
3m
de cada una de ellas.
c. Trazamos un eje de simetría en
los triángulos y diagonales en los
rectángulos dibujados. Determinamos
el área de cada una de las nuevas 12 m
7,50 m

figuras formadas.
d. Observamos las medidas de la base de la casa y calculamos el perímetro.
Lo escribimos en el cuaderno.
e. Respondemos las siguientes preguntas:
·· ¿Cuál es la medida del área del terreno donde está construida la casa?
·· Si deseamos colocar luces navideñas por el perímetro de la pared del frente de
la casa, ¿cuántos metros de luces debemos comprar?

Trabajo individual

4. Observo las siguientes pinturas y realizo las actividades indicadas:

60 cm 40 cm 100 cm

120 cm
80 cm

48 cm

© Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente® 25

 a. Realizo una estimación del perímetro y el área de cada pintura. Los escribo en mi
cuaderno.
b. Hallo el área y el perímetro de cada pintura.
c. Respondo:
·· ¿Son iguales el área y el perímetro de todas las pinturas?
·· ¿Cuántos metros de madera necesito para enmarcar las tres pinturas?

Presento mi trabajo a la profesora o al profesor.

Actividades de aplicación
ic ió

Trabajo con mi familia

1. Reconozco en mi entorno figuras que tengan forma rectangular o triangular.

Con esas figuras, realizo lo siguiente:
a. Hago con palitos u otros elementos una
representación de esas figuras.
b. Mido los lados y determino el área de cada figura
representada. Si cuidamos
c. Ubico con lana o alambre un eje de simetría en las guías de
las figuras triangulares y divido con diagonales las aprendizaje, estas
figuras rectangulares. podrán ser usadas
por muchos niños
d. En el cuaderno, dibujo las nuevas figuras hechas con en el futuro.
la lana o el alambre.
e. Determino las áreas de los triángulos y rectángulos
formados.

La profesora o el profesor valora los desempeños alcanzados

con el desarrollo de esta guía y registra mi progreso.

26 Matemáticas 5 ENA en casa