SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO LECTIVO 2020-2021

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Paúl Paspuel, William Yanchaliquin, Área/asignatura: Cultura Física Grado/ B.G.U Paralelo: A,B,C,D
Johan Sarango, Bryan Pilatasig, Dylan Curso:
Proaño

N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Prácticas Gimnásticas: Objetivos específicos de la Resolver de manera eficaz
planificación: unidad de planificación: las situaciones presentes
Gimnasia Rítmica con Balón en las
prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos,
entre otras),
teniendo claridad sobre sus
objetivos, lógicas e
implicaciones,
según los niveles de
participación en los que se
involucre
(recreativo, federativo, de
alto rendimiento, etc.).
OG.EF.3.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
EF.5.2.1. I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus
Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnásticas como prácticas sistemáticas (para mejorar la condición fí- contextos de origen, los sentidos y significados que le
sica: capacidades coordinativas y condicionales, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica gim- otorgan los participantes durante su participación y el
nástica como práctica deportiva (aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, entre otras) para poder elegir cómo reali- impacto en la construcción de la identidad corporal y las
zarlas de manera consciente, segura y saludable. dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva de los
EF.5.2.2. sujetos. (J.1., S.2.)
Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física (capacidad que tienen los sujetos para I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las
realizar actividad física) para favorecer la participación en diferentes prácticas corporales, así como en acciones diferencias individuales, su competencia motriz y la
cotidianas. necesidad de cooperar con pares, identificando las
dificultades y posibilidades que representa trabajar en
equipo. (J.4., I.4.)
EJES -La formación de una ciudadanía PERIODOS: 2020-2021 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: democrática.
Estrategias metodológicas Actividades de evaluación/
-Método Constructivista. Técnicas / instrumentos
-Aprendizaje Cooperativo Recursos Indicadores de logro
Aprendizaje basado en Problemas

Parte Inicial
-Saludo -Establece relaciones entre juegos Rubrica:
 Balón lúdicos dentro de clase.
-Presentación de tema y objetivo
Objetivo. –  Conos pequeños -Desarrolla las capacidades físicas
Desarrollar las Capacidades Condicionales (Resistencia,  Colchonetas coordinativas y condicionales. Asistencia y correcta
Velocidad) ; Capacidad Coordinativa (Equilibrio, Ritmo, -Participa en clase en base a sus presentación (1p)
 Música experiencias.
Reacción, Orientación).
Juego de las estatuas y gelatinas -Interactúa de forma voluntaria Materiales (1)
produciendo emociones.
Dos estudiantes deben ir tras de sus compañeros para to- -Crea nuevos conocimientos a través de
carlos con sus manos, uno los transformará en estatuas y Movimientos gimnasticos con
la clase. lanzamientos de balón (2p)
otro en gelatinas, la única manera de romper ese estado
es que uno de sus compañeros corra hacia ellos y los to- Movimientos gimnásticos con
que para que vuelvan a la normalidad. rotaciones de balón (2p)

coreografía grupal con

movimientos gimnásticos
propios y de forma creativa (4p)

-Técnica: La observación

-Instrumento: Lista de cotejo.

Variantes: El curso se divide en dos grupos, estatuas
y gelatinas, el mayor numero de estudiantes que han
sido congelados a estatuas o gelatinas gana.
Desarrollo:
Gimnasia rítmica con balón:
El docente empezará dando pequeñas indicaciones al
salón sobre como trabajar movimientos gimnásticos
con el balón y luego se procederá a realizar grupos de
trabajo para que cada estudiante sea ente activo del
aprendizaje. Dentro de los movimientos con balón se
trabajará:
 Lanzamientos
 Bote
 Rodamientos
 Rotaciones
 Balanceos
 Circunducciones
Los estudiantes deberán formar en sus grupos
diferentes movimientos grupales con el implemento y
al finalizar la clase deberán presentar una corta
coreografía con música.

Parte Final

Ejercicios de
estiramiento,
relajación y control
de la respiración.
Hidratación y vuelta
a la calma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Estudiante con TDA
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Se realizará una Adaptación General con el estudiante, en cada actividad se le asignara un grupo de trabajo
para que el lidere y de esa manera se comprometa a trabajar los contenidos y a su vez ayude a los suyos en
el trabajo propuesto por el docente.
El estudiante será incluido en todas las actividades y las realizará siempre con al menos un compañero.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docentes Director del área : Vicerrector:
Msc. Msc.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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