UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES” DE ESMERALDAS.

SANTO DOMINGO – SEDE LA CONCORDIA

FALCULTAD:
FALCULTAD DE INGENIERIA
CARRERA:

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN

PRIMER CICLO – PARALELO:

“A”
CATEDRA:
EPISTEMOLOGIA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
TEMA:
IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LAS COMUNICACIONES (TIC) PARA DISMINUIR LA BRECHA DIGITAL EN LA
SOCIEDAD ACTUAL

INTEGRANTES.

WELLINGTON ZAMBRANO
DERIAN CEDEÑO

PERIODO ACADEMICO:

1S – 2022
LIMITACIONES AL DESARROLLO DE LAS TIC
La expansión de las TIC en todos los aspectos de nuestra sociedad se ha dado a gran
velocidad y es un proceso que continúa a medida que aparecen constantemente nuevos
elementos tecnológicos. A pesar de esos maravillosos indicadores que hacen de las
tecnologías de la información y la comunicación herramientas muy útiles para todo centro,
existen diversas condiciones que impiden su mayor difusión entre todas las funciones y
estratos sociales, por lo que el uso de las TIC no funciona adecuadamente. Paradójicamente,
ayudaron a resaltar la brecha digital, que se basa en el acceso, pero también aspectos
relacionados con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (13).
La brecha digital se puede clasificar en tres tipos: un enfoque basado en la diferencia entre
las personas que pueden y no pueden usar las TIC; el uso en función de las personas que
pueden usarlos y los que no, y finalmente la calidad de uso en función de las diferencias entre
los mismos usuarios (1
Una de las formas en que se representa la brecha digital es la incapacidad de ciertos sectores
o grupos de población para acceder a las tecnologías, por lo que estos grupos no tienen
igualdad de oportunidades para acceder al conocimiento y la información. Por ejemplo, este
acceso es muy desigual entre países desarrollados y subdesarrollados: en Canadá y Estados
Unidos (US), casi el
0% de la población tiene acceso a Internet. En América Latina y el Caribe, sólo el 2 y el 3
por ciento de la población tiene acceso a este medio de comunicación.
EL EFECTO DEL SOFTWARE LIBRE EN LA DIVISIÓN DIGITAL
La brecha digital es provocada por muchos factores, generalmente de carácter económico,
ya sea por el alto costo del software o del hardware. En el caso del hardware es más difícil
que una persona haga algo para evitar su costo, pero en el software es diferente. Aquí, el
software libre aparece como una alternativa para posibilitar el uso de la tecnología a
colectivos que tendrían muchas más dificultades para acceder a ella sin software libre.
El software libre ayuda a reducir la brecha digital y mejorar la calidad de vida de las personas
al sensibilizarlas sobre la tecnología y permitirles usarla en su vida diaria. Hace unos años,
era impensable comunicarse rápidamente con alguien al otro lado del mundo. Hoy, es tan
fácil como enviar un correo electrónico o un mensaje instantáneo que llega en segundos. Así
como la electricidad o el teléfono ayudaron simultáneamente a mejorar la calidad de vida de
las personas, el uso de computadoras y tecnologías afines, junto con el software libre, permite
hoy mejorar la calidad de vida (15).
Por eso, en Cuba y en muchos otros centros del mundo, eligieron el software libre para
romper con las limitaciones que impone el software propietario, además de ayudar a las
personas a acceder a la tecnología.
LA IMPORTANCIA DEL ACCESO A LA DIVERSIDAD DIGITAL
En la actualidad se carece de trabajadores suficientemente calificados para utilizar
adecuadamente las diversas tecnologías informáticas y de comunicación, por lo que la
capacitación es una herramienta indispensable.
La educación con alfabetización digital podría transformarse no solo en mejores
oportunidades de desarrollo, sino también en una mejor calidad de vida, brindando servicios
electrónicos, acceso a la información, cursos de desarrollo, intercambio de información entre
expertos en diversos campos, consulta interpersonal y mucho más. posible hoy en día gracias
a las tecnologías de la información y la comunicación.
Reducir la brecha digital elimina o al menos reduce las barreras existentes para la entrada al
mercado, proporcionando tecnologías que pueden resolver los problemas existentes y
aumentar la competitividad del mercado, más innovación y desarrollo
INTEGRACIÓN Y CAPACITACIÓN EN TIC.
El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad de la
información trajo consigo grandes cambios formales y sustantivos, el impacto fue masivo y
se multiplicó de manera que el sentido de la información penetró en la sociedad en general
con grandes consecuencias y consecuencias. Los cambios son entrenamiento. Parra (2012)
menciona que uno de los lugares donde la tecnología ha tenido mayor impacto es la escuela,
y que a su vez en la profesión docente como parte del día a día de la escuela.
La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación se ha
convertido en un proceso cuyo significado va mucho más allá de las herramientas
tecnológicas que componen el entorno educativo, estamos hablando de la estructura didáctica
y la forma en que se pueden construir y fortalecer los aprendizajes. tecnología, en pedagogía
estricta hablamos del uso de la tecnología en la enseñanza. (Díaz-Barriga, 2013)
El cambio experimentado por las tecnologías de la información y la comunicación podría
evolucionar hacia herramientas de aprendizaje capaces de mejorar la calidad de la formación
de los estudiantes y revolucionar la forma de obtener, procesar e interpretar la información.
Aguilar (2012)
En sus propios roles como agentes educativos, los estudiantes de hoy utilizan herramientas
tecnológicas para facilitar el aprendizaje; este desarrollo comenzó con los primeros conceptos
de, entre otros, la calculadora, la televisión, la grabadora; Sin embargo, el desarrollo fue tal
que los recursos técnicos se convirtieron en recursos educativos, donde la búsqueda de
mejorar el aprendizaje conlleva la tarea de conectar la tecnología con la educación. Y la
enseñanza-aprendizaje termina precisamente con la enseñanza, Granados (2015) utilizar las
TIC significa la diferencia con los medios tradicionales, pizarrones, bolígrafos, etc.; y dar
paso a actividades de aprendizaje basadas en la necesidad de capacitarse y actualizar sus
métodos de acuerdo a los requerimientos actuales.
BIBLIOGRAFIA
• ACUÑA, S.R. Y WEBER, V. (1999): “La utilización de hipertextos como
herramientas para el aprendizaje y la instrucción”, en Las Nuevas Tecnologías para la
Mejora Educativa . Edutec’99. Kronos. Sevilla. Pp. 175-188.
• ADELL (1997): “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la
información”, Revista EDUTEC. Noviembre 1997, nº 7.
• ADELL, J. (1998b): "Redes y educación, en DE PABLOS, J. y JIMÉNEZ, J. (Eds.):
Nuevas tecnologías, comunicación audiovisual y educación. Ed. Cadecs. Barcelona.
pp: 177-211. ADELL, J. y GISBERT, M. (1998a): "Educació a Internet: l’aula
virtual". Temps d’Educació. Universitat de Barcelona. Nº 18. pp: 263-277. A
• LONSO, C.M; GALLEGO, D.J.; HONEY, P. (1999): Los estilos de aprendizaje.
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Departamento de Didáctica e Investigación Educativa y del Comportamiento.
Facultad de Educación. Universidad de la Laguna.
http://webpages.ull.es/users/manarea/biblioteca.htm [consultado 1 de septiembre de
2003] BARAJAS, M., SCHEUERMANN, F. Y KIKIS, K (2003): “¿Peligra el papel
del profesor como autoridad del conocimiento en un entorno de aprendizaje a través
de las TIC?”, en Elearning Europa: http://www.elearningeuropa.info [consultado
02/05/2003] BARBERÁ. E. ( Coord.) (2001): La incógnita de la educación a
distancia. Ice de la Universidad de Barcelona-Editorial Horsori. Cuadernos de
educación.
ANEXOS