CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE

TÉCNICO EN EDUCACIÓN INFANTIL

EL PAPEL DEL EDUCADOR/A CON RELACIÓN

AL HÁBITO DEL SUEÑO

Realizado por: Victoria Botella y Paula Castañer

Módulo formativo: Autonomía de la salud personal y salud

infantil

En Catarroja, a 04 de febrero de 2022:

 1. Visualización del vídeo Mc Graw Hill: "Importancia de la siesta para la autonomía personal"

2. Por parejas, he de llenar la siguiente tabla donde anotamos aquellas cuestiones que percibimos como
positivas y las que creo que podrían ser modificadas al respecto de la intervención del adulto para mejorar
el momento del descanso y el sueño con relación a: la autonomía, la comunicación y la gestión de aula por
parte de la educadora. Deberéis justificar vuestras valoraciones indicando los argumentos.

Claus d’anàlisi Valoracions positives al Aspectes de millora al

respecte de la intervenció respecte de la intervenció
de l’adult de l’adult
Autonomia La educadora ha colocado La educadora fomenta la
las camas de los autonomía del niño/a solo
alumnos/as de forma que en ciertos momentos.
Vemos acciones por parte
ellos pueden pasar y
de la educadora, como
colocarse de la manera que colocar las mantas en las
quieran, sin ayuda de la camas de los niños/as, que
maestra. podrían realizar los
propios alumnos si
tuvieran un lugar accesible
para ir a dejarlas.
También, hemos visto que
la educadora realiza
directamente la acción de
quitarles las zapatillas a
los niños/as, en vez de
prestar su ayuda a estos, de
esta forma podrían
fomentar su autonomía.
Por otro lado, podría crear
un lugar para sus
pertenencias, como con los
zapatos. Por último, hemos
notado la falta de objetos
personales en la escuela,
como peluches, mantas…
etc. De esta forma
tranquilizaríamos al niño a
la hora de dormir para que
no se sintiera lejos de casa.

Comunicació (verbal i no Vemos como la maestra La educadora en muchos

verbal) hace preguntas a los
niños/as antes de realizar
una acción, así el niño/a se
puede sentir más cómodo.
Por otra parte, al despertar
vemos la importancia que
momentos utiliza un tono
de voz excesivamente alto,
por ejemplo, al despertar,
quizás a los niños no les
agrade, y prefieran un tono
de voz más tranquilo para

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 le da a los gestos afectivos
y como es de delicada con
ellos. Les muestra varios
gestos de cariño como
caricias, susurros y en ellos, sin anteriormente
abrazos. Por otro lado, les
habla sobre los objetos que
tienen a su alrededor para
que los niños sean
conscientes de ellos. Por
último, también vemos
como la educadora se
agacha y se pone a la
altura de los niños/as
cuando quiere hablar con
ellos/as.
Gestió de l’aula La educadora prepara el
aula con una luz tenue y
un ambiente tranquilo para
la hora de dormir.
También disponen de
múltiples camas, una para
cada niño/a del aula, y de
mantas para cada uno de
ellos/as. Por otra parte,
vemos que muestra
atención por los
despertares de cada niño/a
y se ocupa de cada uno/a.
PART 2: Lectura y reflexión por parejas "El descanso en la guardería"
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su despertar. También
vemos como sin preguntar
en algunas ocasiones, al
dormir, impone esta acción
preguntar si le apetece
descansar o dormir.
En primer lugar, esta
escuela infantil debería
separar por habitaciones la
zona de descanso y la de
juego, ya que los que se
despiertan antes pueden
molestar e interrumpir el
sueño de los demás. De
esta forma no se respeta a
los niños/as. Por otro
lado, vemos que las camas
están todas unidas sin
espacio entre ellas, de esta
forma el niño/a no tiene
una accesibilidad completa
a ellas. También se debería
mejorar el momento de
antes de dormir, con un
poco de música relajante y
con tonos de voz
calmados, de esta forma
invitamos al niño/a a
relajarse para irse a la
cama.
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A continuación, realizamos una lectura colectiva del documento "El descans a l'escola bressol", extraído del
Institut Municipal d'Educació i Joventut d'Olot.
Por parejas, he de preparar un documento escrito con una reflexión que hace referencia a los siguientes aspectos:

1. ¿Qué acciones acompañan el momento de la migaja (antes, durante y después)?

Antes de la siesta del medio día, debemos conocer los rituales que cada niño/a realiza antes de dormir en casa, y
así aplicarlos en el aula, de esta forma les damos una seguridad y una comodidad distinta. De igual forma que
debemos acompañar la situación con un ambiente tranquilo y una luz tenue. También debemos seguir una rutina
de higiene antes de acostarlos, así los niños/as se sentirán más limpios y cómodos, lo que le relajará a la hora de
dormir. Por último, ponemos a su alcance todos los objetos de apego que hayan traído de casa, ya que, si este
objeto le recuerda a su casa o sus padres, le producirá una mayor sensación de tranquilidad y descanso.

En segundo lugar, durante la siesta, debe haber una supervisión en el aula, ya que si algún niño/a se despierta
tenemos que saber cómo volver a relajarlo para que vuelva a dormir, por lo tanto, para esto se debe conocer bien a
cada niño. De igual forma que debemos estar presentes para prestarles nuestra ayuda, en el caso de que quieran ir
al baño o tengan otro tipo de emergencia.

Por último, al despertar, debemos acompañarlos con gestos de afectos. Antes de esto, debemos saber y respetar el
tiempo de sueño de cada niño/a, al igual que el tiempo que necesite cada uno/a para realizar este proceso de
levantarse, entonces, una vez conseguido eso, invitamos al niño/a a vestirse e ir con sus compañeros a la otra aula
de forma voluntaria. Este proceso se debe de realizar con mucha paciencia y tranquilidad, siendo respetuosa con
cada uno/a.

2. ¿Cómo el mobiliario y el espacio puede facilitar o impedir la autonomía del niño en la siesta?
El mobiliario y espacio en el aula es el punto más importante en las aulas, ya que de estos depende la autonomía de
los niños/as. Podemos facilitar o potenciar la autonomía de estos de varias formas.
En primer lugar, debemos hacer una buena distribución del aula, los muebles con los objetos personales los
colocaremos en las esquinas con fotos de cada uno/a, y siempre a su altura, para que así ellos puedan realizar todas
las acciones que quieran sin necesitar la ayuda de una educadora si no es necesaria, también reconocerse a ellos
mimos y cuáles son sus pertenencias. Por lo tanto, tendríamos todas las camas en el centro de la habitación. Estas
las colocaríamos de forma que todos los niños/as tengan espacio para acceder a ellas sin tener que acceder tan
solo, por un lado, si no por todos.

En segundo lugar, los niños ralentizarían su autonomía si no tuvieran una fácil accesibilidad a su sitio de descanso,
de igual forma que si los muebles con sus objetos de apego para dormir no estuviesen a su alcance y necesitara la
ayuda de la educadora. También se vería frenada su autonomía si la educadora hiciera por ellos actividades
simples como vestirse, arroparse, sacar y guardar sus objetos…etc.

3. ¿Cuál debe ser la función del educador/a durante la ?

Principalmente la función de la educadora debe ser preparar un espacio agradable para los niños/as a la hora de
dormir. Para ello debe conocer las necesidades de estos y adaptarse a ellas, para que así los niños disfruten de este
momento lo máximo posible. Respecto a la actitud, debe tener mucha paciencia en este proceso, ya que cada niño
lleva un ritmo. También debe mostrar un cariño y afecto a los niños para que estos sientan una cierta seguridad y
confianza en el aula.

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4. Elabora un decálogo de buenas prácticas para un buen descanso a la hora de la migaja en las escuelas
infantiles.

1. Hay que tratar de acostarte siempre a la misma hora.

2. Antes de ir a dormir, es adecuado tomar un baño relajante
3. Evitar actividades estimulantes
4. No beber ni comer en exceso
5. Un muñeco de peluche o una cobija especial pueden darle al niño alguna seguridad después de que se
apagan las luces.

6. Seguir una rutina, como lavarse los dientes, hacer sus necesidades…etc.
7. Evitar una luz fuerte en el aula, creando un ambiente acogedor.
8. Procurar alejar ruidos fuertes del aula de descanso.
9. Mantener una buena temperatura en el aula
10. Trata de que se duerma por sí solo, de lo contrario pudiera llorar buscándote para que lo duermas y acapara
toda tú atención.

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