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El impacto del nivel educativo en las valoraciones cognitivas de los pacientes j...

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DOI: 10.1016/j.rh.2021.09.005 Este artículo ha recibido

El impacto del nivel educativo en las 49

valoraciones cognitivas de los pacientes Visitas
jóvenes ingresados en rehabilitación (Actualización diaria de datos)

tras un ictus isquémico

The impact of educational level on cognitive assessments in
young patients admitted to rehabilitation after ischaemic stroke

A. García-Rudolpha,b,c, B. Cegarraa,b,c,d, , J. Sauría,b,c, E. Opissoa,b,c, J.M.

Tormosa,b,c, M. Bernabeua,b,c
a Recerca i Innovació Institut Guttmann, Institut Universitari de
Neurorehabilitació adscrit a la UAB, Badalona, Barcelona, España
b Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra, Barcelona, España
c Fundació Institut d’Investigació en Ciències de la Salut, Germans Trias i Pujol,
Badalona, Barcelona, España
d Universitat de Barcelona, Barcelona, España

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RESUMEN

Introducción y objetivo
Proponemos valorar el impacto del nivel educativo en las pruebas cognitivas al ingreso y al alta
tras un periodo de rehabilitación cognitiva en los pacientes jóvenes tras un ictus isquémico.

es
| en
| pt
Materiales
¿Es yusted
métodos
profesional sanitario apto para prescribir o dispensar medicamentos?
Sí
No
Consideramos educación secundaria y superior (grupo A) y menos de 6 años de educación
reglada (grupo B). Comparamos A y B mediante χ2 y Kruskal-Wallis. Estudiamos A y B como
predictores de memoria verbal y de trabajo al alta. La memoria verbal y la memoria de trabajo las
valoramos al ingreso y al alta mediante Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) y DIGITS del
test Barcelona, respectivamente.

Resultados
Analizamos n = 277 pacientes (55% pertenecientes al grupo A, 51 años de edad media) ingresados
a un centro especializado en España entre 2009 y 2019.

Encontramos diferencias significativas (p < 0,05) al ingreso, todas en favor del grupo A en las
valoraciones de la atención, la inhibición, la visuopercepción, la visuoconstruccion, la fluencia
verbal y la comprensión.

En DIGITS y RAVLT-aprendizaje encontramos diferencias al ingreso. En DIGITS y RAVLT-

reconocimiento encontramos diferencias al alta, todas en favor del grupo A. No encontramos
diferencias en la edad, en la severidad, en el tiempo hasta el ingreso, ni en el tiempo de estadía
ingresados.

Tampoco encontramos diferencias en las ganancias cognitivas ni en la eficiencia del tratamiento

en las pruebas de memoria.

Los grupos A y B no predicen RAVLT (R2 = 0,53) ni DIGITS (R2 = 0,48).

Conclusiones
El grupo A puntúa mejor en el 63% de las pruebas al ingreso y en el 75% de las pruebas al alta,
los grupos A y B son similares en ganancias y eficiencia en las pruebas de memoria.

Palabras clave:

Ictus isquémico Nivel educativo Rehabilitación cognitiva hospitalaria

Memoria de trabajo Memoria verbal Edad laboral

ABSTRACT

Introduction and objective es

| en
| pt
¿Es usted profesional sanitario apto para prescribir o dispensar medicamentos?
Sí
No
We propose to assess the impact of educational level on cognitive tests at admission and
discharge after a period of cognitive rehabilitation in young patients after ischaemic stroke.

Materials and methods

We considered secondary and higher education (group A) and less than 6 years of formal
education (group B). We compared A and B using χ2 and Kruskal–Wallis. We studied A and B as
predictors of verbal and working memory at discharge. Verbal and working memories were
assessed at admission and discharge using Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) and DIGITS
of the Barcelona Test respectively.

Results
We analysed n=277 patients (55% belonging to A, mean age of 51 years) admitted to a specialised
centre in Spain between 2009 and 2019.

We found significant differences (P<.05) at admission, all in favour of A in the assessments of

attention, inhibition, visuoperception, visuoconstruction, verbal fluency and comprehension.

In DIGITS and RAVLT-learning we found differences at admission. In Digits and RAVLT-

recognition we found differences at discharge, all in favour of A. We found no differences in age,
severity, time at admission, or length of stay in hospital.

Nor did we find differences in cognitive gains or treatment efficiency in memory tests.

The groups A and B did not predict RAVLT (R2=.53) or DIGITS (R2=.48).

Conclusions
A scores better in 63% of tests at admission and in 75% of tests at discharge, A and B are similar
in gains and efficiency on memory tests.

Keywords:

Ischaemic stroke Educational level Inpatient cognitive rehabilitation

Working memory Verbal memory Working-age

Artículo
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