TEMA

5: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN

1. CONCEPTO DE COMPETENCIA

Cuando se aplicó al sistema educativo normal se manejaban conceptos confusos, y con

esto se clarifican:

• Habilidades: idea de acción, destreza que se ejecuta

• Destrezas: habilidades, propiedad, primor a la hora de hacer una cosa
• Capacidades: aptitudes, suficiencia para hacer algo (talento)
• Aptitudes: lo que alguien puede hacer, poder ejercer ciertas habilidades
• Actitudes: disposiciones de ánimo positivo que se manifiesta de alguna manera
• Conocimientos: (se presuponen, siempre están ahí cuando alguien es
competente) parte de las competencias, necesarios para realizar algo de
manera competente

Con respecto a la expresión “ser competente” el diccionario de la Real Academia de la

Lengua Española lo define como pericia, aptitud para hacer algo.

La forma de intervención específica en un dominio determinado y que no tiene que ver

con estar informado (lo cual se presupone)

El ser competente o poseer una competencia implica un hacer determinado (un

dominio técnico) una práctica respecto a algo que se traduce en resultados. Así, es
equivalente a la acción adecuada y el logro correspondiente.

Alguien es competente cuando reúne los requisitos suficientes para hacer algo o para
lograr algo. Es ser competente en algo para algo.

La FP tiene claras las competencias, pero ahora se ha trasplantado al resto de la

educación, del sistema educativo. Se entiende como un “saber hacer” algo concreto y
determinado. Todo esto tiene un entrenamiento que justifica un programa de
competencias.

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2. DEFINICIONES DE COMPETENCIA:

La que más le gusta a Heredia es la de Carabaña, J. (2011): una combinación de

conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se manifiesta en la realización de
tareas.

La de la OCDE es la definición oficial: capacidad de responder a demandas complejas y

llevar a cabo tareas diversas de manera adecuada. Así implica la combinación de
habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones
y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente
para lograr una acción eficaz. (se requiere una respuesta correcta a esa acción.

Villa, A y Poblete, M (2011): integración de elementos, tales como: conocimientos,

técnicas, actitudes, procedimientos, valores, que una persona pone en juego ante
situaciones problemáticas demostrando que es capaz de resolverla.

Zabala, A. y Arnau, L. (2007): intervención eficaz en un contexto determinado

mediante acciones donde actúan simultáneamente de manera interrelacionada sus
componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales.

3. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS:

• Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, y actitudes y valores.

• Vinculadas a rasgos de personalidad.
• Toman sentido en la acción.
• Se adquieren de forma continua con formación más experiencia.
• Permiten desarrollar una función o rol de forma eficiente en un determinado
contexto.

4. APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS:

Se trata de un “saber hacer”. Es aprender a ejercitar el conocimiento en una situación

determinada.

Se desarrolla con experiencias de aprendizaje integradoras de sus componentes que da

una respuesta eficiente a las tareas que se ejecutan.

5. ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS:

Características:

• Significatividad
• Complejidad
• Carácter procedimental
• Combinación integrada de componentes

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 TEMA 5: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN

6. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS:

Forma de reconocer la capacidad del alumno de aplicar lo adquirido a situaciones

reales, a problemas y cuestiones con lo que pueda encontrarse.

Actividades de evaluación en indicadores de logro.

Desempeño eficiente y demostración de dominio.

Estándares o niveles de desempeño.

7. COMPETENCIAS DOCENTES:

• Competencia de planificación y organización del propio trabajo.

• Competencia de comunicación
• Competencia de trabajar en equipo
• Capacidad de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y de resolver
conflictos
• Competencia de utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación
• Competencia de disponer de un autoconcepto positivo
• Competencia de autoevaluación constante de las acciones

7.1. DOMINIOS DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN CONTINUA DEL

PROFESORADO DE PRIMARIA:

• Organizar y animar situaciones de aprendizaje

• Gestionar la progresión de los aprendizajes
• Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
• Utilizar las nuevas tecnologías
• Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
• Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
• Trabajar en equipo
• Participar en la gestión de la escuela
• Informar en implicar a los padres
• Organizar la propia formación continua