Filosofía

Clase 5

Parcial: Para definir esta nota se tomará un escrito y un oral.

Escrito

Teniendo en cuenta que Jordi Norman nos propone la posibilidad de que todos
los niños puedan filosofar, y a sabiendas de que no se trata de aprender
Filosofía sobre lo que dijeron algunos filósofos, sino de hacer filosofía a partir
de la reflexión les propongo la siguiente actividad:

 A partir de la situación planteada en la tarjeta y de otros interrogantes que

puedan surgirles en relación a ella, en grupo deberán:

- Buscar información al respecto (textos, conferencias, entrevistas, noticias).

Sería apropiado que puedan recuperar bibliografía de otras unidades
curriculares.

- Leer el o los textos sugeridos.

- Escribir un texto de tipo argumentativo de al menos dos carillas,  a

través del cual puedan dar cuenta de una reflexión personal sobre el
interrogante presentado contrastado con la información que han podido
analizar.

 Estrategias para la construcción del texto argumentativo:

¿Qué es un texto argumentativo?

La argumentación puede definirse como el conjunto de estrategias de un orador

con vistas a modificar el juicio de un auditorio acerca de una situación. En este
sentido, las estrategias de la argumentación son diversas y varían en función
de muchos factores. El principal de ellos es si se trata de un texto oral o escrito.

Los textos argumentativos son dialógicos y polifónicos. Esto es así porque no sólo
se introduce la opinión del emisor y los argumentos que la sustentan, sino
también las voces y argumentos de otros sujetos.

ESTRUCTURA
 Todo texto argumentativo contiene, al menos, cuatro elementos básicos:

-INTRODUCCIÓN: consiste en la presentación del tema. Aquí, el emisor suele

emplear estrategias para llamar la atención del lector o comprometerlo a la
lectura.

-TESIS: es el enunciado a través del cual se expresa la hipótesis del autor.

(HIPÓTESIS, definición de DRAE: suposición que se establece
provisionalmente como base de una investigación que puede confirmar o negar
la validez de aquella). Puede estar explícita o implícita.

-ARGUMENTACIÓN: se exponen los argumentos o motivos que permitan sostener

la postura indicada en la tesis.

-CONCLUSIÓN: aquí se retoma la hipótesis inicial, se sintetizan las ideas

principales de la argumentación antes desplegada y pueden plantearse nuevas
preguntas o aspectos pendientes a resolver con posterioridad.

ESTRATEGIAS

Para desarrollar la argumentación, pueden emplearse diferentes estrategias. 

a) Comparación: consiste en señalar las semejanzas o diferencias entre dos o más

objetos, sujetos o hechos. Muchas veces, en el desarrollo argumental, puede
emplearse esta estrategia para definir un objeto desconocido en función de otro ya
conocido: “El nuevo libro de Gutiérrez es como una mala película de acción de Vin
Diesel”.

b) Descripción: la descripción de objetos o situaciones permite jerarquizar la

información y persuadir sobre las características, aspectos positivos y negativos de
estos.

c) Apelaciones a la sensibilidad del lector: se ofrecen argumentos que intentan

sensibilizar o emocionar al lector, aunque no tengan demasiado sustento científico
oracional.

d) Citas de autoridad: se introduce la proposición de un referente erudito en el área,

con el objetivo de darle mayor validez a la posición del emisor.

e) Ejemplificación: consiste en ofrecer ejemplos en apoyo de la tesis.

f) Preguntas retóricas: son preguntas que no buscan obtener una respuesta por parte
del lector, sino que tienen como objetivo llamar la atención sobre este o llamarlo a
la reflexión.

g) Argumentos de causa-efecto: se establece una conexión causal entre argumento y

conclusión. Ej: Carlos no puede levantarse temprano, debe tener problemas para
conciliar el sueño de noche.

 Condiciones de entrega:
 El texto debe presentarse en formato Word, Arial 12, márgenes normales e
interlineado 1,0. Se deben enumerar las páginas.

Elaborar portada indicando: Título del texto, unidad curricular, nombre y

apellido de los integrantes, docentes intervinientes en la propuesta, año e
institución.

Situaciones: (Se entrega uno por grupo)

1- ¿Por qué se usa el guardapolvo o los uniformes en las escuelas? ¿Es

necesario continuar con este ritual luego de tantos años?

www.lanacion.com.ar/lifestyle/la-historia-del-guardapolvo-blanco-invento-
argentino-nid2338751/

https://es.scribd.com/document/382208432/Dussel-Ines-Gramatica-
Guardapolvo

2- ¿Quiénes deben portar la bandera? ¿Es correcto premiar a un buen

desempeño académico con la portación de la bandera o es algo que
fomenta la competencia? Pensar en criterios para la bandera, pensar en la
inclusión, pensar en la competencia en la sociedad, pensar en la
capacidad de superación, en el desinterés académico.

Indagar lo que sucede en las escuelas de la comunidad.

https://www.infobae.com/educacion/2021/12/21/la-pampa-cambiaron-el-criterio-
para-elegir-a-los-abanderados-y-ya-no-se-tendra-en-cuenta-el-promedio/

https://www.ava.unam.edu.ar/images/12/pdf/ava12_08_guillen.pdf

https://tramites.lapampa.edu.ar/ingreso/images/pdf/Calendario2022.pdf   

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3- ¿Un buen docente debe preservar la disciplina en el aula para una buena
clase o disciplina es sinónimo de autoritarismo? Pensar en el orden,
normas de convivencia, ubicación de los bancos.

Philippe Meirieu (2009). Cartas a un joven profesor. Cap. 6. Editorial Graó

Barcelona España. Disponible en
https://www.escrituradigital.net/wiki/images/Merieu-P-Carta-a-Un-Joven-
Profesor.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/447/44740202.pdf

4- ¿Para ser docente es necesario tener vocación o la vocación se

construye? ¿Cómo eligieron la docencia?
 Beraza, M. Á. Z., & Cerdeiriña, M. A. Z. (2011). Profesores y profesión docente:
Entre el" ser" y el" estar" (Vol. 11). Narcea Ediciones.

https://www.infobae.com/educacion/2022/09/09/dia-del-maestro-una-vocacion-
que-se-sostiene-con-la-mente-y-el-corazon/

Se considerará nota de parcial el trabajo escrito presentado y la exposición oral

del mismo.

Fecha de entrega trabajo: Miércoles 19

Oral

Fecha de oral: Martes 1 de Noviembre

Rúbrica de oralidad:

Grupo:

Tema:

Criterios Muy Logrado Parcialmen Observaciones

Logrado te logrado
Se realiza una correcta
presentación del tema.
Se utiliza un vocabulario
específico, acorde al
espacio curricular.
Todos los participantes dan
cuenta de la apropiación de
saberes.
El manejo del tiempo y el
espacio es adecuado.
Manifiestan seguridad y
claridad en la exposición.
Se eliminan muletillas y
repeticiones.
Se evidencian argumentos
personales en la exposición
del tema.

Cada estudiante utilizará la grilla para evaluar a los grupos. Deberá además
practicar la escucha activa para que al finalizar pueda realizarle preguntas a los
expositores o comentarios.
Será necesario la elaboración de un soporte.