CARPETA DE

RECUPERACIÓN

4.° GRADO SECUNDARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE

NOMBRES:

APELLIDOS:

GRADO Y SECCIÓN:
 EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 1
 4° Comunicación

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y REALIZAMOS

ACTIVIDAD FÍSICA PARA VIVIR MEJOR

1. Duración: 3 semanas

2. Situación:

Actualmente, aún vivimos una situación de emergencia sanitaria en nuestro país y muchas
personas han dejado de realizar actividades y deportes colectivos. Asimismo, la Organización
Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de
alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso. Esta situación nos lleva a
preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias
respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la
energía y los nutrientes en los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan
los productos de la región? Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos
planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos
implementar y promover para una alimentación y condición física saludable en nuestra familia
y comunidad?

3. Propósito de la experiencia:

 Proponer acciones y/o prácticas podemos implementar y promover para lograr una alimentación y
condición física saludables en nuestra familia y comunidad

4. Actividades, competencias y evidencias:

Actividades Competencias del área Evidencias
Actividad 1: Leemos sobre problemas
 Lee textos escritos en
de salud relacionados a la inadecuada  Ficha de lectura y organizador visual.
su lengua materna.
alimentación.
Cartilla informativa con acciones y/o
 Escribe diversos tipos prácticas podemos implementar y promover
Actividad 2: Elaboramos nuestra cartilla
de textos en su lengua para lograr una alimentación y condición
informativa.
materna. física saludables en nuestra familia y
comunidad.
Actividad 3: Difundimos nuestra cartilla
 Se comunica oralmente
informativa.  Podcast difundiendo su cartilla informativa.
en su lengua materna.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
 4° Comunicación

ACTIVIDAD 1: Leemos sobre problemas de salud relacionados a la inadecuada alimentación.

Competencia del área Propósito Evidencias de

aprendizaje
Lee diversos tipos de textos escritos Leer y reflexionar sobre sobre problemas de salud Ficha de lectura y
en su lengua materna. relacionados a la inadecuada alimentación. organizador visual

¡Hola, bienvenidos!

Las actividades de esta experiencia de aprendizaje te

permitirán comprender los problemas de salud
relacionados a la alimentación inadecuada y llevar un
estilo de vida saludable.

¡Vamos a leer para conocer el tema!

VAMOS A LEER DOS TEXTOS

Lee solo el título del texto.

Observa los datos que se mencionan.

Ahora, escribe tus predicciones con respecto al tema del texto que estás por leer. Para ello, responde las siguientes
preguntas:

 ¿De qué crees que tratarán los textos?

...........................................................................................................................................................
 ¿Consideras que, de acuerdo a la coyuntura que estamos viviendo, es necesario optar por un estilo de vida
saludable?, ¿por qué?
............................................................................................................................................................
 ¿En qué consiste un estilo de vida saludable?
............................................................................................................................................................

Planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones y/o prácticas podemos

implementar y promover para lograr una alimentación y condición física
saludables en nuestra familia y comunidad?
 4° Comunicación

 Leemos los textos “Señales que indican que debes cambiar tu alimentación” y “Claves para llevar una
alimentación sana”.

SEÑALES QUE INDICAN QUE DEBES CAMBIAR TU ALIMENTACIÓN

A veces nos sentimos mal sin que exista una razón aparente para ello, pero siempre la
hay. Aunque normalmente se trate de pequeñas molestias a las que no damos
importancia, sí deberíamos hacerlo, ya que con el tiempo pueden derivar en
enfermedades crónicas e incluso de gravedad. Esto está relacionado, en buena medida,
con lo que comemos o dejamos de comer. Los alimentos proporcionan al organismo los
insumos que necesita para funcionar bien; si estos no son los adecuados, ocasionan
problemas en determinados órganos que pueden afectar a los demás

Cuando comemos, los alimentos en el estómago y el intestino se degradan hasta

convertirse en biomoléculas, las cuales ingresan a la sangre. Si lo que hemos ingerido es
demasiado graso o difícil de digerir, el riego sanguíneo tiene más trabajo. Cuando esto
sucede, abandona otras funciones, como la de irrigar el cerebro u otros órganos,
provocando una sensación de malestar. Otros alimentos, como los que tienen un
contenido alto de azúcar, pueden causar desequilibrios y provocar picos glucémicos. Este proceso puede afectar el
trabajo del organismo, condicionando nuestro humor y energía, e incluso nos puede producir resfriados.
Basta un cambio de dieta para mejorar. Probar gradualmente te permitirá saber si te faltan determinados nutrientes
o si debes dejar de consumir alimentos que no te sientan bien o a los que eres intolerante. Más que un simple cambio
de dieta, entonces, es necesario modificar nuestra forma de alimentarnos para adoptar un nuevo estilo de vida. El
sentido común y la experiencia nos dicen que hay que apostar por dietas saludables en las que las verduras
predominen sobre la carne, las grasas saturadas, las comidas procesadas y el exceso de dulces.
LAS SIGUIENTES SON POSIBLES SEÑALES DE QUE DEBES CAMBIAR TU ALIMENTACIÓN:

1. Cansancio. Si experimentas fatiga de manera constante, lo más probable

es que te faltan los nutrientes vitales que debes ingerir a lo largo del día.
Otra posible causa es una hidratación insuficiente, para lo que debes
beber mucha agua. Incluye en tu menú diario una cantidad razonable de
calorías, grasas no saturadas, alimentos muy proteicos, pescado, hidratos
complejos, cereales integrales y verduras en cada comida. El hierro y el
magnesio también ayudan.
2. Falta de energía. Si la mínima actividad te agota, es casi seguro que te
falte hierro, que aumenta los niveles de energía transportando oxígeno a
través del cuerpo. Una deficiencia de este nutriente lleva a que tu
organismo no pueda producir suficientes glóbulos rojos, que son los que
llevan el oxígeno, necesario para mantenernos con energía todo el día.

Uno de los principales síntomas de la anemia (causada por la falta de hierro) es sentirse apático y fatigado. Para
superar esta deficiencia, es necesario aumentar el consumo de hierro o incorporar suplementos de hierro. Debemos
tener presente que “comer no siempre es sinónimo de nutrirse”. Además, no es lo mismo desayunar un pan dulce
que tomar un hidrato de absorción lenta, como la avena y los frutos secos, que permanecerán más tiempo en la
sangre y evitarán el hambre por más tiempo. Debemos recordar que, cuando ya no aporte más energía, nuestro
organismo convertirá en grasa todo lo que comimos. Para prevenir la falta de energía y la inadecuada alimentación,
hay que mantener el nivel de glucosa en la sangre y asegurar que nuestros niveles de vitaminas y minerales estén
regulados. Necesitamos también controlar el peso, ya que cuanto más calórica sea la alimentación y más depósitos
grasos se acumulen, mayor será el cansancio que experimentaremos. Finalmente, es clave que las fuentes de energía
provengan de alimentos que contengan vitaminas y minerales como frutas, verduras y frutos seco.
 4° Comunicación
Por ello es recomendable recordar los siguientes puntos:

 Practicar ejercicio físico regularmente.

 Ingerir azúcar que provenga de frutas, frutos secos y otras fuentes de origen vegetal.
 Aumentar los niveles de vitaminas y minerales.

“CLAVES PARA LLEVAR UNA ALIMENTACIÓN SANA”

 4° Comunicación
DESPUÉS DE HABER LEÍDO AMBOS TEXTOS, RESPONDEMOS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a. ¿Qué componentes tienen los alimentos que favorecen el funcionamiento de nuestro organismo?
.............................................................................................................................................................
b. ¿Cuáles son los componentes básicos de una alimentación saludable?
.............................................................................................................................................................
c. De acuerdo a lo planteado en el texto, ¿qué se entiende por “inadecuada alimentación”?
.............................................................................................................................................................
d. El texto dice que “comer no siempre es sinónimo de nutrirse”. ¿Cuál es la diferencia entre comer y nutrirse?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
e. ¿Cuáles son las características de una alimentación inadecuada?, ¿cómo repercuten en las personas?
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

Tomamos en cuenta que…

Para entender mejor un texto expositivo, es recomendable organizar un

esquema que nos permita ordenar y jerarquizar las ideas. Luego,
seleccionamos las más importantes y necesarias para una mejor
comprensión. Por ello, vamos a organizar nuestra información.

Elaboramos un organizador

Existen diversos organizadores gráficos. A continuación, observa uno que

te permitirá organizar la información del texto.
 4° Comunicación
ESQUEMA DE LLAVES

Subclave

Clave 1
Subclave

Subclave

Concepto Subclave
Clave 2
general

Subclave

Subclave

Clave 3
Subclave

Utiliza la información del texto “Señales que indican que debes cambiar tu alimentación” para elaborar un
organizador gráfico que nos permita determinar el tema y extraer las ideas principales del texto.
 4° Comunicación
De acuerdo a la información de los dos textos presentados, respondemos:

TEXTO 1 TEXTO 2
Aspectos
Señales que indican que debes
Claves para llevar una
cambiar tu alimentación
alimentación sana

¿Qué tipo de texto es?

¿Cuál es el propósito comunicativo?

¿Cuál es el punto de vista?

¿Cuáles son los elementos que componen el

texto?

En el texto predominan…

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y

dificultades.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Identifiqué el tema y las ideas principales en los textos leídos.

Clasifiqué, organicé y sinteticé información importante en el

organizador gráfico.

Expliqué los puntos de vista presentes en los textos.

Emití un juicio crítico sobre la información en los textos.

Relacioné el tema tratado en los textos con mi vida diaria.

Identifiqué el tema y las ideas principales en los textos leídos.

 4° Comunicación

ACTIVIDAD 2: Elaboramos nuestra cartilla informativa

Competencia del área Propósito Evidencias de

aprendizaje
Escribe diversos tipos de texto en su Elaborar una cartilla informativa que nos permitirá Cartilla informativa
lengua materna. plantear soluciones creativas para el bienestar de
nuestras familias

¿Cuáles son los pasos que debemos seguir para redactar la presentación
de la cartilla?

Paso 1: Planificamos la presentación

Paso 2: Redactamos la presentación

Paso 3: Revisamos y corregimos la presentación.

PASO 1: PLANIFICAMOS LA PRESENTACIÓN DE NUESTRA CARTILLA

A partir de lo aprendido sobre la alimentación saludable, la práctica de actividades físicas y el consumo de alimentos
de nuestra región, realizamos una lluvia de ideas de los aspectos relacionados con el tema aprendido. Ordenamos
las ideas en el cuaderno de trabajo, jerarquizando las ideas principales de las secundarias.

LA CARTILLA INFORMATIVA

La cartilla es una revista pequeña y breve que trata sobre un tema específico. Tiene como finalidad informar sobre
un tema de interés.
Las lecturas que se encuentran en la cartilla deben ser ágiles y captar la atención del lector.
Acompañar las lecturas de imágenes permite que el texto sea más dinámico.

PARTES DE LA CARTILLA

1. Portada. Debe incluir el título, una imagen relacionada con este y los datos de la persona
o institución a cargo de su elaboración.
2. Desarrollo. La primera página de la cartilla debe incluir la presentación. En las páginas
siguientes, se insertan los artículos elaborados para cada tema.
3. Contratapa. Debe incluir una idea de cierre o conclusión de lo trabajado en la cartilla.

Para la elaboración de los artículos de la cartilla debemos tener en cuenta lo

siguiente:

1. Investigamos sobre el tema de interés.

2. Seleccionamos los aspectos más importantes del tema propuesto.
3. Redactamos los artículos que formarán parte de la cartilla, incluyendo
imágenes que capten la atención el público objetivo.
4. Organizamos los artículos en la cartilla.
 4° Comunicación
DESPUÉS DE REVISAR “LA CARTILLA INFORMATIVA”, RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Por qué debemos elaborar una cartilla informativa?

.......................................................................................
 ¿A quién estará dirigida nuestra cartilla informativa?
........................................................................................
 ¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos para nuestros lectores y lectoras? ¿Formal o informal?, ¿por qué?
..................................................................................................................................................................

¿QUÉ OTROS ASPECTOS DEBEMOS TOMAR EN CUENTA?

 Seleccionamos el material que usaremos para la elaboración de nuestra cartilla informativa. El soporte
puede ser físico (hojas, cartulina u otros) o digital (tableta).
 Decidimos el título y seleccionamos una imagen que acompañe al título. Recuerda que la cartilla debe
promover un estilo de vida saludable que reduzca los factores de riesgo que generen enfermedades.

Seguimos la siguiente secuencia para organizar nuestra cartilla

 Definimos el título de la portada, recordando que este debe captar la atención del público al que está
dirigido.
 Insertamos la presentación que hemos elaborado.
 Ordenamos los productos realizados en las actividades planteadas en esta experiencia de aprendizaje.
Organizamos los artículos según nuestro criterio.
 Revisamos la redacción y presentación de los productos elaborados en las actividades anteriores. Para
ello, usaremos la tabla que se encuentra en el Paso 3, la que empleamos para revisar nuestra
presentación. ¡Este es el momento realizar cualquier mejora que consideremos necesaria!
 Cerramos la cartilla con un mensaje en la contratapa. Recordemos que este debe englobar la intención
de nuestra plantilla.

Recordemos que…

Nuestra cartilla debe promover un estilo de vida saludable que reduzca los
factores de riesgo que generan enfermedades.

PASO 2: REDACTAMOS LA PRESENTACIÓN

Escribimos el primer borrador de nuestra presentación de la cartilla informativa

Debemos recordar que la presentación es el primer contacto del lector con

el contenido que tendrá la cartilla. Guardamos cuidado y esmero en la
redacción de la misma.
 4° Comunicación
Consideramos los siguientes puntos para la redacción de la presentación:

 Definimos el tema principal del contenido de la cartilla.

 En el primer párrafo, presentamos el tema y mencionamos sus características principales.
 En el segundo párrafo, mencionamos los aspectos que abordamos en la cartilla.
 En el párrafo de cierre, señalamos la intención de la cartilla, así como el público al que está orientada.
 Relacionamos cada una de las ideas y empleamos conectores, recursos ortográficos, de puntuación y de
acentuación.
 Empleamos un lenguaje sencillo que capte la atención del lector.

ESCRIBIMOS LA PRESENTACIÓN

PASO 3: REVISAMOS Y CORREGIMOS LA PRESENTACIÓN

Revisamos nuestro texto y lo mejoramos.

ASPECTOS A EVALUAR SÍ NO ¿Qué debo mejorar?

Presenté el tema dentro de un contexto
Las ideas del párrafo guardan relación
Utilicé recursos ortográficos de manera adecuada

Empleé la puntación y acentuación de manera adecuada

Usé conectores para enlazar las ideas

 4° Comunicación
PUBLIQUEMOS NUESTRA CARTILLA

¡Nuestra cartilla está lista! Es momento de hacerla llegar a nuestro público objetivo. Recordemos que puede ser
publicada en medios escritos físicos o virtuales. En la siguiente actividad veremos una de las formas para difundir
nuestra cartilla.

Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluarnos: reconozcamos nuestros avances y mejoremos

aquellos aspectos que lo requieran.

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Identifiqué el propósito de la elaboración de mi presentación

Identifiqué el público al que estará dirigida mi cartilla.

Adapté el lenguaje empleado al público seleccionado

Ordené las ideas en torno al tema y las jerarquicé

Evalué mis producciones en función a la coherencia yredacción

de ideas, así como al contenido

EVIDENCIA: DEBES ELABORAR TU CARTILLA INFORMATIVA PROMOVIENDO UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE QUE
REDUZCA LOS FACTORES DE RIESGO QUE GENRAN ENFERMEDADES
 4° Comunicación

ACTIVIDAD 3: Difundimos nuestra cartilla informativa

Competencia del área Propósito Evidencias de

aprendizaje
Se comunica oralmente en su Pódcast promocionando su cartilla informativa que Podcast
lengua materna. nos permitirá plantear soluciones creativas para el
bienestar de nuestras familias

En esta actividad, te organizarás para difundir tu cartilla informativa

sobre los beneficios de una adecuada alimentación y la práctica de
actividad física a través de un podcast.

ANTES DE PREPARAR NUESTRO PODCAST. RECUERDA

¿QUÉ ES UN PODCAST?
Un podcast es un archive digital de audio, grabado que a menudo es distribuido por internet. El contenido del podcast
es variado, pero normalmente incluye conversación es de varios temas entre distintas personas acompañado de
múscica.
VENTAJAS
- Tiene mayor alcance.
- Retroalimenta los aprendizajes.
- Permite la Libertad de expression.
- Acceso fácil de información
 4° Comunicación

REVISAMOS NUESTRO PLANIFICACIÓN DE GUION

ASPECTOS A EVALUAR Sí

¿Puse un a mi guion?

¿Elegí mis destinatarios?

¿Tengo la información organizada y sé en qué partes las colocaré?
Cuando seleccioné mis recomendaciones, ¿tuve en cuneta el
propósito de promover en nuestra familia y comunidad consumir
alimentos ricos en hierro para evitar la anemia?

CUADRO PARA ORGANIZAR TU GUION DE PODCAST

 4° Comunicación

PRODUCIMOS NUESTRO PÓDCAST

 Ensayamos la grabación: probamos el tono de voz y la entonación al momento de leer el guion del pódcast.
 Nos escuchamos y evaluamos nuestro pódcast.

ASPECTOS A EVALUAR Sí Estoy en proceso de lograrlo

Consideré al público al cual está dirigido

Pronuncié adecuadamente
Me expresé con fluidez
Empleé las pausas necesarias al hablar

Enfaticé el tema a destacar

Promocioné la cartilla informativa

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros logros y mejorar aquellos

aspectos que lo requieran. Recuerda que debes mencionar qué acciones llevarás a
cabo para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Adapté el texto oral al público

Elegí el registro formal o informal de acuerdo a mi público

Empleé nomas de cortesías: saludé al iniciar, hablé con

respeto, me despedí al concluir

Evaluélos recursos verbales y paraverbales

empleados

EVIDENCIAS:
- ENVIAR TU GUION DE PODCAST PROMOVIENDO UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE QUE REDUZCA LOS FACTORES
DE RIESGO QUE GENRAN ENFERMEDADES.
- PODCAST PROMOVIENDO UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE QUE REDUZCA LOS FACTORES DE RIESGO QUE
GENRAN ENFERMEDADES.
 EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 2
 4° Comunicación

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

“PROMOVEMOS ACCIONES RESPONSABLES PARA VALORAR Y

CONSERVAR NUESTRO PATRIMONIO NATURAL”
5. Duración: 3 semanas

6. Situación:

Nuestro país se caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo, debemos
preguntarnos si estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y el país, como,
por ejemplo, nuestra Amazonía, que constituye uno de los pulmones más grandes del planeta y
alberga ecorregiones importantes. Debemos tener en cuenta, asimismo, que el suelo de estos
espacios naturales está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería ilegal
y la tala de árboles. Ante ello, surge la siguiente pregunta:
¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de tu
comunidad?

7. Propósito de la experiencia:

 Proponer compromisos y acciones para valorar y conservar el patrimonio natural de tu comunidad

8. Actividades, competencias y evidencias:

Actividades Competencias del área Evidencias
Actividad 1: Reflexionamos sobre la
 Lee textos escritos en su
valoración y conservación de nuestro  Ficha de lectura y organizador visual.
lengua materna.
patrimonio natural
Actividad 2: Elaboramos un texto  Escribe diversos tipos de
Texto expositivo sobre patrimonio
expositivo sobre patrimonio natural de textos en su lengua
natural de su región.
su región. materna.
Actividad 3: Expresamos en un video
nuestra opinión sobre el patrimonio  Se comunica oralmente  Video opinando sobre el patrimonio
natural de nuestra localidad o región en su lengua materna. natural de su localidad o región.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
 4° Comunicación

ACTIVIDAD 1: Reflexionamos sobre la valoración y conservación de nuestro patrimonio

Competencia del área Propósito Evidencias de
aprendizaje
Lee diversos tipos de textos escritos Leer y reflexionar sobre la valoración y conservación de Ficha de lectura
en su lengua materna. nuestro patrimonio natural
 4° Comunicación

Observamos las imágenes y damos respuesta a las preguntas.

a. Según el texto, ¿qué actividad económica constituye un agente contaminantede nuestro patrimonio
natural? ¿De qué manera deteriora nuestro medio?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 4° Comunicación
b. Observamos la primera imagen del texto. ¿Cómo está el agua? ¿Cómo se encuentra el paisaje? ¿Qué
repercusiones puede haber en los seres que habitanese ambiente?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. ¿Qué metales contaminan nuestro patrimonio natural? ¿Qué consecuencias seproducen en los seres
humanos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d. ¿Qué información aportan los estudios efectuados por organizaciones comola Autoridad Nacional del
Agua? ¿Qué opinas de los resultados? Sustenta tu respuesta.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿En nuestra región o localidad suceden situaciones similares a las presentadas en el texto? ¿Qué acciones
adoptan las autoridades? ¿Qué acciones tomas tú como ciudadano?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 4° Comunicación
Respondemos.
a. ¿Qué factores amenazan la flora de nuestra exuberante selva?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. ¿Conoces otro(s) factor(es) que atente(n) contra la biodiversidad peruana o lade nuestra región? Amplía tu
respuesta.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. ¿Qué países abarca la Amazonía amenazada?, ¿qué regiones abarca en nuestropaís? ¿Se encuentra
nuestra región?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d. ¿Cuáles son las especies de la fauna que se encuentran en situación de peligro?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

e. ¿En nuestra región hay animales en situación de vulnerabilidad por peligros semejantes? Menciona algunos
ejemplos.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f. Como peruanos que amamos nuestro país, ¿consideramos que el cuidado de nuestro patrimonio natural
constituye un asunto público?, ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

g. Desde tu rol de estudiante, ¿qué acciones podrías ejecutar? Explica tu respuesta.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 4° Comunicación
h. Conversa con los familiares con quienes convives en casa. Preséntales esta actividad y elaboren juntos una lista
breve de propuestas que contribuyan a queconozcan, difundan, valoren, protejan y conserven el patrimonio
natural de tu localidad.
Luego, elabora un organizador gráfico paramostrar dichas propuestas.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Este es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances. Coloca una “X”
en el recuadro que consideres más apropiado. Luego, escribe las acciones que tomarás
para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Estoy en
Lo para mejorar mis
proceso
logré aprendizajes?
de
lograrlo
Identifiqué información explícita en el texto expositivo
sobre situaciones que no favorecen el reconocimiento y
la valoración de nuestro patrimonio natural.

Expliqué el tema y los subtemas del texto expositivo que

presenta situaciones que no fomentan el cuidado y
valoración de nuestro patrimonio natural.

Distinguí las ideas principales de las ideas secundarias

del textoexpositivo y elaboré un esquema jerárquico de
contenidos.

Opiné sobre el contenido del texto expositivo.

 4° Comunicación

ACTIVIDAD 2: Elaboramos un texto expositivo sobre un patrimonio natural de su región

Competencia del área Propósito Evidencias de

aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos en Elaborar un texto expositivo sobre un patrimonio Texto expositivo
su lengua materna. natural de su región.

¡Hola!
En la actividad anterior, hemos evaluado las acciones de solución para la defensa del
RECUERDA
patrimonio natural como un asunto público. Ahora escribirás un texto expositivo en el
que daremos a conocer la belleza y la variedad de un patrimonio natural de tu región.

RECUERDA

EL TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un
asunto o tema determinado, con el propósito comunicativo de
explicar, dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o
conceptos específicos.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO

 Es una redacción del texto es objetiva, clara y precisa sobre un
tema o asunto específico.
 Suele escribirse en tercera persona.
 Se estructura siguiendo la coherencia organizativa, usando
recursos como la definición, características, tipos o clasificación,
ejemplificación, etc.
ESTRUCTURA
1. INTRODUCCIÓN: Se define o expone el tema que se va a tratar,
así como aspectos generales del mismo.
2. DESARROLLO: Se expone de manera ordenada y coherente las
partes del tema a abordar) características, clasificación,
comparaciones, ejemplificaciones, etc.)
3. CONCLUSIÓN: Es la síntesis de la información expuesta donde
se destacan los aspectos más importantes del tema.
 4° Comunicación
TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
Los textos expositivos pueden subdividirse dependiendo de la complejidad del contenido y del
nivel de compresión que exija dicha información, de la siguiente manera:
 Textos expositivos de carácter divulgativo: destinados para un público amplio que no
precisa de un conocimiento previo de dicha información. Por ejemplo, las enciclopedias, los
textos escolares o los artículos periodísticos, entre otros.
 Textos expositivos de carácter especializado: destinados principalmente para especialistas
en determinadas materias. Los contenidos contienen vocabulario técnico, por ejemplo, las
monografías o las tesis académicas, los escritos jurídicos o los artículos científicos.

No podemos amar y cuidar lo que no conocemos. Te invito a que conozcas, valores,

protejas y conserves el patrimonio natural de tu localidad.

Investiga en libros revistas o internet sobre el patrimonio natural de tu región y escribe un texto
expositivo en el que darás a conocer la belleza y la variedad de un patrimonio natural de tu
región.
PLANIFICANDO MI TEXTO EXPOSITIVO

¿De qué va a tratar?

¿Para qué lo escribiré?

¿A quién estará dirigido?

¿Qué registro utilizaré?

¿Qué fuentes de información

consultaré?

CUADRO PARA TEXTUALIZAR TU TEXTO EXPOSITIVO

Título

Tema

N.º de párrafos

Estructura

Introducción
(Presentación del tema)
 4° Comunicación

Desarrollo
(Subtemas)

Conclusión
(Finalización del texto)

RECUERDA:
 Comparte tu texto expositivo con los miembros de nuestra familia para recibir sus recomendaciones y
sugerencias, mejorar tu ortografía, acentuación o signos de puntuación en el texto.
 Organiza los aportes que has recibido, ten en cuenta las sugerencias y corrige lo necesario.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Ahora evaluamos la primera versión de tu texto expositivo. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

¿QUÉ PUEDO HACER PARA

CRITERIOS SÍ NO MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
1. Adecué mi texto al propósito comunicativo.
2. Organicé y desarrollé la información sobre el tema con
coherencia y cohesión.
3. Estructuré una secuencia textual, en forma apropiada,
considerando las características de un texto
expositivo.
4. Utilicé recursos gramaticales y ortográficos
(acentuación general) que contribuyen al sentido de
mi texto expositivo.
5. Evalué los contenidos del texto para construir un texto
expositivo.
 4° Comunicación

ACTIVIDAD 3: Expresamos en un video nuestra opinión sobre el patrimonio natural de

de nuestra localidad o región
Competencia del área Propósito Evidencias de
aprendizaje
Se comunica oralmente en su Exponer el texto expositivo que elaboraste y registrar Video opinando sobre el
lengua materna. nuestra tu participación en un video. patrimonio natural de su
localidad o región.

La exposición oral presenta también fases: primero la planificación; luego la ejecución; y, por
último, la evaluación.

COMPLETA EL PLANIFICADOR
4° Comunicación
 4° Comunicación

REFLEXIONAMOS
¿Cómo me sentí al grabar el video sobre la difusión del patrimonio natural de mi localidad o región,
exhortando a mis conciudadanos a valorarlo y conservarlo?
……………………………………………………………………………………………................................................................
¿Me sirvieron las actividades previas en la planificación? ¿Cuáles fueron mis logros y en qué podría
mejorar?
……………………………………………………………………………………………................................................................
¿Considero que logré que los destinatarios comprendan el mensaje? ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………….................................................................

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Ahora evaluamos la primera versión de tu texto expositivo. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres.
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR

CRITERIOS SÍ NO MIS APRENDIZAJES?
1. ¿Adecué mi exposición al propósito y la temática
sugerida?
2. ¿Adecué el registro lingüístico al público que me
dirigí?
3. ¿He destacado el mensaje verbal con recursosno
verbales y paraverbales como movimientos
gestuales, corporales, modulación de la voz,
dicción, etc.
4. ¿Mi exposición fue clara, comprensible y
precisa?
5. ¿Mi exposición presentó ideas coherentes y
cohesionadas referidas al tema?
6.¿Mantuve la atención del público?