PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TRANSVERSAL
Primer semestre
04/09/2017

(CECyTEM 04 PURUÁNDIRO)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TRANSVERSAL
PRIMER SEMESTRE

1
 1. INTRODUCCIÓN.

El proyecto transversal es una estrategia pedagógica efectiva para planear,

desarrollar y evaluar currículo en el establecimiento Educativo, posibilitando con
ello, mejorar la calidad educativa y el desarrollo integral del estudiante; este, es
definido como una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada
ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por
tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del
alumno.
El objetivo principal de los programas de educación transversal, es garantizar
la implementación de las estrategias pedagógicas transversales dentro del Proyecto
de Investigación Institucional de los Establecimientos Educativos, contribuyendo a
la globalización del conocimiento y la integralidad de las disciplinas, de manera que
la formación del ser humano no sea solamente de conocimiento intelectual, sino que
trascienda a los valores y perfeccionamiento integral de la persona.

2. DATOS DE IDENTIDICACIÓN.

Plantel: CECYTE 04, Plantel Puruándiro

Título del proyecto: La fórmula del amor

Integrantes del equipo:

1.
2.
3.
4

Grupo: ___________________________________________________________

Líder del equipo: ___________________________________________________

Fecha de entrega: Se presentarán avances del proyecto en cada uno de los

parciales de evaluación (octubre-noviembre-diciembre), considerando que cada
academia le otorgará la calificación acordada, ya sea por parcial o de manera total
al final del semestre.

3. ANTECEDENTE DEL PROYECTO.

2
 Ecuación calcularía cuánto tiempo puede durar una relación

A través del medio británico “The Telegraph”, un grupo de matemáticos aseguró

haber encontrado la fórmula con la que se calcula el amor eterno, el que podría
predecir el tiempo en que va a durar el amor.
Tal cual lo leyó. Esta nueva fórmula determinaría todo lo anterior mediante
algunas características claves como el sentido del humor, número de parejas
sexuales que ha tenido la persona, honestidad, entre otras.
El estudio solicitado por el portal MSN reveló que los hombres son dos veces
más propensos a pensar que el buen sexo es lo fundamental para que la relación
sea duradera.

Ahora ponga atención, pues la fórmula podría ayudarlo a determinar cuánto

podría durar su amor con la pareja:

L = 8 + 0.5Y – 0.2P + 0.9Hm + 0.3Mf + J – 0.3G – 0.5(Sm – Sf)² + I + 1.5C

Para poder comprender la ecuación te entregamos las descripciones de cada sigla:

L: Duración prevista de la relación, en años

Y: Número de años que llevan conociéndose los dos miembros de la pareja antes
de iniciar una relación seria
P: Número de parejas anteriores que suman las dos personas
Hm: Importancia que el hombre atribuye a la honestidad en la relación
Mf: Importancia que la mujer atribuye al dinero en la relación
J: Importancia que ambos atribuyen al sentido del humor (en suma)
G: Importancia que ambos atribuyen a la apariencia física (en suma)
Sm y Sf: Importancia que el hombre (m) y la mujer (f) atribuyen al sexo
I: Importancia atribuida a tener buenas relaciones con los familiares (en suma)
C: Importancia que se atribuye a tener niños (en suma)
Nota: Todas las medidas de ‘importancia’ se califican de 1 a 5, donde 1 significa ‘no
es importante en absoluto’ y 5 ‘es muy importante’.

4. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.

De acuerdo con el antecedente planteado arriba, los estudiantes deberán responder

a las siguientes preguntas problemáticas, las cuales funcionan cómo ejes para la
investigación, además de que se plantean las asignaturas a las que estarán
enfocadas, lo que ayudará a los alumnos a desarrollar las competencias necesarias
para poner a prueba los conocimientos adquiridos.

PREGUNTA 1 (Álgebra):
¿Qué tan válida es la fórmula en tu comunidad?

3
PREGUNTA 2 (Química):
¿Qué factores físicos y químicos intervienen en la relación de pareja?

PREGUNTA 3 (LEOYE, Lógica e Inglés):

¿Qué otros factores no considerados en la fórmula planteada son
determinantes en la duración de la relación de pareja?

La materia de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), no responderá a

preguntas planteadas, pero si será factor en el diseño y comprobación de los datos,
estadísticas, videos y uso de medios para el desarrollo del proyecto.

5. HIPÓTESIS:

La duración del amor en pareja depende de las características presentadas en la

fórmula planteada.

6. OBJETIVOS:

a. Objetivo general:
 Medir y comprobar la eficiencia de la fórmula del amor en la comunidad en la
que vives.

b. Objetivos particulares:
 Aplicar una encuesta a diversas parejas y etapas de relación.
 Analizar la información recopilada en la encuesta.
 Desarrollar videos de entrevistas realizadas mediante la encuesta.
 Redactar una historia de vida.
 Clasificar la información de acuerdo con las preguntas planteadas.
 Realizar una presentación electrónica de los datos recolectados.
 Entregar productos por asignaturas.
 Entregar de manera escrita el proyecto final.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS

El líder del equipo debe organizar a sus compañeros para el desarrollo de la
investigación. Aquí algunos ejemplos para la organización:

 Tareas y distribución. ¿Qué deben hacer? ¿Quién lo va a hacer?

 Procesos ¿Cómo?

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  Recursos ¿Con qué?
 Cronograma ¿En qué momento?

8. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Los estudiantes trabajaran mediante la plicación de una Encuesta que mida la

certeza de la fórmula del amor, por lo cual se debe de extraer una muestra del 10%
de la población en la que se aplique la investigación. (Ver anexo de la encuesta).
Así mismo se plantea que elaboren videos y entrevistas que sirvan como evidencia
de la aplicación de la encuesta.

9. RECOLECCIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN.

Analizar las encuestas y clasificar la información obtenida.

10. ELABORACIÓN DE UN INFORME FINAL DEL PROYECTO.

Elaborar un escrito con la interpretación de los datos, dicho escrito se revisará y

será evaluado por todas las Asignaturas de acuerdo a los criterios e instrumentos
de evaluación acordados en cada una de las academias y con los elementos que
se señalan en el siguiente apartado.

11. PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN QUE CONFORMAN EL INFORME DEL

PROYECTO.

ASIGNATURA PRODUCTOS
¿Qué tan válida es la fórmula del amor en tu comunidad?
 Concentrado de la Recolección de Datos
Álgebra
 Sustitución y comprobación de la Fórmula

¿Qué factores físicos y químicos intervienen en la relación

de pareja?
Informe de investigación con base a las preguntas Guías:
Química - ¿El aspecto físico influye en la relación de pareja?
- ¿Qué es el toloache, y que efectos causa en el
organismo?
- ¿Cuál es la estructura del alcohol etílico?
5
 - ¿Cuáles son los componentes de un perfume comercial?
- Cuáles son los componentes de tres drogas y cuales sus
principales efectos al consumirlas
 Encuesta.
LEOYE  Escrito de interpretación de datos.
 Redacción de historia de vida en forma de relato.
Análisis en contexto de las respuestas correspondientes a
Lógica (Preguntas de la 18 a la 22)
Informe de dos cuartillas con los siguientes contenidos:
 ¿Consideras que son válidos los argumentos que te dan
las personas?
Lógica
 ¿Puedes percibir las intenciones de las personas al
contestar las preguntas?
 ¿Reconozco las expresiones lingüísticas que no
constituyen argumentos?

Anexo 2
Inglés  Reporte en Inglés

Criterios para la entrega del trabajo creado en WORD:

- Fuente: Times New Román / Arial

- Tamaño: 12 puntos
- Interlineado 1.5:
- Márgenes: 2.5 Superior, Inferior e Izquierdo; Derecho 2
- Encabeza y Pie de Página: 1.5
- Alineación de Texto: justificado
TIC - Color de fuente: Negro
- Letras en mayúsculas y minúsculas
- Espaciado entre párrafos (anterior y posterior): 0
- Títulos: Tamaño 14, Negritas, Centrados
- Subtítulos: Tamaño 13, Negritas, Tabulador
- Definiciones: Cursiva
- Imágenes: Alineadas al Centro, en línea de texto, arriba
y abajo

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Cada docente de la asignatura anexará los instrumentos de evaluación con los que
se calificará la investigación. Así mismo, el modo de evaluar por parcial o por
semestre.

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 13. ELABORACIÓN DE UNA CONCLUSIÓN.

De acuerdo con la investigación realizada, cada equipo deberá incluir en su proyecto

final sus propias conclusiones.

14. ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. Portada
o Nombre del Proyecto: La Fórmula del Amor
o Identificación: Plantel, Semestre, Grupo, Nombre de los integrantes
del equipo.
o Fecha de entrega.
II. Índice
III. Antecedentes del Proyecto (Pág. 3 de éste documento).
IV. Objetivos
V. Desarrollo
o Álgebra ¿Qué tan válida es la fórmula del amor en tu comunidad?
 Concentrado de la recolección de datos mediante tablas y
gráficas
 Sustitución y comprobación de la fórmula
 Resultados
o Química ¿Qué factores físicos y químicos intervienen en la relación de
pareja?
 Informe de investigación con base a las preguntas Guías.
o LEOyE
 Escrito de interpretación de datos.
 Redacción de historia de vida en forma de relato.
o Lógica
 Informe de dos cuartillas del Análisis en contexto de las
respuestas correspondientes.
o Inglés
 Reporte final en inglés, incluyendo los contenidos de los
parciales como se indica en el Anexo 2.
VI. Conclusiones.

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 15. ANEXO 1 (Encuesta a aplicar)

¿Qué tan válida es la fórmula del amor en tu comunidad?

Buenos días / tardes! (Deben estar presentes los dos)

Mi nombre es ____________________ y de mis compañeros(as) son: *, somos
alumnos del Cecytem 04 Puruándiro y estamos realizando una encuesta escolar
con solo fines académicos o escolares.

Con todo respeto le solicito a usted sea tan amable en responder algunas preguntas
acerca de la duración de la relación de pareja, con la finalidad de poner a prueba
una conclusión que presentaron investigadores de Inglaterra al respecto y
queremos saber si esta conclusión también es válida en nuestros pueblos de
México, y con ello lograr por nuestra parte también algunos créditos extras en la
realización de ésta actividad.

1.- ¿Cuántos años llevaban de conocerse antes de que iniciaran una relación seria?
(Y):
R: ______
2.- ¿Cuantas parejas habían tenido antes de formalizar su relación? (en suma) (P)
Hombre: ___________
Mujer: ____________
3.- En escala de 1 a 5, ¿Qué importancia como hombre le atribuye a la honestidad
en la relación? (Hm)
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4.-En escala de 1 a 5, ¿Qué importancia como mujer le atribuye al dinero en la
relación? (Mf)
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

5.- ¿Qué importancia atribuyen al sentido del humor? (en suma) (J)
Hombre:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Mujer:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

6.- ¿Qué importancia atribuyen a la apariencia física? (en suma) (G)

Hombre:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Mujer:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
7.- ¿Qué Importancia le da el hombre al sexo? (Sm)
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

8.- ¿Qué Importancia le da la mujer al sexo? (Sf)

8
 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

9.- ¿Qué importancia le atribuyen a tener buenas relaciones con los familiares? (en
suma) (I)
Hombre:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Mujer:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
10.- ¿Qué importancia le atribuye a tener niños? (en suma) (C)
Hombre:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Mujer:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

Nota: Todas las medidas de ‘importancia’ se califican de 1 a 5, donde 1 significa ‘no

es importante en absoluto’ y 5 ‘es muy importante’.

¿Qué otros factores no considerados son determinantes en la duración de la

relación?

Comunicación en la relación de pareja.

Subraya la respuesta que favorezca a la pregunta planteada.

11.- ¿Cómo es la comunicación con tu pareja en relación a la educación de sus

hijos?

a) Mala b) Regular c) Buena d) Excelente

12.- ¿Qué tan bien se comunican con tu pareja cuando surge un problema?

a) Mal b) Regular c) Bien d) Excelente

13.- ¿Cómo es la comunicación con tu pareja en relación al trabajo que

desempeñan?

9
 a) Mala b) Regular c) Buena d) Excelente

14.- ¿Qué tan efectiva es la comunicación cuando viven una experiencia familiar?

a) Mala b) Regular c) Buena d) Excelente

15.- ¿Cómo es la comunicación con tu pareja en relación a tus gustos personales?

a) Mala b) Regular c) Buena d) Excelente

16.- ¿Qué tan bien se comunican para resolver los problemas en casa y con sus
hijos?

a) Mal b) Regular c) Bien d) Excelente

17.- Escoge una opción respecto a la pregunta siguiente: ¿Cuándo se

comunicaron mejor?

a) Siendo amigos
b) Siendo novios
c) Siendo esposos
d) Siempre ha sido igual

18.- ¿A qué edad recomienda que una persona se case y por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________

19.- ¿Que tengo que hacer si mi pareja es infiel?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________

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20.- ¿Cómo reconozco un amor verdadero de un pasajero?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________

21.- ¿Es malo ser celoso, sí o no y por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________

22.- ¿Cómo se sabe que ha llegado el momento de romper una relación?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________

16.- ANEXO 2 (Reporte en Inglés)

Proyecto de investigación transversal: “La fórmula del amor”.

Datos de identificación: (en inglés)

Integrantes:

1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________

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 Grupo: ______

Avance del proyecto por parcial.

En el primer parcial se incluye lo siguiente para la materia de Inglés 1:

o El alumno realiza un “Abstract” o introducción al proyecto de investigación.

Dicho “abstract” contiene mínimo de 15 líneas donde el estudiante exponga
el objetivo general en inglés.
o Debe contener los objetivos particulares en inglés.
o Debe contener la hipótesis del proyecto en inglés.
o Debe contener los supuestos y metas a donde creen los estudiantes que los
llevará el resultado del proyecto.

Dicho trabajo se entrega en hojas blancas, impreso a blanco y negro, fuente Arial o
Times New Roman tamaño 12, interlineado máximo de 1.5. Debe contener las 15
líneas mínimas y los nombres de los integrantes del equipo y grupo. Rúbrica de
evaluación como anexo.

En el segundo parcial se incluye lo siguiente:

o El alumno describe sus actividades en la realización del proyecto. Utilizarán

el presente continuo para describir sus avances en la investigación y
desarrollo del proyecto.
o Explica sus tareas y la distribución de las mismas en el equipo. Deben de
escribir sus actividades durante el proceso de investigación del proyecto.
Utilizando el presente continúo.
o El alumno expone el avance del proceso de investigación y sus momentos
de desarrollo, explica con cuáles recursos contaron para hacer el proyecto y
en qué momentos lo llevaron a cabo, durante cuantas sesiones o cuánto
tiempo de trabajo, todo en presente continuo.
o Utiliza estructuras vistas en clase como pronombres demostrativos, plurales
irregulares y presenta los avances o hallazgos del proyecto hasta el
momento.

En el tercer parcial el proyecto constará de:

o El alumno entrega una conclusión de los hallazgos de la investigación, en

donde utilice los elementos de gramática y vocabulario correspondientes al
tercer parcial. Como el can y can’t para expresar los hallazgos del proyecto.

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 Utillizan “like/don’t like” para expresar sus preferencias por las actividades y
desarrollo del proyecto. El alumno expresa en sus conclusiones cómo fue su
percepción del proyecto que desarrolló.
o El alumno utiliza el vocabulario del tercer parcial para poder expresar los
hallazgos del proyecto, la demostración de la hipótesis y de cada uno de los
objetivos, presentar las conclusiones del proyecto y de las preferencias y
gustos del alumno en el desarrollo del proyecto.
o El alumno entrega al menos 20 líneas con el contenido y la descripción de
sus actividades y preferencias acerca del proyecto y conclusiones del mismo.
Presentando resultados y oraciones acerca del proceso.

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