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Portada » ¿Qué es la evaluación formativa? 8 claves para implementarla en clase
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La manera en que se evalúa ha ido modificándose con el paso del tiempo, hasta hace algunos años se
reducía a formular juicios para asignar una calificación, mientras que en la actualidad se le considera
como un proceso ligado estrechamente a la enseñanza y al aprendizaje. En este sentido, la
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evaluación formativa ha resultado fundamental, por lo que conviene analizar a qué se refiere este
enfoque y por qué es necesario que se implemente en las aulas.
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Así pues, la evaluación formativa se centra en evaluar procesos, no resultados, tiene una función
orientadora y de apoyo, y permite obtener información para mejorar, tanto el aprendizaje de los
alumnos, como la enseñanza impartida.
La evaluación formativa:
1. Se deben anticipar desde la planeación didáctica las evidencias que se desean obtener.
2. Se debe realizar mientras dura el proceso para que la mejora pueda incidir en él.
3. Debe detectar los aprendizajes logrados y también lo que falta por mejorar.
4. Debe proporcionar una retroalimentación tanto al estudiante como al profesor.
Clara: Tiene un propósito claro, promueve que los estudiantes conozcan las competencias a evaluar,
así como los instrumentos y criterios de desempeño, de manera que sepan lo que se espera de ellos.
Contextualizada: Permite que los alumnos infieran sus fortalezas y dificultades al aplicar sus
conocimientos en escenarios y actividades que emulan de la forma más cercana posible el mundo
real.
1. Establecer metas de aprendizaje claras y objetivas, de acuerdo con los aprendizajes alcanzados
por los alumnos previamente.
2. Diseñar estrategias para comunicar a los estudiantes los aprendizajes esperados; entender los
propósitos y usos de una gama de opciones de evaluación y ser capaces de usarlas.
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3. Establecer criterios de evaluación con base en los distintos referentes curriculares (estándares,
competencias, aprendizajes esperados) con el fin de lograr una retroalimentación descriptiva
argumentada y que esto, a su vez, contribuya a la asignación de calificaciones con un verdadero
sentido.
4. Ayudar a los estudiantes a usar la información de las evaluaciones para tomar decisiones
educativas sólidas.
5. Construir esquemas de calificación que informen de manera válida el desempeño de los
estudiantes.
6. Comunicar las interpretaciones de los resultados de evaluaciones y su razonamiento sobre las
decisiones educativas a tomar en diferentes poblaciones educativas que atienden (alumnos y sus
familias, grupo, escuela, comunidad).
7. Promover en los estudiantes aspectos como la puntualidad, la asistencia y la limpieza en sus
trabajos, pero no incorporarlos como parte de la evaluación.
8. Entender y cumplir las responsabilidades éticas y legales de las evaluaciones que se realizan.
Estos son solamente algunos ejemplos de cómo se puede implementar la evaluación formativa para
favorecer el aprendizaje de los alumnos, y a la vez identificar pautas para mejorar la enseñanza.
CONCLUSIONES
Como ya hemos señalado, para que cumpla con el enfoque formativo, la evaluación debe entenderse
como un proceso estrechamente ligado a la planeación didáctica, ser permanente, es decir no
realizarse solamente al final, ya que esto nos permitirá ir recopilando información valiosa para tomar
decisiones oportunas en favor de la mejora de los aprendizajes.
Referencias:
García-Medina, A. et al. (2015). Herramientas para mejorar las prácticas de evaluación formativa en la
asignatura de Español. Materiales para Apoyar la Práctica Educativa. México: INEE.
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