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PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. ANTECEDENTES GENERALES

CARRERA : PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA : TALLER DE RECURSOS LITERARIOS PARA LA
EDUCACIÓN
CÓDIGO : PPE-015
PRERREQUISITOS : NO TIENE
RÉGIMEN : SEMESTRAL
CARÁCTER : OBLIGATORIO
NIVEL : III SEMESTRE
CRÉDITOS Y HORAS TOTALES : 03 CRÉDITOS SCT = 84 HORAS CRONOLÓGICAS
TIEMPO LECTIVO PROGRAMADO : 54 HORAS PEDAGÓGICAS (54 HORAS
TALLER/LABORATORIO)
HORAS TPE* : 48 HORAS CRONOLÓGICAS
ULTIMA MODIFICACIÓN : OCTUBRE, 2017

*Trabajo Personal del Estudiante

II. COMPETENCIAS DE EGRESO A LAS CUALES TRIBUTA LA ASIGNATURA

Promover un ambiente que facilite el aprendizaje de los sujetos según sus características y contexto,
utilizando técnicas y recursos de expresión plástica, literaria, corporal y musical, propiciando la
participación de la familia y otros agentes de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

III. ELEMENTOS DE COMPETENCIA

- Categorizar las diferentes expresiones literarias considerando el sujeto, contexto, recursos

disponibles y el público a quien está dirigido.
- Implementar recursos literarios en la intervención, de acuerdo a estrategia de aprendizaje.

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I ELEMENTOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE RECURSOS LITERARIOS 18 HORAS

UNIDAD II PARA SABER Y CONTAR Y CONTAR PARA SABER 18 HORAS
UNIDAD III PRODUCCIÓN DE CUENTOS PARA UNA BIBLIOTECA DE AULA 18 HORAS

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V. DESCRIPCION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: ELEMENTOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE RECURSOS LITERARIOS

TOTAL HORAS: 18
N° DE HORAS TALLER / LABORATORIO: 18
Elemento de Categorizar las diferentes expresiones literarias considerando el sujeto, contexto, recursos
Competencia disponibles y el público a quien está dirigido.
Aprendizajes Saberes Saberes Saberes Criterios de
Esperados Conceptuales Procedimental Actitudinales Evaluación
Clasificar expresiones Géneros narrativos y Explicar concepto de Se interesa por Identifica diferentes
literarias que dramáticos recursos literarios y su conocer diferentes géneros narrativos,
favorecen el relación con tipos de textos dramáticos y sus
aprendizaje lingüístico Características educación. narrativos y figuras respectivas
en niños y principales de: literarias. características.
adolescentes. - Cuentos Utilizar recursos
- Fábulas literarios en Describe distintas
- Mitos y Leyendas situaciones de figuras literarias en
- Poemas aprendizaje diversos textos.
- Rimas y propuestos.
trabalenguas
- adivinanzas
- teatro

Figuras literarias
presentes en la
literatura infantil:
- Personificación
- Caracterización
- Metáfora
- Hipérbole
- Comparación o símil
- Reiteración
- onomatopeya

Manejar un amplio Aspectos relevantes Construir selección de Respetar diversas Agrupa diferentes
repertorio de literatura de narraciones obras literarias para opiniones sobre las textos según sus
infantil para aumentar educación prescolar y actitudes y acciones características.
su conocimiento del - Cuentos educación básica. de los personajes
mundo y desarrollar la - Poemas determinando las Elabora actividades de
imaginación. - Rimas Seleccionar consecuencias de aprendizajes en base a
- Canciones información sobre los hechos y acciones. textos literarios
- Trabalenguas diferentes repertorios seleccionados.
- Adivinanzas. de literatura y su
aporte en el desarrollo Selecciona repertorios
del niño y adolescente de la literatura infantil,
según edad.

Expresa opinión sobre

los contenidos de
diferentes obras.

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Analizar el aporte de Recursos literarios Distinguir la utilización Interesarse por los Define concepto de
diferentes recursos de recursos literarios conceptos ligados a expresión literaria.
literarios para el Expresiones literarias en diferentes procesos recursos literarios y su
desarrollo de los de aprendizaje. relación con la Relaciona recurso
procesos de Habilidades cognitivas educación. literario con algunos
aprendizaje, valorando y sociales. Seleccionar distintos aprendizajes
su pertinencia. recursos literarios para esperados en
elaborar actividades educación parvularia
pedagógicas que educación básica.
desarrollen el proceso
de enseñanza
aprendizaje.

Evaluación de la unidad

Tipo de Evidencia
Evidencias
Instrumento Evaluativo
Contexto
Ponderación de la unidad
Conocimiento
Proceso
Producto
Presentación oral (diagnóstico)
Guía de trabajo 5%
Reporte: selección de textos 5%
Taller: creación de actividades pedagógicas 5%
Prueba escrita 15%
Escala de apreciación
Registro de observación
Preguntas abiertas y selección múltiple
Auto y co-evaluación (formativa)
Sala de clases
30%

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UNIDAD II: PARA SABER CONTAR Y CONTAR PARA SABER

TOTAL HORAS: 18
N° DE HORAS TALLER / LABORATORIO: 18
Elemento de
Implementar recursos literarios en la intervención, de acuerdo a estrategia de aprendizaje.
Competencia
Aprendizajes Saberes Saberes Saberes Criterios de
Esperados Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
Describir diferentes La narrativa como un Manejar la narración Valora eficacia de la Socializa en forma
recursos literarios instrumento eficaz en: como estrategia estrategia didáctica de grupal sus
como: cuentacuentos, - Cuentos didáctica aplicable en la narrativa. experiencias relativas
pictogramas, - Pictogramas cualquier nivel al tema.
teatro de sombras, - Kamishibai educativo favoreciendo Desarrollar habilidades
kamishibai, títeres, - Teatro de sombras diversos aprendizajes. de trabajo en equipo. Emplea distintas
construcción de textos - Títeres estrategias didácticas
individual y grupales Socializar experiencias Valorar el aporte del relacionadas con la
La narración como de aprendizaje otro como parte de la narración.
estrategia didáctica en: personales logradas construcción de un
- Cuentos través de una producto en forma Narra diferentes tipos
- Pictogramas narración grupal de recursos literarios.
- Kamishibai
- Teatro de sombras Narrar cuentos,
- Títeres fábulas, mitos o
leyendas con
diferentes implementos
Identificar técnicas Aspectos Describir distintas Respetuoso con sus Distingue
para el manejo de la fundamentales de la técnicas de manejo de compañeros frente a características propias
voz, habla y lenguaje expresión oral. la voz, habla y el ejercitación de de las técnicas de
en diferentes lenguaje en la técnicas. manejo de la voz.
situaciones educativas. Elementos de forma narración
para la narrativa: Utiliza técnicas
- Técnicas y manejo Utilizar técnicas para el aprendidas en el relato
de la voz manejo de la voz, de experiencias
- habla y lenguaje habla y lenguaje verbal personales.
necesarios para una y corporal
buena narración:
- Tono
- Armonía
- Volumen
- expresión facial,
corporal y gestual

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Crear o adaptar Características de la Seleccionar tipo de Responsables en la Selecciona

diferentes narraciones comprensión del relato a crear, elección y planificación narraciones atingentes
de acuerdo a lenguaje de los considerando de la actividad. a las características de
características y asistentes: características de los los receptores y
contexto social de la - Según edad asistentes. Desarrollar habilidades contexto social.
audiencia, para ser - Según NEE de trabajo en equipo.
presentados en - Según intereses Crear diferentes tipos Aplica secuencias de
público. de textos literarios Valorar el aporte del inicio desarrollo y
Secuencias de la para diferentes grupos otro como parte de la cierre de la narración.
narración: etarios. construcción de un
- inicio producto en forma Elabora textos con la
- desarrollo Utilizar diferentes grupal incorporación de
- cierre figuras literarias para figuras literarias, tipo
crear pequeños textos, de narrador, humor,
según grupo etario. enseñanza entre otros

Utilizar diferentes Planifica

técnicas de presentaciones
presentación de los considerando detalles
textos literarios, según relevantes.
rango etario de los
asistentes.
Confeccionar material Selección de material y Elaborar material y Creativos y Confección de material
motivador y ambientación de ambientación de apoyo disciplinados en las de acuerdo al contexto
ambientación acuerdo al tipo de a la narración. actividades de del cuento y de la
adecuada a la narración, espacio elaboración de audiencia.
actividad narrativa. físico de presentación, Ambientar espacios material y
cantidad de audiencia elegidos de acuerdo a ambientación. Ambientación de
entre otros las características de acuerdo al contexto del
los asistentes y de la cuento y de la
narración. audiencia.

Evaluación de la unidad

Productos
Tipo de Evidencia
Proceso
Taller: Revisión de avance de adaptación de textos, ambientaciones,
materiales. 10%
Evidencias Taller: Revisión de creación de materiales y ambientaciones para sus
producciones. 10%
Presentación: Obras a niños pre escolares y de educación básica. 10%
Lista cotejo
Instrumento Evaluativo
Escala de apreciación
Sala de clases
Contexto
Campo experimental
Ponderación de la unidad 30%

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UNIDAD III: PRODUCCIÓN DE CUENTOS PARA UNA BIBLIOTECA DE AULA

TOTAL HORAS: 18
N° DE HORAS TALLER / LABORATORIO: 18
Elemento de
Implementar recursos literarios en la intervención, de acuerdo a estrategia de aprendizaje.
Competencia
Aprendizajes Saberes Saberes Saberes Criterios de
Esperados Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
Diseñar diferentes Técnicas y Distinguir Valora eficacia de la Contrasta diferencias
recursos literarios, de herramientas para la características de las estrategia didáctica de de las técnicas y
acuerdo a las elaboración de técnicas y la narrativa. herramientas.
necesidades de cuentos: herramientas de
intervención y - Tipo de narradores producción de cuentos Desarrollar habilidades Utiliza técnicas y
características del - Diálogos de acuerdo a criterios de trabajo en equipo. herramientas de
sujeto. - Acciones establecidos. acuerdo al público y
Valorar el aporte del recursos disponibles.
Aplicar técnicas y otro como parte de la
herramientas construcción de un
específicas en la producto en forma
producción de un grupal
cuento.
Utilizar elementos de Elementos Examinar medios de Apreciar sus Distingue la fuente de
inspiración creativa a inspiradores en la inspiración que capacidades creativas inspiración del autor de
partir de las producción de cuentos. permitan la génesis de un relato determinado.
características de los cuentos de Compartir con su
sujetos. espacios del entorno determinadas grupo ideas y Relaciona conceptos
como fuente de características. opiniones con respeto con técnicas que
inspiración facilitan la inspiración
Revisar técnicas que en la creación de un
facilitan la inventiva de cuento.
cuentos para niños/as
de pre escolar y primer
ciclo básico
Elaborar distintos tipos Imágenes Producir cuentos Valorar la realización Utiliza pauta de
de recursos literarios, contextualizadas. utilizando imágenes y de la etapa final de un elaboración para la
respetando y relatos de acuerdo a trabajo determinado. confección de distintos
considerando Materiales para la contextos recursos literarios.
estándares de calidad, confección de distintos determinados. Acepta críticas al
utilizando recursos tipos de recursos trabajo realizado en Considera las edades
disponibles de acuerdo literarios. Editar distinto material beneficio del mismo, de niños y niñas en la
al contexto del centro de trabajo, creando estableciendo mejoras utilización de las
educativo y de los cuentos atractivos para al producto. dimensiones,
niños y niñas que el destinatario según tipografía, fotografías y
atiende. su grupo etario. tamaño empleada en
el libro.

Utiliza diferentes
herramientas
tecnológicas para la
edición del material
seleccionado.

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Evaluación de la unidad

Proceso
Tipo de Evidencia
Producto
Taller: Creación de textos de los diferentes tipos de textos trabajados. 10%
Evidencias Informe: Evaluación de pequeños libros de lectura para niños y niñas de
diferentes edades (un libro por ciclo) 20%
Instrumento Evaluativo Escala de apreciación
Sala de clases
Contexto
Laboratorio de computación.
Ponderación de la unidad 30%

VI. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

En esta asignatura netamente de taller, se abordará la incorporación de diferentes herramientas y

técnicas en relación a la incorporación de recursos literarios en el proceso de enseñanza aprendizaje de
cada sujeto, por medio de actividades preferentemente grupales, con uso de distintos tipos de materiales
y tutoriales de confección de recursos literarios haciendo uso del laboratorio de computación con el afán
de finalizar un trabajo atractivo, original y de calidad para los niños y niñas. Compartiendo sus trabajos
con niños niñas de diferentes grupos escolares, apoyando de ésta forma la vinculación con el medio
apoyando el fomento lector de los estudiantes.

VII. MATERIAL DE APOYO

- Videos y tutoriales
- Mapas conceptuales y resúmenes
- Material bibliográfico
- Material didáctico concreto y gráfico:
- títeres de mano
- títeres de varilla para teatro de sombra
- cuentos en láminas para kamishibai
- pictogamas,
- libros de cuentos para las diferentes edades.
- Guías informativas y de desarrollo

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VIII. EXAMEN FINAL

Tipo de Evidencia Evidencias Instrumento Evaluativo

Proyecto (grupal):
elaboración de material
Producto Rúbrica
didáctico en base a estudio
de caso.

IX. PONDERACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO DE LA ASIGNATURA

Evaluaciones Ponderación
Unidades de aprendizaje 70%
Examen final 30%
La ponderación de las evaluaciones parciales del semestre y el examen final está definida por el reglamento
académico.

X. PERFIL DOCENTE

- Educador/a de Párvulos
- Psicopedagogo/a
- Educador/a Diferencial
- Pedagogo/a Teatral
- Profesional de la Educación con experiencia en el área Literatura.

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XI. BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

- Solís, M. C., Suzuki, E. y Baeza, P. Niños lectores y productores de textos: un desafío para los
educadores. 1ra Edición. Ediciones Universidad Católica de chile. Santiago, Chile. 2010.
- Condemarín, M. La escritura creativa y formal. 2da Edición. Editorial Andrés Bello. Santiago, Chile.
1989.
- Varios autores. Colección Cuento Contigo. Editorial Planeta.

COMPLEMENTARIA

- Rueda, R. La biblioteca de aula infantil: El cuento y la poesía. 3° Edición. Narcea Ediciones. Madrid,
España. 1998.
https://books.google.cl/books?id=rqDy3bxLPXQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_sum
mary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

- http://portales.mineduc.cl/usuarios/parvularia/doc/201204131336060.Lenguaje1.pdf

- http://www.centrodemaestros.mx/aprender-a-escuchar-aprender-a-hablar-la-lengua-oral-en-los-
primeros-anos-de-escolaridad/

- http://www.santiagoen100palabras.cl/libros/pdf/libro_s100p_V.pdf

- http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=211129

- http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=76245

- https://creacionliteraria.net/2012/05/figuras-literarias-o-recursos-estilsticos/

- http://www.filomusica.com/cantar.html

- https://es.pinterest.com/pin/164381455127285420/

- https://books.google.cl/books?id=rqDy3bxLPXQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_sum
mary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false