La Plata, 25 de septiembre de 2022

COMUNICACIÓN 055 /2022 Segundas Pruebas Escolares en 3° y 6°

A las y los Jefes Regionales, Gestión Estatal y Diegep

A las y los Jefes Distritales

A las y los Inspectores de Enseñanza

A los Equipos Directivos

De nuestra mayor consideración:

Las escuelas primarias de nuestra Provincia están transitando la

semana prevista para la realización de la segunda prueba escolar de 2022, para estudiantes de
3° y 6° año.

En esta ocasión, respecto a las pruebas, les hacemos llegar dos

sugerencias y las claves de corrección.

Primera sugerencia: Las pruebas de Prácticas del Lenguaje tienen una fecha indicada en
nuestra comunicación anterior. Les proponemos que el director o la directora de la escuela
analicen esa fecha y, en acuerdo con su Inspector/a y las o los docentes de 3° y 6°, la fijen de
modo que se asegure que las y los niños dispongan con anticipación del texto del cuento1
correspondiente para hojearlo, leerlo y releerlo en el aula y en sus casas durante algunos días
antes de realizar la prueba.

Al finalizar las dos pruebas, las y los maestros y los equipos directivos podrán corregirlas de
manera grupal para enriquecer mutuamente la interpretación de las CLAVES DE CORRECCIÓN en
relación con las producciones de sus estudiantes. En la semana del 14 al 18 de noviembre
volcarán los datos en las PLANILLAS, por año y por área que se enviarán a la brevedad.

Segunda sugerencia: Recuerden que, durante las pruebas…

- las y los docentes leerán para las chicas y los chicos las consignas, los enunciados de los
problemas, las orientaciones para escribir el texto o el comienzo que se les propone a las y los
niños de 3°, es decir, les leerán todo lo que forma parte de la prueba. Y se acercarán para volver
a leerles a quienes lo necesiten. También ayudarán explicando alguna pregunta o una tarea que
se les solicita, e incluso aclarando dónde deben responder en cada ítem.

- si algunas o algunos precisan más tiempo pueden seguir la prueba más tarde o al día siguiente
para completar lo que no llegaron a hacer.

1
Los cuentos llegan uno por estudiante a cada Región o Distrito (estatal y Diegep)
- para resolver cualquier problema pueden hacer gráficos, dibujos, cálculos, dibujar billetes o lo
que necesiten. En la escritura, en Prácticas del Lenguaje, pueden tachar o agregar poniendo una
flechita u otra marca. Es conveniente recomendarles que no borren esas marcas porque ayudan
al o la maestra a entender cómo pensaron y resolvieron cada problema o qué consideraron que
había que mejorar en la escritura.

-También para la escritura del texto del elefantito, en 3°, algunos estudiantes2 pueden dictarle
a la maestra o al maestro para que él o ella escriban la renarración tal como les dictan.

-En Matemática o en Prácticas, pueden consultar los carteles u otras anotaciones disponibles en
el aula; las niñas y los niños deciden qué les conviene consultar.

-La situación de prueba tiene que ser amable, una clase más en la que las y los chicos resuelven
como lo harían en cualquier otro momento de trabajo en el aula.

Las claves de corrección: Las encontrarán como documentos adjuntos en esta

comunicación. Les pedimos que las y los maestros de 3° y 6° lean estas claves y las comenten
entre ellas y ellos, con el equipo directivo y –en la medida de lo posible- con su Inspectora o
Inspector para sentirse más seguros en las intervenciones al ayudar a alguna o algún estudiante,
sin dar la respuesta, sino orientando la interpretación del ítem.

Una aclaración: estas claves se parecen a las de la primera prueba escolar (julio y agosto). Sin
embargo, en las pruebas de Prácticas del Lenguaje de 3°, se han agregado dos aspectos. Uno de
ellos se incluyó en la ponderación del punto 2. ESCRITURA; el otro aspecto nuevo es el punto
3.SISTEMA DE ESCRITURA.

En el primero, se solicita que, si un niño o una niña persiste en sus dificultades para escribir un texto por
sí mismo –el episodio del elefantito, por ejemplo- le propongan “Dictámelo y lo escribo”. De ese modo,
sobre la anotación textual del docente, será posible ponderar los otros aspectos de escritura (puntos 2.2,
2.3 y 2.4) que no se pueden consideran si NO ESCRIBE o NO DICTA.

En el punto 3.SISTEMA DE ESCRITURA se solicita la escritura de palabras (los nombres de los animales
que aparecen en el cuento). El o la maestra dicta los nombres y las y los niños, escriben. A partir
de este grupo de palabras se puede observar de qué manera escriben las y los niños. Saberlo
nos permitirá trabajar sobre las intervenciones más adecuadas para ayudarlas/los a avanzar en
el menor tiempo posible. Los equipos escolares se guiarán para analizar las escrituras por las
CLAVES correspondientes a este punto.

2
Algunas y algunos niños no se atreven aún –en 3°- a escribir relatos de manera autónoma, pero tienen
conocimiento de la historia, pueden narrarla/dictársela al o la docente de manera organizada y
coherente.
Solicitamos especialmente que entreguen a las y los maestros las CLAVES DE CORRECCIÓN de ambas
áreas del año que tienen a su cargo; la lectura de las CLAVES es una tarea que resulta más
productiva cuando se comparte con otras y otros compañeros.

Reiteramos que, en los próximos días, llegarán las PLANILLAS donde

volcar los datos, como en nuestra primera prueba escolar.

Les agradecemos y los saludamos, como siempre, afectuosamente.

Dirección Provincial de Educación Primaria