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Lirmi | Evaluaciones:
Evaluación Diagnóstica de los Objetivos
Imprescindible e Integradores y Significativos (Nivel
1 y 2) 5º Básico Lenguaje y Comunicación 2022

Estudiante: Curso: 5º Básico

Lee y responde las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5

a partir del siguiente recurso:

Lautaro

Año 1546. Algún lugar en los bosques del sur de Chile…

Lautaro quiere ser un gran guerrero cuando grande, como su papá.

Los mapuche son entrenados desde niños para ser guerreros. Tienen que hacer gimnasia y dominar
las armas, pero también aprender a hablar en público y memorizar mensajes secretos.

Cuando Lautaro no está practicando para ser guerrero, le gusta jugar a la chueca con sus amigos. O
escuchar las historias sobre los monstruos y espíritus que habitan en los bosques. Es que Lautaro es
un niño mapuche normal. Común y corriente.

Todo cambió el día en que los mapuche se enteraron de que unos hombres muy extraños habían
llegado a Chile desde el norte. Eran los españoles.

Pedro de Valdivia capturó a Lautaro y se lo llevó a Santiago a trabajar.

De un día para otro, Lautaro se encontró sin mamá, sin papá y sin amigos. Ni siquiera entendía el
idioma de los conquistadores.

Pese a que logró acostumbrarse a vivir entre los españoles, Lautaro nunca dejó de soñar con volver a
su tierra. Lautaro había sido testigo de la muerte de miles de sus hermanos mapuche y ahora, encima,
le tocaba ver cómo les quitaban sus tierras.

Hasta que una noche no aguantó más. Aprovechando un descuido de los españoles, Lautaro se robó
un caballo y escapó galopando a toda velocidad. Tenía dieciocho años y quería ser libre para luchar
junto a su pueblo. Caupolicán fue elegido toqui y comenzó a formar un ejército con mapuches venidos
de toda la región.

Lautaro llegó de los primeros. —Yo soy Lautaro, hijo de Curiñanco. He vivido mucho tiempo entre los
españoles, los conozco… Y tengo un plan para derrotarlos. Aprovechar que conocemos mejor el
terreno. Atacar con disciplina, no todos a la vez… Adaptar nuestras viejas armas y convertir a cada
mapuche en un espía.

Fuente: Faivovich, R. y García, M. (2010). Lautaro. Santiago, Chile: Alfaguara Infantil.

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1 ¿Quiénes eran los hombres extraños que se mencionan en el texto?

A Los chilenos.

B Los guerreros.

C Los mapuches. 

D Los españoles. 

2 ¿Quién era el padre de Lautaro?

A Curiñanco.

B Un chileno.

C Caupolicán.

D Pedro de Valdivia. 

3 Lee el texto y responde.

"Lautaro se robó un caballo y escapó galopando"

¿Qué palabra reemplaza a la ennegrecida sin alterar su significado? 

A Viajó.

B Huyó.

C Corrió.

D Caminó.

4 ¿Quién fue elegido toqui? 

A Lautaro.

B Curiñanco.

C Caupolicán.

D Pedro de Valdivia.

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5 ¿Cuál es el propósito del texto?

A Narrar la historia de Lautaro. 

B Explicar la llegada de los españoles. 

C Narrar la historia del pueblo mapuche.

D Explicar la historia de Pedro de Valdivia. 

Lee y responde las preguntas 6, 7, 8 y 9

a partir del siguiente recurso:

La araña Tirula

La araña Tirula habitaba la bodega de una casona de campo construida en las afueras del pueblo de
Caleu. Por las noches, mientras la familia dormía, se ponía a recorrer las habitaciones en busca de las
migajas que los niños, accidentalmente, botaban al suelo.

La araña Tirula en uno de esos paseos nocturnos, descubrió una abertura que le permitía la entrada a
la habitación del más pequeño de los hermanos. Tirula era una araña que provocaba temor; sabía que
asustaba a todos con sus patas largas y velludas.

Era inofensiva, pero los hombres la llamaban “araña de rincón”; cosa absolutamente falsa, pues ella
era la que evitaba acercarse a los hombres y les pinchara con su veneno. Pero eso, los adultos no lo
sabían. Por eso debía ocultarse como si fuese una peligrosa especie para la humanidad. Todo lo
anterior la hizo reflexionar si entrar o no al cuarto del chico.

Había visto que su madre, después de la ducha tibia y de la postura del pijama, le había subido a su
habitación un vaso de leche y un trozo de pan con mantequilla. Y Tirula tenía mucha hambre. Por eso
se deslizó bajo la abertura de la puerta y entró a la pieza del niño. Éste dormía plácidamente agarrado
a un perro de peluche que no cerraba los ojos.

Tirula miró hacia el velador y vio el vaso medio lleno y el trozo de pan. Era la merienda del niño.

En ese preciso momento, sintió que algo se deslizaba bajo la cama. La única capaz de hacerlo y por lo
que se le podía identificar era la temida araña de rincón. Tirula se protegió contra una de las patas del
velador. La araña de rincón no pretendía la merienda del chico, sino picarlo directamente en el cuello
desnudo.

Tirula se sintió en la obligación de evitar esa mordedura.

La araña de rincón era, aparte de rápida, fuerte y agresiva. Pero la madre de la araña Tirula le había
enseñado a ella cómo enfrentarse a las maléficas arañas de rincón.

Era el momento del duelo, el cara a cara. A Tirula le temblaban las patas traseras, pero lo disimulaba
muy bien. Por su parte, la araña de rincón sonreía y dejaba ver la punta de su aguijón.

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Subió por la pata de la cama y se detuvo a tan sólo 20 centímetros del cuello del niño. Tirula se lanzó
por el lado contrario para detener el avance de la asesina. En mitad de la noche, sólo el inocente
ronquido del niño rompía la fragilidad de las formas.

Tirula tenía las patas largas y éstas le permitían dar grandes zancos y redoblar la distancia de la ágil
araña de rincón. Por fin, se interpuso en el camino. El aguijón de la de rincón se alzó al cielo,
dispuesto a caer sobre el invasor.

Tirula hizo lo que le enseñó su madre: levantó el abdomen, flectó las patas delanteras y de un solo y
certero golpe le dio una patada a la araña de rincón.

La fea y mala araña cayó al suelo y, sabiendo que la otra era capaz de vencer, huyó por la abertura de
la puerta.

Tirula celebró el triunfo, y miró al niño, que dormía. Su cuello estaba salvado. Con el derecho que da la
victoria, subió hacia el vaso de leche y se puso a beber y masticar las diminutas migas de pan como
premio a su valentía. Esta acción heroica nadie la sabría jamás, menos el niño. Pero era su
naturaleza, tal como para Tirula era resguardar desde siempre el sueño de los peques.

Fuente: Maximiliano Valdés. www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-22505_recurso_pdf.pdf

6 ¿Qué tipo de texto leíste? 

A Un mito.

B Un poema.

C Un cuento.

D Una Leyenda. 

7 ¿Cuál era el propósito de la araña de rincón? 

A Caminar por la casa.

B Picar el cuello del niño.

C Asustar a las personas.

D Comerse la comida del suelo.

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8 Lee el texto y responde.

"Tirula le había enseñado a ella cómo enfrentarse a las maléficas arañas de rincón."

¿Qué palabra reemplaza a la ennegrecida sin alterar su significado?  

A Malignas.

B Terroríficas.

C Inamigables.

D Escandalosas. 

9 Lee el texto y responde.

"Se puso a beber y masticar las diminutas migas de pan como premio a su valentía."

¿Qué palabra reemplaza a la ennegrecida sin alterar su significado?

A Gigantes.

B Sabrosas.

C Pequeñas.

D Desabridas. 

Lee y responde las preguntas 10, 11, 12 y 13

a partir del siguiente recurso:

Científicos se muestran preocupados

Preguntas realizadas a numerosos científicos revelan que se sienten preocupados por la tendencia
creciente de los niños a quedar “pegados” por mucho tiempo al televisor, a los videojuegos y a
Internet.

Los científicos sostienen que debido a estas diversiones, los niños tienen cada vez menos tiempo para
ir al parque, compartir con la familia y leer, entre otras actividades. Además, señalan que la fuerza de

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atracción que ejercen los medios tecnológicos está asociada con el consumo de comida chatarra y el
sedentarismo.

Debido a ello, el riesgo de obesidad aumenta. Es por esto que han levantado una voz de alerta para
que las familias y los propios niños elaboren una planificación de actividades diarias que incluyan la
lectura, las caminatas y los deportes.

De esta manera, afirman, se pueden conjugar los beneficios que aportan la televisión, los videojuegos
e Internet con un estilo de vida saludable.

Si bien, estos medios permiten desarrollar la concentración, la memoria, la coordinación y la rapidez

para tomar decisiones, no se debe abusar de ellos.

Fuente: http://www.tecnoseguridad.net

10 ¿Para cuál actividad los niños tienen menos tiempo?

A Para ver televisión.

B Para jugar videojuegos.

C Para estar en el computador.

D Para compartir con la familia. 

11 Lee el texto y responde.

"no se debe abusar de ellos."

¿Qué palabra reemplaza a la ennegrecida sin alterar su significado? 

A Exceder. 

B Maltratar. 

C Amenazar.

D Concentrar.

12 ¿Qué enfermedad pueden contraer los niños al abusar de la tecnología?

A Obesidad.

B Pérdida de memoria.

C Falta de concentración.

D Pérdida de coordinación. 

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13 ¿Cuál es el propósito del texto? 

A Relatar la preocupación de los científicos. 

B Motivar los juegos y alimentación saludable.

C Describir la aparición de nuevas tecnologías.

D Informar el riesgo de abuso en el uso de tecnologías.

Lee y responde las preguntas 14, 15 y 16

a partir del siguiente recurso:

Los hijos del labrador

Los hijos de un esforzado y generoso labrador vivían en permanente discordia y desunión. Discutían y
peleaban desde la mañana hasta la noche por cualquier motivo. El labrador les llamaba la atención y
los aconsejaba cada vez que los veía enemistarse. Sin embargo, la belicosa personalidad de cada uno
de los jóvenes podía más que sus cariñosos consejos y al rato ya estaban peleándose nuevamente.

Al ver que sus palabras producían escaso efecto en los muchachos y no lograban hacerles cambiar de
sentimientos, decidió darles una lección con la experiencia. Les ordenó que se reunieran en el centro
de la huerta que cultivaba y les dijo que le llevaran un manojo de varas secas.

Los hijos miraron confusos y sorprendidos al padre, pues no entendieron la razón de aquella extraña
petición. Pero el padre repitió con mayor energía la orden y no tuvieron más alternativa que obedecer.

Una vez que los jóvenes le trajeron lo que había pedido, les dio las varas en haz y les dijo que usaran
todas sus fuerzas y las rompieran. Estuvieron un largo rato tratando de quebrarlas, pero, a pesar de
todos sus esfuerzos, no lo consiguieron. Entonces, al verlos agotados, el labrador deshizo el haz y les
dio las varas una a una, ordenándoles nuevamente que las rompieran; esta vez los hijos las quebraron
fácilmente. — ¡Ahí tienen! —Les dijo cariñosamente el padre—. Si también ustedes, hijos míos,
permanecen unidos, serán invencibles ante sus enemigos, pero estando divididos serán vencidos uno
a uno con gran facilidad.

Nunca olvides que en la unión se encuentra la fortaleza.

Fuente:http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E191Loshijosdesunidosdellabrador.htm

14 ¿Cómo era el labrador? 

A Feliz y trabajador.

B Generoso y humilde.

C Esforzado y generoso.

D Trabajador y generoso.

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15 Lee el texto y responde.

"El labrador les llamaba la atención y los aconsejaba cada vez que los veía enemistarse"

¿Qué palabra reemplaza a la ennegrecida sin alterar su significado? 

A Pelearse. B Amigarse.

C Extraviarse. D Confundirse.

16 ¿En qué parte de la fábula se encuentra la moraleja?

A Al final. B En medio.

C En el título. D Al principio.

Lee y responde las preguntas 17, 18, 19, 20 y 21

a partir del siguiente recurso:

El árbol que no tenía hojas

NARRADOR: Era un árbol tan feo, tan feo, que no tenía hojas. Estaba solo en el campo y nunca había
visto a otro árbol, por eso no sabía que los árboles tienen hojas. Y tampoco sabía que él era tan feo.

Pero un día oyó decir a unos niños que pasaban por allí:

PAULA: - ¡Vaya porquería de árbol!

ROCÍO: - Ni siquiera tiene hojas.

MARTÍN: - ¡Qué color tan oscuro y feo tiene!

FÁTIMA Y NATASHA: - ¡Qué feo!

NARRADOR: El árbol se puso triste porque se enteró de que era feo.

EL ÁRBOL: - Llamaré a mi amigo el sol. Tú que eres tan poderoso, ¿puedes darme hojas?

NARRADOR: El sol le contestó:

EL SOL: - Yo no puedo dar hojas a los árboles. Yo sólo doy luz y calor. Vete tú a buscarlas.

NARRADOR: Y el árbol dijo:

EL ÁRBOL: - No puedo. Mis pies están clavados en el suelo.

NARRADOR: Otro día pasaron por allí los vientos. Y el árbol les preguntó:

EL ÁRBOL: - Señores vientos, ¿vosotros queréis darme algunas hojas?

NARRADOR: Los vientos contestaron:

ANTONIO: - No, nosotros solamente sabemos quitar las hojas.

KIERAN: - Nosotros soplamos y soplamos.

CRISTITO: - Nosotros también silbamos y no sabemos poner las hojas. ¡Nosotros…las arrancamos!

GERVASIO: - Vete tú a buscarlas. No podemos ayudarte.

NARRADOR: El árbol seguía cada vez más triste. De pronto vio pasar a la lluvia.

EL ÁRBOL: - Señora lluvia, mis pies están clavados en la tierra. ¿Podéis traerme algunas hojas para
adornar mis ramas?

LLUVIA: - Yo no puedo darte hojas. Yo sólo sé llorar. Voy a llorar por ti un poquito.

Fuente: Ramón Leal (fragmento)

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17 ¿Qué tipo de texto acabas de leer? 

A Un cuento.

B Un poema.

C Una leyenda.

D Una obra dramática.

18 ¿Cuál es UNA de las características del árbol?

A Era malo.

B Era tierno.

C No tenía hojas. 

D No tenía amigos. 

19 Lee el texto y responde.

"¡Nosotros…las arrancamos!"

¿Qué palabra reemplaza a la ennegrecida sin alterar su significado?

A Tapamos.

B Alejamos.

C Quitamos.

D Escondemos. 

20 Lee el texto y responde.

"¡Qué color tan oscuro y feo tiene!"

¿Qué tipo de palabra es la ennegrecida?

A Un verbo. B Un artículo.

C Un adjetivo. D Un sustantivo. 

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21 ¿Qué característica tiene la lluvia?

A Es triste.  B Es alegre.

C Es llorona.  D Es nostálgica. 

Lee y responde las preguntas 22, 23, 24 y 25

a partir del siguiente recurso:

Los gatos domésticos

Sea cual sea su raza, son todos miembros de una misma especie, Felis catus, que mantiene una
relación con los humanos desde hace mucho tiempo. Los antiguos egipcios habrían sido los primeros
en domesticar gatos, hace ya 4.000 años. Probablemente, los gatos salvajes se vieron atraídos a las
comunidades humanas por la abundancia de roedores que había en ellas, y su habilidad para cazarlos
les hizo ganarse la simpatía de sus habitantes. Los primeros egipcios adoraban a una diosa con figura
de gato e incluso momificaban a sus mascotas preferidas para que les acompañaran en su viaje al
otro mundo...¡acompañados de ratones también momificados! Posteriormente, civilizaciones de todo el
mundo adoptaron a los gatos como animales de compañía.

Al igual que sus parientes salvajes, los gatos domésticos son cazadores natos, capaces de acechar a
sus presas y abalanzarse sobre ellas con sus garras y dientes. Son particularmente eficaces de noche,
cuando sus ojos reflectantes les dotan de una visión mucho más nítida que la de sus víctimas.
También poseen un oído muy agudo. Al igual que todos los felinos, son ágiles y rápidos y sus largas
colas les ayudan a tener un extraordinario sentido del equilibrio.

Los gatos se comunican marcando árboles, postes o muebles con sus zarpas o con su orín. Dejar su
rastro es el modo que tienen de informar a otros del alcance de su territorio. Su repertorio vocal va
desde el ronroneo hasta el chillido.

La dieta de los gatos domésticos se ha mantenido predominantemente carnívora a lo largo de la

evolución, por ello han desarrollado un estómago simple, apropiado para digerir carne cruda. También
han mantenido una lengua áspera que les ayuda a aprovechar hasta el último trozo de carne de los
huesos de los animales (y también a acicalarse ellos mismos). Sus dietas, no obstante, han variado
con las golosinas que les ofrecen los hombres, aunque pueden completarla con sus propios trofeos de
caza.

Fuente: http://nationalgeographic.es/animales/mamiferos/gato-domestico

22 ¿Qué tipo de palabras son gato y felino?

A Verbos. 

B Adjetivos. 

C Sinónimos. 

D Antónimos.  

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23 ¿Qué tipo de texto acabas de leer? 

A Texto poético.

B Texto literario.

C Texto narrativo.

D Texto informativo. 

24 ¿Para qué es apropiado el estómago de los gatos?

A Digerir hierbas.

B Digerir carne cruda.

C Digerir carne cocida. 

D Digerir carne humana.

25 ¿En qué ayuda la cola al gato? 

A A verse mejor.

B A tener agilidad.

C A tener equilibrio.

D A distraer a su presa. 

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