ACTIVIDAD 1 - COMPARACIÓN ENTRE EL ENFOQUE COGNITIVO Y EL ENFOQUE CONDUCTUAL.

Por:
ROSA ELVIRA MCLEAN CHAVES
Materia:
Escuelas Psicologicas Cognitivas
Para:
Dra.Claudia Yaya

Departamento Archipielago de San Andres y Providencia Islas

Año 2022.
 ACTIVIDAD 1 - COMPARACIÓN ENTRE EL ENFOQUE COGNITIVO Y EL ENFOQUE CONDUCTUAL.

La terapia cognitivo conductual es una de las técnicas más conocidas del mundo de la Los conductistas y los cognitivistas son dos de los modelos más conocidos en
Psicología y está basada en dos modelos que, si bien guardan relación, son distintos Psicología. Tal es su importancia que dan nombre, y, por lo tanto, constituyen
entre ellos: el conductismo y el cognitivismo. Veamos las diferencias entre ellos. una de las terapias psicológicas más eficaces y utilizadas: la terapia cognitiva
conductual. 

Una de las diferencias más importantes y, por tanto, esencial que la tengamos clara, es En cambio, los modelos cognitivos dan más importancia a los procesos
dónde dirá cada modelo que se ha de realizar la actuación para producir el cambio en el internos, relacionados con cómo los sujetos perciben, codifican, almacenan y
individuo. Fijándonos primero en los modelos conductistas, estos creen que es recuperan la información. Apuntan que, para producir cambios en la conducta
necesario actuar sobre las variables externas, es decir en el contexto, para así del individuo, será necesario actuar sobre procesos cognitivos como la
conseguir en el sujeto el resultado que queremos. atención o la memoria.
REFERENCIAS.
Beck, AT y Freeman, A. (1995). terapia cognitivaa de los
trastornos de personalidad. Madrid: Paidós Ibérica.
Becoña, E., & Oblitas, L. (1997). Terapia Cognitivao–
Conductual: Antecedentes Técnicas. REvista Liberabit, 3,
49- 70.
Carrascoso-López, FJ (2006). Terapia de aceptación y
compromiso (AVT): características, técnicas básicas y
hallazgsistema operativo
empíricos. Psicología Conductual, 14(3), 361- 385
Ellis, A. y MacLaren, C. (1998). Terapia conductual
racional -emotiva: una guía para el terapeuta. California:
Impacto Publishers
Gómez, S. (2006a, septiembre). Budismo y terapia de
aceptacion ycompromiso. Similitudes y diferencias.
comunicacion
presentado en el 8º Congreso Internacional de Estudios de
la Conducta. santiago de compostela, España.
Luciano, MC (1999). La psicoterapia analítica funcional
(FAP) y la terapia de aceptación y compromiso (ACT).
Análisis y
Modificación de Conducta, 25, 497-5
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN EL MODELO CONDUCTISTA Y EL COGNITIVISTA?

Es importante saber diferenciar dónde centra el estudio cada modelo, saber qué variables son importantes para cada uno de ellos, conocer qué papel juega el sujeto
en la realización de su comportamiento y cómo recibe la información del exterior o saber qué técnicas son las más utilizadas por cada una de estas dos corrientes
psicológicas.

Explicación de Origen y Autores Donde centran Actuación El Aprendizaje Importancia Procesos Técnicas de Técnicas
la Conducta más su actuación del individuo de la que pueden recogida de terapéuticas
representativos memoria explicar información
La corriente El origen de los En un extremo, La actuación Las teorías Las teorías Si nos fijamos Los modelos El movimiento
conductual modelos las terapias del individuo conductuales cognitivas dan en las cognitivos se conductista emplea
explica el conductuales se conductuales hace entienden por gran variables que sirven técnicas terapéuticas
comportamiento sitúa a finales de centran el referencia a aprendizaje los importancia a cada modelo principalmente dirigidas a producir
en base a 1950. Schenov cambio, control, cómo recibe cambios en el la memoria en presenta de los un cambio en la
factores (1829-1905) fue en el ambiente, este la comportamiento el proceso de como autoinformes conducta, ya sea
ambientales, es uno de los la actuación se información del individuo aprendizaje o importantes para obtener la aumentarla,
decir, el autores realiza fuera del del exterior, debido a cambios procesamiento veremos que información del disminuirla o hacerla
comportamiento antecesores de individuo, creen qué papel en el medio de las teorías individuo, ya que desaparecer por
de un individuo estos modelos, que la variación tiene ante el ambiente, información, cognitivas dan como hemos completo, así como
dependerá de apuntando que: en el contexto ambiente. En relacionado con dado que más mencionada aprender otro
los estímulos o “toda conducta conduce a referencia al el permite importancia a anteriormente, comportamiento
consecuencias podía explicarse variación en el conductismo, condicionamiento retener yvariables esta corriente se nuevo. Con este
que reciba del apelando a los comportamiento concede al . En cambio, las almacenar internas y así centra en elobjetivo, utilizará,
contexto, del reflejos, sin hacer de la persona. individuo un teorías cognitivas información alcanzan a estudio de los sobre todo,
exterior. referencia a la papel más describen el para explicar procesos procedimientos
Contrariamente conciencia u otros En el otro pasivo, aprendizaje como posteriormente procesos mentales para propios del
la corriente procesos extremo, las mostrándose el resultado de la recuperarla y superiores, entender los condicionamiento
cognitiva mentales”. terapias reactivo adquisición de poder hacer como el comportamiento operante, que
entenderá que También nombrar cognitivas respecto al conocimiento y el uso de ella. razonamiento s de la persona, reforzarán o
la conducta como autores apuntan a una ambiente. En establecimiento Aparecerá o la memoria. por lo tanto al castigarán la
viene explicada destacados, y actuación en el cambio, el de relaciones olvido de un En cambio, ser información conducta. Las
por una serie de discípulos del interior, en el cognitivismo, entre elementos. material las teorías privada deberá técnicas
procesos y autor ya individuo, en su define un cuando seconductuales ser el propio conductuales las
estructuras mencionada, a modo de papel más produzcan al otorgar sólo individuo el que podríamos dividir en
mentales Paulov (1848- procesar activo de la problemas en importancia a la desvele dos categorías, las
internas, como 1936), que información, que persona, la capacidad las variables haciendo uso de que aumentan la
sería la estudió de podrá descubriendo para externas y los autoinformes. conducta y las que la
influencia de la manera expresarse en el ambie recuperarlo. presentando reducen o eliminan.
atención, de la experimental los un cambio en su Según el al sujeto de En relación con Algunos ejemplos de
percepción o las procesos de comportamiento. conductismo, En cambio, las manera más las técnicas cada una de ellas,
distintas fases condicionamiento, el individuo teorías pasiva, utilizadas por los serían los siguientes.
del proceso de y a Bechterev recibiría la conductuales reactiva al modelos
evaluación. Es (1857-1927), que información no otorgan a la ambiente, no conductistas, Reducción de
decir, en señala que el externa de memoria un conseguirán veremos que conducta: Se debe a
resumen, el conductismo forma pasiva peso tan explicar estos estos también la presentación
conductismo puede explicar y la integraría grande en el procesos pueden hacer contingente de una
liga el gran parte de las sin realizar en aprendizaje. superiores, uso de los consecuencia
comportamiento conductas ella ningún Aunque sí que característicos autoinformes, negativa (castigo
a factores humanas. cambio, por lo apuntan a la de la especie pero en positivo) o a la
externos al Tampoco contrario, presencia de humana. comparación con retirada de un
individuo y el podemos dejar de según el hábitos, los modelos refuerzo (castigo
cognitivismo lo mencionar a cognitivismo conductas que cognitivistas, negativo).
vincula a Watson (1878- el individuo el individuo también se La extinción: Proceso
variables 1958), con el capta la realiza sirven de por el cual una
internas de la manifiesto información repetidamente, técnicas como la conducta
persona. conductista, a externa, no darán observación o previamente
Thorndike (1874- actuando importancia ni instrumentos reforzada deja de
1949), que sobre ella a cómo se psicofisiológicos. serlo, este hecho
elaboró la ley del para poder almacenan, ni Técnicas donde provoca que la
efecto y a Skinner procesarlante. a cómo son tienen más conducta se reduzca
(1904-1990) y su recuperados. importancia los o elimine.
investigación El uso y registros de las El coste de
sobre el práctica conductas respuesta: Retirada
condicionamiento repetida de observables o del reforzador
operante. una conducta los cambios positivo que seguía a
llevará a que psicofisiológicos la conducta. Esta
Los modelos esta se que se producen técnica consigue una
cognitivos mantenga, por en el organismo. reducción más rápida
presentan un consiguiente, de la conducta que la
origen más tardío la disminución extinción.
que los modelos de la El tiempo fuera:
conductuales, realización de Sacar al individuo,
alrededor de los una conducta durante un periodo de
años 1950 y conducirá al tiempo determinado,
1960, ya que olvido de esta. del medio donde
aparecieron como puede obtener,
contraposición al conseguir, refuerzo.
reduccionismo y Aumento de
carencias conducta: Se produce
explicativas del por la aparición de
conductismo. una consecuencia
Algunos de los positiva después de
autores cognitivos realizar la conducta
más destacados (refuerzo positiva) o
son Neisser por la retirada de una
(1928-2012), consecuencia
quien es negativa contingente
considerado el a esta.
padre de la Moldeamiento:
psicología Reforzar las
cognitiva y fue sucesivas
quien utilizó por aproximaciones a la
primera vez el conducta que
término en el libro queremos conseguir
“Cognitive (conducta final).
Psychology”, Encadenamiento:
Piage (1896- Conseguir una
1980), autor de la conducta compleja
“Teoría cognitivo- (conducta objetivo)
evolutiva”, Asubel partiendo de otras
 (1918-2008), más sencillas.
quién realizó la Desvanecimiento:
“Teoría de la Dividido en dos fases,
asimilación” y en la primera, la fase
Bruner (1915- aditiva, se introduce
2016), con la una ayuda para que
“Teoría de la se emita la conducta.
instrucción” En la segunda, la
fase sustractiva, se
retira
progresivamente esta
ayuda.

REFERENCIAS

Beck, AT y Freeman, A. (1995). terapias cognitivas de los trastornos de personalidad. Madrid: Paidós Ibérica.
Becoña, E., & Oblitas, L. (1997). Terapia Cognitivo– Conductual: Antecedentes Técnicas. Revista Liberabit, 3, 49- 70.
Carrascoso-López, FJ (2006). Terapia de aceptación y compromiso (AVT): características, técnicas básicas y hallazgo sistema operativo empíricos. Psicología
Conductual, 14(3), 361- 385
Ellis, A. y MacLaren, C. (1998). Terapia conductual racional -emotiva: una guía para el terapeuta. California: Impacto Publishers
Gómez, S. (2006a, septiembre). Budismo y terapia de aceptacion y compromiso. Similitudes y diferencias. Comunicación presentada en el 8º Congreso
Internacional de Estudios de la Conducta. santiago de Compostela, España.
Luciano, MC (1999). La psicoterapia analítica funcional (FAP) y la terapia de aceptación y compromiso (ACT). Análisis y Modificación de Conducta, 25, 497-584