TIPOS DE APRENDIZAJE

METODO DE KOLB

Este estudio obedece a tres razones fundamentales: la primera tiene que ver con la necesidad
de sentar precedentes sobre los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes que
toman un curso virtual; la segunda, identificar los estilos de aprendizaje propios que fomenta
la institución, con el propósito de fortalecer la calidad de la educación virtual; y la tercera, la
necesidad de documentar el proceso de aprendizaje que sucede en la educación virtual
relacionado con los estilos de aprendizaje, debido a la poca literatura especializada al respecto
y a la conveniencia de construir un estado del arte para futuros análisis.

Aprendizaje basado en problemas: El Método ABP

“El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método 1 de enseñanza-

aprendizaje2 centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y
actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de
analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad
profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de
competencias profesionales.”

La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de partida para
la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de
la gestión de su aprendizaje.

En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su

conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga
con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional.

Mientras que tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se intenta

aplicarla en la resolución de un problema, en el ABP, primero se presenta el problema, luego
se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente
se vuelve al problema.

PEDAGOGÍA DE PROYECTOS

La Pedagogía por proyectos considera esencial que el estudiante; o mejor, que los estudiantes,
sean los que identifiquen y formulen las preguntas; que decidan cuál(es)de ellas abordar como
grupo y cuáles individualmente; que conciban y formulen la planeación y tomen decisiones en
todo el proceso de gestión y evaluación.

No se trata de un simple proceso de elaborar un listado de problemas o preguntas;sino co-

construir un proceso reflexivo, comunicativo y de valores. En este proceso de co-construcción
juegan todos-incluido el profesor- y para esto se requiere un ambiente de democracia: "Los
ambientes más motivadores para la indagación son aquellos en los que no existe una jerarquía:
Conforman una democracia donde todos son valorados por igual"

EL METODO DE CASOS
El propósito de un método de casos: es dar a los estudiantes la oportunidad de adquirir un
entendimiento generalizado de los problemas que pueden encontrar y de ayudarles a
desarrollar habilidades y destrezas para su solución, de una forma sistemática, que conduzca a
soluciones viables.

La utilidad del método de casos es aproximar al individuo a las condiciones de la vida real, para
prepararlo desarrollando talentos latentes de visión, autoridad, comunicación y liderazgo, que
los capacite para la confrontación civilizada la comunicación ágil y efectiva, el procesamiento
de la información racional y objetiva y la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre.