UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ARAGÓN

LABORATORIO DE CINEMATICA Y
DINAMICA

PRÁCTICA 3

Caída libre

Perez Flores Tlacayaotzin

319185803

18/09/22
OBJETIVOS
1. Comprobar que la caída libre es un ejemplo del movimiento
uniformemente variado.
2. Explicar la aceleración debida a la gravedad como aceleración de
un cuerpo en caída libre.

MATERIAL
 Bola de metal.
 Flexómetro
 Cronómetro

INTRODUCCIÓN
Entre los diversos movimientos que se producen en la naturaleza siempre ha
habido interés en el estudio del movimiento de caída de los cuerpos próximos
a la superficie de la tierra. Cuando dejamos caer un objeto (una piedra, por
ejemplo) desde cierta altura, podemos comprobar que al caer su velocidad
aumenta, es decir su movimiento es acelerado. Si lanzamos el objeto hacia
arriba, su velocidad disminuye gradualmente hasta anularse en el punto más
alto, o sea, el movimiento de subida (ascendente) es retardado. Las
características de estos movimientos ascendente y descendente fueron
objeto de estudio desde tiempos muy remotos.
El gran filosofo Aristóteles, aproximadamente 300 años antes de Cristo,
creía que, al dejar caer cuerpos ligeros y pesados desde la misma altura, sus
tiempos de caída serian diferentes: los cuerpos más pesados llegarían al
suelo antes que los más ligeros. La creencia en esta afirmación perduro
durante casi dos milenios, sin que nadie procurase comprobar su veracidad
con mediciones cuidadosas. Un estudio más minucioso del movimiento de la
caída de los cuerpos fue realizado por el gran físico Galileo Galilei, en el
siglo XVII, llego a la conclusión de que, si se dejan caer simultáneamente
desde la misma altura un cuerpo ligero y otro pesado, ambos caerían con la
misma aceleración, llegando al suelo al mismo instante, contrariamente a lo
que pensaba Aristóteles.
Cuando se deja caer una piedra y una pluma al mismo tiempo, la piedra cae
más de prisa, como afirmaba Aristóteles. Pero es posible demostrar que tal
cosa sucede porque el aire produce un efecto retardante en la caída de
cualquier objeto, y dicho efecto ejerce una mayor influencia sobre el
movimiento de la pluma que sobre el de la piedra. En realidad, si dejamos
caer la piedra y la pluma dentro de un tubo del cual se extrajo el aire (se hizo
el vacío), comprobaremos que ambos objetos caen en forma simultánea
como afirmó Galileo. La afirmación de galileo solo es validad para los
cuerpos que caen en el vacío. Observamos, entretanto, que la resistencia del
aire retarda notablemente la caída de ciertos cuerpos.
El movimiento de caída de los cuerpos en el vacío o en el aire, cuando se
desprecia la resistencia de este último, se denomina caída libre.
El movimiento de caída libre es acelerado. Galileo logro comprobar que el
movimiento es uniformemente acelerado, es decir, durante la caída el
cuerpo cae con una aceleración constante. Tal aceleración, que recibe el
nombre de aceleración de la gravead, suele representarse por g, y puede
concluirse que su valor es el mismo para todos los cuerpos en caída libre. El
valor de la aceleración de la gravedad es aproximadamente, es decir cuando
un cuerpo está en caída libre, su velocidad aumenta en cada intervalo de 1
segundo. Si el cuerpo es lanzado en dirección vertical hacia arriba, su
velocidad disminuirá en cada lapso de 1 segundo.

ANTECEDENTES

Cuando los cuerpos caen libremente en el vacío bajo la acción de su peso

se dice que la tierra los atrae en virtud de la gravedad y entonces la
aceleración que reciben se llama aceleración de la gravedad y se
represente con la letra “g” y su definición es la siguiente.
aceleración: es la variación de la velocidad en cada segundo y por
consiguiente, al caer libremente en el vacío la velocidad que requiere cada
segundo es “g” al cabo de 2 segundos V = 2g análogamente la distancia
recorrida durante la caída se obtiene de
DESARROLLO

Se realizo un tiro vertical hacia arriba con el cañón, el balín tardo

en caer 1.20 segundos

v(m/s) h(cm) t(s) t2(s2) ht2(cms2)

m 706.3 cm 1.20 s 1.44 1017.072

11.772
s

2 2 2
t =( 1.20 ) =1.44 s 2
v=9.81 ×1.20

v=11.772 ( ms )
1
h= ( 9.81 )( 1.44 )
2
h=7.063 ( m) h=706.3 ( cm )

h ×t (706.3 )( 1.44 )=1017.072 ( cm× s )

2 2

CUESTIONARIO

1. ¿Es posible que una partícula esta acelerada si su rapidez es constante?

¿Puede estar acelerada si su velocidad es constante? Explique su respuesta

La rapidez es el módulo del vector velocidad; entonces es posible que la

partícula tenga una aceleración debido a que el sentido y la dirección de la
velocidad pueden ser diferentes y esto generaría una aceleración.

La rapidez es el modulo del

vector velocidad; entonces es
posible que la partícula
tenga una aceleración debido
a que el sentido y la
dirección de la velocidad
pueden
ser diferentes y esto
generaría una aceleración.
La rapidez es el modulo del
vector velocidad; entonces es
posible que la partícula
tenga una aceleración debido
a que el sentido y la
dirección de la velocidad
pueden
ser diferentes y esto
generaría una aceleración.
2. ¿Es posible que un vehículo se desplace alrededor de una curva sin estar
acelerado? Explique su respuesta
No es posible porque el movimiento curvilíneo genera una aceleración la
cual se puede descomponer en 2: la aceleración normal (un vector el cual se
dirige hacia el centro del círculo asociado a la curva), y la aceleración
tangencial (la cual tiene el mismo sentido que el del movimiento curvilíneo,
pero esta solo toca a la curva en un solo punto).
3. Una persona deja caer una cuchara sobre un tren que se mueve con
velocidad constante ¿Cuál es la aceleración de la cuchara respecto a:
A) El tren
Con respecto al tren la aceleración es 0 debido a que esta se encuentra dentro
del sistema de este mismo cuerpo.
B) A la Tierra
Con respecto a la tierra la aceleración seria la misma que la del tren.
4. Un pasajero que va en un tren que se mueve con una velocidad constante
lanza hacia arriba una pelota.
A) describa la trayectoria de la pelita vista por el pasajero
El pasajero vería que la pelota se mueve en sentido opuesto al de la dirección
del tren.
B) describa ahora su trayectoria vista por un observador estacionario
fuera del tren
Este observador vería claramente que la pelota desacelera con respecto al
tren y también observaría que el tren continúa en movimiento.
C) ¿cómo cambiarán estas observaciones si el tren estuviera
acelerado a lo largo del riel?
La aceleración de la pelota aumentaría debido a la misma aceleración
del tren.