SESIÓN DE APRENDIZAJE 5TO.

GRADO
PATRONES GRÁFICOS
I.E : N° 8188 FE y ESPERANZA
DIRECTOR(A) : Ana María Velasco
SUB DIRECTOR : Edwin Zubieta

DOCENTE : MARTINEZ ALVA MARITZA MARISOL, CARRASCAL SANCHEZ WALTER

CHUCHON CORDOVA JUDITH GRACIELA FLORES ATANACIO EMIL

GRADO Y SECCIÓN : 5to A, B, C, D

FECHA : Lunes 12 de diciembre
ÁREA : Matematica

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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ción
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
Mat Patr Resuelve problemas Establece relaciones entre los INC Meta: Fichas Escala
e de regularidad, datos de una regularidad y los matem de
m one equivalencia y transforma en un patrón de
LUS Resuelve problemas
valorac
IÓN de creación de áticas
a s cambio. repetición (que combine un ión
ti EC patrones para F
c
grafi - Traduce datos criterio geométrico de simetría
aplicarlos en la vida
y condiciones o traslación y un criterio ON I
a cos ÓM cotidiana. C
a expresiones perceptual) o en un patrón
algebraicas. aditivo de segundo orden (por ICA Criterio de evaluación: H
- Comunica su ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - Identifica el patrón A
comprensión - …). geométrico de S
sobre las Expresa, con lenguaje repetición para
relaciones algebraico y diversas continuar una M
algebraicas. representaciones, su secuencia gráfica y A
- Usa comprensión de la regla de numérica. T
estrategias y formación de un patrón de E
procedimiento segundo orden, así como de M
s para los símbolos o letras en la Á
encontrar ecuación y de la T
equivalencias proporcionalidad como un I
y reglas cambio constante. C
generales. A
S

2. ESTRATEGIAS:

INICIO
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración diaria.
 Realizan movimientos físicos secuenciales.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál será el siguiente movimiento? ¿Cómo lo saben? ¿Qué es
un patrón? ¿Cómo crees que se identifican los patrones o regla de formación?
 Se recuerda que en sesiones anteriores trabajaron los patrones aditivos.
 El reto a lograr el día de hoy es:

RECONOCEMOS Y REPRESENTAMOS PATRONES GRÁFICOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se propone el siguiente problema:
Rosa y sus compañeras decidieron hacer tarjetas para compartir con sus
padres los juegos tradicionales que aprendieron, pero ellas quieren adornar
los bordes de las tarjetas con las siguientes formas gráficas:

¿Cómo debería continuar? ¿Cuál es el patrón grafico?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema propuesto?

 ¿Qué formas gráficas observan?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 ¿Cómo es el núcleo del patrón? Grafícala

 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:
A. Identificamos el núcleo del patrón
 Responden:
 ¿Qué formas geométricas observan?

 ¿Qué colores se utilizan?

B. Completa coloreando teniendo el núcleo del patrón

C. Describan oralmente cómo es el núcleo del patrón de los bordes que adornaran la tarjeta de Rosa.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Explicamos sobre los patrones geométricos.

Patrones geométricos
Elabora y representa. Julián y Valentina
son los encargados de elaborar un
mosaico en el patio de su colegio.
Emplearon teselas que las compraron en
una tienda de cerámica. ¿Qué
transformaciones geométricas han
aplicado para cubrir completamente el
mosaico? ¿Cuál es el patrón geométrico?
Analizamos las transformaciones geométricas aplicadas.
Una teselación es el
Eje de simetría Giro de 1/4 de vuelta Traslación recubrimiento de una superficie
plana, sin dejar espacios ni
sobreponer figuras.

Representamos gráficamente y determinamos el patrón de repetición geométrico:

Patrón de
repetición
geométrico:

Un patrón geométrico es una secuencia de figuras donde una o varias figuras se

repiten formando un diseño. Estas figuras pueden experimentar algunas
transformaciones geométricas como simetría, traslación y rotaciones.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Leen, analizan y resuelven otros problemas con patrones gráficos.
 El primo de Paco ha llegado de visita. Él viene desde la isla de Taquile, muy conocida por sus telares,
y le muestra una faja tejida a mano. Paco se interesa en las fajas para preparar las jáquimas de sus
alpacas que llevará a la exposición de ferias ganaderas.

a. Señalo, con una línea cerrada en la imagen, cuál es el eje de simetría.

• ¿Cuántos ejes de simetría reconozco?
____________________________________________________________________
• Escribo una letra mayúscula debajo de cada eje.
____________________________________________________________________

b. Ayudo a Paco a reproducir las figuras del tejido usando un papel cuadriculado. Completo el diseño
y respondo.

Respondo. ¿Qué representa la línea vertical de color verde?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Completo el siguiente diseño.

Respondo. ¿Cuál es el patrón de formación de la imagen anterior?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Explico. ¿Cómo hallé el patrón geométrico?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Explico. ¿Dónde se puede usar el diseño de un patrón geométrico?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Luciana vio unos ponchos con bonitos diseños y se le ocurrió copiar algunos para bordar la toalla
nueva que le han regalado. ¿Cuál podría ser el diseño que hará?

a. Ayuden a Luciana a elaborar el diseño de un bordado para su toalla creando un patrón con todas
las figuras propuestas.
b. Dibujen la cenefa de la toalla tal como quedaría.

c. Describan oralmente cómo es el núcleo del patrón de la cenefa para la toalla.

 Lola representó en una cuadrícula la pieza que aparece en el friso de la imagen para observar su
desplazamiento. Para esto, ella colocó un punto a cada vértice de la figura para trasladarla. ¿Cómo
trasladó la figura?

a. Continúa, en la cuadrícula, el patrón mostrado en el friso.

b. Describe lo que realizaste.

__________________________________________________________________________

 Luciana encuentra mantas con variados diseños. Si ella quiere continuar el diseño, ¿Qué patrón debe
seguir? Ayúdala a completar el mural.

Describe las diferencias de este patrón con el de los casos anteriores.

CIERRE
 Comentan a su familia como resolvieron los problemas con patrones gráficos o geométricos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿cómo identificamos un patrón geométrico?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido?
 Seguimos aprendiendo realizando las actividades de extensión sobre secuencias gráficas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes identificar los ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la

patrones gráficos? actividad de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?

 Realizan la metacognición completando la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Interpreté los datos en problemas de

regularidad gráfica y los expresé en un
patrón.
Apliqué estrategias diversas para resolver
problemas con patrones gráficos.
Completé secuencias y resolví problemas
con patrones gráficos.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Resuelve.
1. ¿Qué figura sigue en cada secuencia gráfica?
2. Identifica el patrón y dibuja la figura que continúa.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades
o Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
o Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 o Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

Identifica el patrón Representa y expresa un Utiliza diversos tipos de

geométrico de repetición patrón de repetición o regla transformaciones como la
para continuar una de formación usando simetría, el giro o rotación y la
secuencia gráfica y lenguaje matemático. traslación de figuras
numérica. geométricas.

Neces

ayuda

Neces

ayuda

Neces

ayuda
super

super

super
estoy

estoy

estoy
logré

logré

logré
ando

ando

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Lo

Lo

ito

Lo

Lo

ito

Lo

Lo

ito
1 ANTUNEZ CHAUCA ALIZ

2 BAILÓN PILLACA ROCÍO MILAGROS

3 BRAVO VEGA AIDA MICAELA ELDITH

4 CAMACHO GUINEA ALEXIS JESÚS

5 CASIMIRO RAMOS MANUEL STALIM

6 CASTILLO CASTILLO ESTHER

FERNANDA

7 CRISPIN MEDINA ANTONELLA

KORAYMA

8 GASPAR CAMUS ANGEL EDU

9 GALVEZ MENDEZ ANGEL

10 GÓMEZ GUERRA KEVIN ALONSO

11 INTOR CUEVA FERNANDA LEYSY

12 LLAUCE CHAPOÑAN WALTER JAVIER

13 MIRANDA MORALES ANA JULIETH

14 PONCE ROMUALDO JAZMIN BRIGITTE

15 POMA VIVANCO MARIA FERNANDA

16 PLASENCIA VIVANCO ANGELA ISABEL

17 QUISPE QUISPE ISSAI SALVADOR

18 RAMÍREZ SÁNCHEZ BRAYAN

ALEXANDER

19 TOLEDO RAMOS ESTHER SELENE

20 URBINA MANSILLA MISHELL SARITA

21 VERA NIETO VALENTINO

22 VELA ROSALES HELEN CLARIBEL

23 YATACO URRUTIA ANGELO SAMN

24 JOSEPH PRINCE