Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección de Educación Especial
El tercer momento del proceso de atención de la UDEEI es la intervención, el siguiente gráfico expresa las diferentes
formas de intervención:
Seguimiento al alumnado
perteneciente a alguna
de las siete poblaciones
en prioridad.

INTERVENCIÓN

Implementa Orienta la
estrategias, métodos, movilización de los
técnicas y recursos recursos existentes
especializados y/o en el aula y en la
ajustes razonables. escuela

Es en la implementación de estrategias, métodos, técnicas materiales especializados y/o ajustes razonables donde la
UDEEI interviene de manera especializada, y donde desarrolla lo planteado en las herramientas de planeación, para
lograr los objetivos específicos y en consecuencia los objetivos generales de aprendizaje y/o participación.

Es importante reconocer que es en este momento cuando cada integrante del equipo interdisciplinario realizará su
intervención a partir de la especificidad de su campo disciplinar, sustentada en el Reporte de la Valoración de la
Situación inicial, el Plan de Intervención y la Agenda de Intervención .
 Consideraciones para la intervención de la UDEEI

Parte de la Valoración de la Situación Inicial del alumnado en situación educativa de mayor riesgo.

Prioriza la atención en el contexto áulico, sin descuidar el contexto escolar y socio-familiar.

Se enfoca en las aulas donde se encuentra el alumnado en situación educativa de mayor riesgo.

De manera corresponsable en el acompañamiento del desarrollo de los Programas Educativos en los que participe la escuela y
que contribuyen al aprendizaje y/o participación del alumnado en situación educativa de mayor riesgo.

El trabajo se coordina y articula corresponsablemente con las figuras técnicas de los diferentes niveles educativos en que se
incide.

Considera la especificidad de cada nivel educativo.

 Intervención en los contextos

Contexto Áulico
Colaboración con los y las docentes del grupo para favorecer la situación educativa de los alumnos(as) en
atención.

Implementación de estrategias, métodos, técnicas, materiales especializados y/o ajustes razonables para la
generación de condiciones que favorezcan el aprendizaje y la participación del alumnado en situación educativa
de mayor riesgo en el contexto del trabajo grupal.

Estar atentos al trayecto formativo de Educación Básica de los alumnos(as) pertenecientes a alguna de las
poblaciones en prioridad, para que en caso de requerir la atención especializada se brinde de manera oportuna.
*Además de las estrategias específicas y diversificadas impulsadas por la DEE, cada uno de los y las integrantes
de la UDEEI de acuerdo a su especificidad disciplinar cuenta con un abanico de recursos especializados para
incidir en el logro de los aprendizajes y/o participación a partir de la transformación de los contextos.
 Intervención en los contextos

Contexto Escolar

Orientación y acompañamiento al personal de la escuela, en la movilización de los recursos para la atención de

los alumnos(as) que se encuentran en situación educativa de riesgo.

Coadyuvar en el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora de la escuela,

específicamente con relación a la atención especializada del alumnado en situación educativa de mayor riesgo.

Trabajar colaborativamente con docentes y directivos, de acuerdo a las BAP identificadas respecto a:
 El reconocimiento de la condición y situación educativa del alumnado en atención.
 La generación de las condiciones de accesibilidad en la escuela y aulas.
 La exploración y experimentación de metodologías diversificadas de enseñanza. Así como las formas de
evaluación formativa y sistemática que involucre al alumnado y considere criterios diversificados para
reconocer sus avances, logros y retos.
 La apropiación de elementos teóricos, conceptuales y metodológicos que permitan concretar acciones que
lleven hacia la inclusión educativa.
 Intervención en los contextos

Contexto Socio-familiar
Orientación a los padres y madres de familia o tutores del alumnado en situación educativa de mayor riesgo
sobre:
 Su papel y participación en el proceso educativo de su hijo(a).
 Estrategias de apoyo en casa.
 Apoyos complementarios, en caso de ser necesarios.
Orientación al CEPSE y a la APF, en corresponsabilidad con la escuela, respecto a las necesidades de la escuela
para garantizar el acceso, permanencia, aprendizaje, participación y/o egreso oportuno del alumnado en
atención.
Vinculación interinstitucional para favorecer servicios complementarios.

Seguimiento de la atención educativa complementaria que recibe el alumnado en situación educativa de mayor
riesgo, en acuerdo con los padres/madres de familia y en corresponsabilidad con el/la docente de grupo.
Seguimiento a la atención médica/institucional que recibe el alumnado en situación educativa de mayor riesgo,
en corresponsabilidad con el padre de familia y docente de grupo.