RELACIÓN

ENTRE
LENGUAJE ORAL
Y
ESCRITO
El habla es muy anterior a la escritura tanto desde un punto de vista
filogenético como ontogenético. El primer sistema de escritura de uso general
desarrollado por los sumerios tiene 5000 años de antigüedad (Gelb, 1987),
mientras que la aparición del habla tiene siete centenares de miles de años.
El inicio en el aprendizaje de la escritura comienza alrededor de los 5 años en los
centros escolares, por lo que cuando el niño comienza a escribir, el desarrollo del
lenguaje oral ya lleva por delante un gran avance; de esto se puede deducir, que
procesos implicados en la adquisición de ambas habilidades pueden no ser idénticos,
pero no excluye que una competencia adecuada en el lenguaje oral sea un cimiento
valioso para la escritura.
Esto ha llevado a sostener que la lengua escrita no es una transcripción de la
oral, se refiere al tipo de lenguaje diferente que suele utilizarse cuando se
habla y cuando se escribe (Benveniste, 1982). El lenguaje escrito es más
elaborado y suele ser más formal que el lenguaje que utilizamos en nuestras
conversaciones. No sólo en lo que se refiere al léxico sino también a las
construcciones sintácticas elegidas y a los enlaces que cohesionan las frases
entre sí
Cuando hablamos o escribimos, construimos textos y, para hacerlo, tenemos que
dominar muchas habilidades: discriminar la información relevante de la
irrelevante, estructurarla en un orden cronológico y comprensible, escoger las
palabras adecuadas, conectar las frases entre sí, construir un párrafo, etc. Las
reglas ortográficas, morfosintácticas y léxicas que permiten formar oraciones
aceptables sólo son una parte del conjunto de conocimientos que domina el
usuario de la lengua
 ¿COMO DESARROLLARLAS EN LOS NIÑOS ?

El lenguaje y la comunicación se constituyen en aspectos

relevantes para desarrollar los procesos de aprendizaje
de la lectura y la escritura. Es así como en el acto de leer,
es necesario que el niño y la niña hayan adquirido el
lenguaje oral. A partir de él, descubren el mundo y se
integran; primero con su medio familiar y luego con la
sociedad donde ejecutarán diversas actividades en el
transcurso de su vida. La adquisición y el desarrollo
adecuado del lenguaje en los primeros años de
escolaridad son básicos, porque proporcionan las
herramientas iniciales para la integración al medio social.
Es importante considerar que los niños y las niñas tienen un ritmo de desarrollo
propio que se hace necesario estimular permanentemente. En el caso del
proceso de aprendizaje la escritura se deben favorecer sus características
propias, incentivando el acceso al lenguaje tanto oral como escrito, llevándolos a
comprender la importancia que para la comunicación tienen estos procesos,
motivándolos para que gocen y disfruten del acto de hablar, leer y escribir sin
que se sientan clasificados negativamente, rechazados y/o desmotivados.
ACTIVIDADES
 ¡YO IMITO SONIDOS!
EDAD: 4 AÑOS EN ADELANTE

Materiales:
• Láminas con ilustraciones.

Desarrollo de la actividad:
Se le entrega a cada niño una lámina de trabajo
donde se aprecien distintas ilustraciones de
objetos o animales. Los niños deberán escribir
GUAU, GUAU MIAU, MIAU
debajo del dibujo el sonido que ese
objeto/animal hace y luego deberá imitarlo.
Por ejemplo:
 CÍRCULOS DE LAS VOCALES EDAD: 5- 6 AÑOS

MATERIALES:

- Círculos con diferentes dibujos con la vocal que se trabajara.

- Prensadores de ropa (chuchitos de ropa)
- Papel donde escribirá la vocal a repasar.
DESARROLLO:

El juego consta de unos círculos con varios dibujos a su alrededor y una

letra en el medio (en mayúscula y en minúscula). Consiste en que se le da
un circulo al niño o niña y el con los prensadores de ropa los ira colocando
en la imagen según cuyo nombre inicia con esa vocal. Los repetirá y luego
en una hoja de papel colocara la vocal con la que trabajo.

Otra variante puede ser que si el niño o la niña ya pueden escribir este no
escribirá la vocal sino el nombre de cada imagen que encontró con la vocal.
 JUEGO DE PALABRAS EDAD: 5 a 7 años

MATERIALES: Fichas con letras del abecedario

DESARROLLO:

Repartiremos a los niños fichas con las letras de abecedario

como mínimo cuatro fichas por letra.

Se le indicara que formen una palabra usando las fichas por

ejemplo sapo o zapato o la palabra que ellos quieran,
cuando todos tengan su palabra se les pedirá que digan una
frase que incluya la palabra que formaron.

Poco a poco podemos ir aumentando palabras, les

pediremos que formen dos palabras y la frase que nos
digan tendrá que incluir ambas palabras.
 MUCHAS
GRACIAS
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