Estudio Preinversion 2022-Dic

INDICE
I. ASPECTOS GENERALES 3
1. CODIGO SNIP DEL PIP MENOR 3
2. NOMBRE DEL PIP MENOR 3
3. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL 3
4. UNIDAD FORMULADORA 4
5. UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA 4
6. UBICACIÓN GEOGRAFICA 4
II. IDENTIFICACION 13
7. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION ACTUAL 13
8. PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS 64
8.1 Definición del problema central 64
8.2 Análisis de causas 64
8.3 Análisis de los efectos identificados 65
9. OBJETIVO DEL PIP MENOR 67
9.1. Objetivo 67
9.2. Medios fundamentales 67
9.2.1 Análisis de medios 67
9.2.2 Análisis de fines 68
10. ALTERNATIVAS DE SOLUCION AL PROBLEMA 70
10.1 Identificación de las acciones 70
10.2 Planteamiento de las alternativas de solución 70
III. FORMULACION Y EVALUACION73

11. HORIZONTE DE EVALUACIÓN (*) 73
12. ANÁLISIS DE LA DEMANDA (*) 74
12.1 Demanda efectiva y su proyección 74
13. ANÁLISIS DE LA OFERTA (*) 84
14. BALANCE OFERTA - DEMANDA (*) 88
15. COSTOS DEL PROYECTO 89
15.1. Costos de Inversión de la alternativa seleccionada (a precios privados) 89
15.2. Costos de Inversión de la alternativa seleccionada (a precios sociales) (*) 100
15.3 Costos de operación y mantenimiento a precios privados y sociales con y sin proyecto 101
15.4 Proyección de los costos de operación y mantenimiento con y sin proyecto, así como los flujos
incrementales a precios privados y sociales 102
15.5 Costo por habitante directamente beneficiado 110
15.6 Comparación de costos entre alternativas (*) 110
16 BENEFICIOS 110
16.1 Beneficios sociales cuantitativos (*) 110
16.2 Beneficios sociales cualitativos 110
17 EVALUACIÓN SOCIAL (*) 111
17.1 Costo efectividad 111
17.1.1 Beneficios sociales 111
17.1.2 Costos sociales 112
17.1.3 Estimación de los indicadores de rentabilidad social 114
1 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº 38367
PRIMARIA (0441071) LOCALIDAD LLAQHUAPAMPA, IE Nº 38371 PRIMARIA (0441113) LOCALIDAD PARIAHUANCA, IE Nº
38372 PRIMARIA (0441121) LOCALIDAD NINABAMBA, IE Nº 38661 PRIMARIA (0471789) LOCALIDAD MAGNUPAMPA, DEL
DISTRITO SAN MIGUEL - LA MAR - AYACUCHO
18 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN 119
18.1 Cronograma de Ejecución Física 119
18.2 Cronograma de Ejecución Financiera 119
19 SOSTENIBILIDAD 120
19.1 Responsable de la Operación y Mantenimiento del PIP 120
19.2 ¿Es la Unidad Ejecutora la responsable de la Operación y Mantenimiento del PIP con cargo a su
Presupuesto Institucional? 120
19.3 ¿El área donde se ubica el PIP ha sido afectada por algún desastre natural? 120
20 IMPACTO AMBIENTAL 120

21 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 127
22 FECHA DE FORMULACION 128
23 FIRMAS 128
I. ASPECTOS GENERALES
1. CODIGO SNIP DEL PIP MENOR
El Código es asignado automáticamente por el Banco de Proyectos del SNIP.
2. NOMBRE DEL PIP MENOR

El nombre del proyecto se denomina:
“MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE
ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº 38367 PRIMARIA (0441071) LOCALIDAD
LLAQHUAPAMPA, IE Nº 38371 PRIMARIA (0441113) LOCALIDAD PARIAHUANCA, IE Nº
38372 PRIMARIA (0441121) LOCALIDAD NINABAMBA, IE Nº 38661 PRIMARIA (0471789)
LOCALIDAD MAGNUPAMPA, DEL DISTRITO SAN MIGUEL - LA MAR - AYACUCHO”.
El nombre se ha definido de tres características del proyecto:

i. Naturaleza de la intervención: MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD
ii. Servicio objeto de la intervención: DEL SERVICIO DE ALIMENTACION ESCOLAR EN LAS IE
Nº 38367 PRIMARIA (0441071) LOCALIDAD LLAQHUAPAMPA, IE Nº 38371 PRIMARIA
(0441113) LOCALIDAD PARIAHUANCA, IE Nº 38372 PRIMARIA (0441121) LOCALIDAD
NINABAMBA, IE Nº 38661 PRIMARIA (0471789) LOCALIDAD MAGNUPAMPA
iii. Localización geográfica: DISTRITO DE SAN MIGUEL – LA MAR - AYACUCHO
3. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL
FUNCIÓN 23: PROTECCIÓN SOCIAL
Corresponde al nivel máximo de agregación de las acciones desarrolladas para la consecución
de los objetivos vinculados al desarrollo social del ser humano en los aspectos relacionados
con su amparo, asistencia y la promoción de la igualdad de oportunidades.
PROGRAMA: DIVISIÓN FUNCIONAL 051: ASISTENCIA SOCIAL

Conjunto de acciones desarrolladas para la consecución de los objetivos vinculados al
desarrollo social del ser humano en los aspectos relacionados con su amparo, asistencia,
desarrollo de capacidades sociales y económicas y la promoción de la igualdad de
oportunidades.
SUBPROGRAMA: GRUPO FUNCIONAL 0114: DESARROLLO DE CAPACIDADES SOCIALES Y

ECONÓMICAS
Comprende las acciones orientadas a proteger a poblaciones en riesgo, principalmente niños,
adolescentes, mujeres gestantes, ancianos, comunidades campesinas y nativas, en situación
vulnerable.
RESPONSABLE FUNCIONAL: OPI MIDIS
4. UNIDAD FORMULADORA
FONDO DE COOPERACIÓN PARA EL
NOMBRE
DESARROLLO SOCIAL - FONCODES
Persona Responsable de Formular el
ING. SERGIO BUITRON AMAO
PIP Menor
Persona Responsable de la Unidad
ING. ARTURO VLADIMIR LOAYZA PEÑA
Formuladora
aloayza@foncodes.gob.pe
Teléfono 311 - 8900. Anexo 4002
La entidad tiene las competencias técnicas, administrativas, financieras para la formulación de

los proyectos en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública a través de la Unidad
Formuladora con personal de planta o mediante consultoría externa que especifica en el
Reglamento de Organización y Funciones, para elaborar proyectos de inversión de cualquier
sector, gozando de autonomía dentro de su competencia además es competencia la elaboración
de proyectos de Educación Básica Regular, según las competencias delegadas por el Sistema
Nacional de inversión Pública (SNIP).
5. UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

Gobierno Nacional/Regional Sector Pliego Unidad Ejecutora
MINISTERIO DE FONDO DE
DESARROLLO E DESARROLLO E COOPERACION PARA
INCLUSION SOCIAL INCLUSION EL DESARROLLO
SOCIAL SOCIAL - FONCODES
FONAFE Unidad Ejecutora
ETES Grupo Sub Grupo Unidad Ejecutora
Persona Responsable de la JOSELYN VALER ROJAS, TELEFONO 3118900, Anexo 8103. Email:
Unidad Ejecutora jvaler@foncodes.gob.pe
FONDO DE COOPERACION PARA EL DESARROLLO SOCIAL -
Organo Técnico Responsable FONCODES / UNIDAD TERRITORIAL AYACUCHO
Se propone como Unidad Ejecutora es función compartida con el Gobierno Nacional y Regional
de promover el desarrollo humano sostenible y además diseñar, ejecutar y evaluar los proyectos
educativos.
Cargo de la operación y mantenimiento

La UGEL La Mar, garantiza el normal funcionamiento de la etapa de operación y mantenimiento
asumiendo con los costos correspondientes a la operación y mantenimiento.
6. UBICACIÓN GEOGRAFICA
 Localización del distrito de San Miguel
La capital del distrito de San Miguel se encuentra ubicada a 117 Km. del distrito Capital de
Ayacucho, dentro de la jurisdicción de la Provincia de La Mar, Región Ayacucho, siendo sus
coordenadas geográficas:
Longitud Sur : 13º 00’ 33”
Longitud Oeste : 73º 58’ 45”
Cuyos límites son:

 Por el Norte, con los distritos de Tambo y Santa Rosa, Provincia de La Mar.
 Al Sur, Con los distritos de Chilcas y Anco, Provincia de La Mar.
 Al Este, Con el distrito de Quinua, Provincia de Huamanga.
 Al Oeste, Con el dsitrito de Samugari.
Para ubicar el distrito se presenta el Mapa Nº 1 Ubicación Nacional, departamental y

provincial.
MAPA N° 01:
UBICACIÓN NACIONAL Y DEPARTAMENTAL Y PROVINCIAL
PERU
AYACUCHO
VINCHOS
HUAMANGA
MAPA N° 02:
UBICACIÓN PROVINCIAL Y DISTRITAL
SAN MIGUEL
LA MAR
 Localización del proyecto en el distrito.

Las localidades donde se intervendrá con el presente proyecto se encuentran en las IE Nº
38367 Primaria de la localidad Llaqhuapampa, IE Nº 38371 Primaria de la localidad
Pariahuanca, IE Nº 38372 Primaria de la localidad Ninabamba, IE Nº 38661 Primaria
de la localidad Magnupampa del distrito San Miguel, provincia La Mar,
departamento Ayacucho, para verificar se presenta en el Mapa Nº 3 Ubicación distrital y
Ubicación zonal, en la sub siguiente página.
MAPA N° 03:
UBICACIÓN DEL DISTRITO DE SAN MIGUEL Y SUS CENTROS POBLADOS
PARIAHUANCA
LLAQHUAPAMPA
NINABAMBA
MAGNUPAMPA
 Localización de las Instituciones Educativas.

Las instituciones educativas del nivel primario priorizados se encuentran ubicadas en las
IE Nº 38367 Primaria de la localidad Llaqhuapampa, IE Nº 38371 Primaria de la
localidad Pariahuanca, IE Nº 38372 Primaria de la localidad Ninabamba, IE Nº
38661 Primaria de la localidad Magnupampa del distrito de San Miguel, según el
reporte del ESCALE1, como se describe a continuación:
a) Localización y datos de la I.E. N° 38367 de Llaqhuapampa

Departamento : Ayacucho
Provincia : La Mar.
Distrito : San Miguel
Localidad : Llaqhuapampa
DRE : Ayacucho
UGEL : La Mar.
Dirección : Plaza principal S/N
Nombre : 38367
Región Natural : Sierra
Código Modular : 0441071
Código del Local : 081770
Nivel/Modalidad : Primaria
Área : Rural
1
Ministerio de Educación – ESCALE
Depend. Administ. : Pública – Sector Educación.
Foto N° 01
Vista de la infraestructura de la I.E. N° 38367de Llaqhuapampa
I.E. 38367
LLAQHUAPAMPA
b) Localización y datos de la I.E. N° 38371 de Pariahuanca

Provincia : La Mar.
Localidad : Parihuanca
DRE : Ayacucho
UGEL : La Mar.
Nombre : 38371
Área : Rural
Foto N° 02
Vista de la infraestructura de la I.E. N° 38371 de Pariahuanca
I.E. 38371
PARHIAHUANCA
c) Localización y datos de la I.E. N° 38372 de Ninabamba

Provincia : La Mar.
Localidad : Ninabamba
DRE : Ayacucho
UGEL : La Mar.
Nombre : 38372
Área : Rural
Foto N° 03
Vista de la infraestructura de la I.E. N° 38372 de Ninabamba
I.E. 38372 NINABAMBA
d) Localización y datos de la I.E. N° 38661 de Magnupampa

Provincia : La Mar.
Localidad : Magnupampa
DRE : Ayacucho
UGEL : La Mar.
Nombre : 38661
Área : Rural
Foto N° 04
Vista de la infraestructura de la I.E. N° 38661 de Magnupampa
I.E. 38661 MAGNUPAMPA
 Vias de acceso a las Instituciones Educativas.

Las instituciones educativas del nivel primario priorizados IE Nº 38367 Primaria de la
localidad Llaqhuapampa, IE Nº 38371 Primaria de la localidad Pariahuanca, IE Nº
38372 Primaria de la localidad Ninabamba, IE Nº 38661 Primaria de la localidad
Magnupampa del distrito de San Miguel, se interrelacionan mediante vías de
comuniaccion terrestre con la apital del distrito d ela siguiente madera:
- San Miguel – Llaqhuapampa

- San Miguel – Llahuapampa – Pariahuanca
- San Miguel – Illaura – Patibamba – Misquibamba – Ninabamba
- San Miguel – Illaura – Patibamba – Misquibamba – Ninabamba - Magnupampa
Tal como se muestra en el garfico sigueinte:
Red vial de las isntituciones educativas
II. IDENTIFICACION
7. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION ACTUAL
a) Área de estudio
El distrito de San Miguel cuenta con 34 instituciones educativas del nivel primario, son
instituciones de Educación Básica Regular de dependencia pública en un 100%. Para el
año 2014 atendieron un total de 1744 estudiantes, con 116 docentes en 180
secciones, cuyo detalle se presente en el cuadro siguiente.
Cuadro N° 1.
Instituciones educativas Primarias de San Miguel
Código Códig Nivel /
Alumno Docente Seccione
modula o de Nombre Modalida Centro Poblado Área
s (2014) s (2014) s (2014)
r local d
38363 SEÑOR DE
1 81746 Primaria SAN MIGUEL Urbana 264 17 15
441030 LOS MILAGROS
2 441063 81765 38366 Primaria ILLAURA Rural 16 2 5
3 441071 81770 38367 Primaria LLAQHUAPAMPA Rural 20 2 4
4 441089 81789 38368 Primaria CHAQO Rural 32 2 6
5 441097 81794 38369 Primaria COCHAS BAJA Rural 88 5 6
6 441105 81807 38370 Primaria AQUILLA Rural 22 2 5
7 441113 81812 38371 Primaria PARIAHUANCA Rural 31 2 6
8 441121 81826 38372 Primaria NINABAMBA Rural 141 9 8
9 441147 81831 38395 Primaria HUACCRACCA Rural 7 1 4
1
81845 38396 Primaria LLAUSA Rural 34 3 6
0 441154
1
82166 38398 Primaria TRANCA Rural 11 1 3
1 1163310
1 CHOCCACANCH
81850 38399 Primaria Rural 26 2 4
2 441188 A
1
81869 38559 Primaria CHACA Rural 11 1 4
3 441204
1
260465 38646 Primaria RAYAMA Rural 6 1 4
4 1163351
1
81893 38661 Primaria MAGNUPAMPA Rural 27 3 6
5 471789
1
82152 38664 Primaria CHILINGA Rural 8 1 4
6 471813
1 ALFONSO
81906 38670 Primaria Urbana 70 6 6
7 471870 UGARTE
1
81911 38671 Primaria SUCA Rural 48 3 6
8 471888
1 HACIENDA
81925 38672 Primaria Rural 3 1 2
9 471896 CONDORAY
2
81949 38685 Primaria URAS Rural 40 2 6
0 506584
2
81954 38686 Primaria SOCOS Rural 10 1 3
1 506683
2
1981 38718 Primaria PALLA PALLA Rural 7 1 3
2 1274968
2
82053 38719 Primaria CAPILLAPAMPA Rural 14 1 4
3 551820
2
81973 38748 Primaria HUATASOCOS Rural 3 1 2
4 506881
2
82005 38765 Primaria PAMPA HUASI Rural 4 1 3
5 508192
2
82072 38818 Primaria CHOROBAMBA Rural 5 1 2
6 573626
2
82091 38893 Primaria MISQUIBAMBA Rural 42 3 6
7 615096
2
82133 38972 Primaria HUAYLLACA Urbana 8 1 4
8 722165
2 722173 82147 38973 Primaria BARBECHO Rural 6 1 2
14 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

38367 PRIMARIA (0441071) LOCALIDAD LLAQHUAPAMPA, IE Nº 38371 PRIMARIA (0441113) LOCALIDAD
PARIAHUANCA, IE Nº 38372 PRIMARIA (0441121) LOCALIDAD NINABAMBA, IE Nº 38661 PRIMARIA (0471789)
LOCALIDAD MAGNUPAMPA, DEL DISTRITO SAN MIGUEL - LA MAR - AYACUCHO
Código Códig Nivel /
Alumno Docente Seccione
modula o de Nombre Modalida Centro Poblado Área
s (2014) s (2014) s (2014)
r local d
9
3
82185 38992 Primaria HUAYANAY Rural 14 1 4
0 1163435
3
82213 38994-12 Primaria SAN MIGUEL Urbana 244 12 12
1 1520766
3 EDUARDO AÑAÑOS
81968 Primaria PATIBAMBA Rural 124 7 7
2 506782 PEREZ
3 MIRTHA JERI DE
81751 Primaria SAN MIGUEL Urbana 353 18 16
3 441048 AÑAÑOS
3 SEÑOR DE
525927 Primaria ANTABAMBA Rural 5 1 2
4 1361666 ASCENSION
TOTAL 1744 116 180
Fuente: Elaboración propia en base a ESCALE/ MINEDU.
Seguidamente para determinar y/o delimitar el área de estudio se considerara los

siguientes factores:
i. Ubicación de las Instituciones Educativas foco del problema en el mapa o croquis.

Con el proyecto se atenderá a las cuatro Instituciones Educativas del distrito de San
Miguel de la Provincia de La Mar – Ayacucho, quienes prestan el servicio de educación
primaria, pertenecientes a la Unidad de Gestión Educativa Local La Mar (UGEL)
detallándose a continuación en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 2.
Ubicación de las instituciones educativas foco del problema
Nivel /
N Código Código Alumno Docente Seccione
Nombre Modalida Centro Poblado Área
° modular de local s (2014) s (2014) s (2014)
d
LLAQHUAPAMP
3 81770 38367 Primaria Rural 20 2 4
441071 A
7 441113 81812 38371 Primaria PARIAHUANCA Rural 31 2 6
8 441121 81826 38372 Primaria NINABAMBA Rural 141 9 8
1
81893 38661 Primaria MAGNUPAMPA Rural 27 3 6
5 471789
TOTAL 219 16 24
Fuente: Elaboración propia en base a ESCALE/ MINEDU.
ii. Características administrativas de los servicios administrativos.

La administración de los servicios educativos es de Gestión Pública, bajo
responsabilidad del Gobierno Regional de Ayacucho, a través de la Dirección Regional
de Educación, este último administra los servicios de Educación Básica Regular por
medio de la Unidad de Gestión Educativa Local - UGEL La Mar.
El gobierno y sus instancias desconcentradas gestionan en bases a los lineamientos de
política que establece el MINEDU.
b) Área de influencia
Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. del nivel primario a
las que dicha población podría acceder sin mayores dificultades. Esta área se
identifica las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372
Ninabamba y N° 38661 Magnupampa (foco del problema). Estas Instituciones
Educativas brindan servicio de Educación Básica Regular del Nivel primario,
supervisados por la Unidad de Gestión Educativa Local La Mar (UGEL) de la Dirección
Regional de Educación Ayacucho (DREA), cabe señalar que son instituciones de gestión
pública.
Para la delimitación del área de influencia del proyecto consideramos que en zonas
rurales un radio equivalente mayor a la normativa vigente que es de 4 km, alrededor
de cada Institución Educativa foco del problema. Estas zonas son eminentemente
rurales donde la población estudiantil se desplaza más del radio normativo, según la
visita de campo se verifico que la distancia de desplazamiento de la mayoría de los
estudiantes es mayor o igual a 5 km, además las localidades son muy dispersas en esta
parte del distrito.
c) Características de la zona del proyecto

i. Tipo de zona:
Las instituciones educativas del nivel primario de Llaqhuapampa, Pariahuanca,
Ninabamba y Magnupampa, están ubicadas en zona rural del distrito de San Miguel.
ii. Características socioeconómicas:
 Características Socioeconómicas
La economía de un determinado territorio se basa en el conocimiento cabal de sus
recursos potenciales y en la racionalidad de su manejo; así como en la amplitud y
diversidad de las actividades productoras de bienes y servicios (recursos naturales,
disposición de desechos y productos usados).
 Actividad agrícola: La actividad agrícola convoca la participación familiar incluidos los
niños, la mujer y el hombre participan en la preparación del terreno, la siembra y la
cosecha. En consecuencia la agricultura es la actividad principal del distrito y se
caracteriza por estar conducida principalmente por productores rurales organizados
en comunidades campesinas con utilización de tecnología tradicional; insumos
basados en desechos de corral.
 Principales cultivos: Productivamente, San Miguel es principalmente productor de
papa y maíz. El maíz blanco amiláceo es reconocido por su producción en grano seco;
además se caracteriza por la producción de tuna fruta.
 Actividad pecuaria: En lo que se refiere a la actividad pecuaria, cada familia conduce
una pequeña ganadería principalmente para consumo familiar y muy poco para el
mercado.
 El distrito de San Miguel, tradicionalmente vinculado a la actividad pecuaria, donde el
ganado vacuno y porcino, constituyen las principales crianzas pecuarias, evidencia
serios problemas debido fundamentalmente a su dependencia exclusiva de los
pastos naturales y la preocupante escasez y degradación de estos, que
conjuntamente al deficiente manejo en términos de alimentación, sanidad y manejo
genético; dan como resultado: animales con bajo peso, débiles, sin defensas y muy
propensos a enfermedades infecciosas y parasitismo.
 Principales crianzas: Vacunos, caballar, caprino, ovino, porcino, patos, pavos,
gallinas, cuy, conejo, palomas principalmente.

 Actividad artesanal: A nivel distrital, las actividades artesanales son incipientes y
orientadas básicamente a la satisfacción de algunas necesidades domésticas.
Es lamentable, pero la producción artesanal utilitaria ha ido perdiendo vigencia,
debido principalmente a que los productos manufacturados los remplazan
paulatinamente, ya que resultan más baratos y fáciles de adquirir. (Fuente: Plan de
Desarrollo Concertado de la Provincia de La Mar 2004- 2010).
 Densidad Poblacional: La densidad poblacional en la Jurisdicción del Distrito de

San Miguel es de 20,79 Hab./Km2. de acuerdo a las proyecciones 2007.
 Población económicamente activa

El ámbito territorial de la zona afectada la población ocupada representa el 32.99%,
desocupada 2.16% y no PEA 64.84%, del área rural alcanza un total de 10,509
habitantes en el año 2007, como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 3.
Población Ocupada, no ocupada y no PEA distrito de San Miguel
Categorías Casos %
PEA Ocupada 5213 32.99
PEA Desocupada 342 2.16
No PEA 10245 64.84
Total 15800 100.00
Fuente: Elaboración Propia, según INEI - XI Censo de Población y VI de Vivienda 2007
En el ámbito territorial de la zona afectada la actividad principal de la población es la

agricultura, y la ganadería. Dichas actividades se realizan en pequeña escala,
aproximadamente el 80% de la producción se orienta hacia el autoconsumo, apenas un
20% al mercado. En el cuadro siguiente se presenta el número de casos y la distribución
porcentual de cada una de las actividades que se practica en el distrito de San Miguel,
según muestra el INEI - XI Censo de Población y VI de Vivienda 2007.
Cuadro N° 4.
Población según actividades económicas distrito de San Miguel
Categorías Casos %
Agricultura, ganadería, caza y silvicultura 3736 0.71666986
Pesca 1 0.00019183
Explotación de minas y canteras 5 0.00095914
Industrias manufactureras 44 0.00844044
Construcción 104 0.01995012
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 19 0.00364473
Comercio por mayor 9 0.00172645
Comercio por menor 406 0.07788222
Hoteles y restaurantes 120 0.02301937
Transp.almac.y comunicaciones 58 0.01112603
Intermediación financiera 3 0.00057548
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 10 0.00191828
Categorías Casos %
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 112 0.02148475
Enseñanza 236 0.04527144
Servicios sociales y de salud 34 0.00652216
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 42 0.00805678
Hogares privados y servicios domésticos 39 0.0074813
Actividad económica no especificada 235 0.04507961
Total 5213 1
Fuente: Elaboración Propia, según INEI - XI Censo de Población y VI de Vivienda 2007
 Condiciones de pobreza.
Los mapas de pobreza del Fondo de Cooperación para el Desarrollo Social –
FONCODES, se han convertido en un instrumento muy importante para focalizar y
priorizar la inversión en infraestructura social y productiva en las áreas geográficas
más pobres del país, donde la población carece de servicios básicos como el agua
potable, los sistemas de desagüe o letrinas, la electrificación domiciliaria, el acceso a
la educación, salud, caminos rurales, entre otros.
El supuesto muy importante detrás de los mapas de pobreza es que hay una relación
muy estrecha entre las carencias de la población con la pobreza y la exclusión social.
Asimismo, otra de las razones que sustentan la elaboración de estos instrumentos de
focalización es su relativa facilidad para su construcción y su sencillez para interpretar
objetivamente la distribución espacial de la pobreza.
También, podría mencionarse su utilidad como instrumento para la asignación más

eficiente de recursos financieros hacia las zonas más pobres del país.
Cuadro N° 5.
Clasificación de la pobreza región Ayacucho, provincia de La y distrito de San Miguel 2006
% de la población sin: Tasa de
Indice de Quintil del Tasa % niños
Población desnutri-
Región/Provincia carencia índice de analfab. de 0-12
2005 Desag./ Electri- ción
1/ carencia 2/ Agua Mujeres años
letrin. cidad 1999
Ayacucho 619,338 83.50% Más Pobre 29.08% 38.41% 48.41% 29.34% 31.72% 45.36%
La Mar 82,473 90.58% Más Pobre 62.23% 46.87% 71.44% 34.62% 36.97% 54.64%
San Miguel 19,185 0.8331 1 45% 51% 62% 37% 38% 49%
Anco 14,551 0.9246 1 87% 23% 97% 33% 39% 59%
Ayna 8,457 0.6351 1 17% 51% 53% 25% 34% 49%
Chilcas 2,303 0.8429 1 31% 31% 100% 50% 34% 42%
Chungui 7,209 0.9606 1 93% 44% 100% 34% 42% 56%
Luis Carranza 2,455 0.8140 1 44% 44% 100% 32% 36% 39%
Santa Rosa 10,717 0.7343 1 36% 60% 37% 26% 36% 58%
Tambo 17,596 0.9386 1 92% 56% 72% 41% 36% 62%
Fuente: Mapa de Pobreza FONCODES-2006
Estas características sociales, culturales y económicas se resumen en el índice de

desarrollo humano (IDH), en ella se puede apreciar que:
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) para la Provincia de La Mar es de 0,4913
ocupando el lugar 1580 del ranking; considerado como quintil bajo.

En tanto que para el Distrito de San Miguel el IDH es de 0,4913 en el ranking ocupa el
lugar 1622; con una esperanza de vida al nacer de 63,1 años ocupando el lugar 1565
del ranking, con un 73,8% de alfabetismo en el ranking ocupa el 1572 lugar; con una
escolaridad de 83,3% ocupando el lugar 1168 del ranking, un logro educativo de 76,9%
ocupando el lugar 1539 y con un ingreso per cápita de S/. 177,3 mensual ocupando el
lugar 1545; de acuerdo a estos indicadores de IDH se considera al distrito de San
Miguel como quintil bajo.
Del análisis realizado se concluye que la condición de pobreza de la población muestra

evidentes ausencias de ingresos monetarios, viviendas en malas condiciones,
tugurizadas y hacinadas, limitado acceso a la educación y a la salud, víctimas de la
violencia social y política, exclusión social, desconocimiento de sus derechos,
desigualdad de oportunidades. La generación de capitales fundamentales para su
desarrollo es muy limitada y afectada, principalmente por el entorno.
Cuadro N° 6.
Índice de Desarrollo Humano (IDH)
Indice de Ingreso
Esperanza de Logro
Pais Población Desarrollo Alfabetismo Escolaridad familiar per
vida al nacer educativo
Región Humano cápita
Provincia N.S.
habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking ranking
mes
Perú 26,207,970 0.5976 71.5 91.9 85.4 89.7 285.7
Ayacucho 619,428 15 0.5280 22 65.9 20 80.4 22 87.5 8 82.8 20 188.3 22
La Mar 82,473 67 0.4928 180 62.6 180 76.2 163 83.0 120 78.4 159 172.4 175
San Miguel 19,185 245 0.4913 1,622 63.1 1,565 73.8 1,572 83.3 1,168 76.9 1,539 177.3 1,545
Anco 14,551 328 0.4981 1,566 63.2 1,553 77.9 1,412 83.1 1,188 79.6 1,396 160.4 1,652
Ayna 8,457 553 0.5028 1,517 60.5 1,740 82.7 1,156 85.7 968 83.7 1,053 201.2 1,305
Chilcas 2,303 1,271 0.4629 1,783 63.4 1,532 64.4 1,784 77.4 1,491 68.7 1,777 160.9 1,651
Chungui 7,209 628 0.5007 1,540 63.6 1,498 78.1 1,398 81.5 1,277 79.3 1,417 170.0 1,604
Luis Carranza 2,455 1,241 0.4901 1,634 62.0 1,649 79.0 1,351 81.7 1,266 79.9 1,384 146.7 1,711
Santa Rosa 10,717 438 0.5000 1,546 61.9 1,659 83.3 1,119 81.0 1,308 82.6 1,166 157.2 1,669
Tambo 17,596 270 0.4812 1,709 62.6 1,610 70.2 1,681 83.8 1,136 74.7 1,635 178.8 1,534
Fuente: PNUD IDH- 2006.
 Necesidades insatisfechas:
Según el Mapa de Pobreza del 2006, todos los distritos de la Provincia de La Mar están
en la categoría de los más pobres.
El distrito de San Miguel se encuentra entre los cinco distritos de la provincia de La

Mar con mayor incidencia de extrema pobreza con un índice de 0.8331. Por lo cual se
puede señalar que más de la mitad de su población no cuentan o carecen de servicios
elementales. Chungui es el distrito más pobre, con un índice de incidencia de pobreza
de 0.9606. (Ver gráfico Nº 02).
GRAFICO Nº 02

INDICE DE POBREZA A NIVEL DISTRITAL
AYNA 0,6351
SANTA ROSA 0,7343
LUIS CARRANZA 0,8140
DISTRITOS
SAN MIGUEL 0,8331
CHILCAS 0,8429
ANCO 0,9246
TAMBO 0,9386
CHUNGUI 0,9606
0,0000 0,2000 0,4000 0,6000 0,8000 1,0000 1,2000
INDICE DE CARENCIA
Elaboración del Formulador, Fuente: Mapa de Pobreza – Foncodes, 2006:

El Índice de Carencia varía entre 0 y 1. 2
 Accesibilidad a la zona afectada

Red Vial: Se cuenta con una sola vía de articulación regional en una longitud de 90 Km.
Entre Huamanga y San Miguel, los tramos de accesibilidad carrozables son pocos, al
100% de sede de los distritos llega la movilidad 2 veces a la semana, aunque San
Miguel, Tambo y Anco tienen tránsito permanente.
La Provincia de La Mar cuenta con una red vial, que comunica desde el distrito de
Ayacucho, que une una vía asfaltada hasta el distrito de quinua y una vía afirmada que
comunica al distrito de Tambo. Así mismo carreteras en condiciones afirmadas que
dan acceso al interior de los distritos Ayna, Santa Rosa, Anco, Chilcas, Sacharaccay,
Luís Carranza y Chungui.
El acceso al distrito de Ayna se hace por dos rutas; uno que parte desde el distrito de
Tambo que une una vía de carretera afirmada, esta comunicación muchas veces se
dificulta, en las épocas de lluvia por los constantes deslizamientos propios de la zona.
La otra ruta de comunicación, es por el distrito de San Miguel, continuando por la
comunidad de Sacharaccay, Pacobamba, Chiquintirca, San Antonio, distrito de Santa
Rosa y luego al distrito de Ayna, por una carretera habilitada por la Empresa Techint. El
resto de la red vial, está integrada por trochas carrozables que comunican a las
comunidades y anexos con ciertas limitaciones durante las épocas de lluvia debido a su
topografía.
Cuadro N° 7.
Red Vial de la provincia de La Mar
Partida Destino Distancia Tiempo Vía Frecuencia
A Quinua 37 0.55 Terrestre Diario
A Tambo 71 2 Terrestre Diario
De Ayacucho A San Miguel 85 3 Terrestre Diario
2
Valores cercanos a 1 indican una alta probabilidad de que los distritos sean más pobres por carencias y vulnerabilidad.
A Chilcas 45 1.2 Terrestre Diario
De San Miguel A Pampas 20 1.5 Terrestre Diario
A Chiquintirca 140 5.3 Terrestre Diario
A Chungui 180 8 Terrestre 2 veces/semana
De Ayacucho A San Francisco 218 7 Terrestre Diario
A Santa Rosa 240 8 Terrestre Diario
De Santa Rosa A Monterrico 51 2.3 Terrestre Diario
De Monterrico A Unión Progreso 13 0.45 Terrestre Diario
Fuente: Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de La Mar 2007-2016
 CARACTERÍSTICAS NATURALES:
Superficie y Topografía: El distrito de San Miguel, tiene una superficie total de 902,98
Km2. El distrito de San Miguel se caracteriza por presentar una topografía accidentada.
El piso ecológico correspondiente a la zona por debajo de los 2000 m.s.n.m, tienen
características típicas de ceja de selva, el cual es muy propicio para las enfermedades
transmitidas por vectores (Malaria). Se encuentran dentro de este marco, los distritos
de San Miguel (Quebrada de San Miguel: Ninabamba, Patibamba, Chorrobamba, etc.)
El piso ecológico correspondiente a zonas entre 2000 a 2800 m.s.n.m, está
caracterizado por valles interandinos y zonas de pastaje y ganadería; es también
propicio para la malaria, hepatitis B y rabia silvestre. Los distritos de San Miguel, parte
de Anco, Chilcas se ubican en este piso. (Fuente: Plan de Desarrollo Concertado de la
Provincia de La Mar 2004 – 2010).
Capacidad de uso de los suelos: En San Miguel, en el contexto provincial los suelos que
se clasifican por su vocación agrícola alcanzan un 33.17% de superficie, considerando
que el 32.09% es de superficie agrícola bajo riego y solamente el 1.08 % es de secano;
los pastos naturales suman un total de 8.81% de la superficie. Es preocupante la
paulatina desaparición de las formaciones vegetales que mantienen el suelo en su
lugar, agudizado por la topografía y la práctica de técnicas de riego y pastoreo
inapropiadas faltando hacer una forestación masiva ya que sólo se cuenta con un
0.94% de montes y bosques.
Pisos ecológicos:
- Piso alto: Son las tierras ubicadas aproximadamente sobre los 3900 m.s.n.m.,
abarcando la región puna. La característica de este piso es una geomorfología de
origen glaciar, con una topografía suave y ondulada, aunque en escasas
extensiones. Estas zonas de altura conforman las cabeceras de cuencas y
constituyen el área principal de captación y almacenamiento de agua. Es
precisamente aquí donde se ubican las lagunas, como Yanaccocha que
alimentan en parte las quebradas y manantes. Predominan las bajas
temperaturas y es el piso de mayor incidencia de fenómenos climáticos como las
heladas, escarchas y granizadas. Como consecuencia de estas condiciones, los
suelos en este piso tienen una mayor capacidad de uso para pastos y protección.
- Piso medio: Corresponde a los suelos ubicados entre los 3600 y 3900 m.s.n.m.,
abarca la región suni. Este piso presenta una geomorfología de origen fluvial la

topografía es de quebradas, llanuras. Los suelos tienen mayormente un uso
agrícola. Presentan por lo general suelos profundos, superficiales y productivos.
Estas características se deben no sólo a las condiciones topográficas ya descritas,
sino también al uso que se le da al suelo.
- Piso bajo: Estos suelos se ubican entre los 2500 y 3600 m.s.n.m. y abarcan la
región quechua. Las tierras de piso bajo corresponden a las vertientes y piso de
valle y a la parte baja de las quebradas de los ríos. Los suelos agrícolas
corresponden a suelos coluviales en las laderas, a las llanuras y terrazas
aluviales, que se caracterizan por ser superficiales poco fértiles.
Hidrografía: El río Torobamba resulta de por la confluencia de los riacuelos Pumascca,

Acco, Itanayq, Challmuamayo y Tapuna en el distrito de Tambo. Pasa muy cerca de la
ciudad de San Miguel, allí recibe las aguas del riachuelo de Ucusmayo. Aumenta su
caudal al deslizarse por los valles del distrito de los riacuelos de IIlaura, Soqomayo,
Huarmayo, Uras, Sacharaccay, Rapi, Tuyas, luego se une al río Pampas en el lugar
denominado Tincoq.
Clima: En la provincia de la Mar, se pueden distinguir dos estaciones muy marcadas,
una con precipitaciones fluviales abundantes durante los meses de diciembre a marzo
(lo que dificulta las referencias y contrarreferencias, ya que temporalmente inhabilita
las vías de comunicación a consecuencia de la mayor dificultad en la accesibilidad
geográfica, lo que finalmente predispone a incrementar la mortalidad en nuestra
región); y otra seca en los meses de abril a noviembre.
Debido a los diferentes pisos de altitud originado por su irregular topografía y a su

ubicación geográfica, la provincia presenta climas variados como: clima templado y
seco de los valles interandinos, muy predominante. Por otro lado se distingue el clima
subtropical, cálido y húmedo de la ceja de selva (comprende las áreas del valle del río
Apurímac, con una precipitación anual que sobrepasa a los 750 mm y una temperatura
anual superior a los 18ºC (Fuente: Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de La
Mar 2004- 2010).
 CARACTERÍSTICAS DE LOS SECTORES SOCIALES:

EDUCACIÓN
Nivel educativo alcanzado.
En el distrito de San Miguel, la educación aún dista mucho de ser adecuada para
asegurar la igualdad de oportunidades y el aumento de la productividad. La
persistencia de elevadas tasas de deserción, repetición y atraso en primaria y
secundaria es un síntoma de las deficiencias del sistema educativo peruano. El Cuadro
siguiente, presenta la información referida al nivel de educación alcanzado por la
población del distrito San Miguel.
Cuadro N° 8.
Población según nivel educativo distrito San Miguel
POBLACIÓN POR NIVEL DE EDUCACIÓN ALCANZADO
ÁMBITO DISTRITO SAN MIGUEL %

Total 18775 100,0%
Sin nivel 4544 24.20%
Educación Inicial 582 3.10%
Primaria incompleta 6721 35.80%
Primaria completa 1577 8.40%
Secundaria Incompleta 2666 14.20%
Secundaria Completa 732 3.90%
Superior no Univ. Incompleta 207 1.10%
Superior no Univ. Completa 338 1.80%
Superior Univ. Incompleta 94 0.50%
Superior Univ. Completa 150 0.80%
No Precisa 1145 6.10%
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI, Censo Nacional del 2007
La poca escolaridad de menores matriculados se puede explicar por los altos niveles de
desnutrición crónica en los estudiantes de primaria y secundaria. En el año 2005, el bajo
nivel de educación en el distrito de San Miguel mayoritariamente tiene educación
primaria incompleta del total de alumnos matriculados, obteniendo como resultado que
el 35.8 % no culminó primaria. Sólo el 8.4% y 3.9% de niños y niñas culminó la primaria y
secundaria respectivamente. Por otro lado, el 24.2% no cuenta con ningún nivel
educativo en el distrito. (Ver gráfico Nº 03).
Gráfico N° 03
Nivel educativo alcanzado distrito de San Miguel
% DE POBLACIÓN POR NIVEL EDUCATIVO -
DISTRITO DE SAN MIGUEL
Superior no Univ. Superior Univ. Superior Univ. No Precisa

Completa Incompleta Completa 6,1%
1,8% 0,5% 0,8%
Sin nivel
Superior no Univ. 24,2%
Incompleta
1,1%
Educación Inicial
Secundaria 3,1%
Completa
3,9%
Secundaria
Primaria
Incompleta
incompleta
14,2%
35,8%
Primaria completa
8,4%
Fuente: Censo Población del 2007. Elaboración del Formulador
 Tasa de Analfabetismo.
En el distrito de San Miguel tiene unas de las más altas tasas de analfabetismo.
Además, en los últimos años ha experimentado un incremento sustancial en los
niveles de desnutrición crónica de sus niños menores de 5 años. Por lo que presenta
alto número de personas que no leen ni escriben. Estos problemas revelan la
dimensión y gravedad de las dificultades y riesgos que deben enfrentar el distrito
para lograr un desarrollo sostenido.
Tal como se observa en el siguiente cuadro sigueinte, las tasas de analfabetismo, no
tuvieron reducciones significativas con relación a lo registrado en el año 1993.
Cuadro N° 9.
Analfabetismo de la población del distrito de San Miguel
POBLACIÓN QUE SABE NO LEER NI ESCRIBIR (ANALFABETA)
Nº de Población Nº de Población % Población % Población
( más de 15 años) 2005 ( más de 15 años) 1993 ( más de 15 años) 2005 ( más de 15 años) 1993
SEXO SI NO TOTAL SI NO TOTAL SI NO SI NO
Hombre 4657 837 5494 4237 1443 5680 57,5% 29,0% 62,0% 33,1%
Mujer 3448 2047 5495 2595 2911 5506 42,5% 71,0% 38,0% 66,9%
Total 8105 2884 10989 6832 4354 11186 73,8% 26,2% 61,1% 38,9%
Fuente: Censo Población del 2005-INEI
Al año 2005, la proporción de población analfabeta de 15 y más años es 26.2%, lo

cual disminuyó en 12.7 puntos porcentuales respecto a lo encontrado por el Censo
de Población 1993. A nivel de género, la tasa de analfabetismo de los hombres es
29,0% y la de las mujeres, 71.0%.
La tasa de analfabetismo presenta grandes brechas entre los niveles de pobreza, área
de residencia y género. Según el gráfico Nº 04, en el distrito de San Miguel, la tasa de
analfabetismo de hombres que no saben leer ni escribir ha disminuido ligeramente
en 4.1% para el 2005 respecto 1993. En contraparte la tasa mujeres analfabetas se ha
incrementado en 4.1% para el 2005.
GRAFICO Nº 04
% DE LA POBLACIÓN QUE NO SABE LEER NI ESCRIBIR
- DISTRITO DE SAN MIGUEL
71.0%
80% 66.9%
70%
60%
38.9%
50%
33.1% 26.2% 29.0%
40%
30%
20%
10%
0%
1993 2005
Total Hombre Mujer
Fuente: Censo Población del 2005 – INEI. Elaboración del Formulador

En cuanto a la problemática de la enseñanza, esta se caracteriza por bajos niveles
en calidad educativa, expresada en el bajo rendimiento de la población estudiantil,
altos niveles de deserción escolar. Otro factor es el difícil acceso a los centros
educativos por la distancia en los que se encuentran y un problema aún más grave
es la falta de oportunidad y pocas alternativas de continuar estudios superiores.
 Infraestructura, equipamiento y material educativo.

La infraestructura, equipamiento y material educativo desempeñan un papel
importante en la creación de condiciones favorables para el aprendizaje y el
mejoramiento de la cobertura y calidad del servicio educativo. La infraestructura
educativa pública en el distrito de San Miguel afronta problemas de mantenimiento
y de equipamiento. Además uno de las grandes carencias es la ausencia no sólo de
aulas, sino sobre todo de auditórium, laboratorios, bibliotecas y servicios de
capacitación docente. Asimismo, la infraestructura educativa no está ofreciendo
niveles de seguridad adecuados, debido a la autoconstrucción precaria, sin ningún
asesoramiento técnico.
En cuanto a los servicios higiénicos es precaria y endémica dentro de los locales
escolares. En casi todos los locales educativos, el mobiliario y material educativo es
insuficiente.
 Tasa de Desnutrición y Nivel Educativo.

El poco uso de los servicios de salud en el ámbito de estudio se encuentra
relacionado con el bajo nivel educativo.
Si se utiliza la Tasa de Desnutrición como indicador de salud de la población y se la

relaciona con el nivel de educación de la madre se obtiene evidencias claras de
cómo la educación afecta a la salud. Por lo tanto hay una relación inversa entre el
nivel educativo de la madre del recién nacido y la Tasa de Desnutrición.
Cuadro N° 10.
Tasa de desnutrición y nivel educativo
TASA DE DESNUTRICIÓN Y NIVEL EDUCATIVO
NIVEL EDUCATIVO % NIÑOS DE TASA DE
DISTRITO TASA ANALFABETISMO 0-12 AÑOS DESNUTRICIÓN
MUJERES
CHUNGUI 34% 42% 56%
TAMBO 41% 36% 62%
ANCO 33% 39% 59%
CHILCAS 50% 34% 42%
SAN MIGUEL 37% 38% 49%
LUIS CARRANZA 32% 36% 39%
SANTA ROSA 26% 36% 58%
AYNA 25% 34% 49%
Fuente: Mapa de Pobreza- FONCODES, 2006.
 Cobertura de los servicios educativos:

El acceso de la población estudiantil a la educación es en 45.7% en nivel inicial,
94.5% en el nivel primaria y 60.2% en el nivel secundaria 3.
El cuadro siguiente muestra situación de la educación secundaria en la región, en

Comprensión de textos en 3º grado, solo el 9.5% de los matriculados tienen
desempeño suficiente y 3.0% los estudiantes de 5º grado; en matemáticas solo el
4.3% logra desempeño suficiente en el 3º grado y 3.0% de los estudiantes de 5º
grado.
Además, durante el periodo 2003-2009, el porcentaje de la población rural

femenina con edades de 15 a 19 años que tienen al menos primaria completa
creció de manera importante, excediendo el 88% el año 2009. Entre la población
rural masculina con esas edades, esta proporción creció en menor magnitud,
manteniéndose alrededor del 90%. Como resultado, en la actualidad no existe una
brecha de género estadísticamente significativa en la culminación de la educación
primaria en el área rural.
Cuadro N° 11.
Alumnos con desempeño suficiente en Secundaria
% de matrícula total de secundaria
Comprensión textos Matemática
País/Región
3º grado 5º grado 3º grado 5º grado
2004 2004 2004 2004
PERÚ 15.1 9.8 6.0 2.9
Ayacucho 9.5 3.0 4.3 3.0
Fuente: Elaboración de los datos del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa.
Servicios Educativos:
Algunos problemas en infraestructura, son: déficit de mobiliario, material didáctico,
así como el incumplimiento de horarios y la currícula establecida, entre otros, son
aspectos que vienen afectando la calidad de la educación en el Distrito de San
Miguel y por lo que algunos escolares opten por estudiar en la capital de la
provincia, incrementando así el gasto familiar. (Fuente: Plan de Desarrollo
Concertado de la Provincia de La Mar 2007- 2016).
Sumándose a ello la participación de los padres en el proceso educativo, los

escasos recursos de la familia, el nivel cultural y sus ocupaciones laborales entre
otros factores, influyen para que la participación de los padres de familia en la
tarea educativa sea limitada, muchas veces éstos no asumen siquiera la adquisición
de los útiles; esto se evidencia en la deserción y/o inasistencia escolar y la exclusión
de muchos niños del sistema educativo, así como la escasa dotación de materiales
3
Encuesta Nacional de Hogares del Instituto Nacional de Estadística e Informática.
educativos y poca participación de los padres en las actividades escolares
(reuniones, actuaciones, etc.).
Las causas de la deficiencia educativa de acuerdo al diagnóstico in situ son las

siguientes:
 La infraestructura educativa se encuentra en malas condiciones reflejándose
en los techos en mal estado y paredes agrietadas.
 Déficit de mobiliario escolar así como de material didáctico.
 Alto porcentaje de inasistencia de alumnos, principalmente en época de
cosecha y siembra.
 Material didáctico inadecuado a las necesidades de la zona.
 Interferencia entre el calendario académico y actividades agropecuario
 Incumplimiento de Plan Curricular
 Centros educativos con déficit de ambientes y profesores los alumnos estudian
en condiciones de hacinamiento
 SALUD
Tasa Bruta de Natalidad (TBN): Este indicador expresa la frecuencia anual de
nacimientos vivos que ocurren en un ámbito geográfico. Es notoria que persisten
diferencias a nivel de cada uno de los Distritos con que cuenta la región, la tasa de
Natalidad para el Distrito de San Miguel para el año 2008 fue de 28,39* 1000 NV;
superior a la Tasa de Natalidad Regional que es de 21,42*1000 NV.
Gráfico Nº 07
Tasa General de Natalidad distrito de San Miguel
Tasa Bruta de Natalidad Distrito de San Miguel 2006-
2008
29.00
28.00
28.39
27.00 27.57
26.00
25.00
25.22
24.00
23.00
22.00 21.42 21.42 21.42
21.00
20.00
19.00
2006 2007 2008
TBN Distrito TBN Región
Fuente: Elaboración propia, oficina de estadística Red San Miguel
Tasa General de Fecundidad (TGF): Esta variable ha descendido en forma importante,

pero su nivel es todavía elevado en ciertos subgrupos poblacionales. La reducción de la
fecundidad es considerada importante porque constituye una de las estrategias para la
disminución de la mortalidad infantil y materna.

La TGF para el distrito de San Miguel para el año 2008 fue de 114,89 nacimientos*1000
MEF; muy superior al promedio Regional (87,9*1000 MEF) para el mismo Periodo.
Gráfico Nº 08
Tasa General de Fecundidad Distrito de San Miguel
Tasa General de Fecundidad Distrito de San Miguel
2006-2008
120.00
115.00
114.89
110.00 114.75
105.00
100.00
95.00
93.62 87.90 87.90
90.00
85.00 87.90
80.00
2006 2007 2008
TGF Distrito TGF Región
Tasa Global de Fecundidad:

De acuerdo al reporte de los Indicadores Socio-demográficos del INEI para la Región
Ayacucho se registró una tasa de fecundidad de 2,2 hijos por mujer, mostrándose
diferencias marcadas entre el área urbana (1,9 hijos por mujer) y la rural (2,8 hijos por
mujer) y a nivel del distrito de San Miguel el promedio de la Tasa Global de Fecundidad
superior al promedio nacional que fue de 2,1 hijos por mujer.
Tasa Bruta de Mortalidad General (TBM):

La tasa bruta de mortalidad expresa la frecuencia anual de muertes que se producen
en un ámbito geográfico. Para el año 2008 se registró 8,29 muertes*1000 habitantes
en el distrito de San Miguel, por debajo del promedio de la Región Ayacucho que fue
de 8,9 defunciones*1000 habitantes, para el mismo periodo.
Gráfico Nº 09
Tasa Bruta de Mortalidad Distrito de San Miguel

Tasa de Bruta de Mortalidad Distrito de San Miguel 2006-
2008
9.20
9.02
9.00
8.80 8.9 8.9 8.9
8.60
8.40 8.36 8.29
8.20
8.00
7.80
2006 2007 2008
TBM Distrito TBM Región
Tasa de Mortalidad Infantil (TMI):

La tasa de mortalidad infantil indica la probabilidad de muerte de un sujeto durante su
primer año de vida.
Dado que la mayoría de las muertes en menores de un año son prevenibles, se

considera un indicador de la calidad de vida y bienestar de una población y es
imprescindible como indicador de monitoreo del derecho a la salud. La sobre
mortalidad infantil puede interpretarse como una brecha en la implementación del
derecho a la salud, producto de la discriminación estructural. Para el año 2008 la TMI
en el distrito de San Miguel fue de 16,3*1000 NV, tal como se muestra en el gráfico
siguiente:
Gráfico Nº 10
Tasa de Mortalidad Infantil Distrito de San Miguel
Tasa de Mortalidad Infantil Distrito de San Miguel 2006-
2008
60.00
50.00 55.8 55.8 55.8
40.00
30.00
20.00 23.55
18.28
10.00 16.13
0.00
2006 2007 2008
TMI Distrito TMI Región

Del análisis de los gráficos, se aprecia que la tasa de mortalidad general (TMG) muestra
una tendencia oscilante registrándose 8,29 muertes*1000 habitantes; en tanto que la tasa
de mortalidad infantil presenta una tendencia descendente, tal es así que descendió de
23,55 a 16,13 por cada 1000 nacidos vicos (NV).
NUTRICIÓN
Para manifestar todo sobre la nutrición de los niños se va a tener en consideración dos
determinantes muy importantes que actualmente predomina en el distrito de San Miguel,
con ellas pondremos en manifiesto la calidad de la alimentación de los niños, por ello
como medica de esta calidad y práctica alimentaria se ha tenido en cuenta la tasa de
desnutrición y la anemia.
Cuadro N° 12.
Desnutrición Crónica en Menores de 5 años (Patrón OMS) 2009
Desnutrición Crónica en Menores
Ubigeo Departamento, provincia y distrito de 5 años3/
(Patrón OMS) 2009
050500 LA MAR 42.3
050501 SAN MIGUEL 41.3
050502 ANCO 41.8
050503 AYNA 43.4
050504 CHILCAS 41.0
050505 CHUNGUI 40.2
050506 LUIS CARRANZA 40.1
050507 SANTA ROSA 42.1
050508 TAMBO 43.6
050509 SAMUGARI 43.8
3/ Fuente: Mapa de Desnutrición Crónica en Niños Menores de Cinco Años a nivel Provincial y Distrital, 2009
FUENTE: Instituto Nacional de Estadística e Informática - INEI.
Grafico N° 11

FUENTE: Instituto Nacional de Estadística e Informática - INEI.
Al primer semestre de 2013, el INEI registra como preliminar que Cajamarca fue el
departamento que presentó la más alta tasa de desnutrición (37.4%) seguido de
Huancavelica, Apurímac y Ayacucho. Por otro lado, en el período 2007-2012 los
departamentos de Huancavelica, Puno, Pasco y Huánuco registraron las mayores
disminuciones en el índice de desnutrición crónica infantil (disminución promedio de 20,8
puntos porcentuales).
Cuadro N° 13.
Evolución de la Desnutrición Crónica Infantil a nivel Regional, período 2007-2013* (Patrón
de referencia OMS)
Fuente: ENDES 2007-2012, *2013 INEI preliminar al 1er semestre
Tasa de Desnutrición Crónica

Según el cuadro siguiente, la tasa de Desnutrición Crónica promedio en niños menores de 3
años en el Distrito de San Miguel es de 33.2%, siendo el promedio provincial de 34.5%, se
puede notar que en comparación con los demás distritos Chilcas, Tambo y Chungui
reportaron las tasas más altas y Santa Rosa con el menos tasa, los resultados se aprecian en
el cuadro siguiente.
Cuadro N° 14.
Prevalencia de desnutrición crónica (t/e) en niños menores de 36 meses de edad en la
provincia de La Mar, diciembre 2008-abril 2009
Grafico N° 12
Anemia

En cuanto a la tasa de Anemia en niños menores de 3 años, en el Distrito de San Miguel es
30.36%.
GRAFICO N° 13 – PREVALENCIA DE ANEMIA EN MENORES DE 36 MESES
FUENTE: DIRESA 2013
La anemia y la desnutrición son problemas carenciales que se originan por la falta de

sustratos nutricios para un adecuado crecimiento y desarrollo, la anemia que se define
como disminución de la hemoglobina, ocasionada generalmente por la falta de aporte de
hierro en la alimentación, elemento que se encuentra en ciertos alimentos y que
determina el aporte de oxígeno a toda la economía orgánica, ocasionando finalmente una
inadecuada actividad funcional de todo el organismo.
GRAFICO N° 14 - PROPORCIÓN DE NIÑOS CON LACTANCIA MATERNA EXCLUSIVA HASTA LOS 6

MESES
FUENTE: DIRESA
 Indicadores de vivienda y servicios básicos

Condición de las Viviendas: Las viviendas se caracterizan generalmente por su
precariedad y rusticidad, tanto en el material empleado como por la tecnología empleada
en dichas construcciones y carentes de una planificación urbana, predominando el
hacinamiento familiar.
Los materiales empleados en la construcción de las viviendas predominan en las paredes

es el adobe o tapial y con piso de tierra, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 15.
Construcción de las viviendas distrito de San Miguel
Paredes Piso
Categorías Casos % Categorías Casos %
Adobe o tapia 3,232 71.03% Tierra 3,689 81.08%
Madera 507 11.14% Cemento 760 16.70%
Ladrillo o Bloque de cemento 380 8.35% Losetas, terrazos 9 0.20%
Piedra con barro 183 4.02% Parquet o madera 13
0.29%
Quincha 126 2.77% Madera, entablados 67
Otro 111 2.44% Laminas asfálticas 3 0.07%
Estera 10 0.22%
Otro 9 0.20%
Piedra o Sillar con cal o cemento 1 0.02%
Total 4,550 100.00% Total 4,550 100.00%
Fuente: Censo 2007 – INEI.
 Servicios de Saneamiento
Abastecimiento de Agua: El 41,01% de las viviendas cuentan con abastecimiento de agua
a través de río, acequia y el 31,56% a través de red pública dentro de la vivienda.
Servicio Higiénico: El 34,00% no cuenta con servicio higiénico y un 37,11% cuenta
con pozo ciego o letrina.
Tipo de alumbrado: El 63,16% de las viviendas no cuentan con alumbrado
eléctrico y solo el 36,84% si cuenta con alumbrado eléctrico.
Cuadro N° 16.
Servicios con que cuentan las viviendas
La vivienda tiene alumbrado
Abastecimiento de Agua El Servicio Higiénico está conectado
eléctrico
Categorías Casos % Categorías Casos % Categorías Casos %
No 2,874 63.16% Río, acequia 1,866 41.01% No tiene 1,547 34.00%
Si 1,676 36.84% Red pública Dentro (Agua potable) 1,436 31.56% Pozo ciego 1,340 29.45%
Red Pública Fuera 693 15.23% Red pública dentro de la Viv. 916 20.13%
Vecino 265 5.82% Pozo séptico 323 7.10%
Pozo 167 3.67% Río, acequia 263 5.78%
Pilón de uso público 67 1.47%
Red pública fuera de la Viv. 161 3.54%
Otro 56 1.23%
Total 4,550 100.00% Total 4,550 100.00% Total 4,550 100.00%
Fuente: Censo 2007 INEI
iii. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

La condiciones de accesibilidad a las localidades de Llaqhuapampa, Pariahuanca,
Ninabamba y Magnupampa es través de vías de comunicación terrestre en regular
estado. A continuación se describen las condiciones de accesibilidad de cada
institución educativa desde la ciudad de Ayacucho.
Cuadro N° 17.
Distancia y medios de transporte de Llaqhuapampa
Tramo Condición Distancia - Km Duración - Hrs. Transporte

Ayacucho – Qinua –
Carretera 1 hora y 30 Vehículo de
Tambo 90.00 Km
asfaltada minutos Pasajeros
Tambo - Carretera Vehículo de
17.00 Km 30 minutos
San Miguel afirmada Pasajeros
San Miguel - Trocha Vehículo de
10.00 Km 30 minutos
Llaqhuapampa Carrozable Pasajeros
Fuente: Elaboración propia
Cuadro N° 18.
Distancia y medios de transporte de Pariahuanca

Tambo 90.00 Km
17.00 Km 30 minutos
San Miguel – Trocha Vehículo de
40 minutos
Pariahuanca Carrozable 15 Km Pasajeros
Cuadro N° 19.
Distancia y medios de transporte de Ninabamba

Tambo 90.00 Km
17.00 Km 30 minutos
San Miguel - 50 minutos Vehículo de
Carretera
Ninabamba 30.00 Km Pasajeros
afirmada
Cuadro N° 20.
Distancia y medios de transporte de Magnupampa

Tambo 90.00 Km
17.00 Km 30 minutos
San Miguel - Vehículo de
Carretera 60 minutos
Magnupampa 35.00 Km Pasajeros
afirmada
iv. Alternativas a la educación pública

En el área de influencia no se presentan Instituciones Educativas de gestión Privada,
según el tipo de I.E. las únicas Instituciones de Gestión pública son las instituciones
educativas del nivel primario de Llaqhuapampa, Pariahuanca, Ninabamba y
Magnupampa.
v. Características climáticas:
Llaqhuapampa, Pariahuanca, Ninabamba y Magnupampa

La localidad de Llaqhuapampa, Pariahuanca, Ninabamba y Magnupampa presenta un
clima templado frígido y seco, con temperaturas que varían entre los 5 - 25º C, las
variaciones de temperatura se observa también entre las estaciones del año y entre
el día y la noche, los meses de mayo a septiembre son los más fríos con vientos que
llegan hasta los 5º.
vi. Análisis de peligros

Para analizar los peligros del área de influencia, se ha revisado información
disponible de SENAMHI, INDECI, estudios climatológicos, Zonificación Geológica
Reglamento Nacional de Edificaciones, luego se identifica y describe algunas de las
características relevantes de peligros que pueden afectar en el área de influencia.
 Geología
La formación geológica predominante no ha presentado eventos naturales
adversos en los últimos milenios. Las fallas por deslizamiento en algunos
puntos donde el hombre ha modificado la topografía y aspecto original del
paisaje ( corte , relleno, etc.) , son producidas debido a las precipitaciones; pero
en la zona del área de influencia no han presentado acontecimientos de esta
naturaleza, sino en las vías de acceso o carreteras, chacras, etc.
 Peligros por Sismos

Según el mapa de zonificación sísmica del Perú y de acuerdo a las normas de
diseño sismo resistentes E-030 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE),
el departamento de Ayacucho se encuentra localizado en la Zona 2, es decir en
la zona de sismicidad media, lo cual significa que existe desprendimiento de
rocas, deslizamiento de suelos, en caso que ocurra un evento sísmico.
En los últimos 15 años no se han reportado eventos sísmicos de gran magnitud
en el área de influencia por lo tanto no existe peligro en esta zona.
 Peligros de origen climático

Durante los trabajos de campo efectuados, se identifica los peligros de origen
climático.
 Escorrentía superficial debido a las intensas precipitaciones, que genera

crecidas o avenidas en los cursos de los riachuelos y ríos.
 Erosión por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrentía
superficial.
 Transporte de sedimentos debido al flujo de escorrentía superficial en las
quebradas de interés.
 Filtraciones subterráneas

Los peligros antes descritos se analizan en detalle en los formatos 1 y 2, los cuales
se presenta a continuación.
Cuadro N° 21.
FORMATO Nº 1: Identificación de peligros en las zonas de ejecución del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona del
proyecto
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Precipitaciones promedio
Las lluvias intensas de corta y
mensual Enero 400.00 a
larga duración; dan paso a la
Lluvias intensas X Lluvias intensas X 600.00 mm (Estación
formación de escorrentía
Meteorológica Proyecto
superficial.
Cachi 2008)
Se producen heladas entre
Heladas X junio, julio y agosto en heladas X
Pariahuanca y Llaqhuapampa
Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X
Zonificación sísmica del

Perú y de acuerdo a las
normas de di seño sismo
resistentes E - 30 del
Sismos X Sismos X Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE), se
encuentra Localizado en la
Zona 2, es decir en la zona
de sismicidad media.
Sequías X Con menor intensidad Sequías X
Huaycos X Huaycos X
La modificación de la
topografía y aspecto original Los constantes derrumbes
Derrumbes/ Derrumbes/
X del paisaje por el hombre X y deslizamientos; son
Deslizamientos Deslizamientos
(habilitación urbana con registrados por INDECI
maquinaria)
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros señalados en las preguntas anteriores SI NO

durante la vida útil del proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente SI NO

para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyecto? X
Fuente: Elaboración Propia

Cuadro N° 22.
FORMATO Nº 2: Identificación de peligros en las zonas de ejecución del proyecto
Parte B: Características específicas de peligro s
FRECUENCIA (A) INTENSIDAD (B) RESULTADO
PELIGROS SI NO
B M A S.I. B M A S.I. (C)=(A)*(B)
Inundación
¿Existen zonas con problemas de Inundación? X 0
¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X 1 1 1
¿Cambia el flujo de río o acequia principal que
X 0
estará involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas X 2 2 4
Derrumbes / Deslizamientos 0
¿Existen procesos de erosión? X 1 1 1
¿Existe mal drenaje de suelos? X 2 1 2
¿Existe antecedentes de inestabilidad o fallas
X 0
geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X 0
¿Existen antecedentes de derrumbes? X 0
Heladas X 1 1 1
Friaje / Nevadas 0
Sismo X 0
Sequías X 1 1 1
Huaycos X 0
¿Existen antecedentes de huaycos? X 0
Incendios Urbanos X 0
Derrames Tóxicos X 0
Nota.- Para definir el grado de frecuencia (a) e intensidad (b) se utiliza la siguiente escala: B= bajo (1);
M = Media (2); A = Alto = (3); S.I = Sin Información
Del formato N° 2, el resultado de Identificación de peligros en la zona de influencia

del proyecto, indica que los peligros que enfrentan corresponden a un peligro medio,
según los resultados obtenidos.
vii. Análisis de vulnerabilidad

Se explica por tres factores: exposición, fragilidad y resiliencia. Con respecto a la
exposición, el área de influencia no está expuesta a los peligros antes mencionados
(ver formato N° 1), pero existe una baja posibilidad de ocurrencia. La fragilidad se
entiende como el nivel de resistencia o protección frente a posibles impactos de
peligros, identificándose que la mayoría de casas del área de influencia son
construidos con material de adobe y tapial con cimentación de piedra y barro, hasta
el momento no se ha registrado impactos de peligros, además si ocurriera alguno
de los peligros identificados, estas no serían demasiado intensas como para afectar
las viviendas, locales comunales y otros como la infraestructura educativa, pues su
intensidad según el formato N° 2 es medio. Por último tenemos la resiliencia que es
la capacidad de recuperación que puede tener una unidad social frente a posibles
impactos de peligros. La baja capacidad de protegerse o resistir de las poblaciones
debido a su condición social (población en condiciones de pobreza y pobreza
extrema), en este contexto el INDECI de Ayacucho realiza actividades de prevención
como son los simulacros realizados tanto para la población como para los escolares.
Para determinar el grado de vulnerabilidad, se aplica el Formato N° 3:
Cuadro N° 23.
Formato N° 3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición,
fragilidad y resiliencia
Factor de Grado de Vulnerabilidad
Variable
vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro X
Exposición
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración Institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre la ocurrencia de desastres por parte de la
X
población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. X

- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PRIMARIAS DE N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372
NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA
I. INFRAESTRUCTURA
- Localización geográfica
Se encuentra ubicado en la localidad de Llaqhuapampa, Pariahuanca, Ninabamba y
Magnupampa, del distrito de San Miguel, Provincia de La Mar y departamento de
Ayacucho. En la zona sierra y en el área rural según clasificación de INEI.
Cuadro N° 24.
Localización geográfica de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371
Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N° 38661 Magnupampa
Nombre de IE Región Provincia Distrito Centro Poblado Área
N° 38367
LLAQHUAPAMPA Ayacucho La Mar San Miguel LLAQHUAPAMPA Rural
N° 38371 PARIAHUANCA Ayacucho La Mar San Miguel PARIAHUANCA Rural
N° 38372 NINABAMBA Ayacucho La Mar San Miguel NINABAMBA Rural
N° 38661 MAGNUPAMPA Ayacucho La Mar San Miguel MAGNUPAMPA Rural
- Adecuación a condiciones climáticas.

En la zona de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372
Ninabamba y N° 38661 Magnupampa las condiciones climáticas con mayor incidencia
son las heladas, las lluvias torrenciales, granizadas, esto en caso de Llaqhuapampa y
Pariahuanca pero con menor intensidad.
Cuadro N° 25.

Condiciones climáticas de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371
Nombre de IE Frio Lluvias Heladas
N° 38367 LLAQHUAPAMPA Si Si Si
N° 38371 PARIAHUANCA Si Si Si
N° 38372 NINABAMBA No Si No
N° 38661 MAGNUPAMPA No Si No
- Condiciones de seguridad.
Según la visita de campo y la evaluación de la infraestructura de las I.E. N° 38367
Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N° 38661
Magnupampa, donde existe necesidades de infraestructura, equipamiento.
En cuanto a la infraestructura de servicios de alimentación escolar, en base al
diagnóstico y el análisis efectuado, se encuentra en términos generales en riesgo
debido a que son construcciones precarias y no están acorde con las normas técnicas
de locales escolares.
En esta situación se puede determinar el grado de riesgo de la infraestructura del
servicio de alimentación escolar en las instituciones educativas:
Cuadro N° 26.
Condiciones de seguridad de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371
Tipo de
Nombre de IE Riesgo de infraestructura construcciones
N° 38367 LLAQHUAPAMPA Alta Rústico
N° 38371 PARIAHUANCA Alta Rústico
N° 38372 NINABAMBA Alta Rústico
N° 38661 MAGNUPAMPA Alta Rústico
- Disponibilidad de servicios básicos.

Las localidades donde están ubicadas las Instituciones Educativas cuenta con
servicios básicos de agua, desagüe (letrinas) y luz. El servicio es permanente durante
las 24 horas y los 07 días de la semana.
Cuadro N° 27.
Servicios básicos de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372
Ninabamba y N° 38661 Magnupampa
Nombre de IE Agua Desagüe Electricidad
N° 38367 LLAQHUAPAMPA Si No Si
N° 38371 PARIAHUANCA Si No Si
N° 38372 NINABAMBA Si Si Si
N° 38661 MAGNUPAMPA Si No Si
- Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales

Actualmente se brinda desayuno escolar del Programa Nacional Qali Warma, quienes
reciben la dotación de alimentos diariamente, en condiciones de infraestructuras
deficientes e inadecuadas.
- Análisis de peligros
Para realizar el análisis de peligros que están expuestas las instituciones educativas
N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N° 38661
Magnupampa, se ha identificado las variables más importantes, tales como, Lluvias
torrenciales, Inundaciones, Vientos Fuertes.
Se concluye que las instituciones educativas están expuestas a peligros por
presentar infraestructura precaria.
- Análisis de vulnerabilidad
Para realizar el análisis de vulnerabilidad se ha considerado los peligros
identificados, y se evalúa en función a su exposición, fragilidad y resiliencia.
Se concluye que las instituciones educativas están expuestas a vulnerabilidad
alta.
En conclusión se tiene:
Con la intersección efectuada entre el peligro y la vulnerabilidad se determina un
nivel de RIESGO ALTO.
Cuadro N° 28.
TABLA DE DECISION
Peligro Muy
Riesgo Alto Riesgo Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Muy Alto
Alto
Peligro Alto Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Alto
Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto
Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto
Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad
Baja Media Alta Muy Alta
Leyenda:
Riesgo Bajo (< de 25%)
Riesgo Medio (26% al 50%)
Riesgo Alto (51% al 75%)
Riesgo Muy Alto (76% al 100%)

I.1. ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. N° 38367 LLAQHUAPAMPA
Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. N° 38367
Llaqhuapampa se realiza en base al siguiente cuadro de diagnóstico de distribución
existente:

Cuadro N° 29.
Cuadro de levantamiento de información de la infraestructura de la I.E. N° 38367
Llaqhuapampa
MODULO AMBIENTE DIMENSIONES AREA NETA OBSERVACIONES
Estos ambiente son partes del módulo de una
Dirección(1) 3.95 x 5.97 23.58 m2
infraestructura de ladrillo y concreto armado de techo
Aula Multigrado 01, liviano, acabado y con instalaciones eléctricas,
8.14 x 5.97 48.60 m2
1° y 2° Grados ejecutado con la intervención de la Municipalidad
Provincial de La Mar el año 2005; en las cuales
1 funcionan, la dirección compartiendo espacios para
almacenar los insumos de alimentación escolar; los
Aula Multigrado 02,
8.14 x 5.97 48.60 m2 otros ambientes están destinados para aulas; cuenta
3° y 4° Grados
con mantenimiento temporal con presupuesto
asignado por el Ministerio de Educación; el estado de
conservación es Regular.
Ambiente de uso temporal por la I.E.I. No.425-139:
está construido de adobe y cobertura de calamina,
Aula de I.E.I. No. son edificaciones provisionales ejecutados sin
2 7.25 x 5.20 37.70 m2
425-139 dirección técnica con aportes de padres de familia el
año 2009; es de deficiente iluminación y ventilación, y
que su estado de conservación es Malo,
El ambiente está construido con material de adobe y
cobertura de calamina, son edificaciones
provisionales ejecutados sin dirección técnica en 2008
por padres de familia, carece de iluminación y
ventilación; el estado de conservación es Malo. El
3 Cocina 3.70 x 3.20 11.84 m2
fogón es provisional. El servicio de agua entubada, se
halla en la parte exterior adyacente a los servicios
higiénicos a través de un sistema provisional por
medio de un lavadero de concreto con acabados de
cerámicos.
Se cuenta con 02 baterías de servicios higiénicos con
muro de ladrillo corriente y techo de calamina para
niños y niños, construido provisionalmente en 2010
con presupuesto de MINEDU a través PMIE. Dicho
4 Servicios Higiénicos 2(1.63 x 2.65) 4.32 m2
servicio cuenta con agua y sistema de tratamiento
con tanque séptico sellado sin pozo percolador. Su
estado de conservación es Regular, pero deficiente en
funcionamiento.
Se cuenta con 02 letrinas de hoyo seco ejecutado por
FONCODES en 2000, con cerramientos de calamina y
Letrinas de Hoyo
5 2(1.00 x 1.00) 2.00 m2 marcos de madera y tubo ventilador, piso de losa
Seco
prefabricada generando malos olores y enfermedades
diarreicas e infecto contagiosas.
Fuente: Elaboración Propia en base al diagnóstico de campo
Fotografía N° 05
Infraestructura existente
INFRAESTRUCTURA DE SERVICIO DE ALIMENTACION ESCOLAR
Dentro de las áreas rurales no se ve aun la presencia del estado en la mejoras de las
condiciones de infraestructura en cuanto al servicio alimentario, es así en esta
institucción educativa la comunidad mediante un esfuerzo mancomunado ha
construido en la medida de sus posibilidades un infraestructura para brindar este
servicio. Este ambiente esta construido con material de adobe y cobertura de
calamina, son edificaciones provisionales ejecutados sin dirección técnica en 2008 por
padres de familia, carece de iluminación y ventilación; el estado de conservación es
Malo. El fugón es provisional. El servicio de agua, se halla en la parte exterior
adyacente a los servicios higiénicos a través de un sistema provisional por medio de un
lavadero de concreto con acabados de cerámicos.
Fotografía N° 06
Infraestructura del servicio alimentario
Fotografía N° 07
Utensilios del servicio alimentario
Fotografía N° 08
Fogón del servicio alimentario
SERVICIO HIGIÉNICO
Se cuenta con 02 baterias de servicios higiénicos con muro de ladrillo corriente y
techo de calamina para niños y niños, construido provisionalmente en 2011 con
presupuesto que asigna el Ministero de Educación para mantenimiento de la
infraestructura. Dicho servicio cuenta con agua y sistema de tramiento con tanque
séptico sellado sin pozo percolador. Su estado de conservación es Regular, pero
dificiente en funcionamiento.
Además se cuenta con 02 letrinas de hoyo seco ejecutado por FONCODES en 2000,
con cerramientos de calamina con marcos de madera y tubo ventilador, piso de losa
prefabricada generando malos olores y enfermedades diarreicas e infecto
contagiosas.
Fotografía N° 09
Servicios higienicos
I.2. ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. N° 38371 PARIAHUANCA

Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. N° 38371 Pariahuanca
se realiza en base al siguiente cuadro de diagnóstico de distribución existente:
Cuadro N° 30.
Cuadro de levantamiento de información de la infraestructura de la I.E. N°
38371 Pariahuanca
Este módulo, es una infraestructura de
1 Dirección(1) 5.25 x 6.00 32.50 m2 adobe y cobertura liviana, construido con la
intervención de la Municipalidad Provincial

de La Mar el año 2005, el estado de
conservación de Malo, debido a que la pared
esta fisurada por asentamiento del suelo;
actualmente estan funcionando en ello la
Almacen 5.25 x 6.00 32.50 m2
dirección y el almacén de insumos de
alimentación escolar - mobiliario escolar,
entre otros. Posee instalaciones eléctricas
inadecuadas.
Aula Multigrado 01, 1° Este módulo es una infraestructura de
8.25 x 6.15 50.74 m2
y 2° Grados ladrillo y concreto, techo aligerado de un
nivel, construido con la intervención de la
2
Aula Multigrado 02, 3° Municipalidad Provincial de la Mar en 2012;
8.25 x 6.15 50.74 m2 el estado de conservación es Buena. Posee
y 4° Grados
instalaciones eléctricas adecuadas.
Dirección de I.E.I. No. El módulo, es de uso temporal en calidad de
4.45 x 5.00 22.25 m2 prestado a la I.E.I. No. 425-122, mientras se
425-122
lo construyan su local propio; es una
infraestructura prefabricada de maderamen
3 y planchas de fibrocemento, de techo
Aula de I.E.I. No. 425- liviano; construido con la intervención de
7.65 x 5.00 38.25 m2
122 una embajada extranjera el año 2011; el
estado de conservación es Regular. Posee
instalaciones electrica.
Este ambiente está construido con material
de adobe y cobertura de calamina, es una
edificación provisional ejecutado sin
dirección técnica en 2005 por los padres de
familia, carece de ventilación; el estado de
4 Cocina 3.90 x 3.20 12.48 m2 conservación es Mala. El fogón es
provisional. Posee instalaciones eléctricas
inadecuadas; así mismo cuenta con servicio
de agua entubada en la parte interior de la
cocina como pileta pública con poza muy
precaria a través de un sistema provisional.
Este módulo es de material ladrillo y
2.28 x 3.10 7.07 m2 concreto armado, de techo aligerado a dos
agua, con acabado en muros y piso con
cerámicos, posee instalaciones de agua y
energía eléctrica, y tratamiento de agua
2.28 x 3.10 7.07 m2 residual mediante tanque séptico y pozo
percolador, ejecutado por la Municipalidad
Provincial de La Mar el año 2012; consta de
5 Servicio Higiénico
servicio higiénico para personal docente,
niñas y niños, cuenta con una batería para
cada servicio: para niñas con 02 inodoros y
1.55 x 3.10 4.81 m2 02 lavatorios; para niños con 02 inodoros, 02
lavatorios y 01 urinario de canaleta y tubo
rociador; para docentes con 01 inodoro y 01
lavatorio, respectivamente. El estado de
Se cuenta con 02 letrinas de hoyo seco
ejecutado por FONCODES en 2000, con
6 Letrina de Hoyo Seco 2(1.00 x 1.00) 2.00 m2 cerramientos de calamina con marcos de
madera y tubo ventilador, piso de losa
prefabricada. Estado de conservación Malo.

Fotografía N° 10

condiciones de infraestructura, es así en esta institucción educativa la comunidad
mediante un esfuerzo mancomunado ha construido en la medida de sus posibilidades un
infraestructura para este servicio.
Este ambiente esta construido con material de adobe y cobertura de calamina, es una
edificación provisional ejecutado sin dirección técnica en 2005 por los padres de familia,
carece de ventilación; el esado de conservación es Mala. El fugón es provisional. Posee
instalaciones electricas inadecuadas; así mismo cuenta con servicio de agua en la parte
interior de la cocina como pileta pública con poza muy precaria a través de un sistema
provisional.
Fotografía N° 11

Fotografía N° 12
Fotografía N° 13

SERVICIO HIGIÉNICO
Este módulo es de material ladrillo y concreto armado, de techo aligerado a dos
agua, con acabado en muros y piso con cerámicos, posee instalaciones de agua y
energía electrica, y tratamiento de agua residual mediane tanque séptico y pozo
percolador, ejecutado por la Municpalidad Provincial de La Mar el año 2012; consta
de servicio higiénico para personal docente, niñas y niños, cuenta con una batería
para cada servicio: para niñas con 02 inodoros y 02 lavatorios; para niños con 02
inodoros, 02 lavatorios y 01 urinario de canaleta y tubo rociador; para docentes con
01 inodoro y 01 lavatorio, respectivamente. El estado de conservación es Buena.
Se cuenta con 02 letrinas de hoyo seco ejecutado por FONCODES en 2000, con
cerramientos de calamina con marcos de madera y tubo ventilador, piso de losa
Fotografía N° 14

I.3. ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. N° 38372 NINABAMBA
Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. N° 38372 Ninabamba
se realiza en base al siguiente cuadro de diagnóstico de distribución existente:
Cuadro N° 31.
Cuadro de levantamiento de información de la infraestructura de la I.E. N°
38372 Ninabamba
MODUL DIMENSIONE AREA
AMBIENTE OBSERVACIONES
O S NETA
Dirección(1) 4.00 x 6.20 24.80 m2 El módulo consta de dos niveles, construido con
Sala de Profesores 4.00 x 6.20 24.80 m2 materiales de ladrillo y concreto armado, con techos
aligerados y escalera, tiene acabado de muros, cielo
Sala de Cómputo 8.28 x 6.20 51.34 m2 rasos, pisos, puertas y ventanas; así mismo tiene
1 Caseta de Guardianía 1.75 x 2.85 5.00 m2 instalaciones eléctricas de alumbrado y
tomacorriente, ejecutado por la Municipalidad
Aula 01, 6° Grado A,
8.28 x 6.20 51.34 m2 Provincial de La Mar el año 2012; cuya distribución
2do Nivel
arquitectónica son las que se indican. El estado de
Aula 02, 6° Grado B,
8.28 x 6.20 51.34 m2 conservación es Bueno.
2do Nivel
El módulo consta de un nivel, construido con
Aula 03, 2° Grado 8.00 x 6.50 52.00 m2 materiales de ladrillo y concreto armado, con techo
aligerado, tiene acabado de muros, cielo rasos,
Aula 04, 5° Grado 8.00 x 6.50 52.00 m2 pisos, puertas y ventanas; así mismo tiene
2 instalaciones eléctricas de alumbrado y
tomacorriente, ejecutado por la Municipalidad
Aula 05, 3° Grado 8.00 x 6.50 52.00 m2 Provincial de La Mar el año 2004; cuya distribución
arquitectónica son las que se indican. El estado de
Este módulo, es una infraestructura de adobe y
Aula 06, 4° Grado A 7.10 x 5.65 40.12 m2 cobertura liviana, con acabados de cielo raso, muros
y piso; construido con la intervención de TGP en
3 2003; el estado de conservación es Regular; tiene
instalaciones eléctricas de alumbrado y
Aula 07, 4° Grado B 7.10 x 5.65 40.12 m2
tomacorrientes. Los ambientes están destinados a
aulas.
Este módulo, es una infraestructura de adobe y
Aula 08, 1° Grado 7.10 x 5.65 40.12 m2 cobertura liviana, con acabados de cielo raso, muros
y piso; construido con la intervención de TGP en
2003; el estado de conservación es Regular; tiene
4
instalaciones eléctricas de alumbrado y
Biblioteca 7.10 x 5.65 40.12 m2 tomacorrientes. Los ambientes están destinados,
uno para biblioteca y la otra para depósito de bienes
mobiliarios y materiales didácticos
El Modulo es una edificación provisional, construido
por la comunidad sin dirección técnica el año 2005
5 Depósito 13.60 x 6.10 82.96 m2
con material de adobe y cobertura liviana,
actualmente utilizado como aula habilitada.
Este ambiente es una infraestructura de adobe y
techo de calamina con deficiente iluminación y
ventilación, en la que se preparan los alimentos con
leña en fogón provisional y cocina industrial a gas, el
que fue construido por la comunidad el año 2002;
6 Cocina 3.70 x 3.60 13.32 m2
cuenta con servicio de agua entubada racionada en
el día a través de lavaderos ubicados en la parte
exterior, por ello disponen de un tanque de
polietileno de 600 lts, también cuentan con energía
eléctrica instalada provisionalmente.

Este módulo es una infraestructura de ladrillo y
concreto armado, de techo aligerado, con acabado
3.98 x 2.65 10.55 m2 en muros, cielo rasos, pisos, cuenta con
instalaciones de agua y energía eléctrica, así como
de aparatos sanitarios; los mismos que fueron
ejecutados por la Municipalidad Provincial de La
Mar el año 2004; el estado de conservación es
Servicios Higiénicos de
7 2.83 x 3.30 9.34 m2 Regular, cuya distribución arquitectónica es de 02
Estudiantes
baterías, uno para niñas con 03 inodoros y 04
lavatorios y el otro para niños con 02 inodoros, 02
lavatorios y 05 urinarios.
En el módulo existe otro ambiente adyacente a los
servicios higiénicos, el mismo que está destinado
4.10 x 6.10 25.00 m2
como almacén de insumos de alimentación de Qali
Warma.
1.45 x 3.05 4.42 m2 concreto armado, de techo aligerado, con acabado
en muros, cielo rasos, pisos, cuenta con
instalaciones de agua entubada y energía eléctrica,
2.45 x 3.05 7.47 m2 así como de aparatos sanitarios; los mismos que
Servicios Higiénicos de
8 fueron ejecutados por la Municipalidad Provincial de
Docentes
La Mar el año 2012; el estado de conservación es
Regular, cuya distribución arquitectónica es de 03
2.10 x 3.05 6.40 m2 baterías, uno para damas con 01 inodoros y 02
lavatorios, y otros dos para caballeros con 03
inodoros, 01 lavatorios y 02 urinarios.
Fotografía N° 15

condiciones de infraestructura, es así que en esta institucción educativa la comunidad
infraestructura para este servicio. Este ambiente es una infraestructura de adobe y techo de
calamina con deficiente iluminación y ventilación, en la que se prepraran los alimentos con
leña en fogon provisional, el que fue construido por la comunidad el año 2002; cuenta con
servicio de agua racionada en el día a través de lavaderos ubicados en la parte exterior, por
ello disponen de un tanque de polietileno de 600 lts, también cuentan con energía eléctrica
instalada provisionalmente.
Fotografía N° 16
Fotografía N° 17

Fotografía N° 18
Fotografía N° 19
Almacen de Alimentos del servicio alimentario
SERVICIO HIGIÉNICO
SSHH Alumnos: es de ladrillo y concreto armado, de techo aligerado, con acabado
en muros, cielo rasos, pisos, cuenta con instalaciones de agua y energía eléctrica,

así como de aparatos sanitarios; los mismos que fueron ejecutados por la
Municipalidad Provincial de La Mar el año 2012; el estado de conservación es
Regular, cuya distribución arquitectónica es de 02 baterias, uno para niñas con 03
inodoros y 04 lavatorios y el otro para niños con 02 inodoros, 02 lavatorios y 05
urinarios.
SSHH Docentes: es de ladrillo y concreto armado, de techo aligerado, con acabado
en muros, cielo rasos, pisos, cuenta con instalaciones de agua y energía eléctrica,
así como de aparatos sanitarios; los mismos que fueron ejecutados por la
Municipalidad Provincial de La Mar el año 2012; el estado de conservación es
Regular, cuya distribución arquitectónica es de 03 baterias, uno para damas con 01
inodoros y 02 lavatorios, y otros dos para caballeros con 03 inodoros, 01 lavatorios
y 02 urinarios.
Fotografía N° 20
I.4. ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. N° 38661 MAGNUPAMPA

Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. N° 38661
Magnupampa se realiza en base al siguiente cuadro de diagnóstico:
Cuadro N° 32.
Cuadro de levantamiento de información de la infraestructura de la I.E. N° 38661 Magnupampa
AREA
MODULO AMBIENTE DIMENSIONES OBSERVACIONES
NETA
Este modulo, es una infraestructura de adobe y cobertura
Dirección(1) 6.40 x 5.90 37.76 m2
liviana con una antigüedad de 44 años, construido por la
población beneficiaria en 1971, estos ambientes carecen
Almacen 6.40 x 5.90 37.76 m2 de iluminación y ventilación, el estado de conservación es
1 Mala. Posee instalaciones eléctricas provisionales. Los
mismos que están destinados para la dirección, almacén
Depósito 2.60 x 5.90 15.34 m2 de insumos de alimentación y depósito de materiales
remanentes de actividades de mantenimiento de la
infraestructura.
Aula 01 Multigrado,
8.25 x 6.15 50.74 m2 Este módulo es una infraestructura de ladrillo y concreto,
1° y 2° Grados
techo aligerado de un nivel, construido con la intervención
Aula 02 Multigrado,
2 8.25 x 6.15 50.74 m2 de la Municipalidad Provincial de la Mar en 2013; el estado
3° y 4° Grados
de conservación es Buena. Posee instalaciones eléctricas
Aula 03 Multigrado, adecuadas.
8.25 x 6.15 50.74 m2
5° y 6° Grados

AREA
NETA
Sala de cómputo 4.00 x 6.15 24.60 m2
Este módulo, es una infraestructura de adobe y cobertura
Aula 01, Nivel Incial
8.20 x 6.20 50.84 m2 liviana, construido con la intervención de FONCODES en
No. 425-71
1998, el estado de conservación de Regular; actualmente
ocupa la I.E.I. en calidad prestado mientras termine la
3 Aula 02, Nivel Incial
8.20 x 6.20 50.84 m2 construcción de su infraestructura propia. Posee
No. 425-71
instalaciones eléctricas adecuadas.
Almacen de Nivel Parte de este módulo, el nivel primario ocupa un ambiente
8.20 x 6.20 50.84 m2
Primario para almacén de sus mobiliarios y material pedagógico.
Este ambiente está construido con material de adobe y
cobertura de calamina, es una edificación provisional
ejecutado sin dirección técnica en 2006 por los padres de
familia, carece de ventilación; el estado de conservación es
4 Cocina 6.60 x 3.65 24.09 m2 Mala. El fogón es provisional. Posee instalaciones
eléctricas inadecuadas; así mismo cuenta con servicio de
agua entubada en la parte exterior adyacente a ésta a
través de un sistema provisional por medio de un lavadero
de concreto muy precario.
Estos 02 ambientes, están construidos de adobe y
cobertura de calamina, son edificaciones provisionales
Comedor de ejecutados con aporte de los padres de familia el 2012; el
5 Estudiantes (02 2(4.58 x 3.10) 28.40 m2 estado de conservación es Regular, debido a las
ambientes) actividades de mantenimiento con recursos que asigna el
Ministerio de Educación. Posee instalaciones eléctricas
provisionales.
Esta infraestructura está construido con ladrillo y concreto
armado, tiene techo aligerado a dos aguas, con acabados
de muro y pisos, y consta de 04 baterías para niñas, niños
y personal docente, posee instalaciones de agua entubada
y sistema de tratamiento a través de tanque séptico y
pozos percoladores, así como de instalaciones eléctricas;
2.50 x 3.30 8.25 m2
se ejecutó con la intervención de la Municipalidad
Provincial de La Mar en 2013. El estado de conservación es
Regular. Los ambientes que están destinados para niñas,
6 Servicios Higiénicos cuenta con una batería de 02 inodoros. Adicionalmente en
la parte exterior cuenta con 02 lavaderos de concreto
acabados con cerámicos.
Los ambientes que están destinados para niños cuentan
2.50 x 3.30 8.25 m2 con 02 inodoros y 01 urinario de canaleta con tubo
rociador.
Las baterías destinados para personal docente Damas y
Caballeros, cada uno cuenta con 01 inodoro y 01 lavatorio,
2(2.60 x 1.60) 8.32 m2 adicionalmente el de caballeros tiene 01 urinario con
sistema alimentador de agua.
Se cuenta con 02 Letrinas de Hoyo seco, con cerramiento

Letrinas de Hoyo de adobe en muros y techo calamina, ejecutado por
7 2 (1.50x1.00) 3.00 m2
Seco padres de familia, los mismos que fueron reemplazado por
el servicio higiénico intervenido por la municipalidad.
Se cuenta con 02 pequeños ambientes de muro de ladillo y
8 Ducha 2 (1.00x1.00) 2.00 m2 techo transparente, los mismo que se hallan en desuso; el
estado de conservación es Malo.

condiciones de infraestructura, es así que en esta institucción educativa la comunidad
infraestructura para este servicio. Este ambiente esta construido con material de adobe y
cobertura de calamina, es una edificación provisional ejecutado sin dirección técnica en 2006
por los padres de familia, carece de ventilación; el esado de conservación es Mala. El fugón es
provisional. Posee instalaciones electricas inadecuadas; así mismo cuenta con servicio de agua
en la parte exterior adyacente a ésta a través de un sistema provisional por medio de un
lavadero de concreto muy precario.
Fotografía N° 21
Fotografía N° 22

Fotografía N° 23
Fotografía N° 24
Almacen de alimentos del servicio alimentario

SERVICIO HIGIÉNICO
Se cuenta con 03 Letrinas de Hoyo seco, con cerramiento de calamina, este sistema
se encuentra en un área, colindante a las aulas, así mismo ya se encuentran
colapsadas, por lo que se evidencia la contaminación. Actualmente por iniciativa de
la APAFA y dirección se viene reubicando dichas letrinas, sin embargo estas se
ubican en un lugar inaccesible para los alumnos de alto riesgo.
SSHH: Esta infraestructura está construido con ladrillo y concreto armado, tiene
techo aligerado a dos aguas, con acabados de muro y pisos, posee instalaciones de
agua y sistema de tratamiento a través de tanque septico y pozos percoladores, así
como de instalaciones elécriticas, se ejecutó con la intervención de la
Municipalidad Provincial de La Mar en 2013. El ambiente está destinado para niñas,
y cuenta con una bateria de 02 inodoros; El estado de conservación es Buena.
Adicionalmente en la parte exterior cuenta con 02 lavaderos de concreto acabados
con cerámicos.
Este ambiente está destinado para niños, cuenta con una bateria de 02 inodoros y
01 urinario de canaleta con tubo rociador.
Son dos baterias destinados para personal docente Damas y Caballeros, cada uno
cuenta con 01 inodoro y 01 lavatorio, adicionamente el de caballeros tiene 01
urinario con sistema alimentador de agua automática.
Letrinas: Se cuenta con 02 Letrinas de Hoyo seco, con cerramiento de adobe en

muros y techo calamina, ejecutado por padres de familia, los mismos que fueron
reemplazado por el servicio higiénico intervenido por la municpalidad.

Duchas: Se cuenta con 02 pequeños ambientes de muro de ladillo y techo
transparente, los mismo que se hallan en desuso; el estado de conservación es
Malo.
Fotografía N° 25
II. EQUIPAMIENTO
 Mobiliario y equipo de la I.E. 38367 de Llaqhuapampa
La Institución Educativa N° 38367 de Llaqhuapampa, cuenta con un mínimo de
utensilios de cocina que la mayoría son prestamos de los padres de familia,
como se puede apreciar en el cuadro siguiente el equipamiento es casi nulo.
Cuadro N° 33.
Equipamiento del servicio de alimentación escolar
EXISTE
ITEM DESCRIPCION UNID CANT. ESTADO *
SI/NO
1.00 EQUIPAMIENTO DE LA COCINA
1.01 LICUADORA CON MOTOR DE ACERO CON VASO DE VIDRIO Und. S 1 R
REFRIGERADORA MEDIANA (O CONGELADORA PEQUEÑA) 300LTS
1.02 Und.
CAPACIDAD
1.03 OLLA DE ALUMINIO CON BORDE LIJADO Nº 40. Und. S 1 R
1.05 OLLA DE ALUMINIO CON BORDE LIJADO Nº 20. Und.
1.06 JUEGO DE TAZONES DE ACERO /QX (DE 3,2 Y 1LT) Und. S 1 R
1.07 SARTEN DE ALUMINO Nº 36 Und.
1.08 PEROL DE ACERO Und. S 1 R
1.09 TABLA ACRILICA PARA PICAR (30X45X1CM) Und. S 1 R
1.10 MESAS CONFORMICA DE 2 DE 1.5 DE LARGO X 60CM DE ANCHO Und.

EXISTE
1.11 TAPPER DE 2K Und.
1.12 PORTA VAJILLA CON TAPA Und.
1.13 PRENSA PAPAS DE ACERO INOXIDABLE Und. S 1 R
1.14 SECADORES Doc
1.15 TACHO PARA AGUA (CAPACIDAD MINIMA 30 LITROS) Und.
1.16 JARRA DE 2LT Y 1/2 Und.
1.17 JUEGO DE COLADORES DE PLATICO (PEQUEÑO, MEDIANO Y GRANDE) Und.
1.18 TRINCHE DE ACERO INOXIDABLE/QUIRURGICOS Und. S 1 M
1.19 CUCHILLOS Und. S 1 R
1.20 CUCHARON DE ACERO INOXIDABLE/QUIRURGICO Nº 12 Und. S 1 R
1.21 ESPUMADERA DE ALUMINIO Nº15 Und. S 1 R
1.22 CUCHARON BOCONA DE ACERO /QX DE 60 ML Und. S 1 R
1.23 JUEGO DE CUCHARAS Doc
1.24 ESPATULA Und.
1.25 MOLINO DE MANO Und. S 1 R
1.26 OLLA A PRESION DE 12 LT Und.

2.00 EQUIPAMIENTO DEL ALMACEN Y DEPOSITO DE COMBUSTIBLE
2.01 ANDAMIO Und. S 1 R
2.02 TARIMA DE MADERA O PARIHUELA Und.
2.03 BALDES DE 10 LITROS Und. S 1 R
2.04 BALDES DE 20 LITROS Und.

3.00 SUB MODULO DE ALIMENTACION E HIGIENE
TAPERS INDIVIDUALES
3.01 de 1/4 kg (01) Und.
3.02 de 1/2 kg (01) Und.
3.03 TAPERS de 2kg. De plastico resistente al calor Und.
3.04 PLATO semi hondo de Melamine Doc
3.05 PLATO HONDO de Melamine Doc
3.06 DULCERA Doc
3.07 TAZA PLASTICA PARA LECHE Doc S 2 M
3.08 PORTAVAJILLA GRANDE Und.
3.09 CUCHARA DE ACERO INOXIDABLE PARA ALIMENTACION DE NIÑOS Doc
3.10 CUCHARITA DE ACERO INOXIDABLE PARA POSTRE Doc
3.11 JARRA DE PLASTICO Und. S 1 R
3.12 JARRA DE PLASTICO DE 3 lt Und.
3.13 BALDE CON TAPA DE 10 lt Und.

4.00 IMPLEMENTOS DE HIGIENE
4.01 ESCOBA GRANDE Und.
4.02 ESOBA PEQUEÑA Und.
4.03 RECOJEDOR DE BASURA Und.
4.04 TACHO CON TAPA PARA BASURA Und. S 1 R

EXISTE
* El estado en que se encuentra puede ser: B (Bueno), R (Regular), Malo (M). Si no existe: N (Ninguno)
 Mobiliario y equipo de la I.E. 38371 de Pariahuanca

La Institución Educativa N° 38371 de Pariahuanca cuenta con un mínimo de
Cuadro N° 34.
EXISTE
SI/NO
1.01 LICUADORA CON MOTOR DE ACERO CON VASO DE VIDRIO Und.
REFRIGERADORA MEDIANA (O CONGELADORA PEQUEÑA)
1.02 Und.
300LTS CAPACIDAD
1.06 JUEGO DE TAZONES DE ACERO /QX (DE 3,2 Y 1LT) Und. S 1 R
1.08 PEROL DE ACERO Und. S 1 M
1.09 TABLA ACRILICA PARA PICAR (30X45X1CM) Und.
MESAS CONFORMICA DE 2 DE 1.5 DE LARGO X 60CM DE
1.10 Und.
ANCHO
1.14 SECADORES Doc
JUEGO DE COLADORES DE PLATICO (PEQUEÑO, MEDIANO Y
1.17 Und.
GRANDE)
1.18 TRINCHE DE ACERO INOXIDABLE/QUIRURGICOS Und. S 1 M
1.22 CUCHARON BOCONA DE ACERO /QX DE 60 ML Und.
1.23 JUEGO DE CUCHARAS Doc
1.24 ESPATULA Und.

EQUIPAMIENTO DEL ALMACEN Y DEPOSITO DE
2.00
COMBUSTIBLE

EXISTE
SI/NO

TAPERS INDIVIDUALES
3.01 de 1/4 kg (01) Und.
3.02 de 1/2 kg (01) Und.
3.06 DULCERA Doc
3.07 TAZA PLASTICA PARA LECHE Doc S 1 M
CUCHARA DE ACERO INOXIDABLE PARA ALIMENTACION DE
3.09 Doc
NIÑOS

4.04 TACHO CON TAPA PARA BASURA Und. S 1 R

El estado en que se encuentra puede ser: B (Bueno), R (Regular), Malo (M). Si no existe: N
* (Ninguno)
 Mobiliario y equipo de la I.E. 38372 de Ninabamba

La Institución Educativa N° 38372 de Ninabamba, cuenta con un minimo de
Cuadro N° 35.
EXISTE
SI/NO
1.01 LICUADORA CON MOTOR DE ACERO CON VASO DE VIDRIO Und. S 1 M
REFRIGERADORA MEDIANA (O CONGELADORA PEQUEÑA) 300LTS
1.02 Und.
CAPACIDAD
EXISTE
SI/NO
1.06 JUEGO DE TAZONES DE ACERO /QX (DE 3,2 Y 1LT) Und.
1.08 PEROL DE ACERO Und.
1.09 TABLA ACRILICA PARA PICAR (30X45X1CM) Und.
1.10 MESAS CONFORMICA DE 2 DE 1.5 DE LARGO X 60CM DE ANCHO Und.
1.13 PRENSA PAPAS DE ACERO INOXIDABLE Und.
1.14 SECADORES Doc
1.17 Und.
GRANDE)
1.18 TRINCHE DE ACERO INOXIDABLE/QUIRURGICOS Und.
1.20 CUCHARON DE ACERO INOXIDABLE/QUIRURGICO Nº 12 Und.
1.21 ESPUMADERA DE ALUMINIO Nº15 Und.
1.22 CUCHARON BOCONA DE ACERO /QX DE 60 ML Und.
1.23 JUEGO DE CUCHARAS Doc S 12 R
1.24 ESPATULA Und.
1.25 MOLINO DE MANO Und. S 1 M

2.00
COMBUSTIBLE

TAPERS INDIVIDUALES
3.01 de 1/4 kg (01) Und.
3.02 de 1/2 kg (01) Und.
3.06 DULCERA Doc
3.07 TAZA PLASTICA PARA LECHE Doc S 12 R
3.08 PORTAVAJILLA GRANDE Und. S 8 M
3.09 Doc
NIÑOS

EXISTE
SI/NO
3.12 JARRA DE PLASTICO DE 3 lt Und. S 1 R

4.04 TACHO CON TAPA PARA BASURA Und.

* El estado en que se encuentra puede ser: B (Bueno), R (Regular), Malo (M). Si no existe: N (Ninguno)
 Mobiliario y equipo de la I.E. 38661 de Magnupampa

La Institución Educativa N° 38661 de Magnupampa, cuenta con un minimo de
Cuadro N° 36.
EXISTE
SI/NO
1.01 LICUADORA CON MOTOR DE ACERO CON VASO DE VIDRIO Und. S 1 R
REFRIGERADORA MEDIANA (O CONGELADORA PEQUEÑA)
1.02 Und.
300LTS CAPACIDAD
1.06 JUEGO DE TAZONES DE ACERO /QX (DE 3,2 Y 1LT) Und.
1.08 PEROL DE ACERO Und. S 1 R
1.09 TABLA ACRILICA PARA PICAR (30X45X1CM) Und. S 1 R
MESAS CONFORMICA DE 2 DE 1.5 DE LARGO X 60CM DE
1.10 Und.
ANCHO
1.11 TAPPER DE 2K Und. S 1 R
1.12 PORTA VAJILLA CON TAPA Und. S 1 R
1.14 SECADORES Doc
1.15 TACHO PARA AGUA (CAPACIDAD MINIMA 30 LITROS) Und. S 1 R
1.17 Und. S 1 R
GRANDE)
1.18 TRINCHE DE ACERO INOXIDABLE/QUIRURGICOS Und. S 1 R

EXISTE
SI/NO
1.22 CUCHARON BOCONA DE ACERO /QX DE 60 ML Und. S 1 R
1.23 JUEGO DE CUCHARAS Doc S 4 R
1.24 ESPATULA Und. S 1 R

2.00
COMBUSTIBLE
2.02 TARIMA DE MADERA O PARIHUELA Und. S 1 R

TAPERS INDIVIDUALES
3.01 de 1/4 kg (01) Und.
3.02 de 1/2 kg (01) Und.
3.04 PLATO semi hondo de Melamine Doc S 4 R
3.05 PLATO HONDO de Melamine Doc S 4 R
3.06 DULCERA Doc
3.07 TAZA PLASTICA PARA LECHE Doc
3.09 Doc S 4 R
NIÑOS
3.11 JARRA DE PLASTICO Und.
3.13 BALDE CON TAPA DE 10 lt Und. S 1 R

4.04 TACHO CON TAPA PARA BASURA Und.

El estado en que se encuentra puede ser: B (Bueno), R (Regular), Malo (M). Si no existe: N
* (Ninguno)
III. RECURSOS HUMANOS

En las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y
N° 38661 Magnupampa se cuenta con docentes tal como se detalla en el cuadro
siguiente.
Cuadro N° 37.
Docentes de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372
Nombre de IE Cantidad
N° 38367 LLAQHUAPAMPA 02
N° 38371 PARIAHUANCA 02
N° 38372 NINABAMBA 09
N° 38661 MAGNUPAMPA 03
Cuadro N° 38.
Cocineros de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372
Nombre de IE Cantidad
N° 38367 LLAQHUAPAMPA 01
N° 38371 PARIAHUANCA 01
N° 38372 NINABAMBA 01
N° 38661 MAGNUPAMPA 01
IV. INDICADORES DE LA SITUACION ACTUAL

La situación actual de las instituciones educativas de N° 38367 Llaqhuapampa, N°
38371 Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N° 38661 Magnupampa, se resumen
en el cuadro siguiente, a demás cabe señalar que en el área de influencia del
proyecto existe una elevada desnutricion infantil.
Cuadro N° 39.
Indicadores de la situación actual de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371
Principales SS.HH Equipamiento VALOR
indicadores de la ACTUAL
Nombre de IE situación actual Cocina Almacen
Material 02 letrinas Estos 100%
rustico No cuenta con de hoyo ambientes no Inadecuado
precarios, almacen, los seco, en mal esta
en mal alimentos se estado debidamente
estado, depositan en equipados
INFRAESTRUCTURA DE ambiente espacios
N° 38367 AMBIENTES Y SU s insalubres
LLAQHUAPAMPA EQUIPAMIENTO insalubres
Material 03 bateria Estos 100%
rustico No cuenta con con 05 ambientes no Inadecuado
precarios, almacen, los inodoros, en esta
en mal alimentos se funcionamie debidamente
estado, depositan en nto equipados
PARIAHUANCA EQUIPAMIENTO insalubres

NINABAMBA EQUIPAMIENTO insalubres
MAGNUPAMPA EQUIPAMIENTO insalubres
8. PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS

8.1 Definición del problema central
Conforme se ha demostrado detalladamente durante el proceso del diagnóstico por
Institución educativa el problema central identificado es: “INADECUADAS CONDICIONES
DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS I.E. N° I.E N° 38367
LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y N° 38661
MAGNUPAMPA, DISTRITO DE SAN MIGUEL, PROVINCIA DE LA MAR - AYACUCHO”.
Esta problemática está vinculada al desarrollo integral del educando del nivel primario
de las localidades de Llaqhuapampa, Pariahuanca, Ninabamba y Magnupampa. Debido
a que la infraestructura complementaria para la alimentación escolar es inadecuada. Así
mismo carecen de mobiliarios, materiales y otros.
8.2 Análisis de causas

Causas directas:
Primera causa directa: Instalaciones deficientes para la conservación, manipulación,
preparación y entrega de los alimentos.
Precisamente la que determina la deficiente prestación de los servicios educativos en el
nivel primario de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372
Ninabamba y N° 38661 Magnupampa es la inadecuada infraestructura que afecta
directamente la salud y por ende el proceso de enseñanza - aprendizaje. A esto se suma
el equipamiento inadecuado e insuficiente de los ambientes de alimnetacion escolar.
Segunda causa directa: Deficientes instalaciones complementarias no garantizan

salubridad en los centros de educación primaria
Los ambientes complementarios se encuentan en mal estado generando incomodidad a la
poblaicon escolar y los docentes.
Causas indirectas:
Causas indirectas de la primera causa directa: Infraestructura del servicio no cumple
normas mínimas de funcionalidad y salubridad.
El servicio educativo en las instituciones educativas es brindado en condiciones de
hacinamiento y de alto riesgo de colapso repentino, porque los ambientes son muy
precarios, construcciones sin criterio técnico, con aporte comunal de los padres de
familia.
Causas indirectas de la primera causa directa: Equipamiento y mobiliario deficiente no

permiten la operación óptima deI servicio.
Las instituciones educativas tienen escasa disponibilidad de los mobiliarios y equipos en
su gran mayoría están en malas condiciones.
Causas indirectas de la segunda causa directa: Servicios higiénicos uno en mal estado y
otros en regular estado, en cuanto a servicios higiénicos para discapacitados no existe.
Los ambientes de los servicios higienicos son regulares a excepción de uno que es muy
precarios, y en todos ello faltan los servicios para discapacitados.
8.3 Análisis de los efectos identificados

Efectos directos:
1. Alta exposición de beneficiarios a factores de riesgo de salud
2. Pérdida de eficacia y eficiencia del servicio
Efecto indirecto:
1. Deterioro de la imagen y posicionamiento del servicio
2. Fragilidad de la gestión local del servicio
Efecto final:
Menores avances en igualdad de oportunidades y el desarrollo de capacidades sociales
de los estudiantes de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372
Ninabamba y N° 38661 Magnupampa.

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL:
Menores avances en igualdad de oportunidades y el desarrollo de
capacidades sociales de los estudiantes de las I.E. N° 38367
Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N°
38661 Magnupampa
DETERIORO DE LA IMAGEN
Y POSICIONAMIENTO DEL FRAGILIDAD DE LA GESTIÓN
SERVICIO LOCAL DEL SERVICIO
ALTA EXPOSICIÓN DE
BENEFICIARIOS A PÉRDIDA DE EFICACIA Y
FACTORES DE RIESGO EFICIENCIA DEL SERVICIO
DE SALUD
INADECUADAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO

DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS I.E. N° I.E N° 38367
LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372
NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA, DISTRITO DE SAN
MIGUEL, PROVINCIA DE LA MAR - AYACUCHO
DEFICIENTES INSTALACIONES
INSTALACIONES DEFICIENTES PARA LA COMPLEMENTARIAS NO GARANTIZAN
CONSERVACIÓN, MANIPULACIÓN, SALUBRIDAD EN LOS CENTROS DE
PREPARACIÓN Y ENTREGA DE LOS EDUCACIÓN PRIMARIA
ALIMENTOS
SERVICIOS HIGIÉNICOS EN
DEFICIENTES EQUIPAMIENTO Y REGULAR ESTADO A
INSTALACIONES MOBILIARIO
COMPLEMENTARIA EXCEPCION DE UNO DE
DEFICIENTE NO
S NO GARANTIZAN PERMITEN LA ELLOS, PERO NECESARIO
SALUBRIDAD EN OPERACIÓN ÓPTIMA EN TODOS ELLOS SS.HH.
LOS CENTROS DE DEI SERVICIO PARA DISCAPACITADOS
EDUCACIÓN
PRIMARIA

9. OBJETIVO DEL PIP MENOR
9.1. Objetivo
El objetivo central o propósito del proyecto está asociado con la solución del problema
principal: “ADECUADAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN
ESCOLAR EN LAS I.E.P. N° I.E N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N°
38372 NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA, DISTRITO DE SAN MIGUEL, PROVINCIA
DE LA MAR - AYACUCHO”.
Problema central: Objetivo central

“INADECUADAS CONDICIONES DE “ADECUADAS CONDICIONES DE
SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE
ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS I.E. N° ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS I.E. N°
I.E N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 Proyecto I.E N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371
PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y
N° 38661 MAGNUPAMPA, DISTRITO DE N° 38661 MAGNUPAMPA, DISTRITO DE
SAN MIGUEL, PROVINCIA DE LA MAR - SAN MIGUEL, PROVINCIA DE LA MAR -
AYACUCHO” AYACUCHO”.
9.2. Medios fundamentales
9.2.1. Análisis de medios

Los medios que permitirá lograr el objetivo central planteado, se analizan a
continuación:
Medios de primer nivel:

 INSTALACIONES ADECUADAS PARA LA CONSERVACIÓN, MANIPULACIÓN,
PREPARACIÓN Y ENTREGA DE LOS ALIMENTOS
Con este medio de primer nivel se pretende contar con una nueva infraestructura
educativa adecuada construidos con criterio técnico. A demas las Instituciones
Educativas contarán con mobiliario, materiales y equipos adecuados los mismos
que serán atendidas en un 100% a los diferentes ambientes.
 ADECUADAS INSTALACIONES COMPLEMENTARIAS QUE GARANTIZAN

SALUBRIDAD EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Con este medio de primer nivel se pretende contar con una nueva infraestructura
educativa adecuada construidos con criterio técnico.
Medios fundamentales:
 ADECUADAS INSTALACIONES COMPLEMENTARIAS QUE GARANTIZAN
SALUBRIDAD EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LAS IEs.
Con la intervención del proyecto las Instituciones Educativas contaran con una
infraestructura adecuada que cumpla con los requerimientos técnicos mínimos,
para brindar un adecuado servicio a los alumnos.

 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO SUFICIENTES QUE PERMITEN LA OPERACIÓN
ÓPTIMA DEI SERVICIO.
Con el proyecto se implementara con adecuado mobiliario complementario, con el
cual se logrará que estos sean adecuados y suficientes.
 SERVICIOS HIGIÉNICOS EN BUEN ESTADO.

Con el proyecto se implementara con servicios higienicos adecuados y separados de
niños y niñas, en uno de ellos y en los otros con servicios higiénicos para
discapacitados.
9.2.2. Análisis de fines

Fines directos:
 Baja exposición de beneficiarios a factores de riesgo de salud
 Ganancia de eficacia y eficiencia del servicio
Fin indirecto:
 Mejora de la imagen y posicionamiento del servicio
 comodidad de la gestión local del servicio
Fin último:
 Mayores avances en igualdad de oportunidades y el desarrollo de capacidades
sociales de los estudiantes de las I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, N° 38371
Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N° 38661 Magnupampa.

ARBOL DE MEDIOS Y FINES
EFECTO FINAL:
Mayores avances en igualdad de oportunidades y el desarrollo de
capacidades sociales de los estudiantes de las I.E. N° 38367
Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N°
38661 Magnupampa
MEJORA DE LA IMAGEN Y
POSICIONAMIENTO DEL COMODIDAD DE LA GESTIÓN
SERVICIO LOCAL DEL SERVICIO
BAJA EXPOSICIÓN DE
BENEFICIARIOS A GANANCIA DE EFICACIA Y
FACTORES DE RIESGO EFICIENCIA DEL SERVICIO
DE SALUD
ADECUADAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE

ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS I.E. N° I.E N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N°
38371 PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA,
DISTRITO DE SAN MIGUEL, PROVINCIA DE LA MAR - AYACUCHO.
ADECUADAS INSTALACIONES
INSTALACIONES ADECUADAS PARA LA COMPLEMENTARIAS QUE GARANTIZAN
CONSERVACIÓN, MANIPULACIÓN, SALUBRIDAD EN LOS CENTROS DE
PREPARACIÓN Y ENTREGA DE LOS EDUCACIÓN PRIMARIA
ALIMENTOS
SERVICIOS HIGIÉNICOS EN
BUEN ESTADO
ADECUADAS EQUIPAMIENTO Y
INSTALACIONES MOBILIARIO
COMPLEMENTARIAS SUFICIENTES QUE
QUE GARANTIZAN PERMITEN LA
SALUBRIDAD EN LOS OPERACIÓN ÓPTIMA
CENTROS DE DEI SERVICIO
EDUCACIÓN PRIMARIA

10. ALTERNATIVAS DE SOLUCION AL PROBLEMA
10.1 Identificación de las acciones

Medio Fundamental 1: ADECUADAS INSTALACIONES COMPLEMENTARIAS QUE
GARANTIZAN SALUBRIDAD EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Acción 1.1: Construcción de ambientes de cocina, almacenes de alimentos, deposito y
obras exteriores en la I.E. N° 38367 Llaqhuapampa.
obras exteriores en la I.E. N° 38371 Pariahuanca.
obras exteriores en la I.E. N° 38372 Ninabamba.
obras exteriores en la I.E. N° 38661 Magnupampa.
Medio Fundamental 2: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO SUFICIENTES QUE PERMITEN LA

OPERACIÓN ÓPTIMA DEI SERVICIO
Acción 2.1: Adquisición de mobiliario, equipamiento, utensilio e indumentaria para la I.E.
N° 38367 Llaqhuapampa.
N° 38371 Pariahuanca.
N° 38372 Ninabamba.
N° 38661 Magnupampa.
Medio Fundamental 3: SERVICIOS HIGIÉNICOS EN BUEN ESTADO

Acción 1.1: Construcción de sshh de niños, niñas y profesores en la I.E. N° 38367
Llaqhuapampa.
Acción 1.2: Construcción de sshh para discapacitados en la I.E. N° 38371 Pariahuanca.
Acción 1.3: Construcción de sshh para discapacitados en la I.E. N° 38372 Ninabamba.
Acción 1.4: Construcción de sshh para discapacitados en la I.E. N° 38661 Magnupampa.
10.2 Planteamiento de las alternativas de solución

ALTERNATIVA I
Componente 1: ADECUADAS INSTALACIONES COMPLEMENTARIAS QUE GARANTIZAN
SALUBRIDAD EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
obras exteriores en la I.E. N° 38367 Llaqhuapampa.
obras exteriores en la I.E. N° 38371 Pariahuanca.
obras exteriores en la I.E. N° 38372 Ninabamba.
obras exteriores en la I.E. N° 38661 Magnupampa.

Componente 2: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO SUFICIENTES QUE PERMITEN LA
OPERACIÓN ÓPTIMA DEI SERVICIO
N° 38367 Llaqhuapampa.
N° 38371 Pariahuanca.
N° 38372 Ninabamba.
N° 38661 Magnupampa.
Componente 3: SERVICIOS HIGIÉNICOS EN BUEN ESTADO

Acción 1.1: Construcción de sshh de niños, niñas y profesores en la I.E. N° 38367
Llaqhuapampa.
Acción 1.2: Construcción de sshh para discapacitados en la I.E. N° 38371 Pariahuanca.
Acción 1.3: Construcción de sshh para discapacitados en la I.E. N° 38372 Ninabamba.
Acción 1.4: Construcción de sshh para discapacitados en la I.E. N° 38661 Magnupampa.
ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO

IE 38367 LLAQHUAPAMPA: COCINA, ALMACEN Y DEPOSITO (INCLUYE ALEROS Y VEREDAS
PERIMETRICAS, RECOLECC. PLUVIAL) MUROS DE LADRILLO COLUMNAS, TECHO
ALIGERADO A 2 AGUAS CON COBERTURA DE 70 M2, SSHH NIÑOS, NIÑAS Y ADULTOS
(DISCAPACIDAD), INCLUYE ALEROS Y VEREDAS PERIMETRICAS, RECOLEC. PLUVIAL. MUROS
DE LADRILLO COLUMNAS, TECHO ALIGERADO A 2 AGUAS CON COBERTURA ADIC. DE 45
M2, OBRAS EXTERIORES: TRABAJOS PRELIMINARES - EXPLANACION – ELIMINACIÓN,
PARARRAYOS CEBADO AUTOMATICO, TANQUE ELEVADO, TANQUE SEPTICO, POZO
PERCOLADOR, ZANJAS FILTRANTES, CONEXIÓN A LA RED DESAGUE, MURO DE
CONTENCIÓN, VEREDAS DE INTERCONEXCIÓN, OTROS COMO: EVACUACIÓN PLUVIAL
GENERAL, INST. ELECTRICAS GENERAL, INST. DE AGUA GENERAL, PRUEBA RED DE AGUA
PRESIÓN Y DESINFEC, PRUEBA RED DE DESAGUE, PRUEBA RED DE INST. ELECTRICAS Y
POZOS A TIERRA, PROBETAS Y ROTURA DE PROBETAS, CARTEL DE OBRA Y PLACA
RECORDATORIA. PLAN DE SEGURIDAD, MITIGACION AMBIENTAL Y FLETE.
IE 38371 PARIAHUANCA: COCINA, ALMACEN Y DEPOSITO (INCLUYE ALEROS Y VEREDAS

ALIGERADO A 2 AGUAS CON COBERTURA DE 70 M2, SSHH ADULTOS (DISCAPACIDAD) DE
25 M2, OBRAS EXTERIORES: TRABAJOS PRELIMINARES –DEMOLICIONES, TRABAJOS
PRELIMINARES - EXPLANACION – ELIMINACIÓN, PARARRAYOS CEBADO AUTOMATICO,
TANQUE ELEVADO, TANQUE SEPTICO, POZO PERCOLADOR, ZANJAS FILTRANTES,
CONEXIÓN A LA RED DESAGUE, VEREDAS DE INTERCONEXCIÓN, OTROS COMO:
EVACUACIÓN PLUVIAL GENERAL, INST. ELECTRICAS GENERAL, INST. DE AGUA GENERAL,
PRUEBA RED DE AGUA PRESIÓN Y DESINFEC, PRUEBA RED DE DESAGUE, PRUEBA RED DE
INST. ELECTRICAS Y POZOS A TIERRA, PROBETAS Y ROTURA DE PROBETAS, CARTEL DE
OBRA Y PLACA RECORDATORIA. PLAN DE SEGURIDAD, MITIGACION AMBIENTAL Y FLETE.
IE 38372 NINABAMBA: COCINA, ALMACEN Y DEPOSITO (INCLUYE ALEROS Y VEREDAS

TANQUE ELEVADO, ZANJAS FILTRANTES, CONEXIÓN A LA RED DESAGUE, MURO DE
CONTENCIÓN, VEREDAS DE INTERCONEXCIÓN, OTROS COMO: EVACUACIÓN PLUVIAL
GENERAL, INST. ELECTRICAS GENERAL, INST. DE AGUA GENERAL, PRUEBA RED DE AGUA
PRESIÓN Y DESINFEC, PRUEBA RED DE DESAGUE, PRUEBA RED DE INST. ELECTRICAS Y
POZOS A TIERRA, PROBETAS Y ROTURA DE PROBETAS, CARTEL DE OBRA Y PLACA
RECORDATORIA. PLAN DE SEGURIDAD, MITIGACION AMBIENTAL Y FLETE.
IE 38661 MAGNUPAMPA: COCINA, ALMACEN Y DEPOSITO (INCLUYE ALEROS Y VEREDAS

TANQUE ELEVADO, TANQUE SEPTICO, POZO PERCOLADOR, ZANJAS FILTRANTES,
CONEXIÓN A LA RED DESAGUE, MURO DE CONTENCIÓN, VEREDAS DE INTERCONEXCIÓN,
EMPIRCADO, OTROS COMO: EVACUACIÓN PLUVIAL GENERAL, INST. ELECTRICAS
GENERAL, INST. DE AGUA GENERAL, PRUEBA RED DE AGUA PRESIÓN Y DESINFEC, PRUEBA
RED DE DESAGUE, PRUEBA RED DE INST. ELECTRICAS Y POZOS A TIERRA, PROBETAS Y
ROTURA DE PROBETAS, CARTEL DE OBRA Y PLACA RECORDATORIA. PLAN DE SEGURIDAD,
MITIGACION AMBIENTAL Y FLETE.
DOTACION DE EQUIPAMIENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N° 38367

MAGNUPAMPA COMO EQUIPO DE COCINA, MOBILIARIO DE ALMACÉN DE ALIMENTOS,
UTENSILIOS DE COCINA, MENAJE DE USO DE ALUMNOS, ALMACÉN DE COMBUSTIBLE,
INDUMENTARIA DE PERSONAS DE COCINA, SEGURIDAD DEL SERVICIO.

III. FORMULACION Y EVALUACION
11. HORIZONTE DE EVALUACIÓN (*)
Se considerara un horizonte de evaluación del proyecto de 10 años, como es
recomendado en la Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación
Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a nivel de perfil. El horizonte de
evaluación se ha definido mediante la sumatoria de los tiempos que duran las etapas de
inversión y post inversión del presente proyecto.
El periodo de inversión se ha definido teniendo en cuenta el tiempo que demandará la

elaboración del Expediente Técnico, teniendo en cuenta el tiempo que ha de demandar la
implementación de las acciones propuestas.
Para la etapa de operación y mantenimiento se ha considerado un tiempo prudencial

durante el cual el proyecto brindará los servicios educativos en forma óptima y durante el
cual producirá los beneficios sociales esperados. El horizonte de evaluación definido es de
10 años, conforme al enfoque que considera el SNIP para los PIP.
La etapa de inversión, sus fases y su duración

Esta fase empieza una vez que haya sido declarado viable el estudio de pre inversión y
haya sido aprobado y autorizado por la instancia resolutiva el inicio de su ejecución. En
una primera fase se elabora el Expediente Técnico y luego se procederá con la
implementación de cada una de las acciones programadas.
En el presente proyecto se podrá implementar en forma simultánea varias acciones de

construcción de los ambientes, al igual las acciones de adquisición de mobiliario y equipo
se pueden realizar simultáneamente en las cuatro I.E. con la finalidad de optimizar el
tiempo y costo. El tiempo de duración de la etapa de inversión para las alternativas
propuestas es de 6 meses, tiempos prudenciales dados la magnitud y las características de
las acciones. Esta fase termina cuando la OPI registra el Informe remitido por la Unidad
Ejecutora en el Banco de Proyectos, previa liquidación técnica y financiera y la entrega del
proyecto culminado a la entidad encargada de la operación y mantenimiento.
Se estima para la formulación del Expediente Técnico un tiempo de dos (02) meses y para
la implementación de las acciones previstas de inversión cuatro (04) meses.
La fase de post inversión y sus etapas

Esta fase empieza cuando la U.E. haya culminado totalmente con la ejecución del
proyecto y haya entregado a la entidad encargada de la operación y mantenimiento
previa liquidación técnica y financiera del proyecto. En esta fase se realiza la operación y
mantenimiento del proyecto. Los beneficios del presente proyecto se percibirán en el
mediano y largo plazo. La etapa de post inversión termina cuando el proyecto deja de
generar los beneficios, es decir cuando deja de ser rentable socialmente. Los costos de la
etapa de post inversión se asume con los gastos corrientes y está a cargo del sector
educación.
Cuadro N° 40.
Horizonte de evaluación del proyecto
PROYECTO : ALTERNATIVA 01 INVERSION POST INVERSION
Año Año Año 3 Año
Actividades 1 2 3 4 5 6
1 2 … 10
Inversión
Elaboración y Aprobación del Expediente
Técnico

Construcción de Infraestructura
Adquisición de Mobiliario y Equipos
Post Inversión
Operación de la Institución Educativa
Mantenimiento de la infraestructura
Fuente Elaboración Propia
12. ANÁLISIS DE LA DEMANDA (*)

12.1 Demanda efectiva y su proyección
La cual se encuentra comprendida por aquella población que hace uso efectivamente del
servicio de Educación primarias en las cuatro Instituciones Educativas, por lo que se
tendrá un análisis en dos situaciones, demanda efectiva sin proyecto y demanda efectiva
Con proyecto.
12.1.1 Demanda efectiva “Sin Proyecto”

La demanda efectiva “Sin Proyecto”, es aquella proporción de la demanda que
efectivamente demandara el servicio educativo, independientemente de la ejecución del
PIP, para lo cual se hizo una recopilación de la demanda histórica de las instituciones
educativas a intervenir, para dicho análisis se toma en cuenta las nóminas de matrícula
de los años 2005 hasta el año 2015, dicha demanda efectiva.
Seguidamente se tiene el análisis histórico de los matriculados en las instituciones
educativas, así como el análisis de la tasa de matrícula respectivamente.

a) I.E. N° 38367 LLAQHUAPAMPA
- Demanda histórica del número de matriculados
La I.E. N° 38367 Llaqhuapampa, es la única institución del nivel primario de la
localidad de Llaqhuapampa, que para el año 2015 presenta 20 estudiantes
matriculados, como se aprecia en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 41.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. N° 38367 Llaqhuapampa
Grado de MATRICULA
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 10 11 8 6 7 7 8 5 2 3 5
2do. Grado 10 8 10 7 5 6 8 8 5 4 5
3er. Grado 11 14 8 11 8 6 4 7 8 6 5
4to. Grado 12 7 7 6 10 8 7 3 5 7 5
5to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 43 40 33 30 30 27 27 23 20 20 20
Fuente: Elaboración propia, según nómina de matricula
Cálculo de la Tasa de Crecimiento:

Formula del cálculo de la tasa de crecimiento intergradual:
: Tasa de crecimiento anual de matriculados en un periodo.

: Número de matriculados en el año correlativo superior.
: Número de matriculados en el año correlativo inferior.
Cuadro N° 42.
Tasa de crecimiento escolar interanual de la I.E. N° 38367 Llaqhuapampa
Grado de 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2012/ 2013/ 2014/ 2015/
Promedio
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1º A 2º 0.80 0.91 0.88 0.83 0.86 1.14 1.00 1.00 2.00 1.67 1.108
2º A 3º 1.40 1.00 1.10 1.14 1.20 0.67 0.88 1.00 1.20 1.25 1.083
3º A 4º 0.64 0.50 0.75 0.91 1.00 1.17 0.75 0.71 0.88 0.83 0.813
4º A 5º 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.000
5º A 6º 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.000
- Consideraciones para el cálculo de las proyecciones:

Las tasas son muy irregulares aparte que son muy altas para la proyección, por lo
que se utiliza los criterios siguientes:
a. Las tasa para el primer al sexto grado, será la tasa de crecimiento del distrito,
como es negativo se tomara tc 0%.
b. Para el año 0 (2015) Las tasas de los grados 2do a 6to serán calculado según
la demanda histórica (matriculados) y promediados duranto los últimos 10
años.
Para el primer grado se tomara el promedio de los últimos 6 años, con la
consulta ESCALE MINEDU
Cuadro N° 43.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. N° 38367 Llaqhuapampa
LLAQHUAPAMPA-SAN MIGUEL-LA MAR-
MAX. 1
AYACUCHO
5 1 -24
6 1 4) 1993 19,520
6 1 -24 2007 18,775 14 -0.278%
5 1 06 años
0 0 1993 649 1
0 0 2007 553 14 -1.1%
21 4 07 años
1993 639 2
2007 608 14 -0.35%
08 años
1993 588 3
. 2007 584 14 -0.05%
09 años
1993 466 4
2007 576 14 1.53%
10 años
1993 487 5
2007 624 14 1.79%
11 años
1993 361 6
2007 548 14 3.03%
Primaria
Prom. 2 3 4 5 6 Tasa
7 1.67 1.25 0.83 0.00 0.00 -0.28%
7 2.00 1.20 0.88 0.00 0.00 1.108 1
8 1.00 1.00 0.71 0.00 0.00 1.083 2
8 1.00 0.88 0.75 0.00 0.00 0.813 3
4 1.14 0.67 1.17 0.00 0.00 0.000 4
0 0.86 1.20 1.00 0.00 0.00 0.000 5
0.83 1.14 0.91 0.00 0.00 6
0.88 1.10 0.75 0.00 0.00
0.91 1.00 0.50 0.00 0.00
0.80 1.40 0.64 0.00 0.00


- Proyección de la demanda del proyecto
La proyección de la población demandante del proyecto, con referencia a los datos
históricos del número de alumnos de la institución educativa alcanzara a 20
estudiantes en el décimo año del horizonte de evaluación, se muestra en el cuadro
siguiente:
Cuadro N° 44.
Proyección de la demanda de la I.E. N° 38367 Llaqhuapampa - con Proyecto
AÑOS PROYECCION
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Grado de Estudios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2do. Grado 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3er. Grado 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4to. Grado 4 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
5to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
200
b) I.E. 38371 Pariahuanca


La I.E. 38371 Pariahuanca, es la única institución del nivel secundario de la localidad
de Pariahuanca, que para el año 2015 presenta 25 estudiantes matriculados, como
se aprecia en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 45.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. 38371 Pariahuanca
Grado de MATRICULA
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 10 3 5 4 6 7 7 5 7 6 5
2do. Grado 7 10 6 6 6 5 4 7 7 6 7
3er. Grado 8 4 6 8 5 5 6 6 7 7 8
4to. Grado 6 3 3 2 6 7 8 3 6 6 5
5to. Grado 0 0 0 0 0 0 5 9 4 4 0
6to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0
TOTAL 31 20 20 20 23 24 30 30 31 31 25
- Cálculo de la Tasa de Crecimiento:


Cuadro N° 46.
Tasa de crecimiento escolar interanual de la I.E. 38371 Pariahuanca
Grado de 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2012/ 2013/ 2014/ 2015/
Promedio
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1º A 2º 1.00 2.00 1.20 1.50 0.83 0.57 1.00 1.40 0.86 1.17 1.153
2º A 3º 0.57 0.60 1.33 0.83 0.83 1.20 1.50 1.00 1.00 1.33 1.020
3º A 4º 0.38 0.75 0.33 0.75 1.40 1.60 0.50 1.00 0.86 0.71 0.828
4º A 5º 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.71 1.13 1.33 0.67 0.00 0.384
5º A 6º 0.00 0.00 0.50 0.00 0.125


c. Las tasa para el primer grado será la tasa de crecimiento del dsitrito como es
negativo se tomara tc 0%.
d. Las tasas de los grados 2do a 6to serán calculado según la demnada histórica
(matriculados) y promediados duranto los últimos 10 años.
Cuadro N° 47.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. N° 38371 Pariahuanca
PARIAHUANCA-SAN MIGUEL-LA MAR-
A.MAX. 1
AYACUCHO
6 1 -22
7 1 4) 1993 19,520
7 1 -21 2007 18,775 14 -0.278%
7 1 06 años
3 1 -32 1993 649 1
0 1 2007 553 14 -1.1%
30 6 07 años
1993 639 2
2007 608 14 -0.35%
08 años
1993 588 3
. 2007 584 14 -0.05%
09 años
1993 466 4
2007 576 14 1.53%
10 años
1993 487 5
2007 624 14 1.79%
11 años
1993 361 6
2007 548 14 3.03%
Primaria
Prom. 2 3 4 5 6 6) Tasa
6 1.17 1.33 0.71 0.00 0.00 -0.278%
6 0.86 1.00 0.86 0.67 0.50 1.153 1
6 1.40 1.00 1.00 1.33 0.00 1.020 2
6 1.00 1.50 0.50 1.13 0.00 0.828 3
4 0.57 1.20 1.60 0.71 0.00 0.384 4
1 0.83 0.83 1.40 0.00 0.00 0.050 5
1.50 0.83 0.75 0.00 0.00 6
1.20 1.33 0.33 0.00 0.00
2.00 0.60 0.75 0.00 0.00
1.00 0.57 0.38 0.00 0.00


siguiente:
Cuadro N° 48.
Proyección de la demanda de la I.E. 38371 Pariahuanca - con Proyecto
AÑOS PROYECCION
Grado de 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Estudios 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2do. Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3er. Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
4to. Grado 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5to. Grado 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6to. Grado 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 28 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
310
c) I.E. 38372 Ninabamba


La I.E. 38372 Ninabamba, es la única institución del nivel primario de la localidad de
Ninabamba, que para el año 2015 presenta 129 estudiantes matriculados, como se
aprecia en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 49.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. 38372 Ninabamba
Grado de MATRICULA
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 29 28 38 35 14 22 13 18 13 20 13
2do. Grado 28 32 43 38 39 23 27 21 26 18 20
3er. Grado 30 29 26 38 36 33 22 20 20 30 17
4to. Grado 33 34 31 34 37 29 34 20 17 21 29
5to. Grado 48 46 37 38 40 36 36 34 31 29 21
6to. Grado 47 46 43 29 30 40 40 34 31 23 29
TOTAL 215 215 218 212 196 183 172 147 138 141 129


Cuadro N° 50.
Tasa de crecimiento escolar interanual de la I.E. 38372 Ninabamba
Grado de 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2012/ 2013/ 2014/ 2015/
Promedio
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1º A 2º 1.10 1.54 1.00 1.11 1.64 1.23 1.62 1.44 1.38 1.00 1.307
2º A 3º 1.04 0.81 0.88 0.95 0.85 0.96 0.74 0.95 1.15 0.94 0.927
3º A 4º 1.13 1.07 1.31 0.97 0.81 1.03 0.91 0.85 1.05 0.97 1.010
4º A 5º 1.39 1.09 1.23 1.18 0.97 1.24 1.00 1.55 1.71 1.00 1.235
5º A 6º 0.96 0.93 0.78 0.79 1.00 1.11 0.94 0.91 0.74 1.00 0.918

a. Las tasa para el primer grado será la tasa de crecimiento del dsitrito como es
b. Las tasas de los grados 2do a 6to serán calculado según la demnada histórica
y promediados duranto los últimos 10 años.

Cuadro N° 51.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. N° 38372 Ninabamba
MAX. 1 NINABAMBA-SAN MIGUEL-LA MAR-AYACUCHO
17 1 -19
22 1 -13 4) 1993 19,520
20 1 -15 2007 18,775 14 -0.278%
20 1 -15 06 años
36 1 1 1993 649 1
33 1 -2 2007 553 14 -1.1%
147 6 07 años
1993 639 2
2007 608 14 -0.35%
08 años
1993 588 3
. 2007 584 14 -0.05%
09 años
1993 466 4
2007 576 14 1.53%
10 años
1993 487 5
2007 624 14 1.79%
11 años
1993 361 6
2007 548 14 3.03%
Primaria
23 1.00 0.94 0.97 1.00 1.00 -0.28%
26 1.38 1.15 1.05 1.71 0.74 1.307 1
29 1.44 0.95 0.85 1.55 0.91 0.927 2
29 1.62 0.74 0.91 1.00 0.94 1.010 3
33 1.23 0.96 1.03 1.24 1.11 1.235 4
37 1.64 0.85 0.81 0.97 1.00 0.918 5
1.11 0.95 0.97 1.18 0.79 6
1.00 0.88 1.31 1.23 0.78
1.54 0.81 1.07 1.09 0.93
1.10 1.04 1.13 1.39 0.96


siguiente:
Cuadro N° 52.
Proyección de la demanda de la I.E. 38372 Ninabamba - con Proyecto
AÑOS PROYECCION

Grado de 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Estudios 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado 17 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
2do. Grado 17 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
3er. Grado 19 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4to. Grado 17 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
5to. Grado 36 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
6to. Grado 19 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
TOTAL 124 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141
1,410

d) I.E. 38661 Magnupampa
La I.E. 38661 Magnupampa, es la única institución del nivel primario de la localidad
de Magnupampa, que para el año 2015 presenta 27 estudiantes matriculados,
como se aprecia en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 53.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. 38661 Magnupampa
Grado de MATRICULA
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 8 8 9 4 3 6 4 4 4 2 5
2do. Grado 9 11 11 9 9 4 6 4 4 5 3
3er. Grado 12 11 12 12 13 11 7 9 7 6 7
4to. Grado 10 7 7 8 8 10 7 5 5 4 4
5to. Grado 13 16 8 12 6 5 7 8 5 5 4
6to. Grado 9 10 10 6 10 5 4 6 7 5 4
TOTAL 61 63 57 51 49 41 35 36 32 27 27


Cuadro N° 54.
Tasa de crecimiento escolar interanual de la I.E. 38661 Magnupampa
Grado de 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2012/ 2013/ 2014/ 2015/
Promedio
Estudios 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1º A 2º 1.38 1.38 1.00 2.25 1.33 1.00 1.00 1.00 1.25 1.50 1.308
2º A 3º 1.22 1.09 1.09 1.44 1.22 1.75 1.50 1.75 1.50 1.40 1.397
3º A 4º 0.58 0.64 0.67 0.67 0.77 0.64 0.71 0.56 0.57 0.67 0.647
4º A 5º 1.60 1.14 1.71 0.75 0.63 0.70 1.14 1.00 1.00 1.00 1.068
5º A 6º 0.77 0.63 0.75 0.83 0.83 0.80 0.86 0.88 1.00 0.80 0.814

a. Las tasa para el primer grado será la tasa de crecimiento del dsitrito como es
b. Las tasas de los grados 2do a 6to serán calculado según la demnada histórica
y promediados duranto los últimos 10 años.
Cuadro N° 55.
Análisis histórico de los matriculados en la I.E. N° 38661 Magnupampa
MAX. 1 MAGNUPAMPA-SAN MIGUEL-LAMAR-AYACUCHO
4 1 -19
7 1 4) 1993 19,520
9 1 -15 2007 18,775 14 -0.278%
6 1 06 años
6 1 -19 1993 649 1
5 1 2007 553 14 -1.1%
37 6 07 años
1993 639 2
2007 608 14 -0.35%
08 años
1993 588 3
. 2007 584 14 -0.05%
09 años
1993 466 4
2007 576 14 1.53%
10 años
1993 487 5
2007 624 14 1.79%
11 años
1993 361 6
2007 548 14 3.03%
Primaria
5 1.50 1.40 0.67 1.00 0.80 -0.28%
6 1.25 1.50 0.57 1.00 1.00 1.308 1
9 1.00 1.75 0.56 1.00 0.88 1.397 2
9 1.00 1.50 0.71 1.14 0.86 0.647 3
8 1.00 1.75 0.64 0.70 0.80 1.068 4
8 1.33 1.22 0.77 0.63 0.83 0.814 5
2.25 1.44 0.67 0.75 0.83 6
1.00 1.09 0.67 1.71 0.75
1.38 1.09 0.64 1.14 0.63
1.38 1.22 0.58 1.60 0.77

siguiente:
Cuadro N° 56.
Proyección de la demanda de la I.E. 38661 Magnupampa - con Proyecto
AÑOS PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Grado de Estudios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2do. Grado 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3er. Grado 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4to. Grado 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5to. Grado 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6to. Grado 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
270
- PROYECCIÓN DE LA DEMANDA GLOBAL DEL

PROYECTO

Cuadro N° 57.
Proyección de la demanda de las 04 I.E. Primarias - con Proyecto
PROYECCION DE LA DEMANDA
IIEE
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
AÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 38367 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
IE 38371 28 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
IE 38372 124 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141
IE 38661 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
TOTAL 199 219 219 219 219 219 219 219 219 219 219
2190
13. ANÁLISIS DE LA OFERTA (*)

Se desarrollara la oferta de los servicios educativos en las 38367 Llaqhuapampa, 38371
Pariahuanca, 38372 Ninabamba y 38661 Magnupampa
13.1 Infraestructura
a) I.E. 38367 Llaqhuapampa
Del diagnóstico se resume:
- Actualmente cuenta con infraestructura del servicio de alimentación escolar, que
es inadecuada debido al deterioro en los techos, paredes que exponen a peligros
a los ocupantes. Se encuentran en estado malo. Ha sido construido por los
mismos beneficiairos sin criterio técnico.
- La oferta del ambiente por la situación precaria es nula.
Cuadro N° 58.
Oferta actual de la infraestructura
O S NETA
1 Cocina 3.70 x 3.20 11.84 m2 Este ambiente esta construido con material de
adobe y cobertura de calamina, son
edificaciones provisionales ejecutados sin
dirección técnica en 2008 por padres de
familia, carece de iluminación y ventilación; el
esado de conservación es Malo. El fugón es
provisional. El servicio de agua, se halla en la
parte exterior adyacente a los servicios
higiénicos a través de un sistema provisional
por medio de un lavadero de concreto con
acabados de cerámicos.
Se cuenta con 02 baterias de servicios
higiénicos con muro de ladrillo corriente y
techo de calamina para niños y niños,
construido provisionalmente en 2011 con
presupuesto que asigna el Ministero de
Servicios
2 Higiénicos
2(1.63 x 2.65) 4.32 m2 Educación para mantenimiento de la
infraestructura. Dicho servicio cuenta con agua
y sistema de tramiento con tanque séptico
sellado sin pozo percolador. Su estado de
conservación es Regular, pero dificiente en
funcionamiento.
Letrinas de Hoyo cerramientos de calamina con marcos de
3 Seco
2(1.00 x 1.00) 2.00 m2
prefabricada generando malos olores y
enfermedades diarreicas e infecto contagiosas.

b) I.E. 38371 Pariahuanca
- Actualmente cuenta con infraestructura del servicio de alimentación escolar, el
estado es inadecuada debido al deterioro en los techos, paredes que exponen a
peligros a los ocupantes. Se encuentran en estado malo, debido a que ha sido
construido sin criterio técnico, por la acción civica de la poblacion.
A continuación se presenta el cuadro de infraestructura del diagnóstico:
Cuadro N° 59.
O S NETA
Este ambiente esta construido con material de
adobe y cobertura de calamina, es una
edificación provisional ejecutado sin dirección
técnica en 2005 por los padres de familia,
carece de ventilación; el esado de conservación
1 Cocina 3.90 x 3.20 12.48 m2
es Mala. El fugón es provisional. Posee
instalaciones electricas inadecuadas; así mismo
cuenta con servicio de agua en la parte interior
de la cocina como pileta pública con poza muy
precaria a través de un sistema provisional.
Este módulo es de material ladrillo y concreto
2.28 x 3.10 7.07 m2 armado, de techo aligerado a dos agua, con
acabado en muros y piso con cerámicos, posee
instalaciones de agua y energía electrica, y
tratamiento de agua residual mediane tanque
2.28 x 3.10 7.07 m2 séptico y pozo percolador, ejecutado por la
Municpalidad Provincial de La Mar el año 2012;
2 Servicio Higiénico consta de servicio higiénico para personal
docente, niñas y niños, cuenta con una batería
para cada servicio: para niñas con 02 inodoros y
02 lavatorios; para niños con 02 inodoros, 02
1.55 x 3.10 4.81 m2 lavatorios y 01 urinario de canaleta y tubo
rociador; para docentes con 01 inodoro y 01
lavatorio, respectivamente. El estado de
conservación es Buena.
Letrina de Hoyo
3 Seco
2(1.00 x 1.00) 2.00 m2 cerramientos de calamina con marcos de

c) I.E. 38372 Ninabamba

Cuadro N° 60.
O S NETA
Este ambiente es una infraestructura de adobe
y techo de calamina con deficiente iluminación
y ventilación, en la que se prepraran los
alimentos con leña en fogon provisional y
mediante cocina industrila con gas, el que fue
1 Cocina 3.70 x 3.60 13.32 m2 construido por la comunidad el año 2002;
cuenta con servicio de agua racionada en el
día a través de lavaderos ubicados en la parte
exterior, por ello disponen de un tanque de
polietileno de 600 lts, también cuentan con
energía eléctrica instalada provisionalmente.
concreto armado, de techo aligerado, con
3.98 x 2.65 10.55 m2 acabado en muros, cielo rasos, pisos, cuenta
con instalaciones de agua y energía eléctrica,
así como de aparatos sanitarios; los mismos
que fueron ejecutados por la Municipalidad
Provincial de La Mar el año 2012; el estado de
Servicios
conservación es Regular, cuya distribución
2 Higiénicos de
2.83 x 3.30 9.34 m2 arquitectónica es de 02 baterias, uno para
Estudiantes
niñas con 03 inodoros y 04 lavatorios y el otro
para niños con 02 inodoros, 02 lavatorios y 05
urinarios.
En el módulo existe otro ambiente adyacente a
los servicios higiénicos, el mismo que está
4.10 x 6.10 25.00 m2
destinado como almacen de insumos de
alimentación de Qali Warma.
1.45 x 3.05 4.42 m2 concreto armado, de techo aligerado, con
acabado en muros, cielo rasos, pisos, cuenta
con instalaciones de agua y energía eléctrica,
Servicios 2.45 x 3.05 7.47 m2 así como de aparatos sanitarios; los mismos
que fueron ejecutados por la Municipalidad
3 Higiénicos de
Provincial de La Mar el año 2012; el estado de
Docentes
conservación es Regular, cuya distribución
arquitectónica es de 03 baterias, uno para
2.10 x 3.05 6.40 m2 damas con 01 inodoros y 02 lavatorios, y otros
dos para caballeros con 03 inodoros, 01
lavatorios y 02 urinarios.
d) I.E. 38661 Magnupampa
Cuadro N° 61.
AREA
NETA
Este ambiente esta construido con material de adobe y
cobertura de calamina, es una edificación provisional
ejecutado sin dirección técnica en 2006 por los padres de
familia, carece de ventilación; el esado de conservación es
1 Cocina 6.60 x 3.65 24.09 m2 Mala. El fugón es provisional. Posee instalaciones electricas
inadecuadas; así mismo cuenta con servicio de agua en la
parte exterior adyacente a ésta a través de un sistema
provisional por medio de un lavadero de concreto muy
precario.
Estos 02 ambientes, estan construidos de adobe y cobertura
Comedor de de calamina, son edificaciones provisionales ejecutados con
Estudiantes aporte de los padres de familia el 2012; el estado de
2 2(4.58 x 3.10) 28.40 m2
(02 conservación es Regular, debido a las actvidades de
ambientes) mantenimiento con recursos que asigna el Miniaterio de
Educación. Posee instalaciones electricas provisionales.
Esta infraestructura está construido con ladrillo y concreto
armado, tiene techo aligerado a dos aguas, con acabados de
muro y pisos, posee instalaciones de agua y sistema de
tratamiento a través de tanque septico y pozos percoladores,
así como de instalaciones elécriticas, se ejecutó con la
2.50 x 3.30 8.25 m2
intervención de la Municipalidad Provincial de La Mar en
2013. El ambiente está destinado para niñas, y cuenta con
una bateria de 02 inodoros; El estado de conservación es
Servicios Buena. Adicionalmente en la parte exterior cuenta con 02
3
Higiénicos lavaderos de concreto acabados con cerámicos.
Este ambiente está destinado para niños, cuenta con una
2.50 x 3.30 8.25 m2 bateria de 02 inodoros y 01 urinario de canaleta con tubo
rociador.
Son dos baterias destinados para personal docente Damas y
Caballeros, cada uno cuenta con 01 inodoro y 01 lavatorio,
2(2.60 x 1.60) 8.32 m2
adicionamente el de caballeros tiene 01 urinario con sistema
alimentador de agua automática.
Se cuenta con 02 Letrinas de Hoyo seco, con cerramiento de
Letrinas de adobe en muros y techo calamina, ejecutado por padres de
4 2 (1.50x1.00) 3.00 m2
Hoyo Seco familia, los mismos que fueron reemplazado por el servicio
higiénico intervenido por la municpalidad.
Se cuenta con 02 pequeños ambientes de muro de ladillo y
5 Ducha 2 (1.00x1.00) 2.00 m2 techo transparente, los mismo que se hallan en desuso; el
estado de conservación es Malo.
14. BALANCE OFERTA - DEMANDA (*)
Determinar la demanda actual y proyectada no atendida adecuadamente (déficit o brecha).
a) Alumnos
 I.E. 38367 Llaqhuapampa
El balance de alumnos de esta institución educativa alcanza un total de 20
estudiantes en el año diez del proyecto, se presenta a continuación:
Cuadro N° 62.
Balance de Alumnos
PROYECCION
Grado de
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Estudios / Año
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
2do. Grado -6 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
3er. Grado -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
4to. Grado -4 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
5to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
 I.E. 38371 Pariahuanca

estudiantes en el año diez del proyecto se presenta a continuación:
Cuadro N° 63.
Balance de Alumnos
PROYECCION
Grado de
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Estudios / Año
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
2do. Grado -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
3er. Grado -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
4to. Grado -7 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
5to. Grado -2 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
6to. Grado 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
TOTAL -28 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31
 I.E. 38372 Ninabamba

Cuadro N° 64.
Balance de alumnos
PROYECCION
Grado de
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Estudios / Año
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado -17 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
2do. Grado -17 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
3er. Grado -19 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
4to. Grado -17 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21
5to. Grado -36 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29
6to. Grado -19 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23
TOTAL -124 -141 -141 -141 -141 -141 -141 -141 -141 -141 -141
 I.E. 38661 Magnupampa

Cuadro N° 65.
Balance de alumnos
AÑOS PROYECCION
Grado de 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Estudios 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er. Grado -4 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
2do. Grado -7 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
3er. Grado -4 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
4to. Grado -5 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
5to. Grado -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
6to. Grado -3 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
TOTAL -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27
15. COSTOS DEL PROYECTO
15.1. Costos de Inversión de la alternativa seleccionada (a precios privados)
Los costos de inversión del proyecto por cada institución educativa N° 38367
Llaqhuapampa, N° 38371 Pariahuanca, N° 38372 Ninabamba y N° 38661
Magnupampa se detalla a continuación:
Cuadro N° 66.
RESUMEN DEL PRESUPUESTO DIRECTO DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367
LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA
IE 38367 LLAQHUAPAMPA
UNIDA IE 38367
CANT. costo unitario
D LLAQHUAPAMPA
DESCRIPCIÓN
COCINA, ALMACEN Y DEPOSITO

COCINA, ALMACEN Y DEPOSITO (INCLUYE
ALEROS Y VEREDAS PERIMETRICAS, RECOLECC.
M2 70 1,300.00 91,000.00
PLUVIAL) MUROS DE LADRILLO COLUMNAS,
TECHO ALIGERADO A 2 AGUAS CON COBERTURA
SERVICIOS HIGIENICOS
SSHH NIÑOS, NIÑAS Y ADULTOS (DISCAPACIDAD,

DUCHA Y VESTIDOR), INCLUYE ALEROS Y
VEREDAS PERIMETRICAS, RECOLEC. PLUVIAL. M2 45 1,400.00 63,000.00
MUROS DE LADRILLO COLUMNAS, TECHO
ALIGERADO A 2 AGUAS CON COBERTURA ADIC.
OBRAS EXTERIORES, OTROS, VARIOS
PARARRAYOS CEBADO AUTOMATICO UND 1 15,000.00 15,000.00
TANQUE ELEVADO UND 1 5,000.00 5,000.00
TANQUE SEPTICO UND 1 5,000.00 5,000.00

3,000.0
UND 1 3,000.00
POZO PERCOLADOR 0
ZANJAS FILTRANTES ML 30 120.00 3,600.00
VEREDAS DE INTERCONEXCIÓN ML 25 100.00 2,500.00
EVACUACIÓN PLUVIAL GENERAL GLB 1 3,000.00 3,000.00
INST. ELECTRICAS GENERAL GLB 1 2,000.00 2,000.00
INST. DE AGUA GENERAL GLB 1 1,000.00 1,000.00
PRUEBA RED DE AGUA PRESIÓN Y DESINFEC GLB 1 500.00 500.00
PRUEBA RED DE DESAGUE GLB 1 500.00 500.00

PRUEBA RED DE INST. ELECTRICAS Y POZOS A
GLB 1 500.00 500.00
TIERRA
PROBETAS Y ROTURA DE PROBETAS GLB 1 500.00 500.00
CARTEL DE OBRA UND 1 1,000.00 1,000.00
PLACA RECORDATORIA UND 1 400.00 400.00
SEGURIDAD Y SALUD
SEGURIDAD Y SALUD (IMPLEMENTACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD Y GLB 1 4,000.00 4,000.00
SALUD - RECURSOS P/RPTA. ANTE EMERGENC.)
MITIGACION AMBIENTAL DURANTE LA OBRA
ALQUILER DE LETRINAS PARA PERSONAL DE
GLB 1 1,000.00 1,000.00
OBRA
AGUA Y PEON PARA REGADO (EVITAR 500.0
GLB 1 500.00
POLVAREDAS) 0
500.0
GLB 1 500.00
HABILITACIÓN DE BOTADERO PARA DESMONTE 0
FLETE DE INFRAESTRUCTURA (TERRESTRE,

RURAL, FLUVIAL, ETC.
GLB 1 20,000.00 20,000.00
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO (COCINA,

ALMACENES, MENAJE)
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO GLB 1 12,000.00 12,000.00
MESADAS DE ACERO INOXIDABLE CALIDAD 304

MESADAS DE ACERO INOXIDABLE (HECHAS EN
TALLER), CALIDAD AISI 304, plancha sup. 1/16"
plancha inf 1/20", soportes tub. 1 1/2", con refotones ML 4 1,500.00 6,000.00
(regatones) regulables para nivelación y altura.
Respaldar de H=15 cm.
FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO GLB 1 1000 1000.000
TOTAL 242,500.00
IE 38371 PARIAHUANCA
UNIDA IE 38371
D PARIAHUANCA
DESCRIPCIÓN

M2 70 1,300.00 91,000.00
SSHH ADULTOS (DISCAPAC., INCLUYE DUCHA Y
M2 25 1,600.00 40,000.00
VEST.)
TANQUE SÉPTICO UND 1 5,000.00 5,000.00
POZO PERCOLADOR UND 1 3,000.00 3,000.00

3
ML 120.00 3,600.00
ZANJAS FILTRANTES 0

GLB 1 500.00 500.00
TIERRA
SEGURIDAD Y SALUD


GLB 1 1,000.00 1,000.00
OBRA
GLB 1 500.00
POLVAREDAS) 0
500.0
GLB 1 500.00

GLB 1 20,000.00 20,000.00

ALMACENES, MENAJE)

FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO GLB 1 1,000.00 1000.000
TOTAL 220,000.00
IE 38372 NINABAMBA
UNIDA IE 38372
D NINABAMBA
DESCRIPCIÓN
M2 90 1,300.00 117,000.00
M2 25 1,600.00 40,000.00
VEST.)
BIODIGESTOR GRANDE UND 1 5,000.00 5,000.00
CONEXIÓN A LA RED DE DESAGUE GLB 1 1,500.00 1,500.00

2 22,400.0
ML 800.00
MURO DE CONTENCIÓN 8 0

GLB 1 500.00 500.00
TIERRA
SEGURIDAD Y SALUD

GLB 1 1,000.00 1,000.00
OBRA
GLB 1 500.00
POLVAREDAS) 0
500.0
GLB 1 500.00

GLB 1 16,000.00 16,000.00

ALMACENES, MENAJE)
GLB 1 18,000.00 18,000.00

FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO M2
GLB 1 2,000.00 2,000.00

TOTAL 267,900.00
IE 38661 MAGNUPAMPA
UNIDA IE 38661
D MAGNUPAMPA
DESCRIPCIÓN

M2 70 1,300.00 91,000.00
M2 25 1,600.00 40,000.00
VEST.)
TANQUE SEPTICO UND 1 5,000.00 5,000.00
POZO PERCOLADOR UND 1 3,000.00 3,000.00

GLB 1 500.00 500.00
TIERRA
SEGURIDAD Y SALUD

GLB 1 1,000.00 1,000.00
OBRA
GLB 1 500.00
POLVAREDAS) 0
500.0
GLB 1 500.00

GLB 1 20,000.00 20,000.00

ALMACENES, MENAJE)

FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO M2
FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO GLB 1 1000.00 1,000.000
TOTAL 218,500.00
Cuadro N° 67.
RESUMEN DEL GLOBAL DEL COSTO DIRECTO DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367
Nombre del sub presupuesto Importe
0100 I.E. N° 38367 LLAQHUAPAMPA 242,500.00
101 COCINA, ALMACEN Y DEPOSITO 91,000.00
102 SERVICIOS HIGIENICOS 63,000.00
103 OBRAS EXTERIORES, OTROS, VARIOS 43,500.00
104 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 2,000.00
105 SEGURIDAD Y SALUD 4,000.00
106 FLETE DE INFRAESTRUCTURA 20,000.00
107 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 18,000.00
108 FLETE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 1,000.00
0200 IE N° 38371 PARIAHUANCA 220,000.00
211 OBRAS EXTERIORES-OTROS-VARIOS 42,500.00
214 FLETE DE INFRAESTRUCTURA 20,000.00
216 FLETE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 1,000.00
0300 IE N° 38372 NINABAMBA 267,900.00
319 OBRAS EXTERIORES VARIOS 59,900.00
322 FLETE INFRAESTRUCTURA 16,000.00
0400 IE N° 38661 MAGNUPAMPA 218,500.00
427 OBRAS EXTERIORES VARIOS 42,500.00
430 FLETE INFRAESTRUCTURA 20,000.00
Costo directo 948,900.00
Cuadro N° 68.
REQUERIMIENTO DE EQUIPO, MOBILIARIO Y MENAJE PARA LA INSTITUCION EDUCATIVAS N°
38367 LLAQHUAPAMPA
N# TIPO DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
1 Refrigeradora vertical de 2 puertas NO FROST 180 lt ~ 6 p3 Und 1
2 Equipo de Licuadora semi industrial >=400 w Und 1
cocina
3 Estante de Madera (2)
para cocina 1.20x2.00x0.40 Und 1
4 Estante de Madera para Almacén 1.5x2.0x0.40 Und 2
5 Mobiliario de Balanza de gancho de 50 Kg. Und 1
almacén de
6 Balanza gastronómica digital de 3 kg Und 1
alimentos
7 Parihuela de madera 0.75x1.50x0.20 Und 1
Mobiliario de Mesadas de acero Inoxidable CALIDAD 304 según diseño
8 ML 4
cocina (hechas en taller)
9 Tacho c/ tapa, para basura 30 lt. (1 Azul, 1 marrón y 1 verde) Und 3
10 Tachos de Plástico con tapa para agua 30 lt Und 2
11 Tinas de Plástico (30 lt) Und 2
12 Balde con caño 20 Lt Und 2
13 Banco de madera (para soporte de balde con caño) Und 2
14 Baldes de Plástico 10 lt c/tapa Und 3
15 Ollas de acero inox. de D= 34(6) cm. cap aprox. 20 lt (3 und) Und 3
16 Perol de acero inox. D= 34(6) cm, 10 lt. aprox. c/tapa, Und 1
Set de Utensilios de acero inox. con mango de madera
17 (Espumadera redonda, cucharón, espátula, calada, trinche, Jgo 2
cuchara de cocina
18 Cucharón acero inox. mediano Und 2
19 Cuchara bocona acero inox. 60 ml Und 2
20 Utensilios de Cuchillo carnicero 10" Prof. M/blanco, rojo, verde (2.5mm) jg. Jgo 1
21 Cocina Pelador de papa acero inox. Und 2
22 Prensa papa de acero inoxidable + cuchillo deshuesador Und 1
23 Colador acero inoxidable D= 32 (6) cm Und 1
24 Juego de coladores de acero inox. D=16, 18 y 20 cm Jgo 1
25 Rayador de acero inoxidable Und 2
26 Exprimidor de limón de acero inoxidable Und 1
27 Tabla de picar color (blanco, rojo y verde), de acrílico Und 3
28 Molino de mano de acero inox Und 1
29 Juego de Bol acero inoxidable (1, 2 y 3 lt) jgo 1
30 Jarra medidora de plástico 1 litro Und 1
31 Jarra de plástico 3 Lt Und 3
32 Termo 3 lt Und 1
33 Portavajillas con tapa Und 3
34 Duratapper Ovalado 600 Und 20
Menaje de
35 uso de Cuchara de mesa acero inox Mod. 510-1 Und 20
alumnos (4)
36 Taza plástico 300 ml Und 20
37 Delantales contra fuego e impermeables Und 3
38 Guardapolvos de polipima o polystel Und 3
Indumentaria
39 de personas Tapa boca (mascarillas) Und 3
de cocina
40 Gorros de tela de polipima o polystel Und 3
41 Pares de Botas blancas para agua Und 1
42 Botiquín de primeros auxilios (50x40x20cm de prof) Und 1
43 Kit de insumos y medicamentos de primeros auxilios Jgo 1
Seguridad del
servicio Letreros de identificación (Cocina, Almacén de alimentos, de
44 Jgo 1
combustible, Peligro balón de gas: No acercarse , etc.)
45 Extintor contra incendio 6 kg. PQS-ABC Und 1
Cuadro N° 69.
REQUERIMIENTO DE EQUIPO, MOBILIARIO Y MENAJE PARA LA INSTITUCION
EDUCATIVAS N° 38371 PARIAHUANCA
cocina
almacén de
6 alimentos Balanza gastronómica digital de 3 kg Und 1
8 ML 5
cuchara de cocina
20 Utensilios de Cuchillo carnicero 10" Prof. M/blanco, rojo, verde (2.5mm) jg. jgo 1
21 Cocina Pelador de papa acero inox. Und 2
32 Termo 3 lt Und 1
Menaje de
35 uso de Cuchara de mesa acero inox Mod. 510-1 Und 31
alumnos (4)
37 Indumentaria Delantales contra fuego e impermeables Und 4
38 de personas Guardapolvos de polipima o polystel Und 4
39 Tapa boca (mascarillas) Und 4
de cocina
Seguridad del
44 Jgo 1
Cuadro N° 70.
38372 NINABAMBA
1 Cocina Industrial de 3 Hormillas (1) 1.45x0.49x0.71 Und 1
2 Campana extractora (1) tamaño de la cocina a gas Und 1
Equipo de
3 cocina Refrigeradora vertical de 2 puertas NO FROST 180 lt ~ 6 p3 Und 1
4 Licuadora semi industrial >=400 w Und 1
almacén de
10 ML 6
18 Utensilios de Perol de acero inox. D= 406) cm, 18 lt. aprox. c/tapa, Und 1
Cocina Set de Utensilios de acero inox. con mango de madera
cuchara de cocina
22 Cuchillo carnicero 10" Prof. M/blanco, rojo, verde (2.5mm) jg. jgo 2
23 Pelador de papa acero inox. Und 3
31 Juego de Bol acero inoxidable (1, 2 y 3 lt) Jgo 2
34 Termo 3 lt Und 3
Menaje de uso
37 Cuchara de mesa acero inox Mod. 510-1 Und 141
de alumnos (4)
Indumentaria
de cocina
Seguridad del
46 Jgo 1
Cuadro N° 71.
38661 MAGNUPAMPA
cocina
almacén de
10 ML 4
1 Utensilios de Tacho c/ tapa, para basura 30 lt. (1 Azul, 1 marrón y 1 verde) Und 3
2 Cocina Tachos de Plástico con tapa para agua 30 lt Und 2
cuchara de cocina
12 Cuchillo carnicero 10" Prof. M/blanco, rojo, verde (2.5mm) jg. jgo 1
13 Pelador de papa acero inox. Und 2
24 Termo 3 lt Und 1
Menaje de uso
27 Cuchara de mesa acero inox Mod. 510-1 Und 27
de alumnos (4)
Indumentaria
de cocina
Seguridad del
36 Jgo 1
Cuadro N° 72.
COSTO DE INVERSION TOTAL DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN A PRECIOS PRIVADOS EN LAS
INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372
Cantida Costo Precios
ESTRUCTURA DE LA INVERSIÓN U.M.
d Unitario Privados
40,518.0
1 EXPEDIENTE TÉCNICO Glb 1
0 40,518.00
2 COSTO DIRECTO Glb 948,900.00
2.1 Resultado 1 861,400.0
1
(Infraestructura) Glb 0 861,400.00
2.2 Resultado 2 (Equipamiento) Glb 1 87,500.00 87,500.00
3 GASTOS DE SUPERVISION Glb 1 22,650.00 22,650.00
4 GASTOS GENERALES Glb 1 91,037.00 91,037.00
TOTAL INVERSIÓN 1,103,105.00
15.2. Costos de Inversión de la alternativa seleccionada (a precios sociales) (*)
Clasificar los insumos empleados en la realización de cada componente, de acuerdo
con su naturaleza: origen nacional, importado y remuneraciones. Asociar a cada tipo
de insumo el factor de corrección correspondiente, de tal forma de calcular la
inversión a precios sociales.
Cuadro N° 73.
RESUMEN DEL PRESUPUESTO A PRECIO SOCIAL DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367
PRECIOS Factor de PRECIOS

COMPONENTES
PRIVADOS Corrección SOCIALES
EXPEDIENTE TÉCNICO 40,518.00 0.909 36,830.86
COSTO DIRECTO 796,798.44

Resultado 1(Infraestructura) 861,400.00 722,645.89
Insumos y materiales de origen nacional 714,789.72 0.847 605,754.00
Mano de obra calificada 113,790.94 0.909 103,435.96
Mano de obra no calificada 32,819.34 0.410 13,455.93
Resultado 2 (Equipamiento) 87,500.00 74,152.54
SUPERVISIÓN 22,650.00 0.909 20,588.85
GASTOS GENERALES 91,037.00 0.847 77,150.00

Costo Total a Precios de Mercado 1,103,105.00 931,368.15
15.3 Costos de operación y mantenimiento a precios privados y sociales con y sin

proyecto
A continuación se estima los cotos de operación y mantenimiento a precios privados
y precios sociales con y sin proyecto.
Cuadro N° 74.
COSTO DE OPERACIÓN A PRECIOS PRIVADOS CON Y SIN PROYECTO DE LAS
INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371
PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA
Ítem Descripción 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
COSTOS DE
OPERACIÓN Y
I. 385,657 385,657 407,932 385,657 441,117 407,932 385,657 385,657 407,932 441,117
MANTENIMIENTO
CON PROYECTO
Costo de 37 373 373, 373,0 373, 373, 373, 373 373 373
A
Operación 3,057 ,057 057 57 057 057 057 ,057 ,057 ,057
36 363 363, 363,2 363, 363, 363, 363 363 363
1.0 Insumos
3,277 ,277 277 77 277 277 277 ,277 ,277 ,277
Servicios : Luz y 3 3, 3, 3,0 3, 3, 3, 3, 3, 3,
3.0
agua ,000 000 000 00 000 000 000 000 000 000
Combustibles leña 6 6, 6, 6,7 6, 6, 6, 6, 6, 6,
4.0
y gas ,780 780 780 80 780 780 780 780 780 780
Costos de 22, 55, 22, 22 55
B
Reposición 275 460 275 ,275 ,460
C Costo de 12 12 12, 12,6 12, 12, 12, 12 12 12
Mantenimiento ,600 ,600 600 00 600 600 600 ,600 ,600 ,600
COSTOS DE
II. OPERACIÓN SIN 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457
PROYECTO
36 363 363, 363,2 363, 363, 363, 363 363 363
1.0 Insumos
3,277 ,277 277 77 277 277 277 ,277 ,277 ,277
Servicios: Luz y 2 2, 2, 2,4 2, 2, 2, 2, 2, 2,
2.0
agua ,400 400 400 00 400 400 400 400 400 400
Combutibles leña y 6 6, 6, 6,7 6, 6, 6, 6, 6, 6,
3.0
gas ,780 780 780 80 780 780 780 780 780 780
COSTOS
INCREMENTALES
III. 13,200 13,200 35,475 13,200 68,660 35,475 13,200 13,200 35,475 68,660
DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO
Cuadro N° 75.
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES CON Y SIN
PROYECTO DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA,
N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y N° 38661
MAGNUPAMPA
COSTOS DE
OPERACIÓN Y
I. 325,566 325,566 344,444 325,566 372,566 344,444 325,566 325,566 344,444 372,566
MANTENIMIENTO
CON PROYECTO
A Costo de Operación 314,879 314,879 314,879 314,879 314,879 314,879 314,879 314,879 314,879 314,879
1.0 Insumos 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862
Servicios : Luz y 2, 2, 2, 2,54 2, 2, 2, 2, 2, 2,54
3.0
agua 542 542 542 2 542 542 542 542 542 2
4.0 Combustibles leña y 4, 4, 4, 4,47 4, 4, 4, 4, 4, 4,47
gas 475 475 475 5 475 475 475 475 475 5
Costos de 18 47 18 1 47,
B
Reposición ,877 ,000 ,877 8,877 000
Costo de 1 1 10 10,6 10 10 10 1 1 10,
C
Mantenimiento 0,687 0,687 ,687 87 ,687 ,687 ,687 0,687 0,687 687
COSTOS DE
II. OPERACIÓN SIN 314,371 314,371 314,371 314,371 314,371 314,371 314,371 314,371 314,370 314,371
PROYECTO
1.0 Insumos 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862 307,862
Servicios: Luz y 2, 2, 2, 2,03 2, 2, 2, 2, 2, 2,03
2.0
agua 034 034 034 4 034 034 034 034 034 4
Combutibles leña y 4, 4, 4, 4,47 4, 4, 4, 4, 4, 4,47
3.0
gas 475 475 475 5 475 475 475 475 475 5
COSTOS
INCREMENTALES
III. 11,196 11,196 30,073 11,196 58,196 30,073 11,196 11,196 30,073 58,196
DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO
15.4 Proyección de los Costos de operación y mantenimiento con y sin proyecto, así
como los flujos de costos incrementales a precios privados y sociales
A continuación se estiman las proyecciones de los costos de operación y
mantenimiento en la situación con y sin proyecto, así como los flujos de costos
incrementales a precios privados y sociales por IE
Cuadro N° 76.
PROYECCIÓN DE LOS COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO DE LAS INSTITUCION
EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y N° 38661
MAGNUPAMPA
A Costo de Operación 373,057 373,057 373,057 373,057 373,057 373,057 373,057 373,057 373,057 373,057
1.0 Insumos 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277
3.0 Servicios : Luz y agua 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000
4.0 Combustibles leña y gas 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780
B Costos de Reposición 22,275 55,460 22,275 22,275 55,460
C Costo de Mantenimiento 12,600 12,600 12,600 12,600 12,600 12,600 12,600 12,600 12,600 12,600
TOTAL A PRECIOS DE
MERCADO
385,657 385,657 407,932 385,657 441,117 407,932 385,657 385,657 407,932 441,117
TOTAL A PRECIOS 325,566 325,566 344,444 325,566 372,566 344,444 325,566 325,566 344,444 372,566
SOCIALES
Cuadro N° 77.
PROYECCIÓN DE LOS COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO DE LAS INSTITUCION
EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372 NINABAMBA Y N° 38661
MAGNUPAMPA
1.0 Insumos 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277 363,277
2.0 Servicios: Luz y agua 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400
3.0 Combutibles leña y gas 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780 6,780
TOTAL A PRECIOS DE
MERCADO
372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457
TOTAL A PRECIOS 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457
SOCIALES
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS, ASI COMO LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD EN CADA UNO DE ELLOS
Cuadro N° 78.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372
EVALUACIÓN A PRECIOS PRIVADOS (en nuevos soles)
AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1,103,10
COSTO TOTAL - SITUACIÓN CON PROYECTO 5 385,657 385,657 407,932 385,657 441,117 407,932 385,657 385,657 407,932 441,117

COSTO TOTAL - SITUACIÓN SIN PROYECTO 372,457 372,014 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457 372,457

1,103,10
COSTOS NETOS INCREMENTALES 5 13,200 13,643 35,475 13,200 68,660 35,475 13,200 13,200 35,475 68,660

2,575,22
VAC SITUACIÓN SIN PROYECTO (*) 6
2,389,93
VAC SITUACIÓN CON PROYECTO (*) 0
1,288,40
VAC COSTOS INCREMENTALES 1
TASA SOCIAL DE DESCUENTO GENERAL 9%
NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS EN LAS IIEEs CONSIDERADAS EN EL PIP, DURANTE EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN (10
USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 2,190 años)
RATIO COSTO EFECTIVIDAD 588
Cuadro N° 79.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N°
38372 NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA
EVALUACIÓN A PRECIOS SOCIALES (en nuevos soles)
AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COSTO TOTAL - SITUACIÓN CON ROYECTO 931,368 325,566 325,566 344,444 325,566 372,566 344,444 325,566 325,566 344,444 372,566


COSTOS NETOS INCREMENTALES 931,368 11,196 11,196 30,073 11,196 58,196 30,073 11,196 11,196 30,073 58,196

VAC SITUACIÓN CON PROYECTO (*) 2,174,298
VAC SITUACIÓN SIN PROYECTO (*) 2,017,524
VAC COSTOS INCREMENTALES 1,088,142
NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS EN LAS IIEEs CONSIDERADAS EN EL PIP, DURANTE EL HORIZONTE DE
USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 2,190
EVALUACIÓN (10 años)
INDICADORES DE RENTABILIDAD A PRECIOS PRIVADOS POR CADA INSTITUCION
EDUCATIVA
Cuadro N° 80.
CALCULO DE INDICADORES DE RENTABILIDAD PRIVADA DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N°
38372 NINABAMBA Y N° 38661 MAGNUPAMPA
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS - IE 38367 LLAQHUAPAMPA

AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COSTO TOTAL - SITUACIÓN CON PROYECTO 281,908 36,115 36,115 40,180 36,115 47,920 40,180 36,115 36,115 40,180 47,920



VAC SITUACIÓN SIN PROYECTO (*) 251,864
VAC SITUACIÓN CON PROYECTO (*) 217,782
VAC COSTOS INCREMENTALES 315,990
USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 200
RATIO COSTO EFECTIVIDAD 1,580
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS - IE 38371 PARIAHUANCA
AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COSTO TOTAL - SITUACIÓN CON PROYECTO
255,752 55,121 55,121 60,071 55,121 68,496 60,071 55,121 55,121 60,071 68,496



USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 310 EVALUACIÓN (10 años)
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS - IE 38372 NINABAMBA
AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 20182020 2019 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 5 4 6 7 8 9 10




USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 1,410 EVALUACIÓN (10 años)
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS - IE 38661 MAGNUPAMPA
AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS EN LAS IIEEs CONSIDERADAS EN EL PIP, DURANTE EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN
USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 270 (10 años)
15.5 Costo por habitante directamente beneficiado
Resultado entre el valor actual de los costos totales y el número de personas
directamente beneficiadas con la ejecución del proyecto.
Cuadro N° 81.
COSTO POR HABITANTE DIRECTAMENTE BENEFICIADO DE LAS INSTITUCION
EDUCATIVAS N° 38367 LLAQHUAPAMPA, N° 38371 PARIAHUANCA, N° 38372
Rubro Monto
Costo De inversión con proyecto
1,103,105.00
Número de beneficiarios directos

2190
Costo por habitante directamente
504
beneficiado
15.6 Comparación de costos entre alternativas (*)

Estimar el valor actual de los costos incrementales de inversión y operación y
mantenimiento (situación sin proyecto frente a situación con proyecto) para cada
una de las alternativas del proyecto.
Cuadro N° 82.
COMPARACION DE COSTOS DE LAS INSTITUCION EDUCATIVAS N° 38367
MAGNUPAMPA
Costo de
Descripción VP.CO&M VP.Costo Total
Inversión
Situación sin Proyecto 0 2,017,523.75 2,017,523.75
Alternativa 1 931,368.15 2,174,297.78 3,105,665.93
Alternativa 2 0 0 0
Costos Incrementales
Alternativa 1 931,368.15 156,774.03 1,088,142.18
Alternativa 2 0 0 0
16 BENEFICIOS
16.1 Beneficios sociales cuantitativos (*)
No aplica por el tipo de proyecto
16.2 Beneficios sociales cualitativos

Naturaleza de los beneficios
Los beneficios del presente proyecto no es imposible cuantificar en términos
monetarios ya sea a precios de mercado o sociales debido a la naturaleza
eminentemente social del presente proyecto. Sin embargo los beneficios logrados
con su ejecución son evidentes y esenciales para el desarrollo de la persona,
genera impactos positivos sobre el bienestar de la población estudiantil tanto en
la escuela como en la familia.
Identificación de los beneficios que genera el proyecto:
 Brindar los servicios educativos de calidad en las instituciones educativas de
38367 Llaqhuapampa, 38371 Pariahuanca, 38372 Ninabamba y 38661
Magnupampa.
 Brindar una formación que permita un desarrollo orgánico, afectivo, cognitivo
y espiritual; el conocimiento de sí mismo y de su entorno, así como
comprender sus cambios físicos e identidad de género.
 Propiciar en el estudiante el desarrollo de los valores y actitudes que permitan
la convivencia en grupos sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y
responsablemente, respeto a las normas para ejercer una ciudadanía
constructora del bien común y de la democracia.
 Mayor acceso de alumnos a los ambientes de servicios saludables.
 Mejora de las condiciones de salubridad de la conservación, manipulación,
preparación y entrega de alimentos.
 Adecuadas condiciones físicas de almacenamiento y conservación de alimentos
 Adecuadas condiciones físicas de disposición sanitaria de excretas de los
alumnos y profesores del nivel inicial y primaria (usuarios)
17 EVALUACIÓN SOCIAL (*)
17.1 Costo efectividad

17.1.1 Beneficios sociales
BENEFICIARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO
Los beneficiarios del proyecto son alumnos matriculados en las instituciones educativas de
38367 Llaqhuapampa, 38371 Pariahuanca, 38372 Ninabamba y 38661 Magnupampa que
son atendidos del 1ro al 6to grado del nivel primario durante el horizonte de evaluación
del proyecto, tal como de muestran en los cuadros siguientes:
Cuadro N° 83.
Beneficiarios del proyecto
PROYECCION DE LA DEMANDA
IIEE
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
AÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 38367 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
IE 38371 28 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
IE 38372 124 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141
IE 38661 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
TOTAL 199 219 219 219 219 219 219 219 219 219 219
2190
Fuente: Referencia Etapas de Identificación y Formulación del Proyecto, Elaboración Propia
Total directamente beneficiarias con la implementación del proyecto es de 2,038 estudiantes

de las cuatro Instituciones educativas.
Cuadro N° 84.
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
AÑO
CONDICION TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
BENEFICIARIOS ALTERNATIVA 01 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 2190
TOTAL BENEFICIOS ALTERNATIVA 01 2190

17.1.2 Costos sociales

Para los costos aprecios sociales se ha establecido los factores de
corrección a utilizarse en el presente estudio:
Tipo Factor de correccion
Insumo de origen nacional 0.847
Mano de obra calificada 0.909
Mano de obra no calificada (sierra rural) 0.410
Combustible 0.660
Cuadro N° 85.
Presupuesto de inversión a precios sociales alternativa 1
PRECIOS Factor de PRECIOS
COMPONENTES
PRIVADOS Corrección SOCIALES
EXPEDIENTE TÉCNICO 40,518.00 0.909 36,830.86
COSTO DIRECTO 796,798.44
Resultado 1(Infraestructura) 861,400.00 722,645.89
Mano de obra calificada 113,790.94 0.909 103,435.96
Mano de obra no calificada 32,819.34 0.410 13,455.93
Resultado 2 (Equipamiento) 87,500.00 74,152.54
SUPERVISIÓN 22,650.00 0.909 20,588.85
GASTOS GENERALES 91,037.00 0.847 77,150.00
Costo Total a Precios de Mercado 1,103,105.00 931,368.15
Fuente: Elaboración del proyectista.
A continuación se presentan los flujos de los costos a precios sociales:

Cuadro N° 86.
Flujo de costos incrementales a precios sociales alternativa 1

AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1,103,10
COSTO TOTAL - SITUACIÓN CON PROYECTO 5 385,657 385,657 407,932 385,657 441,117 407,932 385,657 385,657 407,932 441,117


1,103,10
COSTOS NETOS INCREMENTALES 5 13,200 13,643 35,475 13,200 68,660 35,475 13,200 13,200 35,475 68,660

2,575,22
VAC SITUACIÓN SIN PROYECTO (*) 6
2,389,93
VAC SITUACIÓN CON PROYECTO (*) 0
1,288,40
VAC COSTOS INCREMENTALES 1
NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS EN LAS IIEEs CONSIDERADAS EN EL PIP, DURANTE EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN (10
USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 2,190 años)
17.1.3 Estimación de los indicadores de rentabilidad social
Metodología Costo – Efectividad.
Los beneficios del presente proyecto no se pueden cuantificar monetariamente, por
lo tanto utilizamos el método de evaluación Costo/Eficacia (C/E), que es un método
analítico que se emplea para comparar los costos y la eficacia de los diversos
medios (factores) que interviene en la implementación del presente proyecto para
alcanzar el objetivo central establecido.
1) Valor actual de los costos sociales (VACST)

Se presenta el Valor Actual de los Costos Sociales totales (VACST) con mucha
claridad para que sea mejor visualizada detalladamente, utilizando para ello el flujo
de los costos a precios sociales para cada una de las alternativas, la Tasa Social de
Descuento vigente Expuesto por el SNIP de 9%.
Para fines de evaluación social el Valor Actual de los Costos Sociales es el indicador
apropiado para determinar la bondad del proyecto en la metodología costo
efectividad en conformidad con las normas del SNIP para este tipo de proyectos
(educación); razón por la que en el presente estudio se calcula el valor actual de los
costos a precios sociales para ambas alternativas.
Valor actual de los costos a precios sociales y el caculo de la rentabilidad social del proeycto – por cada institución educativa
Cuadro N° 87.
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES - IE 38367 LLAQHUAPAMPA
AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS EN LAS IIEE CONSIDERADAS EN EL PIP, DURANTE EL HORIZONTE DE
Fuente: Elaboración del proyectista
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES - IE 38371 PARIAHUANCA

AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES - IE 38372 NINABAMBA
AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




TASA SOCIAL DE DESCUENTO
GENERAL 9%
USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 1,410 EVALUACIÓN (10 años)
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES - IE 38661 MAGNUPAMPA

AÑOS
RUBROS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




USUARIOS (NIÑOS ATENDIDO) 270
2) Ratio costo efectividad (R/CE)
Coeficiente costo efectividad (C/E), se estima dividiendo el Valor Actual de los Costos a
Precios Sociales Totales (VACST) de dicha alternativa por número de beneficiarios
llamado también indicador de efectividad (IE) de la misma alternativa. Representa el
costo de inversión perca pita en términos del valor actual; es decir es el costo por cada
beneficiario.
Ratio Costo Eficacia (RCE) a precios sociales.
Cuadro N° 88.
Indicadores de rentabilidad social alternativa 1
PRECIO SOCIAL
INIDICADORES DE RENTABILIDAD ALT. 01
INVERSION 931,368.15
VACT 1,088,142.18
INDICADOR DE EFECTIVIDAD 2,190
RATIO C/E 497
Fuente: Elaboración propia.
18 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
18.1 Cronograma de Ejecución Física
La ejecución física del proyecto está prevista en 12 meses: 03 mes de expediente
técnico, 03 meses de ejecución, y 06 meses Liquidación, Transferencia y cierre
proyecto, el cual se detalla en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 89.
Trimestre Trimestre Trimestre Trimestre
Principales Rubros TOTAL
I II III IV
EXPEDIENTE TECNICO 100.00% 0 0 0 100.00%
COSTO DIRECTO
Componente 1 0 100.00% 0 0 100.00%
Componente 2 0 100.00% 0 0 100.00%
SUPERVISION 0 100.00% 0 0 100.00%
GASTOS GENERALES 0 94.19% 2.91% 2.91% 100.00%
UTILIDADES
Elaboración Ejecución Liq. transf. cierre

Expediente obra proyecto
18.2 Cronograma de Ejecución Financiera

La ejecución financiera del proyecto está previsto en 20% el primer trimestre y
80% el segundo trimestre, el cual se detalla en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 90.
Trimestre Trimestre Trimestr Trimestre
Principales Rubros TOTAL
I II e III IV
EXPEDIENTE TECNICO 40,518.00 0 0 0 40,518.00
COSTO DIRECTO
Componente 1 0 861,400.00 0 0 861,400.00
Componente 2 0 87,500.00 0 0 87,500.00
SUPERVISION 0 22,650.00 0 0 22,650.00
GASTOS GENERALES 0 85,747.00 2,645.00 2,645.00 91,037.00
TOTAL 40,518.00 1,057,297.00 2,645.00 2,645.00 1,103,105.00
19 SOSTENIBILIDAD
19.1 Responsable de la Operación y Mantenimiento del PIP
Los costos de operación y mantenimiento del proyecto estarán a cargo según el
detalle siguiente:
a. Operación: Comité de Alimentación Escolar (CAE). Se deberá incluir
documento que acredite que Qali Warma proporciona alimentos.
b. Mantenimiento: Dirección Regional de Educación, Unidad de Gestión
Educativa Local o Institución Educativa.
19.2 ¿Es la Unidad Ejecutora la responsable de la Operación y Mantenimiento del

PIP con cargo a su Presupuesto Institucional?
La unidad ejecutora no es responsable de la operación y mantenimiento del
proyecto, para cumplir con esto se tienen los siguientes compromisos
Entidad /
Documento Organización
Compromiso
ACTA DE
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS
COMPROMIS UGEL / DRE
INSTALACIONES Y EQUIPOS
O
ACTA DE
COMPROMIS CAE / PADRES GESTIÓN / OPERACIÓN DEL SERVICIO
O
PROGRAMA
ACTA DE NACIONAL DE
COMPROMIS ALIMENTACIÓN SUMINISTRO DE ALIMENTOS
O ESCOLAR QALI
WARMA
19.3 ¿El área donde se ubica el PIP ha sido afectada por algún desastre natural?
Según la visita de campo y entrevista a los pobladores no se ha identificado
riesgos de desastre natural en la zona del proyecto
20 IMPACTO AMBIENTAL
El terreno donde se va a ejecutar el proyecto es de propiedad de las Instituciones
Educativas, cuya área está reservada y destinada para fines educativos.
a) Generalidades
El plan de manejo ambiental es el conjunto de medidas técnicas, para prevenir,
corregir y/o mitigar los impactos ambientales negativos que se originarían durante
la construcción, operación y cierre de los proyectos, así como para potenciar los
impactos que son positivos, previo un análisis de identificación y caracterización de
las variables ambientales susceptibles de impactos.
En este sentido luego de haber identificado y cuantificado los impactos adversos
sobre el ambiente y la sociedad, por las actividades propias del proyecto en estudio,
se aplicarán medidas que estén orientados a prevenir, corregir y mitigar y/o
monitorear los impactos negativos y a fortalecer los impactos positivos.
b) Descripción del problema o necesidad

La identificación y evaluación de impactos del proyecto, se realizó mediante el
análisis de las características actuales del ambiente en sus dimensiones físico,
biológico y social, sobrepuestas con las del proyecto en sus etapas de planificación
construcción y operación. El análisis permitió proyectar en tiempo y espacio las
condiciones ambientales de la zona, con y sin proyecto.
c) Actividades del proyecto
i. Etapa de planificación
- Contratación de mano de obra calificada
- Identificación de canteras y botaderos, movilización de equipos y herramientas.
ii. Etapa de construcción

- Construcción y operación de campamento.
- Corte y excavación en material común – remoción de residuos de construcción,
tierra – suelos.
- Construcción de ambientes académicos y administrativos.
- Mejoramiento de circuitos y señalización.
iii. Operación y mantenimiento

Esta etapa comprende mayormente las labores de operación y mantenimiento
de las infraestructuras.
d) Descripción de los principales impactos ambientales

Se estima que la mayor ocurrencia de impactos ambientales estará asociada
básicamente en la construcción de componentes.
i. Etapa de construcción Impactos negativos

 Alteración de la calidad del aire
Las actividades relacionadas con la construcción de infraestructura del proyecto,
circulación de vehículos, operación en la remoción de material de construcción, entre
otras, ocasionarán la emisión de material particulado, gases y de ruido.
 Alteración o pérdida del suelo

Se realizara excavación, remoción, movimiento traslado, y compactación; la
alteración o pérdida de la calidad del suelo y capa vegetal, además con residuos
debido a accidentales derrames o vertidos de lubricantes, combustibles y grasas de
vehículos maquinarias y equipos a utilizar , esta situación se presenta latente en la
zona de trabajo, sin embargo los problemas de contaminación de suelos se dan
principalmente en los patios de máquinas, depósitos y zonas aledañas, del mismo
modo durante el proceso de desmantelamiento del campamento puede quedar
pisos de concreto paredes de madera u otro material, recipiente u otros
contaminantes perjudiciales al medio ambiente.
 Alteración de la calidad del agua:

En la zona de referencia del proyecto no existe la presencia de cuerpos hídricos,
cuenta con la habilitación y suministro de los servicios públicos de agua, desagüe y
redes de comunicación. Cabe resaltar, que al momento del inicio de las obras, el área
destinada para la construcción estará apta para no tener interferencias ni conflictos
con los servicios antes mencionados.
 Alteración y pérdidas de coberturas vegetales por desbroce

La construcción de las diferentes obras del proyecto así como la construcción de los
componentes del proyecto, implica la pérdida y alteración de área a intervenirse que
es la extensión que cambiara de uso por las obras del proyecto.
Adicionalmente se puede provocar alteración o pérdida del suelo en otras áreas
como resultado de procesos de compactación.
 Alteración del paisaje.

Durante esta etapa el paisaje presentara cambios debido a la eliminación de la
cobertura vegetal y la posible pérdida de la calidad del suelo por la construcción de
los componentes que comprende el proyecto.
 Destrucción y alteración de hábitat de fauna terrestre

Este impacto está asociado a la pérdida de cobertura vegetal que sirve de hábitat y
de corredor de desplazamiento, especialmente para algunas especies sensibles. Este
impacto es potenciado por presión antrópica, y por algunas actividades del proyecto
que ocasionan contaminación atmosférica y acústica.
Impactos sociales
 Perturbación de tranquilidad de la población estudiantil
La población estudiantil se podrá ver perturbada en lo que respecta a su tranquilidad
debido a que durante el proceso de ejecución, los equipos y maquinarias empleadas
generarían polvo, ruidos, vibraciones, además el movimiento de las tierras causaría
problemas respiratorios oculares y alérgicos.
Estas dimensiones son: espacial, demográfica, económica. Los impactos identificados
en cada una de estas dimensiones, son:
Demográfica
 Alteración de las relaciones de la población estudiantil.
 Aumento en la demanda de servicios de salud, educación, recreación e
infraestructura.
 Alteración de redes sociales y culturales.
 Aumento de la población estudiantil por ingresos de admisión
Económica
 Mejoramiento de áreas para el desarrollo de las actividades educativas.
 Alteración de los flujos de comercialización de los volúmenes de productos
ofrecidos y de los bienes e insumos demandados en el ámbito educativo.
 Incremento en la demanda de bienes y servicios.
 Requerimiento de mano de obra, especialmente no calificada.
ii. Etapa de operación y mantenimiento Impactos positivos
 Mejora del bienestar de la población educativa
La construcción de infraestructura podrá mejorar el bienestar de la población estudiantil de nivel primario ya que contaran con nuevos
ambientes con las atenciones de la comodidad para su mejor desenvolvimiento en su enseñanza y aprendizaje.
Impactos negativos.
Posible afectación a la flora y fauna silvestre por excesos de construcción, mejoramiento, rehabilitación, restauración de los componentes
a ejecutarse durante la etapa de operación y mantenimiento.
Cuadro N° 1.
Matriz de Evaluación de Impacto Ambiental
EFECTO AMBIENTAL
TEMPORALIDAD
TIPO ESPACIALES MAGNITUD
VARIABLES DE INCIDENCIA TRANSITORIOS
POSITIV NEGATIV NEUTR PERMANENT CORT LARG LOCA REGIONA NACIONA LEV MODERAD FUERT
O O O E O MEDIO O L L L E O E
Medio Físico
1 Contaminación Atmosférica: Aire X X X X
2 Contaminación Atmosférica: Ruido X X X X
COMPONENTES AMBIENTALES
3 Suelo: Movimiento de tierra X X X X

Medio Biológico X
1 Flora X X X X
Medio Socioeconómico y Cultural
1 Aspecto Social: Paisaje X X X X
2 Aspecto Social: Seguridad X X X X
3 Aspecto Social: Salud X X X X
4 Aspecto Económico: Valoración del Complejo X X X X
Aspecto Económico: Servicios
5 complementarios X X X X
6 Aspecto cultural: Nivel e Integración Cultural X X X X
7 Aspecto cultural: Servicios de Infraestructura X X X X
e) Medidas preventivas y correctivas generales
Las medidas preventivas y correctivas, tiene como objetivo evitar o mitigar los impactos
negativos a niveles aceptables en el área de influencia del proyecto.
 Alteraciones de la calidad del aire

Para mitigar las emisiones de material particulado, se deberán aplicar las siguientes
medidas:
 Humedecimiento periódico, de la zona de trabajo donde se generará excesiva
 emisión de material particulado, de tal forma que se evite el levantamiento de
polvo durante el tránsito de los vehículos y maquinarias.
 Todo material que se va a transportar debe ser humedecido en su superficie y
cubierto con un toldo húmedo, a fin de minimizar la emisión de polvo.
 Los ejecutores deberá de proveer al personal de obra de gafas y mascarillas para
protegerlo la aspiración de material particulado debiendo exigir el uso de
protectores de las vías respiratorias a los trabajadores y maquinistas que están
mayormente expuestos al polvo.
 Para mitigar la emisión de gases contaminantes se deberán aplicar las siguientes
medidas:
 Los ejecutores debe asegurar que las maquinarias y vehículos estén en excelentes
condiciones mecánicas y de carburación, para minimizar la emisión de gases
contaminantes como el monóxido de carbono y óxido nitroso. Por tal motivo, se
recomienda hacer revisiones técnicas periódicas y mantenimiento mensual.
 Se recomienda llevar a cabo evaluación periódica de la calidad del aire durante la
etapa de construcción.
 Incremento de niveles sonoros

 Se debe prohibir el acceso a la zona de trabajo de toda persona ajena al proyecto y
no autorizada.
 Se debe prohibir el uso de bocinas, alarmas y/o silbatos no justificado.
 Todo el personal de obra, que trabaja en las zonas críticas de emisiones sonoras,
estará provisto del equipo de protección auditiva necesaria.
 El sistema de silenciadores de las maquinarias y vehículos, deberá estar en buen
estado de funcionamiento; de tal forma, que se disminuyan los ruidos fuertes y
molestos.
 Para evitar el incremento de los niveles sonoros en el entorno ambiental, se
realizarán mediciones periódicas en las zonas donde se encuentran los focos
emisores de ruidos.
 Cambio en la estructura paisajística

La construcción de nuevas infraestructuras y la restauración de la infraestructura
existente debe respetar el trazo existente a fin de minimizar los cortes con lo cual ha
evitado el cambio abrupto en la estructura paisajística.
Sin embargo, durante la etapa de construcción la estructura del paisaje sufrirá una
modificación permanente y temporal por lo que se recomienda:
 Instalar cerco perimétrico en la zona donde se ubicarán el campamento de obra y
patio de maquinarias.
 Al término de la etapa de construcción se recomienda implementar las medidas de
restauración en todas las áreas intervenidas, para evitar la alteración del paisaje
 Arborizar con plantas típicas de la zona, de corte y relleno que se han generado
como consecuencia de la construcción de áreas verdes destinadas, además
permitirá evitar la erosión pluvial que podría producir modificaciones leves en
temporadas donde se presentan altas precipitaciones.
 Se debe evitar la acumulación del material de excavación, en los sectores donde
son adyacentes a las obras; buscando para este fin zonas adecuadas y autorizadas
por la Supervisión Ambiental como acopio provisional o temporal.
 Destrucción directa del suelo

La destrucción directa del suelo se presentará por la excavación material común, obras
de construcción del campamento, áreas de servicio, áreas de botaderos y canteras. La
supervisión deberá observar que los Contratistas no excedan por estas actividades y
destruyan más área de lo realmente necesaria.
La destrucción de los suelos se considera moderada por cuanto en el presente proyecto
no compromete grandes superficies.
 Movilización de equipos y maquinaria

Antes de su ingreso a obra el contratista deberá asegurar el buen estado de carburación
de la maquinaria pesada y ligera, además se deberá verificar el buen estado del sistema
silenciador de los equipos, vehículos y maquinaria.
 Instalación de campamento de obra

Esta etapa debe ser coordinada con la Supervisión de Obra, la cual deberá dar la
autorización para su realización. Los ejecutores deberán incluir dentro de su plan de
movilización, un plano a detalle de los diferentes ambientes e instalaciones a ser
construidos en el campamento. Esto tiene por fin verificar que estas construcciones
brinden comodidad y la seguridad para el personal que labore en estas instalaciones.
Los campamentos deberán estar provistos de los servicios básicos de saneamiento. Para
la disposición de excretas.
Deberán contar con equipos de extinción de incendios, personal paramédico y material

de primeros auxilios médicos, a fin de atender urgencias de salud de los trabajadores.
La basura industrial y doméstica deberá colocarse en contenedores resistentes al
manipuleo, forrados con bolsas plásticas debiendo ser separados en grupos
biodegradables y no biodegradables, los primeros deberán ser separados en dos grupos,
el primero de descomposición rápida (alimentos) y de descomposición lenta (papelería,
restos de madera y otros), que deberán ser trasladados al carro colector municipal.
 Corte y excavación común

En las excavaciones se debe tener presente las mediciones previas de los niveles de la
napa freática o tener registros específicos, para evitar su contaminación y otros
aspectos colaterales.
El contratista no podrá desechar materiales ni retirarlos para fines distintos a los del
Contrato, sin la autorización previa del Supervisor.
Los materiales provenientes de la excavación que presenten buenas características para
uso en la construcción, serán reservados para colocarlos posteriormente. Los
materiales de excavación que no sean utilizables deberán ser colocados, donde lo
indique el proyecto o de acuerdo con las instrucciones del Supervisor, en zonas
aprobadas por éste.
.
 Remoción de material residuos de construcción
Los equipos empleados para realizar esta labor deben de cumplir con las exigencias
técnicas ambientales en lo que respecta a emisión de contaminantes y ruidos, los
cuales antes de ser empleados deben tener la aprobación del Supervisor. La remoción
del derrumbe se efectuará en las zonas indicadas por el Supervisor y considerando
siempre la estabilidad del talud aledaño a la masa de suelo desplazada y de las
construcciones vecinas.
De acuerdo a las medidas preventivas y correctivas generales se presenta un resumen
en 04 medidas a tomar en cuenta con su respectivo presupuesto, dicho presupuesto
está supeditado a un monto general de S/. 8,000.00.
Cuadro N° 2.
Presupuesto de las medidas de control ambiental por IE
IE 38367 IE 38371 IE 38372 IE 38661

DESCRIPCIÓN UNID. CANT. LLAQHUAPA PARIAHUA NINABAM MAGNUP
MPA NCA BA AMPA SUB-
MITIGACION AMBIENTAL TOTAL S/.
DURANTE LA EJECUCION DE
LA OBRA
ALQUILER DE LETRINAS
PARA PERSONAL DE GLB 1 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 4,000.00
OBRA
AGUA Y PEON PARA
REGADO (EVITAR GLB 1 500.00 500.00 500.00 500.00 2000.00
POLVAREDAS)
HABILITACIÓN DE
BOTADERO PARA GLB 1 500.00 500.00 500.00 500.00 2000.00
DESMONTE
TOTAL S/. 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 8,000.00
MITIGACION AMBIENTAL DURANTE LA

0 0 0 0 0
OPERACIÓN DEL PROYECTO
21 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Del estudio realizado se concluye:

1. El Proyecto se denomina “MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE
SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº 38367
PRIMARIA (0441071) LOCALIDAD LLAQHUAPAMPA, IE Nº 38371 PRIMARIA
(0441113) LOCALIDAD PARIAHUANCA, IE Nº 38372 PRIMARIA (0441121)
LOCALIDAD NINABAMBA, IE Nº 38661 PRIMARIA (0471789) LOCALIDAD
MAGNUPAMPA, DEL DISTRITO SAN MIGUEL - LA MAR - AYACUCHO ”.
2. La población directamente beneficiaria en la zona de influencia del proyecto es de

199 niños, y en el horizonte del proyecto el número de alumnos Atendidos que logran
cambios significativos en el rendimiento académico ascenderá a 2190 (que es la sumas
de niños atendidos en los 10 años de las 04 I,Es).
3. La alternativa 1 que se plantea para la solución del problema, desde el punto de vista
técnico, económico y social apropiado para la zona.
 El presupuesto de Inversión a precios privado es de S/.1’103,105.00.
 El presupuesto de Inversión a precios sociales es de S/. 931,368.15.
 El indicador de costo efectividad (C/E) de la alternativa seleccionada es de S/. 588
por alumno a precios privados.
4. La sostenibilidad del Proyecto, institucionalmente está garantizado durante la vida útil

del proyecto por el Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali warma, la
Dirección Regional de Educación de Ayacucho, a través de la UGEL Huamanga, los
beneficiarios directos (APAFA, Estudiantes).
Después de haber realizado la evaluación técnica económica a través del análisis de Costo
Efectividad de la alternativa asumida para solucionar las “MEJORAMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE
Nº 38367 PRIMARIA (0441071) LOCALIDAD LLAQHUAPAMPA, IE Nº 38371 PRIMARIA
(0441113) LOCALIDAD PARIAHUANCA, IE Nº 38372 PRIMARIA (0441121) LOCALIDAD
NINABAMBA, IE Nº 38661 PRIMARIA (0471789) LOCALIDAD MAGNUPAMPA, DEL
DISTRITO SAN MIGUEL - LA MAR - AYACUCHO ”. así como de los análisis de sensibilidad y
sostenibilidad anteriormente descritos, se concluye que la Alternativa es socialmente
rentable.
5. Los impactos esperados de la alternativa seleccionada son:

 Mejora de las condiciones de salubridad de la conservación, manipulación,
preparación y entrega de alimentos.
 Impactos en nutrición y salud de los niños y niñas en educación inicial y primaria del
estrato I de pobreza.
 Mejora del rendimiento escolar, Reducción de la tasa de deserción escolar, etc.
6. De acuerdo a lo indicado en los numerales anteriores el proyecto es viable desde todo

punto de vista, ya que cumple con lo especificado en los lineamientos de Política
Nacional de desarrollo e inclusión Social, soluciona el problema identificado en el
menor tiempo a un costo mínimo, por lo que recomendamos que el presente proyecto
sea aprobado con la respectiva viabilidad, sin necesitar para ello la elaboración de un
estudio a mayor detalle.
7. La modalidad de ejecución prevista del proyecto es por Administración Indirecta -
Núcleo Ejecutor.
Se recomienda lo siguiente:
1. Dado el carácter del Proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de

perfil, el mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de
la obra, no siendo necesario efectuar estudios de Preinversión adicional. La
información que se consigna en el perfil, han sido tomados de fuentes primarias y
documentos de carácter público. En razón a ello, para la declaración de la viabilidad del
proyecto, existiendo coherencia en el desarrollo de cada una de las partes del mismo,
es suficiente el perfil y luego se debe pasar a la etapa de inversión.
2. Por lo mismo es indispensable la pronta aprobación y posterior ejecución del

proyecto, para así cumplir con los objetivos que se persigue con el proyecto.
22 FECHA DE FORMULACION: 15-06-2015
23 FIRMAS

Estudio Preinversion 2022-Dic

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INDICE

III. FORMULACION Y EVALUACION73

20 IMPACTO AMBIENTAL 120

2. NOMBRE DEL PIP MENOR

El nombre se ha definido de tres características del proyecto:

PROGRAMA: DIVISIÓN FUNCIONAL 051: ASISTENCIA SOCIAL

SUBPROGRAMA: GRUPO FUNCIONAL 0114: DESARROLLO DE CAPACIDADES SOCIALES Y

RESPONSABLE FUNCIONAL: OPI MIDIS

La entidad tiene las competencias técnicas, administrativas, financieras para la formulación de

5. UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

Cargo de la operación y mantenimiento

Cuyos límites son:

Para ubicar el distrito se presenta el Mapa Nº 1 Ubicación Nacional, departamental y

 Localización del proyecto en el distrito.

 Localización de las Instituciones Educativas.

a) Localización y datos de la I.E. N° 38367 de Llaqhuapampa

b) Localización y datos de la I.E. N° 38371 de Pariahuanca

c) Localización y datos de la I.E. N° 38372 de Ninabamba

d) Localización y datos de la I.E. N° 38661 de Magnupampa

 Vias de acceso a las Instituciones Educativas.

- San Miguel – Llaqhuapampa

Tal como se muestra en el garfico sigueinte:

Red vial de las isntituciones educativas

14 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

Seguidamente para determinar y/o delimitar el área de estudio se considerara los

i. Ubicación de las Instituciones Educativas foco del problema en el mapa o croquis.

ii. Características administrativas de los servicios administrativos.

c) Características de la zona del proyecto

ii. Características socioeconómicas:

16 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

 Densidad Poblacional: La densidad poblacional en la Jurisdicción del Distrito de

 Población económicamente activa

En el ámbito territorial de la zona afectada la actividad principal de la población es la

También, podría mencionarse su utilidad como instrumento para la asignación más

Estas características sociales, culturales y económicas se resumen en el índice de

18 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

Del análisis realizado se concluye que la condición de pobreza de la población muestra

El distrito de San Miguel se encuentra entre los cinco distritos de la provincia de La

19 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

SANTA ROSA 0,7343

LUIS CARRANZA 0,8140

0,0000 0,2000 0,4000 0,6000 0,8000 1,0000 1,2000

Elaboración del Formulador, Fuente: Mapa de Pobreza – Foncodes, 2006:

 Accesibilidad a la zona afectada

21 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

Hidrografía: El río Torobamba resulta de por la confluencia de los riacuelos Pumascca,

Debido a los diferentes pisos de altitud originado por su irregular topografía y a su

 CARACTERÍSTICAS DE LOS SECTORES SOCIALES:

22 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

Superior no Univ. Superior Univ. Superior Univ. No Precisa

Fuente: Censo Población del 2007. Elaboración del Formulador

Al año 2005, la proporción de población analfabeta de 15 y más años es 26.2%, lo

Total Hombre Mujer

Fuente: Censo Población del 2005 – INEI. Elaboración del Formulador

24 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SALUBRIDAD DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN LAS IE Nº

 Infraestructura, equipamiento y material educativo.

 Tasa de Desnutrición y Nivel Educativo.

Si se utiliza la Tasa de Desnutrición como indicador de salud de la población y se la

 Cobertura de los servicios educativos:

El cuadro siguiente muestra situación de la educación secundaria en la región, en

Además, durante el periodo 2003-2009, el porcentaje de la población rural

Sumándose a ello la participación de los padres en el proceso educativo, los

Las causas de la deficiencia educativa de acuerdo al diagnóstico in situ son las