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TALLER AUTONOMO 8
FUNCIONES DE LENGUAJE
DOCENTE: Lcdo. Pablo Alarcón Salvatierra
ALUMNO: David Albert Fantoni
CURSO: 1-6

El hombre por naturaleza, necesita comunicar sus emociones, pensamientos, ideas, necesidades,
miedos, sueños, entre otras cosas. Para ello es indispensable compartir un mismo lenguaje, que se
define como el conjunto de signos lingüísticos que permiten la comunicación.
Conocer las funciones del lenguaje va íntimamente ligado con el proceso comunicativo, ya que
esto te permitirá dar a conocer información precisa, objetiva y clara.

El lenguaje tiene las siguientes funciones que le dan sentido y valor. Revísalas a continuación.

FUNCIÓN DE LA INTENCIÓN SE UTILIZA

LENGUA QUE EXPRESA PRINCIPALMENTE EN
EMOTIVA Emociones, sentimientos y Textos personales,
o Expresiva actitud del enunciador (Cartas, diarios, agenda, etc.)
APELATIVA Sugerencias, consejos, órdenes
Publicidad
O Conativa, Persuasiva, Se dirige al receptor para
Instructivos, etc.
Directiva convencerlo de actuar.
Una interrupción en la
FÁTICA comunicación. Establece, Lenguaje oral
o Relacional Prolonga o mantiene el contacto Y textos personales
con el hablante.
Uso estético del lenguaje
POÉTICA Manifiesta sentimientos y
Literatura
Sintomática o Expresiva personalidad del autor a través
de la palabra.
REFERENCIAL Textos periodísticos,
Alusiones a situaciones o entorno
Informativa, expositivos,
físico.
Representativa escolares
Informa, explica y da sentidos al
lenguaje a partir del propio Diccionarios
METALINGUÍSTICA
lenguaje Enciclopedias, etc.

1. Escribe en el casillero de la derecha la función lingüística que predomina en cada uno de

los ejemplos:

El profesor preguntó: ¿Mi grupo ya está en el aula? ¡Todos están Función

1 esperándolo! –Dijo la directora–. Entonces voy para allá –respondió el apelativa o
profesor–. conativa.
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El prefijo bis es una voz latina que significa dos o doble. Función
2 metalingüística
Las orquídeas se adaptan a todo tipo de climas, aunque se desarrollan Función
3 mejor en las regiones tropicales. referencial
¡Válgame Dios! ¡Qué tremendo susto me llevé! Función
4 expresiva o
emotiva
Entren a la cancha con valor y les aseguro que conseguirán el triunfo. Función
5 apelativa o
conativa.
En el corazón tenía la espina de una pasión, logré arrancársela un día:
6 Función poética.
ya no siento el corazón.
¡Este asunto me tiene realmente preocupado! Función
7 expresiva o
emotiva.
¡Sal de aquí! ¡No quiero volver a verte en mi clase! Función
8 apelativa o
conativa.
¡Hola! ¿Qué milagro? –Pues nada, aquí ando. ¿Y tú? – Pues bien… como
9 Función fática.
siempre. ¿Y tú, cómo estás? - Pues bien también.
El verano pasado estuvimos en Europa. Función
10 referencial o
denotativa.
11 Es pálida tu piel como la tarde, que te dibuja cuando muere el día. Función poética.
Juan, por favor, ve a traer un kilo de frijoles a la tienda, pero tápate Función
12 porque está lloviendo. apelativa o
conativa.
¿Qué es la bipolaridad? Función
13
metalingüística
14 Francisco, ¿sí me estás escuchando? Función fática
Nuestro candidato cumplirá todas las promesas de campaña. Función
15 apelativa o
conativa.
¿Por qué el doctor me dijo que tenía amigdalitis? Función
16
metalingüística
Margarita, no quiero que tengas ese tipo de amistades. Función
17 apelativa o
conativa.
18 Perdón, ¿qué me dijiste hace un momento? Función fática
Hoy en las noticias comentaron que el sismo de ayer había tenido Función
19 repercusiones en algunos edificios de la ciudad. referencial o
denotativa.
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¡Ay! ¡Qué triste me siento después de todo lo que pasó ayer! Función
20 expresiva o
emotiva
Sin embargo, todavía dudo de esta buena suerte, porque el cielo de
21 Función poética.
tenerte me parece fantasía (Benedetti, M. 2010, p. 41).
Estoy muy preocupada por los estudios que me hicieron. Función
22 expresiva o
emotiva
23 De acuerdo, entonces así quedamos. Función fática
¡Uhmmmm, éste pastel está delicioso! Función
24 expresiva o
emotiva

25
Caminante, son tus huellas el camino, y nada más; caminante no hay Función poética.
camino, se hace camino al andar.
¡Qué maravilla! Función
26 expresiva o
emotiva
El caballo pastaba en los campos. Función
27 referencial o
denotativa.
Computadora: Máquina electrónica, analógica o digital, dotada de una Función
memoria de gran capacidad y de métodos de tratamiento de la metalingüística
28 información, capaz de resolver problemas matemáticos y lógicos
mediante la utilización automática de programas informáticos.
Función
El partido de ayer estuvo muy interesante, aunque el equipo que yo
29 referencial o
quería no ganó:
denotativa.
Función
30 Fumar puede provocar enfisema pulmonar. apelativa o
conativa.

2. Completa el siguiente cuadro con dos enunciados que contengan las funciones de la
lengua y la intención comunicativa que demanda cada ejemplo. Procura relacionarlos con
tu entorno universitario o familiar.

FUNCIÓN DE EJEMPLOS INTENCIÓN

LENGUAJE COMUNICATIVA
Explicar y aclarar
Metalingüística La conjugación de los verbos indican la aspectos referidos
1
persona y el número. al código, es decir,
a la propia lengua.
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Explicar y aclarar
El idioma italiano tiene varios dialectos diferentes.
aspectos referidos
2
al código, es decir,
a la propia lengua.
Informar o
El joven tiene 27 años.
transmitir un
1
contenido:
Referencial o mensaje.
denotativa Informar o
Hace tres horas que está durmiendo.
transmitir un
2
contenido:
mensaje.
Te amo profundamente y no quiero besarte.
Me basta con verte cerca, perseguir las curvas Expresar un
que al moverse trazan tus manos, mensaje de forma
1 adormecerme en las transparencias de tus bella teniendo en
ojos, escuchar tu voz, verte caminar, recoger cuenta el código y
Poética tus frases (Alfonsina Storni). sus recursos.

Cuando canta la calandria Expresar un

y responde el ruiseñor, mensaje de forma
2 cuando los enamorados bella teniendo en
van a servir al amor (Amancio Prada). cuenta el código y
sus recursos.
Influir, aconsejar o
llamar la atención
¿Quién de ustedes es Juan?
del receptor para
1
que actúe de una
forma
Apelativa o
determinada.
conativa
Influir, aconsejar o
llamar la atención
¡Rápido!
del receptor para
2
que actúe de una
forma
determinada.
Expresa los
¡Qué alegría verte!
sentimientos y
1
emociones del
Expresiva o emisor
emotiva
Fática Expresa los
Te amo
sentimientos y
2
emociones del
emisor
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1. Lee el siguiente fragmento de El Principito Escribe en los recuadros las frases que
correspondan a cada función localizada.

EL PRINCIPITO
Capítulo XXII
(Fragmento)
En ese instante fue entonces que apareció un zorro:
- ¡Buenos días! -dijo.
- ¡Buenos días! –respondió cortésmente el Principito que se volvió sin descubrir a nadie.
- Estoy aquí, bajo el manzano –dijo la voz.
- ¿Quién eres tú? – Preguntó el Principito- ¡Qué bonito eres!
- Soy un zorro.
- Ven a jugar conmigo, -le propuso el Principito- ¡estoy tan triste!
- No puedo jugar contigo; -dijo el zorro- no estoy domesticado.
- ¡Ah, perdón! –dijo el Principito.
Pero después en breve reflexión, añadió:
- ¿Qué significa “domesticar”?
- Es una cosa ya olvidada; -dijo el zorro- significa “crear vínculos...”
- ¿Crear vínculos?
- Sí, verás –dijo el zorro-. Tú no eres para mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil
muchachitos y no te necesito para nada. Tampoco tú tienes necesidad de mí y no soy para ti más que un
zorro entre otros cien mil zorros semejantes. Pero si tú me domésticas, entonces tendremos necesidad el
uno del otro. Tú serás para mi único en el mundo, como yo lo seré para ti...
- Comienzo a comprender –dijo el Principito -. En mi planeta hay una flor y creo que me ha domesticado.

Antoine SAINT, Exupéry. El Principito, México, Leyenda. pp, 65-67.

FUNCIONES ENUNCIADOS
APELATIVA Ven a jugar conmigo

¡estoy tan triste!

EXPRESIVA
¡Qué bonito eres!
Significa “crear vínculos...”
METALINGUÍSTICA
- ¿Qué significa “domesticar”?
Tú serás para mi único en el mundo, como yo lo seré para ti...
POÉTICA Tú no eres para mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil
muchachitos y no te necesito para nada.
Estoy aquí, bajo el manzano
FÁTICA
- ¡Ah, perdón!
No puedo jugar contigo
REFERENCIAL
Es una cosa ya olvidada

3. Escoge una de las funciones del lenguaje y redacta un párrafo dirigido a un miembro de
tu comunidad universitaria (compañero, docente, decano, director de carrera).

Función de Poética
lenguaje
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Dirigido a: Profesora
Cada maestra de nuestro planeta
es mujer valerosa y aguerrida,
ellas hacen la patria más completa,
ellas son luz y amor para la vida.

Ser maestro es misión de gente noble,

es ser un portador de la alegría,
sembrador de valores en los hombres,
Mensaje buscador de la paz todos los días.

Como Jesús allá en la Galilea

tu palabra, maestro, centellea
aniquilando al miedo y la ignorancia.

Tu palabra, maestro, es una tea

partera del saber y de la idea
que muéstranos caminos de esperanzas.

Función de Informativa
lenguaje
Dirigido a: Compañeros
Este lunes 14 de febrero, cuatro facultades más se suman al retorno a las
actividades presenciales de manera voluntaria y progresiva.
No olvides seguir las recomendaciones para un retorno seguro.
Mensaje
¡Las demás facultades se habilitarán paulatinamente!

Según el tipo de encabezado con que comienza, determine si cada una de estas cartas
cumple una función informativa, expresiva, apelativa.

Función EXPRESIVA
Loja, 22 de Abril de 2008

Doctor José Navarro Pérez

Director del Departamento de Personal
PAVIMENTOS Y SUELOS, S.A.
Av. Amazonas, 240
Loja – Ecuador

Estimado Sr.:
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Quisiera agradecerle la entrevista que me concedió el día 7 de diciembre pasado para el

puesto de Jefe de Ventas.

Función INFORMATIVA
Quito, 12 de abril de 2008

Señores
MARESNIDOS, S.A.
C/ Ronda, 23 - 2o D
Quito – Ecuador

Estimados Señores:

En relación con la oferta para Licenciados en Biología, publicada en el diario Información del
pasado 9 de junio, tengo el gusto de remitirles mi currículum vitae con el objetivo de
participar en el proceso de selección.

Función APELATIVA
Guayaquil, 16 de mayo de 2008

Sr. Mario López

Gerente de Recursos Humanos
Compañía Equis Ye Zeta

De mi consideración:

Por medio de la presente deseo hacerle llegar mi solicitud de aumento salarial, algo que
considero no sólo justo dada mi antigüedad y responsabilidades en la empresa, sino también
por el buen desempeño que mi departamento ha tenido en los últimos tiempos.

Función EXPRESIVA
Machala, 28 de enero de 2008

Sr.(s) Tienda Grande

Att. Sr. Gustavo Staffa, Supervisor de Compras

Presente:

Motiva la presente mi disconformidad con el servicio post venta de Tienda Grande, ante el
descuido en el envío de una cocina que compré el día 7 de enero del presente. La cocina
llegó totalmente abollada y despintada debido a la negligencia del traslado.

Función INFORMATIVA Y EXPRESIVA

Cuenca, 12 de agosto de 2008
A quien corresponda:
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Por medio de la presente me permito presentar al Sr. Franklin Aguayo, el cual tengo a bien
recomendar ampliamente como una persona íntegra, trabajadora y honesta.

Función INFORMATIVA
Puyo, 10 de marzo de 2001

Sr. D. Emilio Sánchez

Director de Administración
BETA S. A.
Puyo-Ecuador.
Estimado señor Sánchez:
Recientemente he conseguido la Licenciatura en Ciencias Económicas en la Universidad
Católica de Ibarra y estoy interesado en trabajar en la Administración de una empresa en el
Puyo. Poseo los conocimientos teóricos de las leyes económicas y tengo un gran interés por
la gestión administrativa y financiera de una empresa comercial.

TIPOLOGIA TEXTUALES

SEGÚN SU
FORMA USO
Narrativo Periodísticos
Descriptivo Humanísticos
Expositivo Científicos
Argumentativo Jurídicos
Diálogo Literarios
Instructivo De la vida cotidiana

Realiza los siguientes ejercicios:

Hace mucho tiempo en una casa cerca de un bosque vivía una anciana la cual siempre se encontraba
sola, decían que era una vieja amarga y sin sentimientos ella por lo regular no le gustaba salir, ni
compartir con los niños que vivían cerca. Pero sin embargo no conocían de su pasado y
la jugaban y maltrataban por que sí; cada vez que ella salía a regar sus plantas le tiraban cosas y se
1 burlaban de ella.
Carlitos un vecino del frente de su casa solía pasar por ahí todas las mañanas hasta que un día la vio
por su ventana como lloraba y veía retratos de un libro viejo y empolvado cuando de repente aquella
anciana se dio cuenta que la estaba mirando y lo hizo pasar, Carlitos paso pero sin embargo muy
miedoso y con pena al acordarse de como la trataban y le pregunto qué le sucedía y ella muy triste
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le contó de su pasado y porque no se asociaba con los demás, ella le contó que sus
hijos siempre la rechazaron y por eso estaba sola y que no hablaba con nadie por temor a que apreciara
a alguien y la despreciaran. Así Carlitos comprendió que era una anciana con buenos sentimientos y
que no debía juzgar a nadie sin conocerlo.
Descriptivo
Narrativo
Argumentativo

Carlos era un niño de una estatura de 1.10 cm, de ojos claros, cabellos castaño, trigueño, le gusta
vestirse con pantalonetas largas y camisas a rayas solía andar con un gorra; era un niño muy curioso y
tierno le gustaba estar dentro del bosque jugando con tierra y animales, en el río le gustaba atrapar
peces.
Este niño era muy sonriente y colaborador con sus vecinos era muy juicioso y obediente con su mama
2 le iba muy bien en el colegio y por lo general andaba con las manos sucias de lo mucho que le gustaba
andar en la tierra.
Descriptivo
Narrativo
Argumentativo
¿DIOS EXISTE?
Si, por que según las escrituras él fue el creador de la tierra e investigaciones durante el tiempo se ha
confirmado que todo lo que sucedió en tiempo pasado ocurrió y lo que está en las escrituras sigue
ocurriendo, no significa que simplemente debamos creer si darnos cuenta lo que él hizo; la tierra es
perfecta, hizo al ser humano con unas capacidades de ver y crear nuevas cosas, la naturaleza y otras
cosas más. Si leemos con atención la biblia y comprendemos lo que ella quiere decirnos nos da la
3 explicación de lo que sucedió y pasara en el mundo y no es casualidad que todo lo que este en esas
escrituras sucedan, de ahí sale una explicación que esto si fue creado por un ser poderoso que gobierna
la tierra.
Descriptivo
Narrativo
Argumentativo
135 DETENIDOS EN ELECCIONES
Un total de 135 ciudadanos fueron detenidos el fin de semana durante el proceso electoral en los 200
recintos electorales. Cerca de 600 policías vigilaron las afueras de los recintos en toda la provincia. Con
su estadía de más de 10 horas en las puertas de los establecimientos educativos, evitaron posibles
enfrentamientos entre simpatizantes de los diferentes movimientos políticos o personas en estado de
embriaguez. Luis Ramos, jefe de operaciones del Comando de la Subzona del Azuay, indicó que las
causas de las detenciones fueron: 28 por boletas de captura, 103 por boleta de apremio, 4 por violencia
intrafamiliar y hubo 26 citaciones al Consejo Nacional Electoral (CNE), por incumplir la “Ley Seca”. La
4 sanción para los infractores ya no es con prisión, sino con citación para el pago de una multa de 170
dólares, que lo harán en el CNE. La Policía también intervino en la detención de 103 ciudadanos por no
cumplir con la pensión alimenticia de sus hijos. Las parejas de los infractores solicitaron la ayuda de los
policías que estaban a las afueras de los recintos, para que detengan a sus ex parejas y paguen, según
la Ley, las pensiones adeudadas. (FCS
Periodístico
Humanístico
Jurídico
PROYECTO CULTURAL ACERCA A LOS AUTORES CON ESCOLARES
El escritor Oswaldo Encalada Vásquez, mantendrá un diálogo personal con niños y niñas escolares que
5 acudirán mañana a las 0:00, a la librería “Pedro Páramo” de la Casa de la Cultura Núcleo del Azuay
(calle Luis Cordero y Presidente Córdova). El objetivo de Encalada, doctor en Filología, catedrático
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universitario y autor de 22 publicaciones, es “contar” algunos de sus cuentos e intercambiar opiniones

con los niños, para escuchar también su visión sobre la literatura e incentivar el interés por la lectura
y creatividad literaria en los niños. El presente proyecto espera reunir a niños de varios planteles con
escritores locales. Los cuentos que les leerá son: “La casita de nuez”, “Los pergaminos de Jarislandia”
(11 narraciones dedicadas a los niños, en las que se cuenta el mundo de fantasía de la “gente bichita”),
“Los asaltamontes”, “El milixho”, “El mago de goma”, “Esperando la noche buena” y otros. (ACR)
Periodístico
Humanístico
Jurídico

EL ORIGEN DE LAS ESPECIES

Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad de nuestras plantas y
animales cultivados más antiguos, una de las primeras cosas que nos impresionan es que
generalmente difieren más entre sí que los individuos de cualquier especie en estado natural; y si
reflexionamos en la gran diversidad de plantas y animales que han sido cultivados y que han variado
durante todas las edades bajo los más diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a la conclusión
6 de que esta gran variabilidad se debe a que nuestras producciones domésticas se han criado en
condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado sometida en la
naturaleza la especie madre.
Periodístico
Humanístico
Científico
CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR 2008
Art. 238.- Los gobiernos autónomos descentralizados gozarán de autonomía política, administrativa
y financiera, y se regirán por los principios de solidaridad, subsidiariedad, equidad interterritorial,
integración y participación ciudadana. En ningún caso el ejercicio de la autonomía permitirá la
secesión del territorio nacional. Constituyen gobiernos autónomos descentralizados las juntas
parroquiales rurales, los concejos municipales, los concejos metropolitanos, los consejos provinciales
7 y los consejos regionales. Art. 239.- El régimen de gobiernos autónomos descentralizados se regirá
por la ley correspondiente, que establecerá un sistema nacional de competencias de carácter
obligatorio y progresivo y definirá las políticas y mecanismos para compensar los desequilibrios
territoriales en el proceso de desarrollo.
Jurídico
Humanístico
Científico

I
¿Anhelas ver el hosco misterio que me enturbia?
Pues, sube a mí luciendo silencio y paz de claustro.
Aunque si no has soñado más que cosas posibles,
bien poco ha de valerte despetalar lo abstracto.

8 Yo soy un cielo trágico oscuro a lente y sonda.

No intentes entenderme... no quiero hacerte daño.
¡Mejor rimemos la hora con la ignara inocencia,
igual que el angelito guardián de nuestros pasos!
II
Llevo abiertas las llagas del dolor cotidiano,
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difundiendo ese verso sembrador de acritudes,

como aquel loco hereje que al gustar lo malsano
fue arrojando sofismos que estrangulan virtudes.
Y zozobro en parajes donde el crápula impera,
desahuciado por todos y escribiendo congojas:
pues allá en el Averno -- donde nadie me espera –
mi difunta esperanza yergue su árbol sin hojas!
Alfonso Baquerizo Peñaherrera, “Sonatinas”
Literario
Humanístico
Científico

Lea los siguientes textos expresivamente y respondan a las siguientes preguntas:

La labor del cóndor y del hombre

En las colinas, allá en lo alto, donde el cielo deslizaba sus alas y abrazaba los hombros robustos de la tierra,
estaba una magnánima ave que emanó zozobra enchinándome la piel, pensé que me atacaría, su mirada
patética decía algo, no la entendía y entristecí.
Dije ¡mamá!, ¡mamita! ¿Qué ave ese esa? y ella respondió –es el señor Cóndor guardián de nuestro lecho ¿Si
ves todas esas montañas Cumara? Ese es su hogar y él reina desde allí.
- Pero mamá, si es un rey ¿por qué nos ve así?
- Hijita, es que él vive en su reino solo y protege a todos los hombres.
– ¿Y su familia? ¡Mamá! ¿Por qué no están con él?
– Estas aves han vivido por siglos y muchos de ellos no han resistido a los cambios que la atmósfera produjo
de un instante a otro, además el hombre se ha encargado de destruirlos, y por eso se dice que él está a un
paso de la extinción. La niña afligida, lo volvió a mirar fijamente.
–Ya comprendí, el porqué de su mirada. Ella entendió que el señor Cóndor, estaba consciente de una venidera
muerte, parecería que tampoco quería vivir, su preocupación radica en que no habría ave alguna que lo
reemplazaría, ni habría quién cuidara su lecho. También asentía su soledad, sin embargo, lo trágico era que a
pesar de su entregada vida y su lealtad a los hombres, ellos acometían y los destruían, hacían mofa de su
imagen y se vanagloriaban de sus actos llamados heroicos, de los cuales el señor Cóndor los concebía como
maléficos ¡Nazis ecuatorianos!
Muy triste se puso la niña, abrazó a su mamá y dijo ¿Mamita por qué los seres humanos que tenemos
conocimiento solo lo utilizamos para devastar a quienes nos aman?

¿Cuál es la idea central del texto?

En las colinas, allá en lo alto, donde el cielo deslizaba sus alas y abrazaba los
hombros robustos de la tierra, estaba una magnánima ave que emanó zozobra
1 enchinándome la piel, pensé que me atacaría, su mirada patética decía algo, no la
entendía y entristecí

¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué?
2 Porque habla de una especie de animal reconocido por el Ecuador.
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Escriba algunas características que tiene el texto.

Texto bien redactado
3 Lenguaje sutil

Anote una reflexión en relación con la intención comunicativa que tiene el mismo.
Que debemos ser conscientes de nuestras acciones y las consecuencias que traen
4 con ellas.

¿De qué manera trasmitiría usted el mensaje del texto a otras personas?
5 Directa y frontal.

¿Qué función de lenguaje utiliza el texto para la comunicación?

6 Descriptivo

Fragmento de Tormento
Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de
Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no
recuerdo qué procesiones.
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que
cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de
ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo;
de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.
Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de
monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el
género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en
sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad
para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.
Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y
en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por
menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino…
Autor: Benito Pérez Galdós

¿Cuál es la idea central del texto?

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los
carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos
labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la
1 estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato
llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.

¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué?
2 No, más se centra en la fantasía y la ilusión.

Escriba algunas características que tiene el texto.

El autor utiliza una técnica objetiva al subjetivismo romántico
3 Reflejan los problemas políticos de momento.
Comprensible
Anote una reflexión en relación con la intención comunicativa que tiene el mismo.
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Problemas de la sociedad y situaciones donde se enfrentan dos fuerzas por el

4 poder.

¿De qué manera trasmitiría usted el mensaje del texto a otras personas?
Llegar al lector de una manera más profunda siendo más clara y mostrando
5 los acontecimientos sucedidos recientemente.

¿Qué función de lenguaje utiliza el texto para la comunicación?

6 Argumentativo

La Iglesia ante el aborto

La Iglesia cristiana, en sus comienzos, se caracterizó por una clara afirmación del valor de la vida no
nacida, en un mundo en que el aborto era una práctica frecuente. Uno de los primeros pensadores
cristianos que se opuso al aborto fue Atenágoras (s. II). En su conocida Apología o Defensa de los
cristianos, respondía a la acusación existente entrelos paganos de que aquellos sacrificaban un niño
en sus celebraciones eucarísticas.
Atenágoras arguye contra de esa acusación que cómo iban a sacrificar un niño inocente aquellos
que consideraban sagrada la vida aun antes del nacimiento.
Esta defensa de la vida no-nacida, afirmada por Atenágoras, era coherente con una actitud global
que consideraba inaceptable el recurso a la violencia contra todo ser humano. La Iglesia
preconstantiniana no sólo condenaba el aborto, sino que tenía actitudes muy críticas sobre la pena
de muerte, la participación en el ejército y la misma defensa propia. Las afirmaciones de Jesús sobre
la dignidad de todo ser humano, sobre el amor al enemigo y de no responder a la violencia con la
misma violencia, de que no se vence el mal con el mal, sino con el bien… tuvieron un eco muy
importante en las actitudes eclesiales ante la violencia física y el respeto debido a todo ser humano.
Hoy existe una creciente conciencia en amplios sectores de la Iglesia de que se hace necesaria una
actitud general de coherencia en el respeto a toda vida humana. Desde nuestro punto de vista, la
actitud de respeto a la vida no-nacida debe extenderse a otros problemas en que la vida humana
está cuestionada. Uno de ellos es el de la pena de muerte; la condición de «no-inocente» del
delincuente no le priva de su intrínseca dignidad humana. El don de la vida no debe ser relativizado
por el hecho de que se trate de una persona culpable.
En esa búsqueda general de coherencia es extraordinariamente importante crear cauces de ayuda
a las mujeres que viven su embarazo con dificultad. La institución eclesial, como otros movimientos
que defienden la vida no-nacida, no pueden limitarse a declaraciones de principio y acciones legales.
Tienen, además, el cometido de organizar sistemas de ayuda para poder evitar el aborto. Existen
indiscutiblemente algunas realizaciones, pero habría que desarrollarlas y potenciarlas mucho más.
Por otra parte, no se pueden eludir las responsabilidades sociales: detrás del problema del aborto
hay injustas discriminaciones de la mujer -especialmente de la madre soltera- y situaciones de
pobreza y de marginación que llevan a la mujer al aborto. Además hay que añadir que no sólo se
aborta cuando se impide el nacimiento de un niño; también hay que hablar de otra forma de aborto:
cuando el proceso de personalización de un ser ya nacido tropieza con dramáticas dificultades en su
desarrollo, como consecuencia de la pobreza y del subdesarrollo.
El que afirma el valor de la vida no nacida, pero que posee ya un «destino humano» debe ser muy
sensible también al valor de otras vidas ya nacidas y cuyo destino humano está también amenazado.
Adolfo Pérez Esquivel (Premio Nobel de la Paz, 1980) decía: «Quien justifica el aborto, justifica la
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pena de muerte, y yo estoy contra la pena de muerte y contra el aborto. Ser progresista significa
defender la vida y nada más». Esta es también mi postura personal, insistiendo en que «defender la
vida y nada más» significa una profunda remodelación y cuestionamiento de nuestras opciones y
convicciones éticas.

¿Cuál es la idea central del texto?

En esa búsqueda general de coherencia es extraordinariamente importante
1 crear cauces de ayuda a las mujeres que viven su embarazo con dificultad.

¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué?
Si, Aún en nuestros tiempos se ven estas problemáticas en mujeres de bajos
2 recursos ya que por la falta de economía recurren a estos métodos
tomándolo como una solución.

Escriba algunas características que tiene el texto.

3 La religión y la justicia se oponen al aborto

Anote una reflexión en relación con la intención comunicativa que tiene el mismo.
El aborto es un tema muy delicado y hay que saber tocarlo, hay personas que
4 lo ven como algo normal y otras no.

¿De qué manera trasmitiría usted el mensaje del texto a otras personas?
De manera muy empática y con delicadeza para así llegar a los demás de una
5 mejor manera sin causar una controversia.

¿Qué función de lenguaje utiliza el texto para la comunicación?

6 Texto de diálogo.

Fragmento: Salomé, tragedia en un acto de Oscar Wilde

ESCENA.- Una gran terraza en el palacio de Herodes, ubicada sobre el salón de banquetes. Algunos
soldados se apoyan sobre el balcón. A la derecha hay una escalera gigantesca, a la izquierda, en la
parte trasera, una vieja cisterna rodeada por una pared de bronce verde. La luna brilla
intensamente.
EL JOVEN SIRIO- ¡Qué hermosa se ve la princesa Salomé esta noche!
EL PAJE DE HERODÍAS- ¡Mira la luna! ¡Qué extraña se ve la luna! Es como una mujer alzándose desde
su sepultura. Como una difunta. Uno podría creer que anda en busca de cosas muertas.
EL JOVEN SIRIO- Tiene una extraña mirada. Es como una princesa que lleva un velo amarillo, y cuyos
pies son de plata. Es como una princesa que tiene pequeñas palomas blancas en lugar de pies. Uno
podría creer que está danzando.
EL PAJE DE HERODÍAS- Luce como una mujer muerta. Se mueve muy lentamente.
[Ruido en el salón de banquetes.]
PRIMER SOLDADO- ¡Qué alboroto! ¿Quiénes son esas bestias salvajes que aúllan?
SEGUNDO SOLDADO- Los judíos. Ellos siempre son así. Están discutiendo acerca de su religión.
PRIMER SOLDADO- ¿Por qué discuten acerca de su religión?
SEGUNDO SOLDADO- No lo sé. Siempre lo están haciendo. Los fariseos, por ejemplo, dicen que los
ángeles existen y los Saduceos dicen que no.
PRIMER SOLDADO- Me parece ridículo discutir sobre tales cosas…
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¿Cuál es la idea central del texto?

Los soldados se apresuran en tomar una decisión y al adelantarse aplastando
1 los escudos de Salomé.

¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué?
2 Si, porque aún existen las guerras y los conflictos entre los hombres

Escriba algunas características que tiene el texto.

Obra ideada en un solo acto donde la luna adquiere una relevancia
3 significativa.

Anote una reflexión en relación con la intención comunicativa que tiene el mismo.
Tomar decisiones dejándose llevar por el sentimiento puede causar grandes
4 problemas.

¿De qué manera trasmitiría usted el mensaje del texto a otras personas?
5 Como un concepto de lujo, posesión y belleza.

¿Qué función de lenguaje utiliza el texto para la comunicación?

6 Instructivo.

Cómo utilizar arroz para secar y reparar tu teléfono celular mojado

Instrucciones:
1. Retira tu teléfono celular del agua y enjuágalo con agua dulce si se cayó en agua salada.
2. Evita la tentación de encender el celular para ver si aún sigue funcionando y retira la batería
inmediatamente. Sécala con un paño suave y absorbente y colócala a un lado.
3. Retira la tarjeta SIM si es de fácil acceso. Sécala con una toalla delicada dándole golpecitos
suavemente. Colócala a un lado. Las tarjetas SIM son relativamente resistentes al agua, pero sí se la
puede quitar. Hazlo para evitar que se arruine y pierdas la información almacenada en ella, como por
ejemplo tus contactos.
4. Logra que el agua sobrante quede fuera de tu celular. Agítalo suavemente y sopla el agua hacia
afuera, una lata de aire comprimido es perfecta para este truco. Usa un paño suave no fibroso o toallas
de papel para darle palmaditas y secar tu celular parcialmente desmontado.
5. Llena un tazón con arroz. Coloca tu teléfono celular, la batería y la tarjeta SIM en el arroz y los
entiérralos por completo. Deja que el arroz absorba la humedad de tu celular y sus partes toda la
noche. Si tu teléfono está realmente empapado, déjalo en el arroz por lo menos 24 horas.
6. Extrae el teléfono celular, la batería y la tarjeta SIM del arroz. Sopla el polvo del mismo con tu lata
de aire comprimido o golpéalo tú mismo teniendo cuidado de no dejar caer saliva.
7. Vuelve a armar tu teléfono celular y enciéndelo para ver si todavía funciona.

¿Cuál es la idea central del texto?

1 Utilizar arroz para secar y reparar tu teléfono celular mojado.

¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué?
No, esta técnica no es segura ni te garantiza que el teléfono no sufra algún
2 daño.
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Escriba algunas características que tiene el texto.

Utilizar el arroz como herramienta a la mano ante un posible contacto con el
3 agua.
Manera práctica y sencilla.

Anote una reflexión en relación con la intención comunicativa que tiene el mismo.
4 Instrucciones de cómo actuar ante una emergencia con tu teléfono móvil.

¿De qué manera trasmitiría usted el mensaje del texto a otras personas?
Con un ejemplo, una demostración para así ganarme la confianza y el
5 respeto de mis espectadores.

¿Qué función de lenguaje utiliza el texto para la comunicación?

6 Persuasiva

¿Qué tipo de texto se debería usar para satisfacer las intenciones comunicativas del
emisor en cada uno de los casos siguientes?:

Un periodista quiere dar a conocer las opiniones de los pobladores de una

1 NOTICIA
región ante la instalación de una zona franca en su territorio.
Un ciudadano quiere divulgar su opinión sobre la inconveniencia de
ARTÍCULO DE
2 aprobar el nuevo texto constitucional redactado por la Asamblea
OPINIÓN
Constituyente.
Una persona quiere comunicarle a un amigo suyo que lo ha extrañado
3 CARTA
mucho desde cuando se fue a vivir a otra ciudad.
Un maestro de artes quiere enseñar a sus alumnos cómo realizar ARTÍCULO
4 caricaturas. INFORMATIVO