COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo EE.

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Experiencia de aprendizaje 06
“Promovemos la práctica de nuestros deberes y derechos en la búsqueda de una
sociedad más justa, solidaria y democrática
”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “SAN JUAN”
1.2. Área Curricular : EDUCACION FISICA
1.3. Ciclo VII
1.4. Grado/Sección : 4° D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O
1.5. Duración : 5 semanas
• Inicio : 19/09/2022
• Término : 10/14/2022
1.6. Docente 1 : PEF MARIO MARTIN AHON CACHO
1.7. Docente 2 : PEF LANDER RAÚL LOPEZ BARRIENTOS
1.8. Año Lectivo : 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La situación actual de los derechos humanos en el Perú refleja una debilidad institucional para resolver conflictos sociales, esto se debe a la
inestabilidad política, económica y social que, actualmente, vive nuestro país; aún existe una gran inequidad en el acceso a los derechos que debemos
gozar todos los peruanos y peruanas sin ningún tipo de distinción. En nuestra región La Libertad, tenemos diversas zonas que no cuentan con servicios de
atención médica inmediata, presentan inadecuada infraestructura educativa y recreativa, deficiente servicio de internet, falta de implementación en recursos
tecnológicos que faciliten una educación de calidad, carecen de servicios de agua potable, los ciudadanos no tienen un trabajo formal, etc.

La actual coyuntura nos plantea el gran desafío de la reconciliación nacional para lograr la reducción de las brechas de inequidad y la construcción de una
sociedad con igualdad de oportunidades.
Frente a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas:
- ¿A qué se debe que viviendo en un mundo globalizado aún persista la inequidad en el acceso a derechos de diversos grupos sociales?
- ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país y una región con igualdad de derechos y oportunidades, superando la polarización
actual en la que se encuentra nuestra sociedad?
- Como estudiantes sanjuanistas, ¿Qué deberes debemos practicar para promover una sociedad más justa, solidaria y democrática?
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Producto:

• Es consciente de sus derechos y los de sus compañeros, y vela por su protección.

• Interactúa con sus pares, dentro de un marco de respeto, cooperación y armonía.
• Participa activamente en ejercicio de sus deberes y derechos de forma democrática y pacífica.
• Cuida los bienes institucionales y contribuye al buen estado de su ambiente de convivencia.

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COMPETENCIAS A EVALUAR A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ESTÁNDARES DE REFERENCIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
• SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
DE SU MOTRICIDAD
▪ Comprende su cuerpo: es decir, interioriza su cuerpo en estado
estático o en movimiento en relación al espacio, el tiempo, los
objetos y demás personas de su entorno.
• Se expresa corporalmente: usa el lenguaje corporal para
comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica
utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos
para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los
recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento
• ASUME UNA VIDA SALUDABLE
• Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la
salud.
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
▪ INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIO
MOTRICES.
▪ Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices: supone
interactuar de manera asertiva con los demás en la práctica
lúdica y deportiva experimentando el placer y disfrute que ella
representa. Por otro lado, desarrolla habilidades como el
respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud
proactiva, la resolución de conflictos interpersonales, la
pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego: supone
emplear los recursos personales y las potencialidades de cada
miembro del equipo
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ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VII_ CICLO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la
aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su
tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
desplazamientos.
Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes materiales
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, combina las siguientes
capacidades:
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su
salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen
de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región. Analiza la proporción adecuada de ingesta para
mejorar su rendimiento físico y mental Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de
higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de la
actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que
regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participaren sesiones de actividad física de
diferente intensidad.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices y ha logrado el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños
como los siguientes:
• Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son favorables asumiendo las dificultades y desafíos.
Asimismo, participa con entusiasmo en juegos tradicionales o populares, y deportivos, así como en la organización
colectiva de actividades físicas en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su
propia iniciativa.
• Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo, integrando a
pares de distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación dentro y
fuera de la institución educativa.
• Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándosea los
cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, y evaluando el desempeño del grupo a
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para el logro de un objetivo común, desarrollando y aplicando través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de sus
reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de desempeños en la práctica de los juegos pre deportivos y deportivos.
colaboración, cooperación y oposición. Cuando el estudiante interactúa a través de sus habilidades socio motrices, combina las siguientes capacidades:
• Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE, CRITERIOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA(S) DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Crea y demuestra una secuencia de habilidades deportivas,
a partir de los elementos practicados y aprendidos, los
cuales constituyen los fundamentos del Fútbol Educativo.
Elabora un programa de alimentación saludable con
alimentos nutritivos a su alcance.
* Elabora un programa de actividad física y alimentación
saludable, interpretando los resultados de las pruebas de Ficha de observación
aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su
bienestar

. Elabora una tabla de nutrición con alimentos de la región.
• Comprende y demuestra los efectos anatómicos y fisiológicos
positivos del ejercicio en su salud, tanto al teorizar y discutir,
como al ejecutar su plan de ejercicios.
• Identifica su estado nutricional y los beneficios de una
alimentación nutritiva para su salud, al compartir sus ideas y
experiencias.
Elabora un plan de calentamiento y de actividad física de
fortalecimiento y elasticidad de manera concertada, en grupos
de 4 como mínimo.
Elaboran, en grupos de 4 como mínimo, una rutina de
ejercicios de calentamiento, empleando su imaginación y
creatividad.
Se organiza de forma coherente, comprende los beneficios que la
práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su Lista de cotejos
calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los
beneficios nutritivos a través dialogo y lluvias de ideas. Escribe sus
ideas, empleando conectores, un registro
adecuado de la situación comunicativa y respetando la estructura del
texto propuesto.
*Elabora y diseña un plan de actividad física saludable. Lista de cotejos
*Planifica un programa alimenticio para una vida saludable.
*Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a las
necesidades y posibilidades del grupo, integrando a pares de
distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud
crítica ante todo tipo de discriminación dentro y fuera de la
institución educativa

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IV. ¿QUÉ HACEN LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PLANTEADA? (ACTIVIDADES DE PRENDIZAJE)
ACTIDADES RECURSOS
SEMANA 1
* Rutina de ejercicios.
“Continúo mejorando mis capacidades físicas al realizar una rutina de ejercicios y perfecciono * Comprensión del fundamento de disparos al arco en
mis habilidades motrices específicas mediane el fundamento de fútbol de disparos al arco" distintas situaciones.
* Materiales e infraestructura.

SEMANA 2
* Se organiza de forma coherente, comprende los beneficios que
“Perfeccionamos nuestras habilidades deportivas mediante una rutina de ejercicios y el la práctica de actividad física y deportiva produce sobre su salud,
fundamento de dominio del balón” para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
identifica los beneficios nutritivos
* Consume lonchera nutritiva y saludable.
* Desarrolla con autonomía actividades de fortalecimiento de
sus habilidades deportivas, a través de la práctica de los
fundamentos del Fútbol educativo: El dominio del balón.
SEMANA 3
“Desarrollo mis capacidades físicas, y mejoro mis habilidades motrices a través de una rutina de - Comprende y actúa creativamente durante la práctica de
una rutina deportiva de fundamentos combinados del
fundamentos combinados del fútbol del fútbol” fútbol.
- Elabora un plan de alimentación saludable con alimentos
de la región.
- Consume lonchera nutritiva y saludable.
- Practica buenos hábitos de higiene y cuidado de su salud.

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SEMANA 4
“Mejoramos nuestras estrategias y tácticas durante la práctica de un encuentro de fútbol.” * Se organiza de forma coherente, comprende los beneficios que la
práctica de actividad física/deportiva produce sobre su salud para mejorar su
calidad de vida y para competir en mejores condiciones en situaciones
específicas.
* Consume lonchera nutritiva y saludable.
* Desarrolla con autonomía actividades de fortalecimiento de sus
habilidades motrices, a través de la conducción del balón

V. ¿QUÉ NECESITARÁ EL ESTUDIANTE?

• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas de papel, ¡si son de reúso, mejor!
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer o escuchar
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a tu familia
*Disponibilidad de la pista atlética de la Institución Educativa. (práctica deportiva)
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
6.1. DEL DOCENTE
❖ Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Minedu. Recuperado el 02 de febrero 2018 dehttp://www.minedu.gob.pe/curriculo/
❖ Ministerio de Educación (2015). CULTURA FISICA Y DEPORTE-ACTIVATE
❖ Ministerio de Educación. (2019). Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria. Lima: Minedu.
❖ Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Minedu.
❖ Manual de Educación Física y Deportes. Editorial Océano. Madrid 2002. 616 Pp.
❖ Gerhard Bauer y Heiner Ueberle.Fútbol. Editorial Martínez Roca S.A., 1988. 208 Pp.
❖ VIDEOS DE APOYO AL TRABAJO DEPORTIVO RECREATIVO: YouTube.

6.2. DEL ESTUDIANTE:

❖ ACTIVIDADES PROPUESTAS
❖ VIDEOS
❖ FICHAS Trujillo, 19 de agosto del 2022
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V° B° PEF MARIO AHON CACHO

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PEF. LANDER R. LÓPEZ BARRIENTOS