Como ocurre el aprendizaje desde la perspectiva Conductista, Cognoscitiva y Constructivista.

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Cognoscitiva: En función de aclarar como son los procesos de aprendizaje desde la perspectiva Cognoscitiva, es necesario recalcar que dichos procesos se encuentra vinculados con otras teorías que refuerzan el aprendizaje, tales como es el aprendizaje por descubrimiento el cual tiene una influencia directa entre la realidad que conoce el individuo y lo que está conociendo para que este se asimile o adapte a sus necesidades, así nos los plantea J. Bruner. De la misma manera nos encontramos con la propuesta de Ausubel y Novak, el cual aseguran que el aprendizaje no debe ser memorístico sino significativo y que influye mucho los conocimientos previos que se tengan. En el mismo orden de idea es necesario mencionar la valides que aporta Gagne, en el procesamiento de la información como factor de aprendizaje; y de igual forma los aportes que la teoría constructivista según Piaget son necesarios para que se cumplan los procesos de aprendizaje ya que que para que estos se logren debe haber una vinculación entre los esquemas que se poseen y disposición a los nuevos que se van adquiriendo, de esta manera en el individuo habrá un significado entre lo que se enseña y lo que se aprende.

Se puede decir que el propósito principal que busca dicha teoría es que en dichos procesos no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Se debe considerar que las decisiones que ejecute el docente respecto a la práctica de la enseñanza, estas deben de estar vinculadas de manera directa sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y su vez deben de estar centradas, tanto en los objetivos educativos como en la selección y organización de los contenidos, la concepción del aprendizaje y el tiempo disponible para el mismo.

En consecuencia se puede decir que el desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Y que dicho proceso está dado en la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento.El enfoque cognitivo principalmente supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza. las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico. se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Por otra parte. Por ejemplo: existe un aprendizaje cognitivo cuando el niño comienza su primera etapa escolar ya que existe un esfuerzo por comprender lo nuevo y seguir siendo el niño con su mundo sin los nuevos amigos y reglas que se van imponiendo en esta etapa escolar. En síntesis. normas de comportamiento. son tres etapas en el proceso de enseñanza: A) la primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje. el equilibrio y la acomodación de dichos eventos a su realidad y asi realiza su aprendizaje cognitivo. la adaptación y el equilibrio o mejor dicho la asimilación. la de activar los conocimientos previos al presentar los contenidos. B) la segunda. . De esta manera se va presenciando como el desarrollo gradual de este niño hace presente las etapas que según Jean Piaget nombra en esta teoría como lo son: la organización. se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y estos a su vez determinaran el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. C) estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida. (tarea. horarios entre otros).

lecturas y experiencias de aprendizaje que exista siempre un grado necesario de significado lógico.  Su papel en este sentido se centra sobre todo en confeccionar y organizar experiencias didácticas que logren esos fines. para aspirar a que los alumnos logren un aprendizaje en verdad significativo. a enseñar a pensar o enseñar a aprender. transforma y emplea de una manera creativa toda la gama informativa que le llega y la aplica según sus fines. creando las estrategias y encaminado las habilidades del mismo. critico así como constructor de su conocimiento.  Para ello. que aprende a aprender y a pensar. organiza.Rol del docente y del alumno y de la escuela desde cada una de las perspectivas. es necesario que procure en sus lecciones. debe partir de la idea de un alumno activo que aprende de manera significativa. para hacer de este aprendiz un sujeto activo. el profesor debe estar profundamente interesado en promover en sus alumnos el aprendizaje significativo de los contenidos escolares. exposiciones de los contenidos. . independiente. Es por ello que se dice que el alcance o desarrollo de los procesos de aprendizaje se darán acorde a como el docente los maneje en sus contenidos dentro del aula de clases. el docente debe de centrar sus procesos de enseñanza dentro de ese estudiante promoviendo el pensamiento.  El docente como primera condición. Desde esa perspectiva. para que el estudiante sea capaz de aprender y solucionar situaciones de manera significativa. Rol del docente: Desde la perspectiva de la teoría Cognoscitiva esta nos señala que el proceso de aprendizaje se da por el procesamiento de la información que el individuo ejecuta a los contenidos. o conocimientos que va adquiriendo y es así como este busca. es decir.

Es considerado y respetado como autoridad (poseedor de verdades ciertas y estables). Es por eso que el rol del estudiante radica principalmente en el papel que este asume ante el proceso de aprendizaje y como este lo asimila para su comportamiento futuro. ya que existe un cierto nivel de actividad cognitiva para el recibimiento de los contenidos y de los conocimientos y se toma en cuenta su medio ambiente y las posibles contingencias que se puedan efectuar en dicho proceso.  Se considera que el estudiante nunca es un agente pasivo ante el proceso de aprendizaje. planes y estrategias para aprender a solucionar problemas. Presenta contenidos a través de clases expositivas (apoyadas con libros de textos y actividades complementadas con ejercicios para contribuir a la fijación) y a través de demostraciones desarrolladas por él. El docente debe ser comunicador del saber.     Seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer. Rol del Estudiante: La teoría cognitiva concibe al estudiante como un sujeto procesador activo de la información a través del registro y organización de la misma para así llegar a su reorganización y reestructuración. mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él.  Recibe y asimila información . quien posee una serie de esquemas. sino a una construcción dinámica del conocimiento. permitiendo que dicha forma de procesar la información no es una simple asimilación. Diseñar y presentar situaciones de aprendizajes (demostraciones) Enseñar. entre las principales características de este se encuentran:  El alumno es entendido como un sujeto activo procesador de información. los cuales a su vez deben ser desarrollados.

ventilación. luz idónea de manera natural al igual que artificial. carteleras informativas con la respectiva información de la temática que se desea abordar Por otra parte influye el tiempo de duración de las actividades ya que las mismas deben de tener un nivel de ejecución para lograr los objetivos propuestos para lograr el aprendizaje. el docente debe de adaptar las asignaciones según los requerimientos de sus estudiantes (necesidades individuales). de esta manera el docente permitirá que él como ente activo de su proceso de aprendizaje cree en sus propios conocimientos y formas de resolver posibles eventualidades alimentando y mejorando su autoestima. Se debe dar el respectivo seguimiento y orientaciones en las ejecuciones de las mismas Atención directa: es importante que dentro del aula de clases el docente pueda dar respuestas inmediata a las posibles dudas o dificultades que se le puedan . Es por ello. trabajo cooperativo o colaborativo que permitan facilitar la tarea del aprendizaje. Se puede concluir que la relación interactiva entre el docente y el estudiante es importante para provocar el aprendizaje. debates. que el aula juega un papel primordial en las etapas de aprendizaje y enseñanza así como las estrategias que el docente emplee para lograrlo. y que este sienta la confianza suficiente de manifestar sus dudas ante el proceso. Resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor. diálogos. Rol del aula: En este punto se debe de considerar el ambiente de aprendizaje que pueda influir directamente dentro de los procesos y como este puede repercutir de una manera positiva o negativa para que se haga efectivo. Se debe considerar primeramente la ambientación idónea y los recursos didácticos tales como: distribución espacial cómoda para realizar las actividades. Para ello el docente debe de emplear diferentes estrategias tales como: construcción de mapas mentales.

más bien se debe buscar incentivar y motivar así como estimular la creatividad en el aula de clases. . para que este así pueda corregir y rectificar cualquier inconveniente. La utilización de materiales novedosos facilita la motivación y la atención durante el proceso de aprendizaje y así obtener un mayor rendimiento en las tareas asignadas. En conclusión. la utilización de recurso pre elaborados. El docente dentro del aula de clases debe de monitorear constantemente el ritmo de trabajo de manera personalizada al igual que grupal. esto da más resultados efectivos en el aprendizaje. el cual repercutirían en el proceso de aprendizaje. Debe de existir normas dentro del aula de clases para que pueda desarrollarse la normal convivencia de los espacios. actualmente el mundo tecnológico es influyente dentro de este proceso. debe ser el lugar deseado para aprender y el centro de identificación de seguridad que el estudiante busca para lograr su aprendizaje. Evitar posibles distractores en el aula de clases. se puede decir que el área de aprendizaje debe ser un ambiente agradable y debe de ser el epicentro de los procesos de aprendizajes. se debe evitar el uso de manualidades manufacturadas. es decir. de la misma manera debe de administrar el tiempo para así poder abordar situaciones que se puedan presentar.presentar al estudiante. para que estos tengan un mayor valor significativo en el estudiante. Es importante que dentro del aula de clases esta de manera visible la planificación de las actividades a realizar y existan mensajes motivadores al logro de los procesos educativos.

mapas mentales. . matrices. es decir que estas buscan mas conceptualizar los procesos de aprendizajes que se presentan en el estudiante y como este con la información recibida lo organiza.  La utilización de la memoria: El aprendizaje resulta más efectivo cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa. Entre las estrategias que se deben considerar nos encontramos con:  Las explicaciones instruccionales: la cual permitirán ubicar al estudiante en las posibles actividades y soluciones a eventos que se puedan presentar.  Las demostraciones: la posibilidad de facilitar alguna demostración previa de cómo se puede resolver. construir. relaciones jerárquicas entre otras. para ello se respalda en ejercicios de analogía.  La utilización de ejemplos demostrativos: se consideran instrumentos para guiar el aprendizaje del alumno. crear cualquier actividad permite al estudiante descubrir posibles habilidades para su ejecución y mejorar su aprendizaje.ESPECIFIQUE ESTRATEGIAS QUE SE CONSIDERAN EN UN DISEÑO INSTRUCCIONAL DESDE CADA UNA DE LAS PERSPECTIVAS SEÑALADAS. COGNOSITIVA: Para el desarrollo de este punto es necesario recordar el propósito de lo que desea exponer la teoría cognitiva para el logro del aprendizaje. almacena. y lo ubica para así vincularlo con lo que ya conocen y manejan (conocimientos previos). como lo es enfatizar la adquisición del conocimiento y las estructuras mentales internas y como estas se van acercando mas a la racionalización. El docente es el responsable de que este optimice la información con la organización de los contenidos.  La práctica: como proceso de retroalimentación correctiva para facilitar y fijara conocimientos.

entrenamiento metacognitivo. monitoreo y revisión de las actividades. resumen. el debe de buscar incentivar al estudiante en la implementación y uso de estrategias cognitivas tales como esquematización. Se hace necesario acotar que existen una gama de opciones que puede ser utilizada como estrategias de instrucción de manera cognitiva así como ser utilizada de manera conductista. aunque estas tengan razones diferentes. organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento. ya que un conductista lo usa como un refuerzo que sirva para modificar la conducta en la dirección que se desea. ya que esto puede ayudar a mejorar la capacidad de autoregular el propio aprendizaje. Por ejemplo es común entre ellas el uso de la retroalimentación. síntesis. dificulte el aprendizaje. Es necesario incluir en la planificación de actividades dichas estrategias y hacer de ellas el conocimiento de los beneficios si se logran el cumplimiento podrá apoyar en situaciones claves donde se . se presenta algunos ejemplos que pudieran ser viables dentro de cualquier diseño Instruccional: A) El docente debe de buscar la participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje a través de técnicas de autocontrol. mientras que para el cognoscivista utilizaría la retroalimentación para apoyar otras conexiones mentales (conocimientos previos). Por ejemplo con la aplicación de técnicas de auto planificación. Ya habiendo mencionado parte del propósito que busca la teoría cognoscitiva. que le permitan facilitarse los proceso de aprendizajes.Ejemplo de dos(2) estrategis debidamente explicadas y sustentadas por cada una de dichas perspectivas. Es importante que el docente en su función de moderador del proceso de aprendizaje este se involucre en el desarrollo del estudiante y con el seguimiento al mismo. B) El docente debe hacer énfasis en la planificación de estrategias que permitan mejorar su estructuración.

No podemos obviar que es sumamente importante crear los ambientes de aprendizaje idóneos. dándole más importancia a los estudios de memoria a corto plazo y largo plazo. el aprendizaje se da más por el empleo de reforzamiento y que estos deben de tener un carácter observable por el docente para así determinar cuánto es lo aprendido. Podemos decir que en la teoría conductista. optimizando los procesos cognitivos en sus alumnos manejando la información y observando sus características particulares. tratando de incentivarlos a encontrar y hacer explícita la relación entre la información nueva y la previa. sin embargo dichos reforzamientos ha de tener un seguimiento implementado estrategias que activen la memoria para que dicho proceso sea fijado. De manera de reflexión en este proceso de investigación. Tales como son las evocaciones. se llego a la conclusión que todas las teorías de aprendizajes aportan estrategias diferentes para que se logren los objetivos en el estudiante. y las analogías Conclusion. en general todo lo referente al procesamiento de información. En este mismo orden de idea nos encontramos con la teoría cognoscitiva. así como las distinciones entre tipos y formas de aprendizaje. los de formación de conceptos y. El profesor juega un rol en esta teoría de motivador del aprendizaje. así como otras que han hecho enormes aportes al campo de la educación. También intenta que el alumno .y ejecución sistemática para mejorar los niveles de rendimiento académicos del estudiante. ya que estos permitirían un alto grado de estimulación en los estudiantes que le permitirían lograr conexiones y analogías con los conocimientos previos que este tuviese. para que los alumnos cumplan un cierto rol de asimilación y las lleven a cabo mediante la conducta. que no es otra que lograr que este alcance un nivel de conocimiento y de habilidades según su entorno. conocimientos previos y estímulos motivadores para alcanzarlo. Es importante resaltar que dentro de la teoría conductista un docente debe de saber manejar el sistema de refuerzo tanto positivo como negativo.

solo será aplicada según sus estructuras mentales y paradigmas de formación. permitiendo que la subjetividad prevalezca y aparezca el mencionado currículo oculto cuando ejerce su papel dentro del aula de clases. la postura del docente ante dichas teorías.aprendizaje. el cual puede entorpecer el proceso de enseñanza. de forma tal que sea más significativo y por lo tanto menos susceptible al olvido. .contextualice el conocimiento en función de sus experiencias previas. el cual se vuelve más complejo cuando en el aula de clases se obvian procesos y se involucran sentimientos al momento de diseñar las estrategias a implementar. Sin embargo. que este sea más activo y participativo en su aprender. el cual permite que el aprendiz se involucre a un 90% en el proceso y el 10% restante solo el docente es un orientador y motivador para lograrlo. Para finalizar nos encontramos con la teoría del constructivismo el cual permite al estudiante ser el constructor de su propio aprendizaje. de esta manera el papel del docente se convierte en un aliado del proceso y un guía acompañante. aplicando estrategias más efectivas para su logro como es el caso del aprendizaje colaborativo o coopererativo.

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