LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO

“LOS TEXTOS NARRATIVOS”

1. El cortometraje
Un cortometraje, o corto, como se le suele denominar, es una producción audiovisual que pertenece al género
cinematográfico. Se caracteriza por tener una duración breve, de un máximo de 30 minutos.
El cortometraje es un género del séptimo arte que es usado por los nuevos directores y actores para darse a
conocer ante el gran público.
Los temas que tratan los cortometrajes suelen ser similares a los de las grandes producciones (de ficción:
romántico, terror, bélico, animación, etc., o documental, con los mismos temas). Abarcan asuntos menos
comerciales, lo que presenta la ventaja de dar la oportunidad a los directores de mostrar en sus narraciones
puntos de vista más íntimos o personales concediéndoles una mayor libertad creativa.
La duración limitada del corto influye en la estructura de la historia y en cómo se cuenta, pues este hecho
afecta a aspectos como la complejidad argumental de la historia, el número de personajes que pueden intervenir
o su tiempo de intervención.
La historia que se narra en el corto debe mantener una estructura básica:
 Planteamiento de una situación o un hecho: ambientación, presentación de los personajes.
 Núcleo narrativo: desencadenante, cambio de situación.
 Desenlace sugerente o atrayente para el espectador: final inesperado, reflexivo…
El cortometraje se compone de imágenes en movimiento y sonidos.
 Las imágenes son aquello que se ve en la pantalla. El plano por el que se opte tendrá que ser adecuado al
contenido: general para una presentación, medio para la narración de la acción, primer plano para
mostrar sentimientos y las expresiones de los personajes. La manera en que se muestra la imagen
también denota significado. Así pues, si la cámara se sitúa por encima del objeto mostrado, expresa
inferioridad, pequeñez y fragilidad. Al contrario, si esta se sitúa por debajo, sugiere exaltación y
superioridad.
 La banda sonora se compone de la voz de los personajes (diálogos, monólogos, voz en  off), los ruidos y la
música. Esta da ritmo a las imágenes y a las acciones. También sirve para crear emociones y sensaciones
en el espectador.
Características del diálogo cinematográfico:
 En lo verbal, el contenido de las palabras de los personajes (o de la voz en  off) ayuda a entender sus
sentimientos y reacciones, o bien sirve para hacer avanzar la trama.
 En lo paraverbal, el tono y el ritmo deben ser adecuados a la situación.
 En lo no verbal, los gestos comunican actitudes y reacciones.

ACTIVIDADES
1.Vuelve a ver el cortometraje El encargado y contesta a las siguientes preguntas:
 ¿Qué situación se presenta al inicio de este fragmento?
 Teniendo en cuenta cuál es la estructura básica del corto, ¿el fragmento que has visto a qué parte pertenecería?
 ¿Quiénes son los protagonistas y qué hacen? Describe a cada uno de los personajes.
 ¿Qué crees que sucederá después de que el encargado apunte a su compañero en la pizarra?

2. El guión cinematográfico
El guion es el texto en el que se expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de un filme
o de un programa de radio o televisión. Un guion cinematográfico debe transmitir la información necesaria para
que el lector visualice cómo sucede la película con todos los detalles y pueda así ser grabado.
Hay dos tipos de guiones, según el momento de producción:
 Guion literario: contiene el texto del guionista previo a la preproducción (momento anterior al rodaje).

______________________________Apuntes TEXTOS ARGUMENTATIVOS. Patricia Boluda, María Luisa González y Rosa Encinas1
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 Guion de producción o de rodaje: incluye elementos técnicos como la organización y distribución de
escenas o la elección del lugar concreto de rodaje.
El formato de un guion de producción se ha ido estandarizando y actualmente se exigen ciertos requisitos en su
presentación como la tipografía, los márgenes, etc., para que todos los que lo lean lo puedan interpretar con
facilidad.

ACTIVIDADES

1.Trabajad en parejas para continuar el guion cinematográfico de este cortometraje, imaginando cómo termina la historia leída.
Seguid las instrucciones siguientes:
1. º Imaginad primero cómo acabaría la historia con los mismos personajes. Recordad que la trama debe mantener la
atención del espectador.
2. º Buscad en Internet una plantilla Word para escribir guiones y completad dos páginas del guion. Para cada parte del
guion seguid estos pasos:
 Completad el encabezado de escena. Describid el lugar donde sucede la escena diferenciando las tres partes siguientes:
escenario de interior o al aire libre, lugar concreto, momento del día en el que se graba la escena.
No olvidéis emplear la mayúscula y las abreviaturas correctas para redactar el encabezado, así como numerar las escenas.
 Redactad una descripción de la acción: describid todo lo que vaya a aparecer en la cámara, las imágenes y el sonido.
Utilizad los verbos en presente y redactad esta descripción de forma concisa. Usad la mayúscula para introducir el
nombre de un personaje si interviene por primera vez. También podéis utilizar la mayúscula para indicar la descripción
de un sonido.
 Señalad el nombre del personaje en mayúscula antes de su intervención.
 Introducid acotaciones, con el fin de detallar cómo debe ser interpretado el diálogo por el actor. Encerrad las
acotaciones entre paréntesis y en minúsculas: (seco), (tiritando), (nervioso), (gritando), (pausa), (girándose)...
 Elaborad los diálogos de los personajes, es decir, las palabras que van a pronunciar.
 Numerad las páginas del guion. Recordad que no pueden confundirse con el número de la escena.
3. ºReleed el texto del guion redactado y comprobad que no falte ningún elemento necesario.

AUTOEVALUACIÓN
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Responde a las siguientes cuestiones con el fin de evaluar vuestro guion:
 ¿Los diálogos de los personajes y sus nombres aparecen en líneas distintas y están diferenciados por la mayúscula?
 ¿Las acotaciones del guion reflejan cómo deben realizar los personajes sus intervenciones?
 ¿Se han incluido descripciones que señalan qué sucede o qué se ve en el contexto de comunicación de los personajes?
 ¿Se ha distinguido cada una de las escenas a través de los tres elementos que componen un encabezado de escena?
 ¿Se indican de un modo correcto la numeración tanto en las escenas como en las páginas, diferenciando ambas
secciones?
 ¿El final de la historia consigue sorprender al receptor?

En el guion cinematográfico, documento que ha de usarse como referencia para la representación, es

especialmente relevante la ortotipografía o conjunto de reglas de escritura que dan homogeneidad a lo escrito,
lo estructuran y aportan información que hay que descodificar:
 Las negritas se suelen utilizar, al igual que las mayúsculas, para resaltar epígrafes del mismo nivel. Así,
en este fragmento, AULA, INT., DÍA, TÍTULOS DE CRÉDITO y PROFESOR introducen información
sobre el marco de la escena o el personaje que va a hablar.
 El sangrado del texto (ampliar los márgenes) se suele emplear para los diálogos, como en este caso, para
citar o para el estilo directo. Así se ubican fácilmente y se asocian con el personaje que está hablando.
 Los paréntesis suelen incluir información sobre cómo hay que interpretar el diálogo y, normalmente,
aparecen entre el personaje y sus palabras.
 El subrayado sirve para destacar algún elemento: en este caso, se han subrayado las palabras que el
profesor debe pronunicar con mayor intensidad.

El encargado–Nacho Vigalondo y Sergio Barrejón–Versión 5 (27 sept. 2007)

1. AULA

Aula de colegio público. Niños de diez u once años. Un PROFESOR explicando la lección.

PROFESOR
(Su voz se sigue oyendo en off
mientras se desarrolla la escena).
Repasamos entonces. Las flores tienen
dos partes bien diferenciadas: los 
órganos reproductores y los órganos
anejos. Los órganos anejos, recordamos, 
son el cáliz, formado por esas hojitas
llamadas sé-pa-los que protegen el 
núcleo floral; y la corola, la parte más 
vistosa de la flor, formada por los 
pé-ta-los. Los órganos reproductores se 
 dividen en masculinos y femeninos. [...]

TÍTULOS DE CRÉDITO
(Escritos en una pizarra,
con grandes trazos infantiles).

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2. AULA INT. DÍA

El profesor deja caer la tiza en la bandeja de la pizarra y se sacude las manos.

PROFESOR
Bueno, ahora tengo que salir un momento.
¿Seréis capaces de estar solos cinco minutos?

La clase, en completo silencio.

PROFESOR
Martín. Ven aquí.

Martín se levanta y va hacia el profesor. El Profesor le acerca su silla y le entrega una tiza.

PROFESOR
Te vas a quedar de encargado de la
clase. Estate aquí hasta que yo vuelva.
Si alguno habla, apuntas su nombre en la
pizarra y le pones una cruz.

El profesor se gira hacia la clase.

ACTIVIDADES
1.¿De qué trata este fragmento de guion? Resume en una oración el argumento.
2.¿Qué significa la abreviatura INT. en el texto?
1. Internado, porque se describe el ámbito de un colegio concreto.
2. Interior, porque acompaña a palabras que sitúan la acción (aula y día).
3. Interrogatorio, porque adelanta la vuelta del profesor.
4. Intrínseco, porque no requiere de más explicaciones.
3.Los títulos de crédito no aparecen al comienzo del guion, ni al final. ¿Por qué crees que se han incrustado una vez iniciada la
acción?
4.Explica qué relación tienen los sépalos y los pétalos. De igual forma, según la explicación, ¿crees que los sépalos están siempre
en la misma posición en las flores? Razona tu respuesta.
5.¿Quiénes son Nacho y Sergio? Elige una opción y razona tu respuesta.
1. Los directores del corto.
2. Los guionistas del corto.
3. Los productores del corto.
4. Los actores del corto.
.6Describe qué puede sentir Martín una vez que el profesor le deja el encargo de vigilar la clase en su ausencia. Utiliza
sentimientos positivos y negativos, y especifica los motivos.
7.Explica con tus palabras lo que ha querido decir el autor o autores con la acotación siguiente:
«Su voz se sigue oyendo en off mientras se desarrolla la escena».
8.Según lo que has podido leer y ver de El encargado, ¿crees que la acción se desarrolla en un aula actual o de otra época
anterior? Argumenta tu respuesta.
9.Explica con tus palabras qué sensación te ha dejado la lectura del corto, sumada a la visualización anterior.

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