DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHULUCANAS

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA

NACIONAL”

I.E. SAN AGUSTIN

PLAN DE TRABAJO 2022

LIC. REYMAR STALIN VILCHEZ JIMENEZ

C. PS. P. N° 36540

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 3
2. DATOS GENERALES ................................................................................................................ 4
3. FUNDAMENTACIÓN............................................................................................................... 4
4. PRINCIPIOS EDUCATIVOS ...................................................................................................... 5
5. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 7
a. GENERAL............................................................................................................................ 7
b. ESPECÍFICOS ...................................................................................................................... 7
6. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN................................................................................................... 8
7. PLANIFICACIÓN.................................................................................................................... 10
8. CRONOGRAMA MENSUAL ................................................................................................... 11
9. METODOLOGIA.................................................................................................................... 16
10. RECURSOS ....................................................................................................................... 16
a. HUMANOS ....................................................................................................................... 16
b. MATERIALES ........................................................................................................................ 16

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1. INTRODUCCIÓN
La Jornada Escolar Completa es un modelo de servicio educativo que busca mejorar la
calidad del servicio de la Educación Secundaria ampliando las oportunidades de
aprendizaje de todos los estudiantes de las instituciones educativas públicas de este nivel.
Dicho modelo considera, entre sus estrategias, la presencia del profesional en psicología,
puesto que el psicólogo(a) constituye un valor agregado muy importante para una
institución, ya que la tarea esencial de este consiste en guiar y acompañar continuamente
a los actores de la comunidad educativa, fortaleciendo sus capacidades y competencias
socioemocionales desde el enfoque preventivo orientador, con el objeto de potenciar la
formación, la prevención y el desarrollo humano de todos los estudiantes que cursan la
Educación Secundaria.
En el contexto enunciado, el (la) psicólogo(a) promueve la implementación de la tutoría
mediante la orientación, asesoría, apoyo y soporte socioemocional al director, los
coordinadores pedagógicos, el coordinador de tutoría y convivencia, los docentes tutores,
los demás docentes y el personal de apoyo pedagógico.

Estas acciones se realizan a través de las jornadas de reflexión, charlas, talleres, el Día
del Logro, las visitas en aula, los círculos de interaprendizaje y en todos los espacios
donde se aborda la tutoría.
Con respecto al soporte emocional se supone realizar un análisis del clima institucional
para luego concretar acciones específicas con el personal de la institución educativa a fin
de lograr una atención oportuna y pertinente frente a situaciones y casos identificados que
afecten la convivencia democrática.

Por este motivo, es importante que tanto la dirección de la institución como el resto del
plantel docente hagan sentir a los miembros activos de la comunidad educativa partícipes
del proyecto educativo institucional. Ningún sector de los recursos humanos de una
escuela puede sentir que ocupa un lugar secundario, pues como muy bien se afirma, quien
educa es la escuela entera.

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2. DATOS GENERALES

a. Ugel : Chulucanas
b. Institución : I.E. San Agustin
c. Código modular : 0523449
d. Director : Armando Moncada Gomez
e. Coordinad de tutoría : Manuel Berru
f. Responsable : Reymar S. Vilchez Jimenez
g. Duración :10 de marzo al 31 de mayo del 2022

3. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de trabajo 2022, denominado “REGRESAMOS A CLASES
PRESENCIALES, SEMIPRESENCIALES CON ARMONÍA, RESPETO Y
TOLERANCIA”, ha sido elaborado para un buen retorno a clases presenciales y
semipresenciales debido a las disposiciones dadas por el estado luego de que los
estudiantes, personal docente y toda la comunidad educativa cuenta con sus respectivas
vacunas para prevenir el covid 19 y también a que las institución cuenta con las
condiciones necesarias para el buen retorno del año escolar 2022; siguiendo los
protocolos necesarios dados por el gobierno para prevenir el contagio del covid, la cual
estamos atravesando desde marzo del 2020. Asimismo, este plan tiene la finalidad de
brindar soporte socioemocional a la comunidad educativa, a mejorar la conducta de los
estudiantes, disminuir los actos de indisciplina a nivel personal y familiar (Ciberbullying
– Violencia en el hogar). También asistir de manera individual y grupal a los educandos
en las orientaciones pertinentes en sus aprendizajes.

La alerta sanitaria generada por la epidemia del Coronavirus (COVID-19) está generando
un malestar psicológico en la población, donde se ve afectada la calidad de vida en general
(personal, familiar, laboral, social, etc.). Ante esta realidad lo que afecta a las personas
son los estados emocionales que experimentan día a día sin saber lo que ocurrirá después
(incertidumbre). Además, para una parte de la población en especial para los niños y
adolescentes, esta situación es nueva y abrupta, lo que provoca el miedo y la
desesperación para actuar asertivamente en el lugar donde se encuentran.
Esta Institución Educativa pertenece a la Jornada Escolar completa (JEC) el cual es un
modelo de servicio educativo integral que busca mejorar la calidad educativa, ampliando
las oportunidades de aprendizajes y experiencias, ofreciendo también un
acompañamiento socio afectivo y cognitivo a todos los estudiantes durante su etapa
escolar. Por ello la Atención Tutoría Integral es de suma importancia en este modelo

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educativo, sus principales funciones son; diseñar, prevenir, intervenir, capacitar y

promover acciones que faciliten la adquisición de nuevos aprendizajes a los estudiantes
de nuestra institución, en un marco de armonía y de convivencia democrática. En
consecuencia, dentro del equipo de Tutoría, el Psicólogo cumple un rol fundamental en
este campo de acción, su principal función es ofrecer soporte emocional al equipo
directivo, estudiantes y a toda la comunidad educativa; promoviendo experiencias a través
de estrategias que potencien sus cualidades, Así como también brindar asistencia técnica
a los docentes/tutores, con la finalidad de fortalecer capacidades cognitivas y emocionales
de los educandos.
Por último, la labor psicológica en la Jornada escolar completa es integral, su atención se
extiende a todos los actores educativos que rodean al estudiante; Familia, Docentes,
Tutores, y comunidad, por ello nuestra misión a corto plazo será, mejorar las condiciones
de aprendizaje y experiencias, fortaleciendo sus valores y expectativas a través de la labor
psicológica, tutorial y con la ayuda de nuestros aliados estratégicos.
Es por ello que se ha creído conveniente realizar el presente plan de trabajo con la
finalidad de salvaguardar la integridad de los estudiantes, como la de las familias de la
comunidad educativa Arguedina. Así mismo brindar las orientaciones oportunas a los
docentes y tutores para una asertiva y eficaz intervención con los estudiantes en esta
modalidad de trabajo presencial, semipresencial y virtual.

4. PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Conforme al artículo 8 de la ley N°28044, ley general de educación, la educación peruana

tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo, Para estos
efectos se sustenta en los siguientes principios:

• Ética- inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto
de los demás de convivencia fortaleciendo la conciencia moral e individual y
haciendo posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
• Equidad – garantiza a todas iguales oportunidades acceso, permanencia y trato
en un sistema educativo de calidad.
• Inclusión – incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerable, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,

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religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación

de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
• Calidad- asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
• Democracia – promueven el respeto y restricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua
en relación entre las personas y entre mayoría y minoría, asi como al
fortalecimiento del estado de derecho.
• Interculturalidad – asume como riqueza la diversidad cultural, étnica lingüística
del país y encuentra el reconocimiento y actitud aprendizaje del otro, sustento para
la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
• Conciencia ambiental: motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
• Creatividad e innovación – promueve la promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y a la cultura.

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5. OBJETIVOS
a. GENERAL

Brindar soporte socioemocional a personal directivo y actores de la

comunidad educativa para la mejora de las prácticas y acciones de la
convivencia democrática e intercultural dentro de la Institución Educativa,
además de la Atención Tutorial Integral.

b. ESPECÍFICOS

1. Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa sobre la Atención

Tutorial Integral, sus modalidades y estrategias en todos los espacios,
instancias o actividades que se programen en la I.E.
2. Brindar atención psicológica a los estudiantes derivados por sus
respectivos Tutores y/o equipo directivo, estructurando un programa
de atención individual y a la familia.

3. Organizar actividades de orientación vocacional para estudiantes de

los últimos años de la educación secundaria.

4. Liderar el diagnostico socioemocional de estudiantes y focalizar los

casos de estudiantes en riesgos.
5. Implementar y monitorear un sistema de detección de riesgo social y
prevención de la deserción escolar en coordinación con el equipo de
tutoría.
6. Organizar actividades de desarrollo de capacidades, dirigido a
personal educativo sobre estrategias de prevención, detección y
atención de estudiantes con dificultades socioemocionales (clima del
aula, habilidades blandas). (habilidades sociales)
7. Coordinar derivar y hacer seguimiento a casos de estudiantes que
requieren una atención especializada.
8. Organizar actividades de orientación vocacional para estudiantes de
los últimos años de la educación secundaria.

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6. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS
Apoyar la formulación de estrategias para la
promoción de la convivencia democrática e
intercultural en la I.E
Acompañar al coordinador de tutoría en el
establecimiento y monitoreo de las acciones de
tutoría.
Brindar asistencia técnica a los directivos,
coordinadores y profesores en el ejercicio
profesional para lograr una atención oportuna y
pertinente en situaciones y casos que afecten el
bienestar de los y las estudiantes; así como a la
convivencia democrática e intercultural en la
institución educativa.
Coordinar con los profesores y tutores para orientar
su accionar en la atención e identificación de
factores de riesgo que puedan afectar a los
estudiantes. (Violencia, drogas, pandillaje,
abandono familiar, etc.)
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INDICADORES ACTIVIDAD RESPONSABLE
Participar en la elaboración e implementación del plan Análisis de diagnóstico situacional de la I.E. Psicóloga
de tutoría y orientación educativa y de convivencia Realizar un plan operativo de manera articulada con el plan de
escolar de la I.E. tutoría y de convivencia escolar.
Promueve y difunde las estrategias institucionales de Difusión de las normas de convivencia entre la comunidad Psicóloga
convivencia democrática e intercultural. educativa. Coordinador de convivencia
Elaboración de murales escolar
Charlas sobre convivencia escolar.
Cuenta con horarios de todos los docentes tutores y Solicitar horarios al coordinador de tutoría Psicóloga
con el plan de monitoreo del coordinador de tutoría. Coordinador de tutoría
Realiza acciones de acompañamiento al coordinador Establecimiento de monitoreo de las acciones de tutoría Coordinador de tutoría
de tutoría en el establecimiento del monitoreo de las Acompañamiento al coordinador de tutoría en el monitoreo de Psicóloga
acciones de tutoría. las sesiones de tutoría.
Desarrollar talleres del fortalecimiento de capacidades Taller preventivo de salud Psicóloga
al personal de la institución educativa acerca del clima Taller de convivencia democrática.
escolar y/o estrategia para la convivencia democrática
e intercultural.
Programar y realizar reuniones, en coordinación con el Acompañamiento en las reuniones de colegiado de tutorías. Psicóloga
coordinador de tutoría, para orientar sus acciones Taller de fortalecimiento de las capacidades de los tutores en Coordinador de tutoría
frente a situaciones de riesgo (Violencia, drogas, la planificación de las sesiones de tutoría.
pandillaje, abandono familiar, etc.) que puedan afectar
a los estudiantes
Monitoreo conjuntamente con el coordinador de Reunión de monitoreo con el coordinador de tutoría sobre las
tutoría, la implementación de acciones tomadas por la acciones tomadas frente a situaciones de riesgo, violencia y
I.E. frente a situaciones de riesgo. acoso entre estudiantes.
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Coordinar con el equipo directivo la organización Elaborar los temas a trabajar en las actividades con Escuela de padres Psicólogo
de actividades educativas con padres y madres de padres de familia. Abordaje temas de rendimiento escolar Coordinador de tutoría
familia relacionadas a los intereses y necesidades Orientación a padres de estudiantes de la residencia Profesores tutores
de los estudiantes para su formación integral estudiantil.

Promover y participar en la planificación,
organización, desarrollo y evacuación de los
procesos de orientación y asesoramiento
profesional y vocacional a los estudiantes.
Participar de las actividades de orientación a padres de
familia y realizar seguimientos a casos relacionados
con la necesidad de atención del estudiante
Participar en la organización de actividades
relacionadas a procesos de orientación profesional y
vocacional para estudiantes.
Realizar coordinaciones con instituciones/
organizaciones de la comunidad, vinculados al
desarrollo de la tutoría y para la orientación
profesional y vocacional.
Orientación y consejería psicológica a estudiantes y padres de Psicología
familia
Seguimiento a casos (entrevistas y visitas domiciliarias)
Derivar y realizar seguimiento a estudiantes que requieran
atención especializada.
Aplicación de instrumentos psicométricos. Psicóloga
Talleres de orientación vocacional para estudiantes de 4to y Profesores tutores
5to grado. Coordinadores de tutoría
Talleres de autoestima y desarrollo personal. Equipo directivo de la residencia
Promoción del programa Beca 18. estudiantil.
Alianza con el puesto de salud
Desarrollo de sesiones en promoción de la salud y prevención Psicóloga
(lavado de mano, inicio de actividad sexual y métodos de Representante del puesto de salud.
anticoncepción, cuidado e higiene personal, anemia.)

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7. PLANIFICACIÓN
LINEAS DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA
ACCIÓN E F M A M J J A S O N D
DESARROLLO • Realizar el diagnóstico situacional mediante X X X
SOCIO evaluaciones para tener los antecedentes con la
AFECTIVO finalidad de explorar las áreas socioemocionales de
la comunidad educativa y brindar atención o
seguimiento a quien lo requiera.

CONVIVENCIA, • Aplicación de evaluación psicoemocional a la X X X

PARTICIPACIÓN comunidad educativa.
Y PREVENCIÓN • Brindar soporte emocional a la comunidad
educativa.
• Talleres preventivos de salud mental.
DESARROLLO • Apoyar en la implementación del plan de tutoría. X X X
ACADÉMICO • Implementar estrategias con el fin de mejorar el
rendimiento académico.
TRABAJO CON • Participar en escuelas de padres planificadas con el X X X
FAMILIAS coordinador de tutoría y profesores tutores.
X X X
OTROS X X X

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8. CRONOGRAMA MENSUAL
MARZO
LINEA DE ACTIVIDAD 1er SEMANA 2da SEMANA 3era semana 4ta semana
5ta
ACCIÓN semana
M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L
01 02 03 04 07 08 09 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28
DESARROLLO Inicio del año X X X X X X X X X X
SOCIO escolar, apoyando
AFECTIVO y brindando
soporte
socioemocional.
Acompañamiento X X X
a estudiantes de
3ero y 4to de
secundaria
CONVIVENCIA, Promover la X X X X X X X X
PARTICIPACIÓN elaboración de los
Y PREVENCIÓN acuerdos de
convivencia en
cada una de las
aulas presenciales
o virtuales.

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DESARROLLO Evaluación
ACADÉMICO mediante el test a
estudiantes
focalizados.
TRABAJO CON X x
FAMILIAS Participar en la
promoción de
reuniones de
padres de familia
Brindar soporte X X X X X X X X X X X
emocional a
padres de familia

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ABRIL
LINEA DE ACTIVIDAD 1ra SEMANA 2da semana 3er semana 4ta semana
ACCIÓN V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
01 04 05 06 07 08 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
DESARROLLO Inicio del año X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
SOCIO escolar apoyando
AFECTIVO y brindando
soporte
socioemocional.
Acompañamiento X X X X X X X X
de tutoría con
estudiantes de
3ero secundaria
CONVIVENCIA, Promover el X X X X X X X X X X X X X X X X X
PARTICIPACIÓN cumplimiento de
Y PREVENCIÓN los acuerdos de
convivencia en
cada una de las
aulas
presenciales o
virtuales.
DESARROLLO Evaluación x x x x x x x x x x
ACADÉMICO mediante el test a
estudiantes
focalizados para
poder conocer su

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estilo de
aprendizaje
TRABAJO CON Brindar soporte x x x x x x x x x x x x x x x x x x
FAMILIAS emocional a
padres de familia

MAYO
LINEA DE ACTIVIDAD 1er SEMANA 2da SEMANA 3era semana 4ta semana
ACCIÓN L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M
02 03 04 05 06 09 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31
DESARROLLO Brindar soporte X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
SOCIO socioemocional a
AFECTIVO la comunidad
educativa.
X X X X X X X X
Acompañamiento
de tutoría con
estudiantes de
3ero secundaria
CONVIVENCIA, Promover el X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
PARTICIPACIÓN cumplimiento de
Y PREVENCIÓN los acuerdos de

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convivencia en
cada una de las
aulas
presenciales o
virtuales.
DESARROLLO Evaluación X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
ACADÉMICO psicológica a los
estudiantes, para
detectar signos
de violencia intra
familiar.
XTRABAJO CON Brindar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
FAMILIAS orientaciones en
salud mental.

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9. METODOLOGIA

❖ Atención psicológica oportuna a Estudiantes y PPFF.

❖ Asistencia técnica permanente a Docentes/Tutores y Personal Administrativo.
❖ Creación de proyectos estratégicos y de prevención.
❖ Promoción de la participación estudiantil.
❖ Visitas domiciliares.
❖ Creación de espacios formativos y de recreación.
❖ Escuelas de familia.

10. RECURSOS

a. HUMANOS
❖ Coordinadora de Tutoría.
❖ Psicólogo.
❖ Equipo Directivo y administrativo.
❖ Apoyo Educativo.
❖ Docentes/Tutores.
❖ Coordinador CIST.
❖ Aliados Estratégicos.
❖ Estudiantes.
❖ Padres de Familia.

b. MATERIALES
❖ Equipo multimedia.
❖ Trípticos.
❖ Fotocopias.
❖ Auditorio.
❖ Cuadernos de registro.
❖ Tests Psicológicas.
❖ Formatos.
❖ Útiles de oficina.

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