l&étodos de Enseñanza

CLASJl'ICAadN

11 CUOITO a oo CUcndo se ocenroo la octividcd del DroFesor

ocTMdodes del Metodo Parivo penncnedendo los dnlnos en Fonna posivu
Clllmno
Exposiciones, p-exmcs. dictcdos.

o se cuenta con la pa-tq:,oc;ón del d.rnno y el

mismo metodo y sus actividOOes. Son las Q.Je log'm

MetodoActivo la motivcdón del cunno. Todas lrn teaicos de

enseflc:nza pueden corwe-rr-se en octivos. Mentras el

DroFesor se convierte en el orientOOor del endiz · .

11 CUCl1TO a OJcrdo a pc-n- de Ul centro de me-es. las doses se

cererronzocscn ceso-rosen coc-cc-co Ul {TI..PO de o-ecs.
de COf\OClmief1TOO
asg)(ltlros o TmlOS de acuerdo con las necesidcdes.
Metodo GjobalUlado Lo mpürtmte no son jcs asi!;T,atl.rrn si1o el tema

Q.Je se trata OJcndo son vclios los Dro-fesores QJe

rotm o Q)Oym en su especicjdcd, se denomina

ilterdisq::>li)c:T.

o las o-eos. temas o asi{7la1U-cJS se tratm

ildependientemente, de modo dslado, sil crticl.icdOn

entre si.
II CUCl1TO O kJ inpone d dJnno sil discusión lo Q.Je el proFesor
oceorocco de lo Dogmatico e-eerc, en la sl.J)Osición de Q.Je eso es la verdal Es
enseflodo cp-ender rntes de comprender.
tes comprender Q.Je e ffiffllcrlCl, mtes
Hcou'istÑ:o o d•

dexMI»" • nlo ¡
o., cese.ore- Q.Je ocepro- como verdcd. El DroFesor

kl _,
111W11• --·o: presenta

dJnno
los

uesccorc,
ekmentos del q:irendiztje pe-o Q.Je el