ANALISIS Y MODIFICACION DE LA CONDUCTA

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA EL DICTADO DE LA ASIGNATURA

Nombre y apellido: Eliana Zaffrani Fecha 3/6 Comisión: 8

ENTRENAMIENTO ASERTIVO Y APRENDIZAJE ESTRUCTURADO

1. Como define Wolpe la asertividad ? (Wolpe, cap. 5, entrenamiento asertivo, esta pregunta y
las siguientes)

Es la expresión adecuada dirigida hacia otra persona, de cualquier emoción que no sea la respuesta
de ansiedad..

2. Señale al menos dos situaciones interpersonales que se le puede preguntar al paciente, para
indagar si responde asertivamente o no.

¿Qué haría si estando formado en una cola, alguien se le pone delante ( por ejemplo en
el  teatro)?

¿Qué haría si usted después de haber comprado un artículo en una tienda al salir
descubre que le falta dinero en su cambio?

Ejemplifique con dos verbalizaciones asertivas “hostiles” y dos de “encomio”.

Hostiles:

-Por favor no se pare delante de mí

-Esta es una cola. Por favor, váyase al final.

De encomio:

-Esa es una observación inteligente

-Admiro tu tenacidad

3. ¿Qué es la instigación de la conducta asertiva?

Se trata de aumentar el enojo que puede provocar una situación para inhibir y bajar la
respuesta de ansiedad. Por ejemplo, se le pregunta al paciente sobre su reacción ante la
situación “ alguien se adelanta en la fila”. Responde que tiene miedo de hacer una escena
y a la vez está enojado. Por lo tanto el terapeuta trata de aumentar el enojo  diciendo “uds
no puede permitirlo, Debe decirle “No  quiere irse  por favor al final de la fila”. Al hacer
esto estará expresando su enojo de forma adecuada a la situación y socialmente aceptable.
4. Explique brevemente las siguientes técnicas del aprendizaje estructurado.

MODELADO: se trata del aprendizaje a través de la observación del comportamiento 

de otra persona a la que se denomina modelo, en este caso el terapeuta.

ENSAYO DE CONDUCTA: consiste en la actuación de breves intercambios entre el

terapeuta y el paciente en ámbitos de la vida de este último.

JUEGO DE ROLES: el paciente se representa a sí mismo y el terapeuta a alguien ante

quien el paciente se encuentra ansioso o está inhibido

REFORZAMIENTO: se refuerza componentes opuestos al comportamiento pasivo. Se

intenta extinguir el comportamiento problema, aumentando la frecuencia de la
conducta adecuada

FEEDBACK: se realiza una devolución al paciente donde se transmiten los aspectos a

mejorar, no de los errores. Retroalimentación que le sirve al paciente para darse cuenta
de sus logros y autoevaluar su proceso de modificación de las conducta

ASIGNACIÓN DE TAREAS: consiste en practicar durante  lo que se  ensayó con el

terapeuta  a fines de lograr la modificación de la conducta

APRENDIZAJE VICARIO O APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN DE MODELOS/ TEORÍA DEL

APRENDIZAJE SOCIAL

1. El aprendizaje por observación de modelos fue investigado originalmente por Bandura en

1969.

Describa brevemente el experimento que realizó este autor. (Texto de Liberman, aprendizaje
imitativo)
Los niños que contemplaban a unos adultos que eran premiados por sus agresiones físicas o
verbales, se sentían más inclinados a imitar la conducta agresiva que otros niños que vieron cómo
se castigaba a los mismos adultos por el hecho de exhibir la misma conducta. Sin embargo, cuando
se proporcionaron incentivos a todos los niños por mostrar conductas agresivas, los dos grupos
manifestaron unos niveles de agresión mucho más altos y equivalentes

2. Tanto Mary Cover Jones (1924) y Bandura (1969) habían logrado curar fobias (M. Cover Jones
a un conejo y Bandura a un perro)

3. De qué modo se aplica el modelado en los grupos de algunas comunidades terapéuticas

En las comunidades los pacientes más deteriorados pueden observar a los de mejor nivel y las
actividades que estos realizan, y comprobar de qué modo el progreso de estos últimos va
acompañado de aprobación y concesión de ciertos privilegios.

La rapidez del aprendizaje aumenta en la medida en que los pacientes posean en su repertorio
premórbido elementos funcionales de mejora. Se les agrupa según su procedencia y edad, y
reciben reforzamientos cada vez que intenten imitar

4. Señale al menos 4 factores que potencian el aprendizaje por observación de modelos.

(Liberman)

-Nivel de poder y estatus del modelo

-El modelo queda reforzado por la conducta ejemplificada

-El modelo es parecido al observador

-El observador ya tiene en su repertorio elementos de la conducta a imitar

5. Según Bandura en el aprendizaje observacional, consta de un proceso de 4 pasos. (Feldman)

Atención: prestar atención y percibir las características más importantes del comportamiento de
otra persona

Retención: recordar el comportamiento.

Reproducción: de la acción, que permite aprender el comportamiento

Motivación: estar motivado para aprender y ejecutar el comportamiento

6. Señale dos ejemplos en los cuales es mejor aprender por modelado que por moldeamiento
(Feldman)

1. Pilotear un avión 2. Realizar cirugías cerebrales

7. Un factor crucial que determina si vamos a imitar un modelo son las consecuencias
contingentes al comportamiento del mismo. (Feldman)

8. La teoría del aprendizaje social, hace especial énfasis en el constructo de autoeficacia. Este

concepto se refiere a la importancia de los juicios personales para realizar la conducta necesaria

para obtener un resultado deseado. (Texto de Cruzado-Labrador-Lopez)

COMPORTAMIENTO GOBERNADO POR REGLAS Y USO DEL FEEDBACK

1. Señale cuáles en qué casos puede ser especialmente la aplicación de Normas? (Martin y Pear,
cap. 16)

-Cuando se desea un cambio rápido

-Cuando las consecuencias que podría proporcionar para la conducta se demoran demasiado para
reforzar directamente

-Cuando quiera mantener una conducta cuyos refuerzos naturales son inmediatos, pero altamente
intermitentes.

-Cuando una conducta específica lleva un castigo severo

2. Que es la guía física y la inducción situacional? (Martin y Pear, cap. 17)

Guía Física: es la aplicación del contacto físico para inducir a un individuo a que realice los pasos
de un comportamiento deseado.

Ej. Profesor de baile que asiste a una alumna en un nuevo paso, padre que sujeta la mano del niño
cuando le enseña a cruzar la calle con seguridad.

Inducción situacional: se refiere al modo de influir sobre un comportamiento usando situaciones y

ocasiones que ya muestran el control sobre él.

Se pueden clasificar en 4 categorías: reorganización del ambiente existente, cambiar de actividad a

un lugar nuevo, reubicar a las personas y cambiar el momento de la actividad.

Ej. Las iglesias, museos y bibliotecas tienden a suprimir hablar en voz alta. Los supermercados
utilizan elementos situacionales para inducir la compra

3. Cuando un psicólogo ejecuta un comportamiento-modelo para el paciente; luego el paciente

o imite la conducta ejecutada por el terapeuta. Posteriormente el psicólogo refuerza y
retroalimenta los aspectos de la conducta del sujeto. En el análisis funcional, el modelado es un
antecedente

El feedback es un consecuente

4. Las normas enuncian las consecuencias de una conducta

5. Señale al menos dos intervenciones que se realizan en la inducción situacional. (Martin y Pear,
cap. 17)

1. La reorganización del ambiente actual

2. Cambiar la hora de la actividad

6. El 80% o 95% aproximadamente, de los accidentes, son causados por comportamientos de

riesgo.

(Krause T. esta pregunta y las siguientes)

7. En la competencia de consecuencias, las consecuencias inmediatas, ciertas y positivas, son las

que más controlan el comportamiento.

8. En relación a la pregunta anterior, como explica que un trabajador, sabiendo las

consecuencias nocivas de no usar la protección auditiva, no ejecute dicho comportamiento?

Se explica por distintas razones: mayor comodidad y conveniencia de tener que ir a buscar la
protección. Y debido a que las consecuencias son más fuertes que los antecedentes y existe una
competencia de las consecuencias en el control del comportamiento. Los factores que determinan
qué consecuencia es más fuerte son tiempo, consistencia y significado. Por lo tanto las
consecuencias que tienen más poder de influenciar el comportamiento son aquellas inmediatas,
ciertas y positivas. Por el contrario, en este caso, las consecuencias son más débiles a largo plazo,
inciertas y negativas.

9. Cuál es el modo en que se aplica el feedback (retroalimentación) para aumentar la

probabilidad de emisión de conductas seguras en una industria?

El método basado en el comportamiento debe hacer participar a los empleados en el desarrollo de

la planilla inventario. El resultado de este proceso es en evaluaciones de rendimiento de seguridad
antes que ocurra un accidente con información dada por los mismos empleados que recibirán los
informes. El feedback verbal es otorgado inmediatamente- durante o después de la observación.
Esto le otorga a los empleados informes diarios enfocados en su rendimiento y su énfasis está en
los índices de mejora

10. Por qué motivo, la aplicación de incentivos grupales en la industria, por ejemplo, “si no hay
accidentes durante todo el año, el grupo recibirá una bonificación del 25 % del sueldo a fin de
año”, no ha demostrado ser eficaz?

Porque en las consecuencias de un comportamiento son más eficaces aquellas que son inmediata,
ciertas y positivas que las que recibirán, en este caso a fin de año: inciertas y a largo plazo

11. Tome al menos dos ejemplos de pares que utiliza Skinner, para distinguir entre conducta
gobernada por regla y conducta moldeada por contingencia. (Un analisis operante de la
resolución de problemas, Skinner, pag. 157)
-Deliberación en oposición a impulso.: la conducta deliberada o razonada se caracteriza por un
exámen de las reglas y la selección de una o más para seguirlas. El actuar por impulso no es
precedido por conductas de este tipo.

-Beneficios últimos en oposición a beneficios próximos: las reglas tienden a poner en juego las
consecuencias remotas: sin las reglas solo las consecuencias inmediatas afectan la conducta.

12. En el trabajo de investigación clínica de Smith y Mustaca sobre miedos y ejecución, señale:

Conducta objetivo a modificar Técnica implementada

Miedo a las ratas Modelado

13. En el experimento llevado a cabo por Tolman, especifique. La condición de los tres grupos de
ratas del experimento. (texto de Feldman)

Grupo 1: No se les dio recompensa alguna durante los 17 días que estuvieron dentro del
laberinto. Cometieron muchos errores durante el recorrido e invirtieron un tiempo largo para
llegar al final

Grupo 2: Siempre se les dio alimento al final del laberinto. Aprendieron a correr rápido y
cometieron menos errores

Grupo 3: No se recompensó durante los primeros 10 días, al día 11 se comenzó a dar alimento
una vez que finalizaba el recorrido. Este grupo disminuyó los errores y el tiempo empleado.
Igualando al grupo que recibió recompensa desde el principio

La conclusión obtenida de este experimento fue: que las ratas contaban con una representación
mental de las ubicaciones y direcciones espaciales, mapa cognitivo. Pero este aprendizaje es
latente, ya que no lo exhibieron hasta ser recompensadas.

Las variables dependientes que permitían medir la adquisición de aprendizaje cognoscitivo, eran
dos.

1 Tiempo de recorrido 2 Errores cometidos