UNIDAD EDUCATIVA

"CIUDAD DE JIPIJAPA"
SANTA TERESA- EL CARMEN- MANABÍ
CÓDIGO AMIE 13H05391
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 148 -04-03-09 – DPEM 937. 05-04-2011-006-13-04-02-13

PROYECTO DIDACTICO DEMOSTRATIVO

TRABAJO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DE TITULO DE BACHILLER
TECNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA.

TEMA
CREACION DE VIVEROS DE PLANTAS MEDICINALES EN LA COMUNIDAD DE
SANTA TERESA.

ESTUDIANTE: VALERIA SHIRLEY CEDEÑO MENDOZA

TUTOR:

DOCENTE/GUIA:

RESPONSABLE DE REVISION Y APROBACION DE

PROYECTO:
VICE- RECTOR ING. KELVIN MUÑOZ

LECTOR DEL PROYECTO DE GRADO: Mgs. BELEN ZAMBRANO

SUPERVISOR DEL PROYECTO DE GRADO: LIC JOSE MOREIRA

TERCERO DE BACHILLERATO
TECNICO EN PRODUCCION AGROPECUARIA
 2

SANTA TERESA, EL CARMEN-MANABÍ DICIEMBRE 2022 – FEBRERO 2023

Dirección: Av. Chone entre Vicente Rocafuerte y Carlos Alberto Aray.

Código postal: 130503 / El Carmen - Manabí - Ecuador
Teléfono: 593-2-662-519 - www.educacion.gob.ec
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Aprobación del tema para el proyecto final del Bachillerato Técnico

Período 2022-2023
Apellidos/Nombre del estudiante: Institución Educativa:
VALERIA SHIRLEY CEDEÑO “UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE
MENDOZA
JIPIJAPA”

TEMA DEL PROYECTO: CREACION DE VIVEROS DE PLANTAS MEDICINALES EN

LA COMUNIDAD DE SANTA TERESA.

DESCRIPCIÓN Y TAREAS A DESARROLLAR:

El uso terapéutico de plantas medicinales, como sustitutas de las medicinas farmacéuticas, se
aplica desde la antigüedad para curar o aliviar las enfermedades. 
En una población rural de Babahoyo-Ecuador, Jefes de familia de 17 a 72 años, 58% mujeres
y 42% hombres, se les realizaron prácticas de atención en salud, enfermedades tratadas con
plantas medicinales; Se identificó tres prácticas de atención a la salud, y 44 enfermedades
tratadas con plantas medicinales; las más frecuentes fueron las enfermedades del sistema
digestivo y parasitarias (22,5%), inflamaciones en general (18,9%), enfermedades de la piel
(11,3%) y las enfermedades respiratorias (8,1%). Además, 63 especies de plantas con
diversas aplicaciones terapéuticas. El 99,4% de la población declaró que el consumo de
plantas no produce efectos negativos; sin embargo, en casos de embarazos, alergias, 'estados
etílicos' y en enfermedades avanzadas limitan su ingesta.
La población rural utiliza las plantas medicinales como principal alternativa para el cuidado
de su salud (59,4%); solo en caso de complicaciones mayores acuden a la atención médica
(38,7%) y apenas 0,86% recibe atención de los 'curanderos'.
Con la creación del presente proyecto teórico-práctico se pondrá en práctica el conocimiento
adquirido a través de la investigación, para así con ello poder ofrecer a la comunidad de
Santa Teresa una variedad de plantas medicinales accesibles, de tal manera en el caso que no
se necesite de medicina creada por las farmacéuticas, poder tratar estas, con medicina natural
la cual la cual se sabe no tendrá efectos secundarios a futuros como la medicina creada por
las cadenas farmacéuticas.

PREGUNTA OPCIÓN MÚLTIPLE:

La aplicación de conocimientos en la creación de viveros de plantas medicinales en la
comunidad de santa teresa incide en:

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 Tener conocimientos del uso y manejo de herramientas para el cultivo.

 Conocer el tipo del suelo y humus.
 Reconocer las regiones en las que son originarias para determinar el clima y buen
desarrollo de las mismas.
 Determinar el área a construir considerando los factores que inciden para el buen
desarrollo del proyecto.
 Obtención de materia prima ejemplares y semillas de fácil germinación.

Responsable del acompañamiento al proyecto por parte de la institución educativa:

Nombre y Apellido:
Teléfono:
E-Mail:
Firma de aprobación Firma estudiante: Valeria Shirley Cedeño
Mendoza

Fecha:
Fecha:

CAPITULO I
1. ANALISIS Y PLANIFICACIÓN

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1.1. Revisión de contenidos teóricos para aplicación de caso planteado

Para la creación de viveros de plantas medicinales en la comunidad de santa
teresa de la en la comunidad Santa Teresa de la Manga del Cura se utilizarán
temas aprendidos en la especialidad, que comprendieron en los siguientes
módulos y materias:
En el módulo de crianza y manejo de animales menores, se estudiaron los temas:
Sistema de información en el manejo y proceso productivo, Normativa sobre
seguridad e higiene en la manipulación de productos, Planificación dela
producción.
En el módulo de Producción y propagación de cultivo de ciclo corto a campo
abierto y/o bajo cubierta, se estudiaron los siguiente temas: Técnicas de
recolección de información, Los registros: tipos, importancia y manejo.
En el módulo de Manejo integral de una unidad de producción agropecuaria-upa
se cita las siguientes temáticas: El plan de negocios, estudio de mercado:
componentes de innovación, fórmulas de estimación: costos de producción,
inversión, egresos, gastos, ingresos determinando porcentajes y el IVA.
En el Módulo de Formación y Orientación Laboral, se trabajaron los siguientes
temas: Orientación e inserción socio laboral el mercado laboral, estructura,
fuentes de información, mecanismos de oferta-demanda y selección. El trabajo
por cuenta propia: la unidad de producción agropecuaria (UPA).
En el Módulo de Formación en Centros de Trabajo se estudiaron los siguientes
temas: Recolección, empaquetado y transporte de productos agrícolas,
Conservación, manipulación y comercialización de productos, Preparación y
distribución de alimentos.
Química: Medición, temperatura y calor, sustancias puras y mezclas, Fórmulas
químicas, soluciones o disoluciones, elevación del punto de ebullición y
Alcoholes
Biología: Nutrición, Capacitación y transformación de nutrientes vegetales.
Lengua y literatura: Lectura, escritura, el ensayo argumentativo, signos de
puntuación y búsqueda de información. Matemática: Números reales
Emprendimiento y gestión: Manejo de las principales cuentas contables, cuentas
de ingresos, costos y gastos, educación financiera.

1.2. Contenido teóricos para la aplicación de casos planteados

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Según (Bonells, 2020). Desde la antigüedad, en busca del rescate de su

enfermedad, la gente buscaba drogas en la naturaleza. Los inicios del uso de las
plantas medicinales fueron instintivos, como es el caso de los animales.

Según la página web (Pesantes, 2017) las primeras herramientas agrícolas creadas

por el hombre pertenecen al periodo neolítico, es decir: hace unos 8000 años, quinientos
arriba, quinientos abajo. En cuanto los humanos decidieron dejar de viajar y
establecerse en un punto determinado comenzó la necesidad de contar con aperos de
labranza, herramientas antiguas de agricultura para desbrozar el terreno, cortar el cereal,
etc.

Según la revista (Luz, 2005). En el cultivo de las plantas medicinales, la

producción agroecológica se debe desarrollar sobre la base de prácticas
agrícolas que eviten la contaminación del medio ambiente y que no sólo
reporten beneficios al suelo, sino que también permitan que este proporcione las
condiciones necesarias para el buen desarrollo de las plantas y una menor
susceptibilidad al ataque de las plagas.

Según (Posso, 2020). El adecuado manejo de un cultivo exige el conocimiento

de las tecnologías para su explotación y su vinculación con las condiciones
climáticas. Las características biológicas de las plantas medicinales y sus
requerimientos climatológicos están muy vinculados, por eso las condiciones
para su cultivo son diferentes y muchas no se pueden reproducir en todas las
épocas del año.

Según (Cáceres, 2020). Los saberes ancestrales son todos aquellos

conocimientos que poseen los pueblos y comunidades indígenas, transmitidos
principalmente de manera oral de generación a generación, de padres a hijos
(transmisión vertical) o a través de personas mayores o “sabias” (transmisión
oblicua), en el marco de las dinámicas de la convivencia comunitaria que
caracterizan a nuestros pueblos indígenas.

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ANALISIS NOVIEMBRE /2022 DICIEMBRE /2022 ENERO/2023 FEB

Y OCTUBRE (Semanas 1 – 2 – 3 -4) (Semanas 1 – 2 – 3-4) (Semanas 1 – 2 – 3-4) (S
PLANIFICA /2022
CIÓN
Actividades 24 al 28 1 al 7 al 14 21 al 29 al 5 al 12 al 19 al 2 al 6 9 al 16 al 23 al 30 a
4 11 al 18 25 2 9 16 23 13 20 27 3
Dic
Planteamiento del
Problema

Elaboración del tema

Presentación y
Aprobación del proyecto
de grado.
Revisión de contenidos . . . .
teóricos para
implementar
…………………………
……………
Elaboración del
cronograma
DESARROLLO
DE LAS
ACTIVIDADES

Resolución de la
pregunta de uso múltiple

REFLEXIÓN
Producción escrita sobre
importancia y aplicación
de la figura profesional
en la vida cotidiana

SISTEMATIZACIÓN

Producción escrita sobre

el procedimiento
aplicado Y ABP

Organización de
respaldos y producto
final.

Entrega de Proyecto

Sustentación del
Proyecto

1.3. Elaboración de Cronograma

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CAPITULO II
2. DESARROLLO

2.1. Desarrollo del caso planteado, afín a la Figura Profesional

OBJETIVOS
General
CREACION DE VIVEROS DE PLANTAS MEDICINALES EN LA
COMUNIDAD DE SANTA TERESA.

Especifico
 Tener conocimientos del uso y manejo de herramientas para el cultivo.
 Conocer el tipo del suelo y humus.
 Reconocer las regiones en las que son originarias para determinar el clima y
buen desarrollo de las mismas.
 Determinar el área a construir considerando los factores que inciden para el buen
desarrollo del proyecto.
 Obtención de materia prima ejemplares y semillas de fácil germinación.

2.2 Resolución de la pregunta de selección múltiple.

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 Adquirir herramientas para labrar el suelo

 Preparar el suelo mediante riego y humus
 Obtención de semillas y brotes germinados según el área geográfica
y clima

CAPITULO III
3. REFLEXIÓN

3.1. Producción escrita sobre importancia y aplicación de la figura profesional

en la vida cotidiana

CAPITULO IV
4. SISTEMATIZACIÓN

4.1. Producción escrita sobre el procedimiento aplicado.

4.2. Elementos fundamentales del aprendizaje en la figura agropecuaria.

4.3. A.B.P.

CAPITULO V
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

CAPITULO VI
6. ANEXO

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