Tema 12 Semestral Extraordinario Acem 2023-II

TEMA 12
TEMA 12
Índice
HABILIDAD VERBAL....................................................................3
HABILIDAD MATEMÁTICA.........................................................14
ARITMÉTICA.................................................................................. 19
GEOMETRÍA...................................................................................23
ÁLGEBRA.......................................................................................35
TRIGONOMETRÍA..........................................................................45
LENGUAJE.................................................................................... 48
LITERATURA..................................................................................62
PSICOLOGÍA...................................................................................69
CÍVICA.............................................................................................77
HISTORIA DEL PERÚ...................................................................80
HISTORIA UNIVERSAL...............................................................88
GEOGRAFÍA....................................................................................95
ECONOMÍA....................................................................................108
FILOSOFÍA.....................................................................................127
FÍSICA............................................................................................. 131
QUÍMICA.........................................................................................136
ANATOMÍA.....................................................................................144
BIOLOGÍA.......................................................................................149
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Academia ACEM San Marcos ESTUDIA EN ACEM!
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HABILIDAD VERBAL
Semestral Extraordinario
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
TEORÍA BÁSICA:
DEFINICIÓN: Es aquel en el cual es autor plantea una tesis (opinión o
punto de vista) y la sustenta o defiende con argumentos.
ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Toda argumentación se compone de una controversia, la posición o punto de vista
y los argumentos:
• CONTROVERSIA:
Es la pregunta directa o indirecta de índole polémica que abre el texto argumentativo.
• POSICIÓN:
Es el punto de vista que el autor expresa en torno a la controversia. La posición
puede ser del tipo probatio (a favor) o confutatio (en contra).
• ARGUMENTOS:
Son las razones plausibles que se esgrimen para sustentar la posición o el punto
de vista. Se debe propender a un sustento racional apoyado en una buena
información. Existe una deontología del argumentador.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

 Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer.
 Al mismo tiempo que expone un tema, el autor adopta una postura respecto a
ese tema.
 Los argumentos son lógicamente elaborados, siguiendo un orden, constituyendo
un conjunto sistemático.
 En la formulación de los argumentos se emplea un lenguaje claro y conciso.
PROBLEMAS PROPUESTOS
TEXTO 1
¿Con qué propósito leemos los textos de los filósofos, recomendamos su lectura a los
alumnos y los utilizamos en los cursos regulares de filosofía? ¿Y en qué se distingue una
lectura filosófica de las de otra clase? Hay la lectura informativa y la lectura recreativa.
La primera nos proporciona datos sobre el mundo, sobre los hechos, sus causas, sus
relaciones o cualidades. La segunda nos proporciona un goce y es un medio de lograr
distracción y reposo. La primera nos instruye, la segunda nos impresiona. La lectura
filosófica no pertenece a uno ni a otro género; su finalidad y sus efectos son distintos.
Leemos y hacemos leer libros filosóficos con tres propósitos principales: comprender
lo que dice y piensa el autor en sí mismo, penetrar el sentido de lo que ha querido
comunicar, reviviendo sus motivaciones, sus dudas, sus certezas; adquirir la disciplina
de la reflexión filosófica siguiendo el modelo de una alta inteligencia, o dicho de modo
diferente, aprender a ver críticamente el mundo poniéndose en el lugar de quien posee
la madurez del pensar filosófico, empapándose en este pensar; y finalmente adiestrarse
en la técnica intelectual de análisis de los conceptos y los hechos y de la formulación de
las razones y evidencias, esto es, aprender a razonar aprendiendo a leer racionalmente.
Academia ACEM San Marcos www.acem.edu.pe

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TEMA 12
SALAZAR BONDY, Augusto. Antología Filosófica

1. El autor busca explicar, básicamente,
A) la estrecha relación entre la lectura y la reflexión en torno a la filosofía.
B) la importancia de indagar por las causas de la lectura de textos filosóficos.
C) las motivaciones que tienen los filósofos cuando leen libros sobre su materia.
D) las razones por las cuales es importante leer libros de contenido filosófico.
E) los motivos por los cuales la lectura reflexiva permite adentramos en la filosofía.
2. A diferencia de los textos informativos y recreativos, la obra de filosofía

A) está escrita en un lenguaje distinto al utilizado por la mayoría.
B) invita a la reflexión en torno a problemas trascendentes.
C) no demanda mayor tiempo para poder captar información.
D) no tiene la preferencia del público mayoritario.
E) tiene escaso fomento por parte de los profesores.
3. En el texto, el autor utiliza el término empapándose para indicar

A) el aprendizaje previo de filosofía que debemos tener.
B) el gran influjo del saber filosófico en el desarrollo social.
C) la decisiva influencia de la filosofía en nuestras vidas.
D) la familiaridad que logramos con el pensar filosófico.
E) la manera cómo el alumno utiliza el método filosófico.
4. Al leer una obra filosófica podemos lograr varios propósitos, excepto

A) capacidad en el manejo de una metodología sólida.
B) conocimiento de las motivaciones de los filósofos.
C) goce esencial al enteramos sobre hechos actuales.
D) madurez para entender el desenvolvimiento filosófico.
E) mayor solvencia en el nivel de argumentación.
5. Si se excluyera el sentido reflexivo de las obras filosóficas, entonces

A) el nivel de interpretación de la población no sufriría una merma considerable.
B) la gente tendría más preferencia por las obras de entretenimiento.
C) los lectores solo asimilarían datos sobre el mundo o información para recrearse.
D) los maestros no fomentarían en sus clases la lectura de obras informativas.
E) no habría modo alguno de informar a las personas sobre fenómenos sociales.
TEXTO 2
¿Las parejas homosexuales tienen derecho a adoptar niños? Numerosos psiquiatras
y psicólogos han mostrado su oposición sobre dicha posibilidad. Ellos aducen que un
niño necesita un padre y una madre, ya que para el niño adoptivo es mejor que su
emplazamiento filial sea lo más parecido posible al de su familia biológica. La adopción,
con el tiempo, se ha reconocido como la mejor solución a la situación de desamparo del
niño, por imitar en la manera más precisa la forma en que vino al mundo y la realidad que
viviría de no haber sido entregado por sus padres.
Los niños son el resultado de la unión exclusiva de un hombre y una mujer. El hecho
de tener niños no es un aspecto propio de las relaciones homosexuales, tampoco es
un hecho natural incontrovertible e innegable. Entre sexos iguales no es posible la
concepción del embrión. La naturaleza sexual no estableció que los individuos fuesen
producto de las uniones homosexuales, y por la misma razón tampoco estableció que
fuesen criados por homosexuales, de modo que la crianza de niños por homosexuales es

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un acto contra la naturaleza. Si la relación entre homosexuales supone que dos mujeres
o dos hombres se unan, lo cual es generalmente inusual en una cultura, ¿Cómo se
pretende que el niño tenga un ambiente familiar que groseramente trate de sustituir el
de unos padres biológicos heterosexuales? Por último, los especialistas afirman que la
adopción existe para acompañar a un niño que ha sido privado de su familia, y pretende
darle un ámbito lo más adecuado posible para su desarrollo, pues un niño es un regalo y
no un derecho para la utilidad de nadie.
6. ¿Cuál es la tesis del autor?

A) Los niños son un regalo y no deben ser utilizados por nadie.
B) Las parejas de homosexuales son inusuales en una cultura.
C) No se debe permitir la adopción de niños a los homosexuales.
D) Los padres no deben dejar a sus hijos en el desamparo.
E) Los psicólogos recomiendan la no adopción de los niños.
7. ¿Cuál de las siguientes alternativas debilita la argumentación del autor?

A) La adopción es la mejor solución a la situación de abandono del niño.
B) Ha sido una pareja heterosexual la que abandonó al niño.
C) Los homosexuales como heterosexuales tienen derecho al matrimonio.
D) Una pareja de homosexuales puede ejercer excelentemente la paternidad.
E) Los niños son el resultado de la unión exclusiva de un hombre y una mujer.
8. ¿Qué alternativa refuerza la argumentación del autor?

A) actualmente, la discriminación sexual es una práctica indebida.
B) La crianza de un niño, por una pareja de homosexuales, sería nefasta.
C) Tanto heterosexuales como homosexuales tienen derecho a la realización.
D) Una pareja heterosexual no garantiza la óptima educación de un niño.
E) Está demostrado que las parejas de heterosexuales se divorcian muy a menudo.
9. En el texto, el vocablo ADUCIR se entiende como

A) improvisar una opinión.
B) manifestar un desacuerdo.
C) señalar una fuente teórica.
D) exponer pruebas o razones.
E) exigir una respuesta.
10. De acuerdo con lo leído, resulta incompatible decir que

A) Todo niño requiere de un padre y una madre para su buen desarrollo.
B) Un niño es un producto de la unión exclusiva de una pareja heterosexual.
C) La naturaleza sexual señala que un niño puede ser criado por homosexuales.
D) respecto a la adopción, la pareja homosexual más piensa en ella que en el niño.
E) la adopción pretende reemplazar lo mejor posible a la familia biológica del niño.
TEXTO 3
El Índice de Democracia Global elaborado por la Unidad de Inteligencia de la revista
británica The Economist Intelligence Unit, otorga desde 2006 una puntuación a la salud
democrática del planeta (considerando 167 Estados). El informe establece cuatro
categorías para calificar el nivel democrático de cada país —«democracias plenas»,
«democracias deficientes», «regímenes HÍBRIDOS» y «regímenes autoritarios»— en
base a su sistema electoral y pluralismo político, las libertades civiles, el funcionamiento

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de su Gobierno, la participación política y la cultura política.

En la última edición publicada, correspondiente al año 2021, solo 21 países del mundo han
sido calificados como «democracias plenas», incluidos todos los países escandinavos,
varias naciones de Europa Occidental, así como Canadá, Nueva Zelanda, Australia,
Uruguay, Mauricio, Costa Rica, Corea del Sur, Taiwán y Japón. A nivel global, los países
peor valorados son Afganistán, Myanmar y Corea del Norte.
América Latina no solo es la región del mundo en la que la democracia ha experimentado
un mayor deterioro en 2021, sino que además ha batido un récord con el descenso
más contundente desde que se lanzó el ranking en 2006. Chile, caracterizado por una
vida democrática ininterrumpida desde mediados de los ochenta y posicionado en 2020
como el segundo país más democrático de la región, ha caído en 2021 al tercer lugar,
y ahora es considerado una democracia deficiente. Ecuador, México y Paraguay han
pasado de «democracias deficientes» a «regímenes híbridos». El primer puesto en la
clasificación regional lo ocupa Uruguay, siendo el país más democrático de América
Latina y considerado en la categoría de «democracias plenas».

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11. De acuerdo con el texto y el gráfico, el tema principal trata sobre

A) el incremento de los gobiernos autoritarios en Latinoamérica y África.
B) el aumento de las »democracias plenas» gracias a la libertad política.
C) una comparación de las «democracias plenas» en América Latina y Asia.
D) el estado mundial de la democracia y su deterioro en una región.
E) un fuerte influjo negativo de los gobiernos autoritarios a nivel global.
12. Dado el contexto, el término HÍBRIDO refiere a

A) un tipo de gobierno encaminado a consolidarse como un régimen democrático pleno.
B) una forma de gobierno en la cual se combinan aspectos democráticos y autoritarios.
C) un Estado que concentra el poder y ha eliminado toda posibilidad de participación
política.
D) un régimen autoritario que intenta eliminar las libertades civiles y los procesos
electorales.
E) un país con una realidad política en la que es imposible desarrollar un régimen
igualitario.
13. Dado que Chile pasó a una categoría inferior de democracia del 2020 al 2021, se
infiere que
A) existe una influencia de pensamiento a nivel global que determina el posicionamiento
de un régimen democrático.
B) los gobiernos democráticos requieren de líderes fuertes para garantizar el orden y el
Estado de derecho.
C) nada garantiza la permanencia de una categoría de democracia si no se cambian los
criterios de clasificación.
D) los procesos electorales como único criterio de valoración son insuficientes para
considerar una «democracia plena».
E) solo los países de población pequeña, como Uruguay y Costa Rica, pueden garantizar
democracias plenas.
14. Según el gráfico y la lectura, respecto del fenómeno de la democracia global, se

observa que
A) las democracias débiles de los países latinoamericanos han tenido un índice de
aumento de fortalecimiento de libertades civiles.
B) Uruguay es el único caso de una «democracia plena» en Latinoamérica, debido a que
es un país con una población muy pequeña.
C) el número de «democracias plenas» es inferior comparado con el número de
«democracias deficientes» y «regímenes autoritarios».
D) las «democracias deficientes» en países del norte de África están obligados a
promover mecanismos de participación política.
E) México es el único país en el 2021, en pasar de la categoría de «democracia
deficiente» a la categoría de «democracia híbrida».
15. Si el nivel democrático fuera medido por un único criterio

A) todos los países de América Latina tendrían «regímenes autoritarios».
B) sería difícil distinguir «democracia plena» de «régimen autoritario».
C) la puntuación se mantendría vigente para diferenciar a los países.
D) los países mantendrían su posición de acuerdo al gráfico mostrado.
E) solo tendrían sentido los procesos electorales y la cultura política.

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TEXTO 4
Texto A
Si el aborto legal y seguro no existiera, más mujeres sufrirían las consecuencias de una
maternidad no deseada; la maternidad no deseada es una situación que afecta a toda la
familia. Las madres que llevan adelante embarazos no deseados experimentan mayores
niveles de depresión y menores niveles de felicidad que aquellas que no pasan por esta
situación. Estas madres golpean y abofetean a sus hijos más que otras madres, y pasan
menos tiempo libre fuera de la casa con sus hijos. Una mala relación madre/hijo no solo
afecta a los niños nacidos de embarazos no deseados, sino que sufren todos los niños
de la familia. La legalización del aborto además ha mejorado las condiciones de vida
promedio de los niños. Debido al mayor acceso al aborto, los que nacieron después de
1973 tienen menos probabilidades de vivir en hogares de madre/padre soltera(o), de vivir
en la pobreza o de recibir asistencia social que aquellos que nacieron antes de 1973.
Además, experimentan menor tasa de mortalidad infantil.
Texto B
No se debe legalizar el aborto, porque es atentar contra la vida de un ser humano. La vida
empieza en la fecundación (concepción), cuando se une el espermatozoide con el óvulo;
y las leyes protegen a la persona desde ese momento. Artículo 1 y 2 de la Constitución,
de los derechos fundamentales de la persona. No se debe legalizar el aborto, porque la
persona que se somete a este procedimiento, queda con daño muchas veces irreparable
en su psiquismo y en su salud en general, este daño es llamado «el síndrome post
aborto», el cual produce en la persona depresión, intentos de suicidio (30% de mujeres
que abortan), decaimiento de la salud en general. Hallazgos confirman investigaciones
que arrojaban que durante el año siguiente a un aborto las mujeres visitaban a su médico
de cabecera un 80 % más por toda clase de razones y un 180 % más por razones
psicosociales. Recuerdo que en un Hospital de la Ex Unión Soviética (donde era legal el
aborto), una mujer de 23 años aproximadamente, me confió que estaba por realizarse el
aborto número nueve, más sorprendido me quedé cuando otra estaba por el aborto 15.
¿Eso queremos?
16. En el texto B, el término SOMETE se puede reemplazar por

A) subordina
B) perjudica
C) humilla
D) expone
E) rinde
17. La tesis del texto A es

A) Muchas mujeres sufren las secuelas del aborto.
B) No se debe legalizar el aborto.
C) La mujer debería decidir si abortar o no.
D) El aborto legal es seguro y beneficioso.
E) El aborto terapéutico debe ser legalizado.
18. Una de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado con el texto A.
A) La legalización del aborto ha generado una reducción de la tasa de mortalidad
infantil.
B) Una mala relación madre/hijo solo afecta a los niños nacidos de embarazos no
deseados.
C) La maternidad no deseada es una situación que afecta a toda la familia.

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D) Una de las consecuencias de la legalización del aborto es la reducción de la pobreza.

E) La legalización del aborto ha mejorado las condiciones de vida promedio de los niños.
19. En lo que respecta a la depresión experimentada por la mujer, texto A y texto B difieren
en que para el primero es consecuencia de _______________ y para el segundo,
_______________.
A) haber abortado más de 15 veces - haber abortado menos de nueve veces.
B) haberse sometido a un aborto deliberado - criar un hijo no planificado.
C) golpear y abofetear a sus hijos - crecimiento de mortalidad infantil.
D) ser madre soltera - no legalización del aborto.
E) llevar adelante un embarazo no deseado - del síndrome post aborto.
20. El autor del texto B sustenta su tesis con argumentos de naturaleza
A) histórico - psicológico - social.
B) social - psiquiátrico - estadística.
C) jurídica - psicológica - vivencial.
D) religioso - médico - experimental.
E) constitucional - bibliográfico - internacional.
TEXTO 5
If you have stomach pain, gas and also you may get bloating after drinking a glass of
milk, you are not the only one. That’s because most of the world’s adults -an estimated 68
percent- aren’t able to digest it. Their condition is commonly called lactose intolerance. It is
caused by a lack of lactase, an enzyme that breaks down the milk sugar lactose. Lactase
is present in young children but weakens in most people after weaning, says evolutionary
geneticist Pascale Gerbault of University College London. The enzyme continues to be
produced, a trait scientists call lactase persistence, only in small populations of adults
around the globe.
Zuckerman, Catherine (2015). «How Milk Goes Down Around the World»
21. What is the topic sentence?

A) The enzyme lactase has a crucial function for most of the world’s adults.
B) Pascale Gerbault is studying the properties of lactase in young children.
C) A huge amount of adults suffer from a condition called lactose intolerance.
D) Lactose intolerance is a common condition caused by a lack of lactase.
E) Sixty eight percent of adult people have problems drinking a glass of milk.
22. What does BREAK DOWN most likely means?

A) discontinue
B) decompose
C) discard
D) collapse
E) conclude
23. About lactose intolerance, it is consistent to argue that

A) it is mostly caused by the existence of lactase enzyme in bodies.
B) it has consequences for people who do not any food with lactose.
C) it is present in young children and disappear when they are older.

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D) it has been studied and eradicated by geneticist Pascale Gerbault.

E) it is highly probable that it develops after young children weaning.
24. It can be inferred from the symptoms described in the reading that the author
A) want to end the unnecessary suffering that lactose intolerants have.
B) think that some people could think only they have those symptoms.
C) is concerned about the contemporary studies of the lactose enzyme.
D) needed to contact the geneticist Pascale Gerbault to give an opinion.
E) suffered from lactose intolerance and now she helps other people.
25. If a child showed symptoms of suffering from lactose intolerance, then

A) it would be probably because the child is not drinking mother’s milk anymore.
B) it would be studied by evolutionary geneticist Pascale Gerbault in the future.
C) it would be a perfect reason to stop drinking cow milk and try other beverages.
D) it would be another case of lactase persistence that scientist described before.
E) it would be a strange situation that cannot be explained doing more research.
TAREA DOMICILIARIA
TEXTO 1
«Sofista» es una palabra que significa «sabio», «experto en el saber». La acepción del
término, por sí misma positiva, se convirtió en negativa a causa sobre todo de la toma
de posición notablemente polémica de Platón y de Aristóteles. Estos sostuvieron que,
como ya había dicho Sócrates, el saber de los sofistas era aparente y no efectivo, y que,
además, no se profesaba con objeto de una búsqueda desinteresada de la verdad, sino
con fines de lucro. Platón, en especial, insiste en la peligrosidad -desde el punto de vista
moral- de las ideas de los sofistas, además de su inconsistencia teórica. Durante mucho
tiempo, los historiadores de la filosofía aceptaron sin discusión los juicios de Platón y
de Aristóteles acerca de los sofistas, además de las informaciones que ambos filósofos
ofrecían sobre estos pensadores; en consecuencia, por regla general, el movimiento
de los sofistas fue infravalorado y se le consideró básicamente como un movimiento de
grave decadencia del pensamiento griego.
Solo en el siglo XX ha sido posible efectuar una sistemática revisión de aquellos juicios,
con la consiguiente revalorización radical de ese movimiento, desde el punto de vista
histórico y filosófico. Actualmente, todos comparten las conclusiones que extrae Werner
Jaeger: «Los sofistas son un fenómeno tan necesario como Sócrates y Platón; más aún,
estos sin aquellos resultan del todo impensables».
En efecto, los sofistas llevaron a cabo una revolución espiritual en sentido estricto,
desplazando el eje de la reflexión filosófica desde la naturaleza o physis y el cosmos
hasta el hombre y hasta lo que concierne la vida del hombre en tanto que miembro de
una sociedad. Se comprende, entonces, que los temas dominantes de la sofística fuesen
la ética, la política, la retórica, el arte, la lengua, la religión, la educación; es decir, lo
que hoy llamaríamos la cultura del hombre. Por lo tanto, cabe afirmar con exactitud que
gracias a los sofistas emerge el periodo humanístico de la filosofía antigua.

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1. Básicamente, el texto presenta una cuestión formulada y resuelta en el siglo XX; a

saber,
A) el verdadero papel jugado por los sofistas en la época clásica griega.
B) las opiniones de los historiadores respecto a Platón y Aristóteles.
C) la conclusión de Jaeger respecto a Sócrates, Platón y los sofistas.
D) la manipulación del término «sofista» por Platón y Aristóteles.
E) las polémicas de Sócrates, Platón y Aristóteles contra los sofistas.
2. En el texto, la palabra EMERGER puede reemplazarse por

A) salir.
B) iniciar.
C) brotar.
D) arrojar.
E) producir.
3. Resulta incompatible con la perspectiva histórica del siglo XX pretender que el «giro
humanista» de la filosofía griega antigua
A) fue obra mayor de Sócrates, Platón y Aristóteles.
B) implicó cierto desinterés por la physis y el cosmos.
C) privilegió la naturaleza social del ser humano.
D) reivindicó el accionar de los antiguos sofistas.
E) supuso gran interés por la política y el arte.
4. Se desprende del texto que, debatiendo sobre la verdad, los sofistas privilegiarían su
________________, en tanto que Sócrates y Platón destacarían su _______________.
A) absolutez – relatividad
B) contextualización – superación
C) utilidad – universalidad
D) eternidad – inmediatez
E) vigencia – caducidad
5. Si los sofistas hubiesen coincidido en lo sustantivo con Platón y Aristóteles,

A) el periodo humanista de la antigüedad se habría dado antes.
B) habrían preferido cultivar las humanidades y no las ciencias.
C) se habrían despreocupado del todo del hombre como ser social.
D) su relativismo habría tenido un marcado sesgo antropológico.
E) habrían mantenido el estudio de la physis y del cosmos.
TEXTO 2
Si uno analiza la economía en el largo plazo, utilizando la variable del PBI, observará
que no evoluciona de manera lineal y progresiva en el tiempo, sino que su movimiento
transcurre a través de ondas que vienen determinadas por los ciclos económicos. No es
casualidad que la producción de bienes y servicios de un país no evolucione de manera
constante ya que influyen enormes variables vinculados a la producción. Entre todas
esas variables, la más notoria es el papel que juega el dinero y en especial, los tipos de
interés, que permiten financiar los proyectos de inversión y necesidades de consumo. De
las cuatro fases del ciclo económico, a saber, auge, depresión, recesión y recuperación;
nos ocuparemos de la fase de auge.
La fase de auge se produce gracias a que la autoridad monetaria ha instalado inicialmente

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tipos de interés bajos por lo que se genera un fuerte incentivo a demandar crédito con el
objetivo final de «animar a la inversión», haciendo que muchos proyectos de inversión
que con altos intereses no hubieran sido rentables, sean rentables. En ella también se
produce un aumento del endeudamiento a corto plazo con el objetivo de financiar aquellas
inversiones o proyectos a largo plazo. De manera relajada, el banco central va iniciando
las subidas de tipos de interés sin que ello represente un problema para el acceso al
crédito. Una de las máximas para incidir en el apalancamiento financiero es que la
rentabilidad marginal de un proyecto de inversión sea superior al coste de financiación,
es decir, los intereses. En las etapas de auge económico la autoridad monetaria ha
bajado tanto los tipos de interés que los diferenciales entre rentabilidad a largo plazo
e intereses a corto plazo son elevados y de ahí nace el incentivo a demandar crédito.
Desde el punto de vista macroeconómico, el crecimiento del PBI es intenso y dado el
impulso económico, existe un aumento de la demanda en el mercado de trabajo por lo
que los niveles de desempleo tienden a reducirse durante este periodo. Finalmente, la
demanda interna, animada por el crédito, repunta al alza con fuerza.
Fortuño, M. (14 de marzo de 2017) World Economic Forum. Recuperado el 7 de marzo de 2018
6. Fundamentalmente, el texto versa sobre

A) la importancia macroeconómica del PBI en la fase de auge.
B) un análisis de la fase de auge y su rol dentro del ciclo económico.
C) el rol del dinero y de los tipos de interés en el ciclo económico.
D) el progreso oscilatorio de la fase de auge en el ciclo económico.
E) las cuatro fases por las que suelen oscilar los ciclos económicos.
7. El antónimo contextual del término APALANCAMIENTO es

A) rudimento.
B) impedimento.
C) estancamiento.
D) propulsión.
E) hermetismo.

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8. Teniendo en cuenta el gráfico y la información textual, resulta incompatible sostener

que la fase de auge
A) propicia los proyectos de inversión a largo plazo.
B) tiene su eclosión con los tipos de intereses bajos.
C) ocurre inmediatamente después de la depresión.
D) alberga un intenso incremento del Producto Bruto Interno.
E) propicia que los proyectos de inversión sean rentables.
9. Se infiere del texto que los tipos de interés

A) son estipulados por la autoridad monetaria.
B) están condicionados por el PBI recaudado.
C) obstaculizan la demanda y el acceso al crédito.
D) ralentizan el endeudamiento a corto plazo.
E) son determinados por los agentes económicos.
10. Si los diferenciales entre rentabilidad a largo plazo e intereses a corto plazo no
fuesen elevados, probablemente, dicha situación habría ocurrido porque
A) la demanda y la oferta de trabajo calificado se elevó.
B) la demanda interna impulsó una etapa de estancamiento.
C) el Producto Bruto Interno disminuyó radicalmente.
D) la autoridad monetaria elevó los tipos de interés.
E) se incentivó a los agentes a demandar créditos.
Claves Tarea
1A 2B 3A 4C 5E
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acem.unmsm 6B 7C 8C 9A 10 D
TEMA 12
HABILIDAD MATEMÁTICA
TRAZOS DE FIGURAS - CONTEO DE FIGURAS

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acem.unmsm

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acem.unmsm
TEMA 12

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acem.unmsm
TAREA DOMICILIARIA

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acem.unmsm
TEMA 12
¡ESTUDIA
Claves TareaEN SAN MARCOS,
-18- 1D 2D 3A 4A 5D
acem.unmsm
ARITMÉTICA
NUMEROS RACIONALES

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acem.unmsm
TEMA 12

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acem.unmsm
TAREA DOMICILIARIA

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acem.unmsm
TEMA 12
Claves Tarea
Academia ACEM San Marcos 1. B ESTUDIA
2. B 3BEN ACEM!
4.D 5C
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acem.unmsm 6B 7C 8C 9D 10 C
GEOMETRÍA
SUPERFICIE ESFÉRICA, ESFERA – TEOREMAS DE PAPPUS

Y GULDIN

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acem.unmsm
TEMA 12

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acem.unmsm

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acem.unmsm
TEMA 12
ESFERA

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acem.unmsm

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acem.unmsm
TEMA 12

-28-
acem.unmsm

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acem.unmsm
TEMA 12

-30-
acem.unmsm

-31-
acem.unmsm
TEMA 12

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acem.unmsm
TAREA DOMICILIARIA

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acem.unmsm
TEMA 12
¡ESTUDIA
-34-
acem.unmsm
1A 2D 3D 4A 5D
ÁLGEBRA Semestral Extraordinario
FUNCIONES II

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acem.unmsm
TEMA 12

-36-
acem.unmsm

-37-
acem.unmsm
TEMA 12

-38-
acem.unmsm

-39-
acem.unmsm
TEMA 12

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acem.unmsm

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acem.unmsm
TEMA 12

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acem.unmsm
TAREA DOMICILIARIA

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acem.unmsm
TEMA 12
¡ESTUDIA
-44- 1. C 2.B 3B 4.B 5B
acem.unmsm
TRIGONOMETRÍA
TRANSFORMACIONES TRIGONOMÉTRICAS

-45-
acem.unmsm
TEMA 12
TAREA DOMICILIARIA

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Claves Tarea
-47- 1.C 2. D 3.D 4.D 5.A
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TEMA 12 LENGUAJE
LA SINTAXIS: LA ORACIÓN Y SUS CLASES, EL

SUJETO Y SUS CLASES.
LA SINTAXIS
I DEFINICIÓN. Parte de toda gramatical natural que estudia la función y relación de las
palabras en una unidad sintáctica mayor que puede ser una frase, una oración o una
proposición.
I. LA ORACIÓN
Es la unidad sintáctica que presenta sentido completo y autonomía sintáctica.
Los padres luchan por el bienestar de sus hijos.

Buenas tardes, damas y caballeros
II. LA PROPOSICION
Es la unidad sintáctica que presenta sentido completo, pero carece de autonomía

sintáctica.
Existen dos tipos de proposiciones:
A. Proposiciones coordinadas: Son las que poseen el mismo valor sintáctico.

• Los cachimbos resuelven las pruebas y el maestro Pérez los observa.
Proposición coordinada Proposición coordinada
Oración compuesta
B. Proposiciones subordinadas: Son las que desempeñan una función dentro

de la oración compuesta; se encuentran unidas a la oración principal por medio
de un nexo subordinante.
• Cuando vuelva mañana se lo diré

OI OD N
Proposición Subordinada
(Circunstancial de lugar) O. Principal
Oración compuesta

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III. LAFRASE
Es una sucesión coherente de palabras. Es la reunión de un núcleo y sus
modificadores:
- Si el núcleo es un sustantivo o un pronombre es una frase nominal. La frase nominal
puede cumplir diversas funciones: vocativo, sujeto, aposición, objeto directo, objeto
indirecto, complemento del nombre, circunstancial, atributo, predicativo, agente.
Por otro lado, las frase nominales presentan diversas clasificaciones: simples,
compuestas, complejas e incomplejas.
- Si el núcleo es un adjetivo es una frase adjetiva
- Si el núcleo es un verbo es una frase verbal.
Si el núcleo es un adverbio es una frase adverbial.
Ejemplos:
• Frase nominal : El color de la casa
• Frase adjetiva : Llenos de alegría
• Frase verbal : Tienen que esperar
• Frase adverbial : Muy difícilmente
CLASE DE ORACIONES POR LA PRESENCIA DE SUS MIEMBROS
A. ORACIÓN UNIMEMBRE
Es aquella que no presenta la relación sujeto predicado, se puede presentar de dos
formas:
A. 1- ORACIÓN UNIMEMBRE SIN VERBO: Son las oraciones elípticas, que
expresan un pensamiento completo en el menor número de palabras posibles.
• Interjecciones propias e impropias:
- ¡Auxilio! - ¡Ay!
- ¡Socorro! - ¡Uff!
- ¿Al fin! - ¡Oh!
• Frases de sentido completo contextualizadas
- Prohibido fumar.
- Puente en reparación.
- Voltear a la derecha.
A. 2- ORACIÓN UNIMEMBRE CON VERBO: Necesariamente está formada con

un verbo impersonal. Ejemplos:
• (Sujeto nulo) Hubo varios problemas.
PREDICADO
• (Sujeto nulo) Amaneció relativamente nublado.

PREDICADO
• (Sujeto nulo) Se vive bien aquí.

PREDICADO

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TEMA 12
B. ORACIÓN BIMEMBRE
Es aquella que presenta la relación sujeto predicado. Ejemplos:
• A kilómetros de distancia, se alzaba el cerro
PREDICADO SUJETO
• En la espesura de la selva, entre los ríos Napo y Ucayali, habitaba
PREDICADO
desde hace siglos la tribu secoya del cacique Coranke
PREDICADO SUJETO
CLASES DE ORACIONES POR LA ACTITUD DEL HABLANTE
I. ORACIONES ENUNCIATIVAS: Son las que afirman o niegan algo.

Ejemplos:
• Hace mucho frío.
II. ORACIONES EXCLAMATIVAS: Son las que indican admiración o

asombro. Ejemplos:
• ¡Ay qué tristeza!
III. ORACIONES EXHORTATIVAS: Son las que indican orden o pedido.

Ejemplos:
• ¡Dale libro!
• Cómpraselo de una vez.
IV. ORACIONES INTERROGATIVAS: Son las que indican pregunta. Existen dos
tipos de interrogativas.
a. Interrogativas directas: Cuando la pregunta abarca la totalidad del mensaje

oracional. Ejemplos:
• ¿Están bien ?
• ¿Cuánto debo pagar?
b. Interrogativas indirectas: Cuando la pregunta está insertada como una

proposición subordinada. Ejemplos:
• No sabemos por qué está aquí.
• Dime cuántos hijos tienes.
V. ORACIONES DESIDERATIVAS: Son las que indican deseo. Ejemplos:

• Quisiera que apruebes el examen.
• Ojalá que escuches a tu profesor.
VI. ORACIONES DUBITATIVAS: Son las que indican duda. Ejemplos:

• Quizá podrías regresar.
CLASES DE ORACIONES POR LA PRESENCIA DE PROPOSICIONES
I. ORACIONES SIMPLES:
- Son las que no encierran proposiciones en su interior:
- Presentan una sola idea o pensamiento.

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Ejemplo:
El gas de Camisea es más económico.

Oración simple
II. ORACIONES COMNPUESTAS:
- Son las que presentan, por lo menos, una proposición.
- Presenta pluralidad de ideas o pensamientos.
- Ejemplo:
Ella pensaba que la habías olvidado.

Oración principal Proposición subordinada
Oración compuesta
Existe, también, una clasificación de la oración según la naturaleza del predicado:

Atributiva: (v. copulativo y atributo): Rosa es atractiva.
Predicativa (v. no copulativo): Ellos venden tamales.
Transitiva (v. trans. y objeto directo):Claudia revisa los exámenes.
Intransitiva (v. intran.): La joven vendrá el lunes.
Impersonal (v. impers.): Hace mucho calor.
Reflexiva (v. reflexivo): Laura se peina.
Recíproca, (v. recíproco): Ellos se abrazan.
Activa (el sujeto realiza la acción): E policía persigue al ladrón.
Pasiva (el sujeto recibe la acción): El ladrón es perseguido por el policía.
Pasiva refleja (se – verbo plural – sujeto pasivo plural): se reparan celulares.
EL sujeto
1. Definición.
El sujeto es la palabra o frase que se refiere a una idea, concepto, una persona,
un animal o una cosa, de los cuales se dice algo; es de quien se habla en la oración; el
sujeto, generalmente, realiza la acción del verbo. No olvidemos, también, que el sujeto
es una de las funciones de la frase nominal.
Ejemplos:
La silueta de la muchacha S / P se reflejó en el espejo.
Las hormigas S / P trabajan afanosamente.
El viento y la lluvia S / P golpeaban afanosamente.
Los postulantes S / P estaban felices por su ingreso.
El sujeto puede encontrarse al principio, en medio o al final de una oración:
La madre de Wendy S / P trabaja en un taller de costura.

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TEMA 12
Leyó P / S Noelia / P todo el día.
Me duelen P / S las piernas.
El sujeto puede estar constituido por
a) Una frase nominal llamado también sintagma nominal:
Tú atenderás las llamadas.
En ese momento todos levantaron la mano.
Nos llegaron rumores.
Orfeo se enamoró de Eurídice.
El viaje de los astronautas terminó bien.
Los árabes invadieron España en el siglo VIII.
La fiebre y el hambre lo hacían delirar.
b) Una proposición subordinada sustantiva:
Quien llegue primero enfrentará esa dificultad.
Atenuar el dolor es el objetivo de todos.
Me indigna todavía que exista la pena de muerte.
Los que lleguen tarde no ingresarán.
2. Método para hallar el sujeto en una oración.
Para hallar el sujeto en una oración,

le recomendamos realizar los siguientes pasos en estricto orden para que no se
equivoque:
1. Ubique el verbo que debe ser simultáneamente personal y principal (en este nivel
del curso, debe dominar el tema del verbo).
2. Luego, fíjese si el sujeto pueden ser los pronombres yo, tú o nosotros que pueden
aparecer de manera expresa o tácita.
3. Si el paso 2 no se cumple, entonces pregúntele al verbo ¿Quién? o ¿Quiénes?

4. Si esto tampoco cumpliese, pregúntele al verbo ¿Qué?

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Ejemplos:
Devolví el libro que me prestaron (sujeto: Yo, tácito).
Estás demasiado incómoda (sujeto: tú, tácito).
Desde muy temprano, trabaja Isabelita (sujeto: Isabelita).
A Fernanda le encantan los tallarines rojos (sujeto: los tallarines rojos).
Si hemos aplicado el método en estricto orden, entonces no nos habremos equivocado.

3. Estructura del Sujeto
3.1. El Núcleo del Sujeto.
Es la parte principal del sujeto y puede ser un sustantivo, un pronombre o proposición

subordinada sustantiva:
Julio S / P encontró trabajo en una cafetería.

N.S. (sustantivo)
Nosotros S / P estamos listos para viajar.

N. S. (pronombre)
No le interesa P / S que llegues tarde a casa.

N. S. (proposición subordinada sustantiva)
3.2. El Modificador Directo
Agrega información sobre el sujeto, ya sea presentándolo o indicando alguna

característica. El adjetivo y los determinantes (artículos, posesivos, demostrativos y
cuantificadores) cumplen esta función:
Las tres niñas traviesas S / P molestan a sus padres.

M.D. M.D. M.D.
(Art.) (Posesivo) (Adjetivo)
3.3. El Modificador Indirecto
Este modificador se une al núcleo del sujeto a través de un nexo que puede ser una
preposición, un pronombre relativo o una conjunción comparativa; su estructura suele ser
preposición + término de la preposición.
Los hijos de mi vecino S / P son muy malcriados.
M.I.

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TEMA 12
La chica que te besó S / P sufre de fuertes dolores estomacales.

M.I.
Pierina como tú S / P es una mentirosa.

M.I.
3.4. La Aposición
Este modificador se subclasifica en explicativa y especificativa:
a) La Aposición Explicativa
Se caracteriza por que aparece entre comas y equivale, semánticamente, al núcleo

del sujeto:
Aquiles, el de los pies ligeros, S / P mató a Héctor.

Aposición Explicativa
París, la Ciudad Luz, S / P es cuna de grandes escritores.

Aposición
Explicativa
Cáceres, el Brujo de los Andes, S / P es un héroe nacional

Aposición Explicativa
b) La Aposición Especificativa
Este modificador se caracteriza por ir yuxtapuesto al núcleo del sujeto, no ser

equivalente a este, ser un sustantivo y no ir entre comas:
Mi tío Salomón S / P falleció el viernes.

Aposición
Especificativa
Te busca P / S tu amigo José.

Aposición
Especificativa
El capitán Casafranca S / P ganó el concurso.

Aposición
Especificativa
4. Clases de Sujeto
El sujeto puede ser clasificado atendiendo a diversos criterios; como por ejemplo:

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4. 1. Por el Número de Núcleos
a) Sujeto Simple. El sujeto consta de un solo núcleo:
Mercedes S / P vende tamales en la esquina.

n. s.
A Julio le encanta P / S la salsa.

n. s.
Mis lectores S / P practican todos los días.

n. s.
b) Sujeto Compuesto. El sujeto consta de dos o más núcleos:
Mercedes y Juanita S / P escogen el arroz.

n. s. n. s.
John, Paul, George y Ringo S / P tocaron en la azotea del Abbey Road.

n. s. n. s. n. s. n. s.
4.2. Por la Presencia o no del Sujeto.
a) Sujeto Expreso. Cuando aparece en la oración:
Wendy S / P viste a Fernanda.
Las hermanas del convento S / P fabrican jabones.
b) Sujeto Tácito o Gramatical. El sujeto está superficialmente ausente. Sabemos de la

presencia de este sujeto a través de la desinencia del verbo pues este nos indica la
persona y el número del sujeto:
(Ellos) S / P van todos los martes al mercado.
(Él / Ella) S / P espera en el patio de la universidad.
4.3. Por la Presencia o no de Modificadores.
a) Sujeto Complejo. Es complejo el sujeto cuando presenta modificador indirecto o

aposición:
Los hijos de mi tío Salomón S / P estuvieron en la misa.

M. I.

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TEMA 12
Los soldados que se rindieron S / P fueron fusilados.

M. I.
Pedro, el hermano de Noelia, S / P es historiador.

M. I.
b) Sujeto Incomplejo. Es el sujeto que carece de modificador indirecto y de aposición:
Los alumnos S / P recorren las calles.
Valeria S / P espera en la casa.
4.4. Por el Tipo de Voz.
a) Sujeto Activo. Es el sujeto que realiza la acción indicada en el verbo:
Isabelita S / P corta la carne de vacuno.
Los turistas S / P trotan muy temprano.
b) Sujeto Pasivo. Es el sujeto que recibe la acción ya que no la realiza:
Gregorio S / P es besado por sus nietas.
En la oración anterior, Gregorio no besa, sino que lo besan.
María S / P fue operada por un especialista.
En la anterior oración, María no operó, sino que a ella la operaron.

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2. Los núcleos son Rosa y Sara.

PROBLEMAS PROPUESTOS 3. El sujeto presenta una aposición.
4. Por la acción, el sujeto es activo.
01. El sujeto es uno de los elementos A) VVVV
principales en la estructura oracional. B) VFVV
Identifique el sujeto en la siguiente oración: C) VFFV
“Te bebiste un vaso de cerveza antes de D) VFFF
salir”. E) FFFV
A) cerveza
B) te 05. Lea atentamente cada oración y
C) un vaso de cerveza reconozca el sujeto de cada una de ellas.
D) tácito (tú) 1. Te envié anoche los datos solicitados.
E) salir 2. A Aldo le agrada la limonada.
3. Nos molestó ese intenso ruido.
02. En la oración “nos compramos en 4. Carmen, te trajimos pastel de choclo.
las tiendas del centro ropas de marca y A) Los datos solicitados – Aldo – intenso
zapatos de cuero”, el sujeto es ruido – Carmen
A) nos. B) Tácito – Aldo – ese intenso ruido –
B) tiendas del centro. Carmen
C) ropas de marca y zapatos de cuero. C) Tácito – la limonada – ese intenso ruido
D) tácito. – tácito
E) cuero. D) Tácito – la limonada – ese intenso ruido
– pastel de choclo.
03. Lea los siguientes enunciados y E) ) Los datos solicitados – Aldo – intenso
determine la verdad o falsedad (V/F) de la ruido – tácito
estructura
sujeto. 06. El sujeto compuesto es aquel sujeto
1. El sujeto puede ser tácito o expreso. que presenta dos o más núcleos en su
2. Puede tener como núcleo solo al estructura. Identifique la opción que
sustantivo. presenta esta clase de sujeto.
3. El sujeto puede ser un verboide infinitivo. A) Llevaron a la casa helado y torta de
4. Puede presentar aposición explicativa o chocolate.
especificativa. B) Regresaron a la biblioteca el libro y la
A) VVVV tesis.
B) VFVF C) La fruta y las verduras las traerá mi
C) VFVV compañera.
D) VFFV D) Fueron sorprendidos el gerente y su
E) VVFF asistente.
E) Fueron arrestados por el gendarme
04. Analice adecuadamente la siguiente chileno.
oración y determine la verdad o falsedad
de los enunciados presentados: “en 07. El sujeto complejo es aquel sujeto
el descanso, Rosa y su amiga Sara complejo que presenta por lo menos un
discutieron fuertemente por culpa de un modificador indirecto. Identifique la opción
compañero”. que presenta esta clase de sujeto.
1. El sujeto de la oración es compuesto. A) Recogió los sobrantes del gran evento.

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TEMA 12
B) Analizan las propuestas del candidato. B) Cien personas han estado reclamando
C) Ha intervenido varios de los principales en las afueras de la financiera.
casinos. C) El cobarde atentado fue provocado por
D) Interrogó al sospechoso el policía de grupo de extremistas.
Lima. D) Al paciente lo trasladaron a otro piso
E) Había una reunión clandestina en horas después de la operación.
de la madrugada. E) No ha habido oportunidad para evaluar
los resultados de ese proceso.
08. El sujeto incomplejo es aquel sujeto
que carece de modificadores indirectos. 11. El núcleo del sujeto es la parte
Señale la alternativa que presenta esta principal de esta estructura y puede
clase de sujeto. ser, principalmente, un sustantivo o un
A) Los hijos de doña Juana Ramírez viven pronombre. Identifique el núcleo del sujeto
en la bella Italia. en la siguiente oración: “A las dos de la
B) Trajo a la casa ricas frutas tropicales el mañana, el general Torres dio la orden
esposo de María. de alistarse a las tropas ante el inminente
C) El estudiante disfruta de un delicioso ataque del enemigo”.
helado de fresa. A) general
D) Por fin pudieron vender las tres últimas B) Torres
porciones las nietas de María. C) tropas
E) Llovía intensamente en esa ciudad D) general Torres
norteña desde anoche. E) orden
09. El sujeto activo se caracteriza por 12. Lea cuidadosamente cada oración e
ser el elemento que realiza la acción en identifique los núcleos del sujeto de estas.
el predicado verbal; de acuerdo con la 1. A las ocho de la mañana, el lado del
definición anterior, identifique la opción capitán Advíncula ya había sido tomado.
que presenta una clase de este sujeto. 2. El estudiante se amaneció ultimando los
A) Fueron traídos de España nuevas detalles de su exposición.
especies de aves. 3. La vieja guardia del emperador resistió
B) La secretaria fue abandonada por su hasta el final antes de caer derrotados.
jefe en el amago de incendio. 4. Un incidente de poca importancia llamó
C) Las calles han sido cerradas para evitar la atención de los veraneantes.
cualquier tipo de manifestación.
D) Recorrió cada rincón de la casa el A) capitán – estudiante – guardia –
nuevo inquilino extranjero. incidente
E) Ha habido muchos problemas con ese B) lado – estudiante – guardia – incidente
proceso de admisión. C) Advíncula – estudiante – emperador –
incidente
10. El sujeto pasivo es aquel sujeto D) Advíncula – estudiante – guardia –
que recibe la acción expresada por el veraneantes
predicado verbal; según la definición E) Advíncula – estudiante – guardia –
anterior, señale la opción que presenta atención
esta clase de sujeto.
A) La señora descansa tranquilamente
sobre su antiguo sillón.

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13. Analice la siguiente oración e partido.

identifique el núcleo del sujeto: “Por una A) 1 y 2
estrecha y escondida brecha, algunos de B) 1, 2 y 3
los sobrevivientes al conflicto pudieron C) 1, 2, y 4
escapar”. D) 1, 2, 3 y 4
A) brecha E) 1 y 3
B) algunos
C) sobrevivientes 17. Lea cuidadosamente cada alternativa
D) conflicto y luego identifique la que presenta una
E) escondida oración
desiderativa.
14. Analice las siguientes oraciones e A) Los combatientes iracundos se lanzaron
identifique el sustantivo en función del al robo y la rapiña.
núcleo del B) Algunos oficiales querían nuevamente
sujeto. entrar en combate.
A) Solamente ellos han podido ver al único C) Nos gustaría atenderlo a estas horas
sobreviviente del accidente. del día.
B) Varios estuvieron indecisos por quién D) Algunos animales no pudieron huir del
votar en estas elecciones. incendio.
C) Estos solo siguieron las instrucciones E) Amada, te has marchado ya de mi lado.
que les dieron en el fuerte.
D) Pronto llegará a casa la nueva cocinera 18. Lea detenidamente cada opción e
contratada por la abuela. identifique la que presenta una oración
E) Aquellos satisficieron sus expectativas dubitativa.
en ese evento. A) Ojalá pronto lleguen nuestros hijos de
la universidad.
15. Identifique el núcleo del sujeto en la B) Pregúntale si ya pudo acabar con la
siguiente oración: “Por culpa de sus malos tarea asignada.
asesores, el cuestionado presidente se C) Este verano será el más caluroso de
equivocó en su plan de lucha contra la todos.
corrupción”. D) Varios congresistas insultaban al
A) culpa ministro.
B) asesores E) Quizá no asistamos a tu cumpleaños.
C) cuestionado
D) presidente 19. La expresión ¡Cuánto me hubiese
E) malos gustado estar con ustedes en la fiesta! Es
clasificada como
16. La oración dubitativa es aquella oración A) enunciativa.
que expresa una duda o una posibilidad. B) imperativa.
Identifique las opciones que presentan C) desiderativa.
esta clase de oración. D) dubitativa.
1. Seguramente tus padres ya están en E) interrogativa.
casa.
2. Deben de ser ya las tres de la tarde.
3. Quizá la verdad pronto sea descubierta.
4. Probablemente podamos llegar al

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TEMA 12
20. En determinados contextos, una 24. La oración interrogativa directa total

oración enunciativa puede convertirse evidencia pregunta, aparece con signos
en exclamativa; identifique la opción en de apertura y cierre; además, exige como
donde se puede dar este caso. respuesta “sí” o “no”. Identifique la opción
A) Tal vez tus amigos te estén esperando. que presenta una oración interrogativa
B) Ojalá nos invite este año a su directa total.
cumpleaños. A) ¿Cómo les fue en si trabajo grupal?
C) Llegaron los nuevos compañeros. B) ¿Quién tocaba la puerta ayer por la
D) Probablemente ya de mí te has noche?
olvidado. C) ¿Saliste a correr el domingo pasado?
E) Dime si te vacunaron. D) ¿Adónde iremos a almorzar el sábado?
E) ¿Cómo has conocido a tu novio?
21. Expresiones tan cotidianas como
¡tengo frío! o ¡abrígate por favor! Son
consideradas TAREA DOMICILIARIA
como oraciones
A) imperativa y enunciativa. 01. En el enunciado A muchos alumnos
B) exclamativa e imperativa. les brindaron becas para su futuro
C) enunciativa y desiderativa. universitario, el núcleo del sujeto es
D) dubitativa e imperativa. A) alumnos.
E) enunciativa e interrogativa. B) becas.
C) futuro.
22. Identifique las opciones que presentan D) tácito.
una oración imperativa. E) muchos.
1. Ve y pídele que te devuelva el reloj.
2. A dormir se ha dicho. 02. En Benito, después de esta época, te
3. Entrarás y saludarás a los profesores. exijo la visita a tus parientes cercanos, el
4. Joven, ayúdeme a bajar. núcleo del sujeto es
A) 1 y 2 A) tácito.
B) 1, 2 y 3 B) Benito.
C) 1, 2 y 4 C) visita.
D) 1, 2, 3 y 4 D) parientes.
E) 3 y 4 E) época.
23. La expresión “no sé qué pasará” es 03. Elija la opción donde hay sujeto tácito.
clasificada como oración A) ¿Quiénes tienen preguntas o dudas?
A) desiderativa. B) Ninguno está de acuerdo con este
B) declarativa. presidente.
C) exhortativa. C) Los víveres del comedor los donó ayer.
D) exclamativa. D) Muchos no pudieron entrar al sistema.
E) interrogativa. E) Todos acudieron a la inauguración del
evento.

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04. Indique el caso en el que el sujeto D) usted, yo, ustedes y tú.

carece de modificador indirecto. E) usted, yo, tú, ellos.
A) Es imprescindible la revisión de sus
propuestas. 08. De tal padre, tal hijo. Acerca del sujeto
B) La casa sin techo está cerca del parque en la oración, podemos decir que
principal. A) el sujeto es toda la oración.
C) Varias microempresas de Lima B) esta oración no tiene sujeto.
quedaron en quiebra. C) el sujeto es tal hijo.
D) Las clases virtuales del Estado las D) el sujeto es solamente hijo.
proyectan poco tiempo. E) la oración carece de sujeto.
E) Esa pequeña y traviesa pulga caribeña
de color café deambulaba. 09. En el enunciado En el mes de febrero,
colmaban las calles unas frías y bajas
05. Seleccione la alternativa donde la temperaturas del tiempo, el núcleo del
frase resaltada corresponde al sujeto de sujeto es
la oración. A) calles.
A) Querido papá, celebraremos tu B) temperaturas.
cumpleaños mañana. C) mes.
B) Sergio, con bastante sensibilidad, D) tiempo.
apoyó a esos mendigos. E) frías.
C) A los dueños de las clínicas les
interesa la ganancia. 10. Seleccione la alternativa donde la
D) Todos los días dicta clases virtuales frase resaltada corresponde al sujeto de
durante seis horas. la oración.
E) A mí me gustaba bailar solo en el A) Señor pasajero, avance al fondo que
campanario del pueblo. hay sitio.
B) A los capitalistas les interesan las
06. Señale el caso donde hay sujeto tácito. ganancias.
A) ¡Levántense temprano para viajar a su C) A los trabajadores textiles los vi
destino! reclamando.
B) Ricardina, todas las noches, no puede D) Surgieron varios problemas sociales
descansar. este año.
C) Los ambulantes, que están fuera del E) A Nicolás le agrada la compañía de
mercado, venden barato. Solange.
D) ¿Qué te comentó la ciudadana
venezolana?
E) Carlitos, Jean Paul viajará pronto con la
prima de Adolfo.
07. En las oraciones Avance al fondo,

A la droga dile no, Nos piden favores y
Sé fiel con ella, los sujetos podrían ser,
respectivamente, son
A) usted, tú, ellos y tú.
B) tú, tú, ellos y él.
C) tú, yo, ustedes y yo.
Claves Tarea

1.D 2.A 3.C 4.D 5E
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TEMA 12 LITERATURA
COSTUMBRISMO – ROMANTICISMO PERUANO –

REALISMO PERUANO
EL ROMANTICISMO PERUANO
Es una corriente literaria que nos viene, con cierto retraso, desde Europa. Se inscribe
a fines de 1840 y siguientes. La situación política del país había alcanzado una cierta
estabilidad y algún desarrollo económico. Ramón Castilla llega al poder y se produce
la estabilidad económica, de carácter parcial. La esencia, el contenido, la energía del
romanticismo peruano no tienen la misma intensidad y pasión de la escuela europea.
El Romanticismo se caracteriza por el predominio del sentimiento sobre la razón. Destaca
el tono intimista, espontáneo y amoroso. Esta literatura aún mantiene la imitación a
España, pero ya se aprecia cierto sentimiento nacionalista y protesta contra aquel país,
lo cual se logra con la aparición de un nuevo género literario: las tradiciones.
Los exponentes del romanticismo en el Perú fueron Carlos Augusto Salaverry, Luis
Benjamín Cisneros, José Arnaldo Márquez, Manuel Nicolás Corpancho, Clemente
Althaus, Manuel Atanasio Fuentes y Ricardo Palma Soriano.
Destaca Carlos Augusto Salaverry, máximo poeta del romanticismo peruano y Ricardo
Palma, que inaugura una literatura nacional a través de sus famosas Tradiciones.
Los románticos peruanos repitieron temas y formas de los maestros franceses y españoles:
desolación, soledad, incomprensión, desengaño y muerte aparecen constantemente.
Esto se observa sobre todo en la poesía de inspiración intimista, confesional, amatoria,
que es, por cierto, la que predominó en el romanticismo peruano.
Mientras que Europa el romanticismo se rebelaba contra el modo de vida burgués, aquí
los escritores románticos representaban el orden burgués produciendo un romanticismo
de alcoba. La opción temática y actitud de nuestro romanticismo parece un tanto
incomprensible e incoherente entre la relación de lo que le tocó vivir y el carácter del
romanticismo.
En esta época se perdió las posibilidades de incorporar elementos y formas culturales
indígenas a la literatura culta (lo que Melgar ya había hecho). No hubo una continuidad
en la búsqueda de un mestizaje cultural en la literatura, que por derecho y definición
esa exploración le tocaba al romanticismo. Es por eso que no alcanzamos en rigor a un
romanticismo peruano sino sólo a lo romántico en el Perú.
REALISMO PERUANO
En nuestra patria, la corriente realista se inicia cuando nos encontrábamos sumidos en
el dolor que nos causó la guerra con Chile, lo cual trajo como consecuencia la etapa más
difícil de nuestra historia debido a una crisis política, económica y moral.
Estos hechos despertaron algunas conciencias conservadoras que vieron el heroísmo
del indio y el mestizo que luchó en la batalla enfrentándose así a la nueva realidad.
Contexto Histórico:
Es un movimiento filosófico, cultural y artístico que surgió en una época caracterizada
por numerosos adelantos científicos y por los cambios y conflictos sociales. Recogía el
cientificismo y el positivismo, con su idea de progreso.
Surgió como reacción al romanticismo.
El realismo es una corriente literaria que se originó en Francia a mediados del siglo XIX,

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siendo sus innovadores: Gustavo Flaubert, Honorato Balzac, Zola.

Llego al Perú y al resto de países hispanoamericanos en las últimas décadas del siglo
XIX.
Son escritores que ya no quieren idealizar la realidad. Ahora se quiere reflexionar y
afrontar la realidad con crudeza y tal como es.
Con este pensamiento nacionalista y afán renovador surge una literatura objetiva de
acusación y análisis como reacción a la sensibilidad romántica.
Las obras de esta época debían ser un reflejo fiel de la realidad. Por ello, los escritores
realistas se preocuparon por estudiar las relaciones entre el hombre y la sociedad, sus
conflictos y problemas cotidianos.
Características:
La sustitución de los temas intimistas, legendarios y fantásticos típicos del movimiento
anterior (romanticismo) por la descripción del mundo real y exterior: lo cual, cotidiano, lo
fácilmente observable. De ahí el auge que experimenta la novela, género literario más
apto para explayarse en descripciones.
Intento de abarcar toda la realidad, tantos los ambientes familiares y sociales en que se
mueven los personajes, como sus conflictos anímicos. La literatura girara pues, en torno
a dos grandes ejes: lo social y lo psicológico.
Afán de objetividad del escritor, quien abandona el punto de vista para hacer más
verosímiles sus historias.
Manuel González Prada
Rasgos Biográficos
Nació en Lima el 05 de enero de 1844 en una familia aristocrática. Estudió en el Colegio
Inglés de Valparaíso, allí tuvo conocimiento de la cultura inglesa y alemana, y empezó a
sentirse diferente de sus familiares, por tanto, también, a renegar de su clase.
En 1886 se funda el Círculo literario, que después se convierte en el efímero Partido de
Unión Nacional de tendencia radical. Viaja a Francia donde planificó la publicación de
sus obras.
En 1912, es nombrado director de la Biblioteca Nacional reemplazando a Ricardo Palma.
Amplia el servicio de esa institución a amplios sectores sociales. Sus últimos años los
dedica a la vida privada. Muere el 22 de junio de 1948.
Características de su Producción Literaria
Verso: Son suaves, delicados y sugerentes, sin amaneramiento. Es elegiaco, pues su
poesía es el producto de sus horas de angustia, de tristeza honda, de congoja intensa.
Su temática preferida es el amor.
Prosa: Es sonora, martillante, acusadora, vigorosa. Es panfletaria llena de arrebatos.
Sus temas abarcan el análisis de los desastres, los vicios y personajes nacionales, la
revaloración del indio, la provincia y juventud. Sus páginas están saturadas de contenido
social, de protesta.
OBRAS
Pájinas libres (1849)
Horas de lucha (1908)
Bajo el Oprobio (1933)
Figuras y Figurones (1938)

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4. El Romanticismo peruano surgió en un

PROBLEMAS PROPUESTOS contexto de bonanza económica (La
era del guano). Marca las alternativas
incorrectas sobre el Romanticismo
1. El romanticismo peruano surgió de peruano.
manera tardía. Esto se debe a: I. Asimilaron los modelos de las poéticas
a) La prolongación de la estética clásicas.
neoclásica. II. Estuvieron influenciados por el
b) Situación de bienestar económica de Romanticismo español.
la era del guano. III. Se alejaron de los temas sociales.
c) La dominancia de la literatura realista. IV. Adquieren elementos populares.
d) Profunda influencia del Romanticismo a) I, II, III y IV.
español. b) I, II y III.
e) La presencia prolongada del c) II, III y IV.
costumbrismo peruano. d) I
e) I y IV
2. Movimiento literario peruano que
nace dentro del contexto histórico de 5. A partir del siguiente fragmento de la
la guerra con Chile donde nuestro tradición Los incas ajedrecistas, de
territorio se ve mutilado en la frontera Ricardo Palma, marca la alternativa
sur. correcta
a) Romanticismo peruano. Los moros, que durante siete siglos
b) Realismo peruano. dominaron España, introdujeron en
c) Indigenismo peruano. el país conquistado la afición al juego
d) Costumbrismo peruano. de ajedrez. Terminada la expulsión
e) Modernismo peruano. de los invasores por la católica reina
Isabel, era de presumirse que con
3. Sobre Manuel González Prada, ellos desparecerían todos sus hábitos
determina lo verdadero o falso. y distracciones; pero lejos de eso,
I. En sus ensayos analizó y criticó entre los heroicos capitanes que en
nuestra realidad de la época, buscando Granada aniquilaron el último baluarte
la regeneración moral y compromiso del islamismo, había echado hondas
de la reivindicación nacional. raíces el gusto po el tablero de las
II. Organiza y preside en 1887 “El círculo sesenta y cuatro casillas o escaques,
literario” que se convertiría después en como en heráldica se llaman.
el partido político “La Unión Nacional”.
III. como poeta lírico se lo calificó como El Pronto dejo de ser el ajedrez el juego
precursor del Modernismo peruano. favorito y exclusivo de los hombres de
IV. Su estilo ensayístico se caracterizó por guerra, pues cundió entre las gentes
ser mordaz. de la Iglesia, abades, obispos, cónicos
a) VVVV y frailes de campanillas. Así, cuando
b) FFFF el descubrimiento y la conquista de
c) VVFF América fueron realidad gloriosa para
d) FFVV España, llego a ser como patente o
pasaporte de cultura social para todo
el que al Nuevo Mundo venia investido
de cargo de importancia el verle mover
piezas en el tablero.

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A) Uso del lenguaje coloquial. c) Arenga un revanchismo nacionalista.

B) Crítica al colonialismo español. d) Defiende la situación de opresión de
C) Referencias históricas. los indígenas.
D) Estilo humorístico e) Exalta el patriotismo de los jóvenes.
E) Elementos de la leyenda romántica
8. «Y, sin embargo, la casa se llama de
6. ¿Qué característica de Las tradiciones Pilatos. ¿Por qué?
peruanas encontramos en el siguiente Voy a satisfacer la curiosidad del
fragmento? extranjero, contando lo mismo que las
Según Jiménez de la Espada, cuando viejas cuentan y nada más. Se pela la
la Audiencia encomendó a uno de frente el lector limeño que piense que
sus oidores y al arzobispo don fray sobre la casa de Pilatos voy a decirle
Jerónimo de Loayza la dirección algo que él no se tenga sabido.
de la campaña contra el caudillo La casa se fabricó en 1590, esto es, medio
revolucionario Hernández Girón, la siglo después de la fundación de
musa popular del campamento realista Lima y cuando los jesuitas acababan
zahirió la pachorra del hombre de toga de tomar cédula de vecindad en esta
y la afición del mitrado al ajedrez con tierra de cucaña. Fue el padre Ruiz
este cantarcillo pobre rima, pero rico
del Portillo, Superior de ellos, quién
en verdades:
delineó el plano; pues ligábalo estrecha
amistad con un rico mercader español
El uno jugar y el otro dormir,
¡on que gentil ¡ apellidado Esquivel, propietario del
No comer ni apercibir terreno».
¡oh que gentil ¡
Una ronca y el otro juega... ¡ Seleccione la alternativa que completa
y así va la brega ¡ correctamente el siguiente enunciado
a) Objetividad histórica. referido al fragmento de la tradición
b) Lenguaje coloquial «La casa de Pilatos»: «En su estructura
c) Lenguaje culto. las Tradiciones peruanas comprenden
d) Presencia de una perspectiva histórica tres partes. Una de ellas, denominada
e) Tendencia sentimental. _______, presenta _______, lo que le
confiere verosimilitud al relato».
7. Teniendo en cuenta el fragmento de A) anécdota literaria – costumbres
El discurso del Politeama, de Manuel limeñas
González Prada, se puede colegir
Cuando tengamos pueblo sin espíritu B) leyenda romántica – elementos
de servidumbre, i militares i políticos fantásticos
a la altura del siglo, recuperaremos
Arica i Tacna, i entonces i sólo C) digresión histórica – información
entonces marcharemos sobre Iquique fidedigna
i Tarapacá, daremos el golpe decisivo, D) prólogo – una anécdota colonial
primero i último.
a) Considera de los principales culpables
de la guerra con Chile son los militares.
b) Afirma que la responsabilidad de la
derrota recae en la élite con espíritu de
servidumbre.

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9. Marque la alternativa que completa 11. «La palabra de don Fernando debía
correctamente el siguiente enunciado finalizar aquella situación de agonía,
sobre las características del Realismo pero su voz viril, siempre firme y franca,
peruano: «Durante el desarrollo de esta estaba temblorosa como la de un
corriente, las obras deben transmitir niño. El sudor invadía su frente noble
ideas porque y levantada, y sacudía la cabeza en
ademán, ya de duda, ya de asombro.
A) buscan evitar los excesos de un Por fin, señalando a Margarita con la
nacionalismo radical». acción, como recomendándola a los
B) comportan un propósito moral y de cuidados de su esposa, y dirigiéndose
perspectiva social». a Manuel, continuó:
C) se preocupan por la reivindicación de la –¡Hay cosas que anonadan en la vida!...
élite gobernante». ¡Valor joven!... ¡Infortunado joven!...
D) rechazan la influencia de los nuevos Marcela, en los bordes del sepulcro,
modelos literarios». confió a Lucía el secreto del nacimiento
de Margarita, quien no es la hija del
10. «Repito que al someter mi obra al fallo indio Juan Yupanqui, sino… del obispo
del lector, lo hago con la esperanza de Claro.
que ese fallo sea la idea de mejorar –¡Mi hermana!
la condición de los pueblos chicos –¡Mi hermano!
del Perú; y aun cuando no fuese otra Dijeron a una voz, Manuel y Margarita,
cosa que la simple conmiseración, cayendo esta en los brazos de su
la autora de estas páginas habrá madrina, cuyos sollozos acompañaban
conseguido su propósito, recordando el dolor de aquellas tiernas aves sin
que en el país existen hermanos que nido».
sufren, explotados en la noche de A partir del fragmento anterior de Aves sin
la ignorancia, martirizados en esas nido, de Clorinda Matto, indique si es
tinieblas que piden luz; señalando verdadero (V) o falso (F) los siguientes
puntos de no escasa importancia para enunciados y marque la alternativa
los progresos nacionales y haciendo, a que contiene la secuencia correcta.
la vez, literatura peruana». I. Enfatiza el abuso económico de los
notables contra la masa indígena.
En este fragmento del «Proemio», que II. La frase “aves sin nido” alude a la
aparece en las primeras páginas de la familia Marín y su expulsión de Killac.
obra Aves sin nido, de Clorinda Matto III. Se expresa una mirada paternalista
de Turner, ¿cuál es la finalidad que la encarnada en los esposos Marín.
autora otorga a la novela? IV. Muestra la inmoralidad del clero con la
revelación de don Fernando.
A) Relatar la injusticia que padecen los
criollos y mestizos A) FFVV B) FVVV
B) Describir con objetividad las diversas C) VVFF D) VFFF
costumbres andinas
C) Cuestionar los fundamentos de la fe 12. «¡Ojalá, señores, la lección dada hoi
cristiana y la razón por los Colejios libres de Lima halle
D) Denunciar los abusos de los sectores ejemplo en los más humildes caseríos
pudientes contra el indio de la República! ¡Ojalá todas las frases
repetidas en fiestas semejantes no
sean melifluas alocuciones destinadas

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a morir entre las paredes de un teatro, Reyes. Aunque no estuvo entre los
sino rudos martillazos que retumben por compañeros de Pizarro en Cajamarca,
todos los ámbitos del país! ¡Ojalá cada llegó a tiempo para que, en la
una de mis palabras se convierta en repartición de la conquista le tocase
trueno que repercuta en el corazón de una buena partija. Consistió ella en un
todos los peruanos i despierte los dos espacioso lote para fabricar su casa
sentimientos capaces de rejenerarnos en lima, en doscientas fanegadas de
i salvarnos: el amor a la patria i el odio feraz terreno en los valles de Supe y
a Chile! Coloquemos nuestra mano Barranca y en cincuenta mitayos o
sobre el pecho, el corazón nos dirá si indios para su servicio.
debemos aborrecerle». I. Las referencias históricas otorgan al
relato verosimilitud.
Con respecto al fragmento citado II. El lenguaje se presenta muy artificioso
del «Discurso en el Politeama», y gongorino.
perteneciente a Pájinas libres, de III. Hace uno de del coloquialismo propios
Manuel González Prada, se puede de los giros criollos de la época
sostener que el autor IV. Se deduce que esta tradición en
particular está ambientada en la
A) expresa un rechazo a toda influencia república
proveniente desde Chile y España.
B) busca la reflexión del lector y propone la a) I y III
noción de nacionalismo agresivo. b) Solo II
C) está convencido que el amor a la patria c) I, II, III, IV
se debe imponer desde la escuela. d) II, III y IV
D) enfatiza el rol de la educación y la
ciencia para el progreso de nuestro 15. Sobre las características de la obra de
país. Manuel González Prada tenemos.
13. Manuel González Prada reacciona a) Renovó el verso con el uso de nuevas
contra la tradición española, formas poéticas vanguardistas.
orientándose hacia otras literaturas; b) En prosa, destacó en el ensayo de
de este modo, busca modelos en las carácter agresivo y nacionalista.
literaturas alemana y francesa. Todo c) Acepto con mucho entusiasmo el tono
ello lo orienta a la renovación del intimista de los románticos peruanos.
verso, por lo que es considerado d) Sus ensayos están desligados de toda
A) antecedente del intención ideológica, política y social.
vanguardismo.
B) originador del realismo. TAREA DOMICILIARIA

C) iniciador del indigenismo. 1. Sobre Ricardo Palma no podemos
D) precursor del modernismo. afirmar:
I. Su producción literaria e intelectual
14. Lee detenidamente el siguiente solamente se limitó a obras narrativas
fragmento de la tradición de Ricardo II. Mostró interés por el lenguaje coloquial
Palma Carta canta y determina lo y por los eventos históricos del país
correcto. III. El humor y la sátira son partes del
Era don Antonio Solar, por los años estilo de las tradiciones peruanas
de 1558, uno de los vecinos más IV. En el ensayo, Palma denunció la
acomodados de esta ciudad de los debilidad de los gobernantes frente al

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conflicto con Chile. 4. Arévalo, pequeña ciudad de Castilla la

a) I, II y III Vieja, dio cuna al soldado que por su
b) I y IV indómita bravura, por sus dotes militares,
c) II y III por sus hazañas que rayan en lo
d) Solo I fantástico, por su rara fortuna en los
combates y por su carácter sarcástico y
2. Lea el siguiente fragmento de la cruel fue conocido, en los primeros
tradición “Historia de un cañoncito” y tiempos del coloniaje, con el sobrenombre
marque la alternativa que responde de
de manera correcta a la siguiente Demonio de los Andes.
pregunta ¿Qué finalidad cumple las En relación al fragmento citado de Ricardo
referencias históricas mencionadas? Palma, sobre Francisco de Carbajal,
Estaba don Ramón en su primera época de ¿qué rasgo distintivo se aprecia
gobierno, y era el día de su cumpleaños respecto a las Tradiciones de Palma?
(31 de agosto de 1849). En palacio A) El interés por la objetividad histórica y el
había lo que en tiempo de los virreyes rigor filológico
se llamó besamano, y que en los días B) El uso de refranes y giros criollos del
de la república y para diferenciar se habla popular
llama lo mismo. Corporaciones y C) El acercamiento subjetivo al retratar
particulares acudieron al gran salón a personajes históricos
felicitar al supremo mandatario. D) La tendencia romántica a crear
a) Desarrollar la anécdota de la tradición ambientes misteriosos
b) Recurrir al humor y la sátira
c) Poner de manifiesto una moraleja 5. Este lujo de erudición palabrera o
d) Proporcionar verosimilitud a la tradición catálogo de productos locales me trae
a la memoria unos versos que dicen:
3. El Romanticismo aparece en el Perú En cierta obra de Química leía
hacia 1848, cuando en Europa se el índice mi hijo:
iniciaba el realismo. Esto evidencia su «Nitrato de potasio de magnesio,
carácter _________ en nuestro país. nitrato de rubidio,
Por ello, no bebió de la fuente original, nitrato de barita y de circonio,
el romanticismo alemán, sino que nitrato de aluminio...»
__________. — Pues si de nada trata, papá, dime:
A) social – sentó las bases del realismo ¿de qué trata este libro?
peruano Respecto a la cita anterior, correspondiente
B) histórico – adaptó el espíritu del a la tradición “Las poetisas anónimas”,
costumbrismo de Ricardo Palma, indique la alternativa
C) intimista – se inclinó por la poesía que contiene la afirmación correcta.
inglesa A) La utilización de la ironía para evidenciar
D) tardío – se identificó con el modelo lo complejo de la ciencia.
español B) Se exteriorizan rasgos de tinte
confesional apoyados en la oralidad.
C) Recusa la manifestación de la historia
para centrarse en la intriga.
D) Efectúa una comparación entre el saber
cotidiano y el saber técnico.
Claves Tarea
-68- 1B 2D 3D 4C 5A
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PSICOLOGÍA
DESARROLLO HUMANO III
LECTURA: Adulto Mayor: Sabiduría que pasa de generación en generación
Personas
de la tercera edad heredan conocimientos ancestrales a la niñez en programa de
intervención “Saberes Productivos” de Pensión 65.
Celestina Yafac Carrillo, de 77 años, disfruta al máximo enseñar a hacer sombreros de

paja en el distrito chiclayano de Eten. (Foto: Pensión 65)
Experta en el manejo de antiguos telares, Segunda Parihuamán Manayay, de 67 años,

siempre viste la ropa típica de su tierra, tan colorida como las prendas que elabora con
esas tradicionales herramientas. Teje delante de niños y niñas, en aulas de colegios, el
local municipal para la tercera edad o la plaza principal del distrito de Incahuasi, en la
provincia de Ferreñafe, en la región Lambayeque.
Ella es una de las 2.151 personas adultas mayores beneficiarias del Programa Nacional
de Asistencia Solidaria Pensión 65 que suelen transmitir, de persona a persona,
conocimientos ancestrales en diversos rubros a las nuevas generaciones en todo el
país. Ello gracias a la intervención Saberes Productivos del mencionado programa del
Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, que otorga asistencia económica a personas
de 65 a más años en extrema pobreza.
“Preparo alforjas, mantas, bolsos y manteles para la venta, pese a que me demoro en
hacerlos por mi edad. Mi madre me enseñó a tejer hace muchos años y me alegra
compartir mis conocimientos con los más jóvenes de mi pueblo”, manifiesta Segunda.
Saberes Productivos se lanzó en el 2013 y, además de técnicas de tejido, busca
perennizar conocimientos de cerámica, lenguas, gastronomía, costumbres, leyendas,
orfebrería, música, medicina tradicional, agricultura y danzas.
A la fecha, Pensión 65 ha suscrito acuerdos con 277 gobiernos locales de todas las

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regiones del país con la finalidad de ejecutar Saberes Productivos. El programa asistencial
capacita al personal de los municipios distritales y luego monitores la intervención, que
es coordinada y organizada por las comunas, que refrendan el tema con ordenanzas.
Hasta diciembre del 2015, 35.032 usuarios de Pensión 65 habían participado en Saberes
Productivos, brindando sus conocimientos a equipos de promotores de la intervención.
Todo ese legado será publicado en un portal web a fines de mayo próximo, informa a El
Comercio José Villalobos, director ejecutivo de Pensión 65. Los 2.151 adultos mayores
que imparten saberes en persona son parte de ese universo.
DEBE MEJORARSE
Villalobos confía en que la intervención Saberes Productivos continuará luego del próximo
28 de julio. “Los candidatos a la presidencia dicen que el programa Pensión 65 seguirá y
esta iniciativa es parte del programa”, refiere.
Para Gabriel Calderón, magíster en Antropología, licenciado en Psicología y docente de
la PUCP, los adultos mayores que participan en Saberes Productivos son repositorios
culturales. “En las sociedades industrializadas el adulto mayor es vulnerable y su rol
está venido a menos. Asimismo, parte de la desigualdad y exclusión social se basa en
ningunear las culturas originarias. Por todo ello esta iniciativa es saludable y otorga
respeto, consideración, autoestima y protagonismo al adulto mayor en su comunidad
porque lo realza como guardián y difusor de su cultura. Es un buen modelo de inclusión
que debe ser mejorado por el próximo gobierno”, dice Calderón a este Diario
FUENTE: El Comercio

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1. LA ADULTEZ TEMPRANA (20 A 40 años)

Es la etapa en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su
adolescencia, aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es capaz
de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los aspectos de
su personalidad.
Desarrollo físico y Desarrollo cognoscitivo Desarrollo afectivo y social
motor
Armonización del es-  El joven es más reflexivo y más  Posee mayor estabilidad emocion-
quema corporal. analítico. Es la mejor época al en comparación al adolescente.
Por lo general se goza para el aprendizaje intelectual,  Afirma su identidad, tanto sexual,
de buena salud. porque el pensamiento ha logra- vocacional, social, etc.
do frenar cada vez más los ex-  Consolida un Proyecto de vida.
cesos de la fantasía y es capaz  Las relaciones afectivas se mues-
de dirigirse más objetivamente a tran más estables y más profun-
la realidad, su pensamiento ha das.
evolucionado y es ahora pos-  Hay mayor autonomía que en la
formal (flexible, relativista, dia- adolescencia.
lectico). Tiene ideas e iniciativas El conflicto de esta etapa es intimidad
propias, pero no deja de ser un vs aislamiento. La intimidad supone la
idealista; sus ideales comienzan posibilidad de estar cerca de otros ya
a clarificarse. De ahí nace el que posees un sentimiento de saber
deseo de comprometerse. quién eres, no tienes miedo a “perder-
 En el razonamiento moral, Los te” a ti mismo, como presentan muchos
valores empiezan a tener jer- adolescentes el joven adulto ya no
arquía en la que predomina la tiene que probarse a sí mismo. A esta
justicia y es capaz de distinguir dificultad se añade que nuestra socie-
dad tampoco ha hecho mucho por los
lo prioritario y lo urgente. Recha-
adultos jóvenes la tendencia maladap-
za la imposición, no con agresiv-
tativa que Erikson llama promiscuidad,
idad sino con una sana rebeldía.
se refiere particularmente a volverse
Asume una conciencia propia de demasiado abierto, muy fácilmente, sin
sus actos y les da el valor mor- apenas esfuerzo y sin ninguna profun-
al que les corresponde. Esto es didad o respeto por tu intimidad. Esta
propio de una moral posconven- tendencia se puede dar tanto con tu
cional sólida amante, como con tus amigos, com-
pañeros y vecinos.

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2. LA ADULTEZ INTERMEDIA (40 A 65 años)

En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo
biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y
seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
Desarrollo físico y motor Desarrollo Desarrollo afectivo y social

cognoscitivo
 Posterior a los 45 años, Es la etapa de  Consolidación de personalidad.
se videncia un declive la producción  Se alcanza la madurez integral de la personalidad.
de las fuerzas, así tam- intelectual, es El adulto que ha madurado correctamente se distingue
bién, pueden aparecer decir la gener- por las siguientes características:
algunas enfermedades ación de nuevos  Controla adecuadamente su vida emocional, lo que
crónicas como resultado conocimientos. le permite afrontar los problemas con mayor sereni-
del descuido en etapas dad y seguridad que en las etapas anteriores.
anteriores.  Se adapta por completo a la vida social y cultural.
Forma su propia familia. Ejerce plenamente su ac-
 Se dan desajustes hor- tividad profesional, cívica y cultural. Es la etapa de
monales, expresados en mayor rendimiento en la actividad.
la menopausia (mujer) y  Es capaz de reconocer y valorar sus propias posib-
la andropausia (varón). ilidades y limitaciones. Esto lo hace sentirse con
Estos fenómenos físicos capacidad para realizar unas cosas e incapaz para
afectaron psicológica- otras. Condición básica para una conducta eficaz.
mente de modo distinto a  Normalmente tiene una percepción correcta de la
varones y mujeres. realidad (objetividad), lo cual lo capacita para com-
portarse con mayor eficacia y sentido de responsab-
ilidad.
 Elección de la pareja, consolidándose en el matri-
monio.
 Adquiere Responsabilidad social: sentirse en el
deber de guiar, cuidar a los demás.
Erikson propone para etapa, el conflicto generatividad
vs estancamiento.La tarea fundamental aquí el adulto
es la productividad, la cual es una extensión del amor
hacia el futuro; tiene que ver con una preocupación so-
bre la siguiente generación la cual se expresa a través
de la teniendo crianza de los hijos, su enseñanza; tam-
bién en la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo
social complementan la tarea de productividad. En de-
finitiva, cualquier cosa que llene la “necesidad de dejar
huella”. El estancamiento, por otro lado, es no producir:
no cuidar de nadie, no ser necesitado por nadie, etc.
En esta etapa la pregunta que surge es “¿Qué estoy
haciendo?”

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3. LA ADULTEZ AVANZADA (65 A MAS)

La etapa final de la vida, conocida también como tercera edad, se inicia
aproximadamente a los 60 años. Se caracteriza por una creciente disminución de las
fuerzas físicas, lo que, a su vez, ocasiona en la mayoría una sensible y progresiva baja
de las cualidades de su actividad mental.
Desarrollo físico y motor: Desarrollo cognoscitivo Desarrollo afectivo y social
La declinación biológica Como consecuencia de  Se acentúan los rasgos de
se manifiesta por una la declinación biológica, y personalidad.
creciente disminución de las por factores ambientales,  Preocupación por la muerte.
capacidades sensoriales y también se van deteriorando  El anciano va perdiendo el
motrices y de la fuerza física; las funciones intelectuales, interés por las cosas de la
las crecientes dificultades mientras que otras semantienen vida, y viviendo cada vez más
circulatorias, ocasionadas o incluso se optimizan: en función del pasado (visión
por el endurecimiento de La memoria de corto plazo se retrospectva), el mismo que
las arterias; y en general, debilita mientras que la memoria evoca constantemente, ya que
el progresivo deterioro de largo plazo se optimiza. el presente y el futuro le ofrecen
del funcionamiento de los La inteligencia fluida decae pocas perspectivas.
diversos órganos internos. mientras que la inteligencia
 Síndrome del nido vacío: cuando
cristalizada mucha más
los hijos se van de la casa.
enriquecida se perfecciona.
 Son víctimas de marginación
social.
La última crisis es integridad vs
desesperación. Aquí la persona debe
establecer una integridad de todas
las experiencias que conforman
su yo y aceptarlas, de lo contrario
experimentara la desesperación.
1. Una cualidad que se logra generalmente una familia.
en la _______ es la autonomía e
independencia con respecto al hogar A) I y III
original (UNMSM 2014 II) B) Solo III
A) Niñez C) Solo I
B) Adolescencia D) I, II y III
C) Adultez temprana E) Solo II
D) Infancia 3. Basándonos en la teoría del desarrollo
E) senectud psicosocial de Erikson, en la etapa de
la adultez temprana se da la necesidad
2. Con respecto a la adultez intermedia, de establecer vínculos afectivos con la
señale los enunciados correctos pareja, para así, resolver el conflicto de
I. Alcanza la madurez integral de la A) Confianza versus desconfianza
personalidad. B) Intimidad versus aislamiento
II. Es su mejor momento para la C) Generatividad versus estancamiento
producción laboral e intelectual. D) Integridad versus desesperación
III. Se da la elección del cónyuge y forma

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E) Laboriosidad versus inferioridad A) Adolescencia

B) Pubertad
4. Si Carmen está transitando por la C) Adultez temprana
adultez intermedia, es poco probable D) Adultez avanzada
que presente la siguiente característica E) Niñez temprana
A) Alteraciones en el periodo menstrual
B) El mito personal: “a mí no me va a 8. Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo,
pasar nada” vida…
C) Preocupación por aconsejar y guiar a porque veo al final de mi rudo camino
los hijos que yo fui el arquitecto de mi propio
D) Estabilidad laboral y familiar destino;
E) Sentimientos de generatividad que si extraje las mieles o la hiel de
las cosas,
5. Christian comprende la paradoja que fue porque en ellas puse hiel o mieles
“de lo malo también sale bueno”, sabrosas…
es decir, que de las experiencias ¡Vida, nada me debes! ¡Vida,
adversas que está atravesando en su estamos en paz!
vida, de ellas también saldrán valiosas
oportunidades para su desarrollo En este poema de Amado Nervo,
personal. De lo anterior, podemos podemos inferir que el protagonista
presumir que ha adquirido el nivel de esté resolviendo bien la crisis
pensamiento A) Identidad versus confusión de roles
A) Pre operacional B) Integridad del yo versus desesperación
B) Operacional concreto C) Generatividad versus estancamiento
C) Posformal D) Intimidad versus aislamiento
D) Posconvencional E) Confianza versus desconfianza
E) Transductivo
6. Renato es un adulto joven que 9. Raúl se siente irritable y aburrido.

persiste en llevar una conducta Reniega con sus hijos y su esposa
promiscua: cambia con frecuencia de constantemente, más aún, si alguno de
pareja sexual. Así también, le cuesta ellos le cuenta los logros que obtiene
vincularse con los demás y huye de en su carrera y trabajo. Cuando está a
cualquier compromiso. Según la teoría solas, llora y piensa: “yo soy un simple
de Erikson, su comportamiento podría taxista, ¡por qué ellos están mejor que
expresar un conflicto vital de tipo yo!”. Él siente un gran empobrecimiento
A) Integridad versus desesperación personal.
B) Generatividad versus estancamiento
C) Intimidad versus aislamiento De lo anterior podemos afirmar que Raúl
D) Laboriosidad versus inferioridad está enfrentando la crisis
E) Confianza versus desconfianza
A) Identidad versus confusión de roles
7. Juana, quien acaba de conseguir su B) Integridad del yo versus desesperación
primer empleo luego de terminar la C) Generatividad versus estancamiento
universidad, está muy ilusionada con D) Intimidad versus aislamiento
su próximo matrimonio; desea tener E) Laboriosidad versus inferioridad
hijos y destacar en su trabajo. Juana
está en la etapa de la (UNMSM 2014 I)

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10. José presenta las siguientes de (UNMSM 2015 II)

características en su etapa evolutiva: A) Atención pedagógica
está en la búsqueda de su identidad, B) Asesoría académica
su pensamiento se encuentra en un C) Capacitación laboral
nivel lógico formal, socialmente se D) Tutoría académica
ha integrado a sus coetáneos, siente E) Orientación vocacional
atracción por una de sus compañeras
de aula y su cuerpo se ha transformado. 3. Robert practica actividades de
A partir de los cambios mencionados riesgo como patinar en la pista
podemos sostener que José está en la sin protección, asistir a fiestas
(UNMSM 2015 II) de personas que no conoce e
A) Juventud irse de viaje con amigos que son
B) Adultez temprana delincuentes. Él aduce que tiene
C) Adolescencia todo controlado y que nada malo le
D) Infancia puede pasar porque sabe cuidarse
E) Niñez solo. Esta característica propia de
los adolescentes, según Elkind, se
TAREA DOMICILIARIA denomina
A) Egocentrismo cognitivo
B) Pensamiento mágico
1. Según Erikson, el adolescente debe C) fabulación personal
resolver el conflicto de identidad versus D) Pensamiento Posformal
confusión de roles, cuya correcta E) Moral convencional
resolución consiste en
4. En la moral _____ la conducta que
A) Sentirse una persona activa y está regida por principios éticos
emprendedora universales, los valores de justicia,
B) Mostrase a si mismo, y a los demás verdad, libertad, igualdad, etc. por
como competente sí mismos e incluso por encima de
C) una preocupación por la siguiente circunstancias legales y personales.
generación a través de la enseñanza, Ejemplo, “estudiar por honestidad
la inventiva, el activismo social, etc. conmigo, para ser un mejor ser
D) Perfilar los elementos que componen humano, incluso, por encima de
su Yo: virtudes, defectos, habilidades, limitaciones económicas o falta de
metas, ideales, etc. apoyo”
E) Ensimismarse y defender un libre A) Posconvencional
albedrío total B) posformal
C) operacional concreta
2. Sergio acaba de terminar el 5to grado D) Convencional
de secundaria y ahora está abocado E) Heterónoma
a evaluar las diferentes opciones
de estudio que se le presentan; sin
embargo, luego de un tiempo, no logra
decidirse sobre qué estudiar ni donde
hacerlo. Ante esta falta de decisión
podemos sostener que Sergio requiere

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TEMA 12
5. representan características del

desarrollo cognitivo del adolescente
I. pensamiento centrado en el pasado
II. pensamiento ligado estrechamente a
experiencias concretas
III. pensamiento que implica una lógica
deductiva
IV. capacidad de elaboración de hipótesis
V. previsión de consecuencias a
través de la inferencia y manejo de
probabilidades
A) solo I
B) I y III
C) III, IV y V
D) III y IV
E) I y V
¡ESTUDIA
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CÍVICA Semestral Extraordinario
PODER JUDICIAL
Es un organismo autónomo de la República del Perú constituido por una organización

jerárquica de instituciones, que ejercen la potestad de administrar justicia, que en teoría
emana del pueblo.
Artículo 138°.- La potestad de administrar justicia emana del pueblo y se ejerce por el
Poder Judicial a través de sus órganos jerárquicos con arreglo a la Constitución y a las
leyes. En todo proceso, de existir incompatibilidad entre una norma constitucional y una
norma legal, los jueces prefieren la primera. Igualmente, prefieren la norma legal sobre
toda otra norma de rango inferior.
Artículo 139°.- Son principios y derechos de la función jurisdiccional:
1. La unidad y exclusividad de la función jurisdiccional. No existe ni puede establecerse
jurisdicción alguna independiente, con excepción de la militar y la arbitral. No hay proce-
so judicial por comisión o delegación.
2. La independencia en el ejercicio de la función jurisdiccional. Ninguna autoridad puede
avocarse a causas pendientes ante el órgano jurisdiccional ni interferir en el ejercicio de
sus funciones.
3. La observancia del debido proceso y la tutela jurisdiccional. Ninguna persona puede
ser desviada de la jurisdicción predeterminada por la ley, ni sometida a procedimiento
distinto de los previamente establecidos, ni juzgada por órganos jurisdiccionales de ex-
cepción ni por comisiones especiales creadas al efecto, cualquiera sea su denominación.
4. La publicidad en los procesos, salvo disposición contraria de la ley.
5 Los procesos judiciales por responsabilidad de funcionarios públicos, y por los delitos
cometidos por medio de la prensa y los que se refieren a derechos fundamentales garan-
tizados por la Constitución, son siempre públicos.
6. La pluralidad de la instancia.
7. La indemnización, en la forma que determine la ley, por los errores judiciales en los
procesos penales y por las detenciones arbitrarias, sin perjuicio de la responsabilidad a
que hubiere lugar.
8. El principio de no dejar de administrar justicia por vacío o deficiencia de la ley. En tal
caso, deben aplicarse los principios generales del derecho y el derecho consuetudinario.
9. El principio de inaplicabilidad por analogía de la ley penal y de las normas que restrin-
jan derechos.
10. El principio de no ser penado sin proceso judicial.
Artículo 140°.- La pena de muerte sólo puede aplicarse por el delito de traición a la patria
en caso de guerra, y el de terrorismo, conforme a las leyes y a los tratados de los que el
Perú es parte obligada.
Artículo 141°.- Corresponde a la Corte Suprema fallar en casación, o en última instan-
cia, cuando la acción se inicia en una Corte Superior o ante la propia Corte Suprema
conforme a ley. Asimismo, conoce en casación las resoluciones del Fuero Militar, con las
limitaciones que establece el artículo 173º.

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TEMA 12
EL PODER JUDICIAL: Está encabezado por su Presidente y por la Corte Suprema de

Justicia de la República del Perú que tiene competencia en todo el territorio.
El segundo nivel jerárquico lo forman las Cortes Superiores de Justicia con competencia
en todo un Distrito Judicial.
El tercer nivel es formado por los Juzgados de Primera Instancia cuya competencia es,
aproximadamente, provincial.
Luego, se encuentran los Juzgados de Paz Letrados, con competencia distrital.
Y finalmente los Juzgados de Paz (no letrados),encargados de resolver asuntos judicia-
les sencillos.
La Corte Suprema se compone, desde el Año Judicial 2018, por nueve Salas Supremas:
• Sala Civil Permanente
• Sala Civil Transitoria
• Sala Penal Permanente
• Primera Sala Penal Transitoria
• Segunda Sala Penal Transitoria
• Sala de Derecho Constitucional y Social Permanente
• Primera Sala de Derecho Constitucional y Social Transitoria
• Segunda Sala de Derecho Constitucional y Social Transitoria
• Tercera Sala de Derecho Constitucional y Social Transitoria
1) En relación al Poder Judicial señale lo d) La soberanía

incorrecto: e) La política tributaria
a) Administra justicia en nombre 3) Dentro del Poder Judicial la máxima

de la nación mediante órganos instancia es:
jurisdiccionales a) El Consejo Nacional de la Magistratura
b) El Presidente de la Corte Suprema lo b) La Oficina de Control de la Magistratura
es también del Poder Judicial c) La Corte Superior
c) Administra justicia en nombre de la d) La Sala Plena de la Corte Suprema
Nación e) La Corte Especializada
d) El máximo órgano del Poder Judicial
es la Corte Superior 4) Es un principio dentro de la
e) El Estado garantiza a los magistrados administración de justicia:
judiciales su independencia a) Derecho a la identidad
b) Derecho a la reunión y libre transito
2) Es el conjunto de leyes que organizan c) Derecho a la inviolabilidad de domicilio
la vida de la colectividad, desde la d) La legítima defensa
constitución hasta las leyes de menor e) La pena de muerte
jerarquía.
a) La nación 5) El poder judicial ejerce sus funciones
b) El territorio mediante:
c) Ordenamiento jurídico a) Las comisarias
b) Las prefecturas
c) Tribunales y juzgados
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d) El ministro de justicia
e) Los abogados 4) En el año 2012 se dio la Ley de justicia
de Paz (N.° 29824), para ordenar y
TAREA DOMICILIARIA reforzar la administración de justicia en
las zonas rurales y urbanas marginales.
1) El Presidente de la Corte Suprema Identifique la alternativa que describa
es elegido por......................para un las competencias de la gestión de un
periodo de....................años Juez de Paz.
a) votación popular – 5 I. Solicitar el apoyo de las rondas
b) el Congreso - 3 campesinas, para la ejecución de sus
c) el Poder Ejecutivo - 4 decisiones.
d) el Consejo de la Magistratura- 3 II. Resolver, en segunda instancia, la
e) los vocales supremos – 2 acción de habeas corpus.
III. Fundamentar sus decisiones sobre la
2) La pena de muerte puede aplicarse en base del sentido común y la buena fe.
el Perú solo en casos de: IV. Solicitar la detención de la persona
a) Asesinato del jefe de Estado. que perturbe una diligencia judicial.
b) Traición a la patria y homicidio. A) Solo I y IV
c) Traición a la patria en caso de guerra y B) I, II y III
el de terrorismo, conforme a las leyes C) Solo II
y tratados D) I, III y IV
d) Traición a la patria, terrorismo y E) Solo IV
violación a menores de 7 años.
e) Sólo por traición a la patria en caso de 5) El alcalde de un distrito, es acusado
por presuntos delitos de corrupción:
guerra. malversación de fondos, peculado,
tráfico de influencias, entre otros;
3) Unos de los principios generales pero, a pesar de estas acusaciones,
del poder judicial es la pluralidad de viene realizando su campaña para
instancias, el cual consiste en postular como gobernador de su
A) la sentencia dictaminada por un juez región. De acuerdo con los principios
puede ser revisada en una instancia constitucionales, ¿es posible la
superior. participación de este candidato?
B) todo juicio penal debe ser de A) No porque toda acusación debe
conocimiento público, pero con prohibir su participación.
excepciones. B) Si porque tiene derecho a la presunción
C) no existe ni puede instituirse de inocencia.
jurisdicción alguna independiente del C) No porque debe ser investigado y
Poder Judicial. sancionado de acuerdo a ley.
D) toda persona goza de la plena tutela D) Si porque tiene derecho a ser defendido
jurisdiccional, con las garantías de un de forma gratuita
debido proceso. E) No, porque debe ser juzgado y luego
E) Existe la pena de muerte solo para dos postular al cargo público
delitos
Claves Tarea
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TEMA 12 HISTORIA DEL PERÚ
1er CIVILISMO-GUERRA CONTRA CHILE

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TEMA 12

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y lo confió a nuevos consignatarios

PROBLEMAS PROPUESTOS (Peruvian Guano Company), una de
las medidas que tomo para solucionar
1. Sobre el primer civilismo determina los el déficit fiscal fue:
valores de verdad (V) o falsedad (F) de A) decretar el estanco del guano
los siguientes enunciados. B) mantener la burocracia militar con
- Se inicia durante el máximo apogeo sueldos reducidos
guanero. ( ) C) decretar el estanco del opio y el tabaco
- Durante este periodo se le dio gran D) la entrega de los ferrocarriles a
importancia a la educación. ( ) empresarios Ingleses
- El salitre se convirtió en el principal E) la ley de expropiación de la industria
recurso del Perú. ( ) salitrera
- Mariano .I. Prado fue su principal líder.
( ) 5. Los civilistas del Siglo XIX llegaron
A) FFVF directamente al poder con:
B) VFVF A) José R. Echenique.
C) FVFV B) Ramón Castilla.
D) FVVF C) Manuel Pardo.
E) VVFF D) José Balta.
E) Nicolás de Piérola.
2. Señale que acontecimiento intento 6. ¿Quién fue el presidente peruano
frustrar el desarrollo del Primer que estanco el salitre con la finalidad
Civilismo: de proteger al capitalista nacional y
A) La rebelión de Atusparia comprobar el crecimiento del país lo
B) El levantamiento de Loreto que motivó la guerra con Chile?
C) El alzamiento de Iquicha A) Remigio Morales Bermúdez.
D) La revuelta de Nicolás de Piérola B) Ramón Castilla.
E) La rebelión de Balta C) Francisco García Calderón.
D) Manuel Pardo.
3. Durante el segundo gobierno de E) Mariano Ignacio Prado.
Mariano Ignacio Prado se firmó el 7. La organización política formada
tratado de Paris o Versalles por el cual: por acaudalados consignatarios y
A) se renegocio el contrato Dreyfus propietarios de haciendas fue el:
B) Se aprobó el contrato Raphael A) Partido Liberal.
C) España reconoce la Independencia B) Partido Radical.
peruana C) Partido Constitucional.
D) se acordó la compra de Barcos de D) Partido Civil.
guerra E) Partido Democrático Nacional.
E) se prohíbe el comercio de chino
8. El límite por el sur – oeste entre el
4. Durante el primer civilismo La Perú y Bolivia, antes de la Guerra del
situación fiscal del Perú era grave: el Pacífico fue:
déficit en el Presupuesto Público era A) El río Paposo
grande debido a gastos excesivos B) La quebrada de Camarones
en ferrocarriles, otras obras, gastos C) El río Loa
militares y burocráticos. La deuda se D) Chacalluta
pagaba con las rentas del guano, cuyo E) Río Salado
comercio estaba en manos de Dreyfus,
hasta que el gobierno de Pardo
canceló en 1875 el Contrato Dreyfus

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TEMA 12
9. Antes de la Guerra del Pacífico. Bolivia 13. Bolivia, en la Guerra del Pacífico, era
tenía salida al mar siendo sus límites: nuestro aliado (por el tratado defensivo
A) Paralelo 25 (Perú) y Antofagasta y secreto que firmamos con ellos),
(Chile). pero este país participó en esta guerra,
B) Desierto de Atacama (Perú) y Tarapacá sólo hasta la batalla de:
(Chile). A) San Francisco.
C) Paralelo 25 (Perú) y río Loa (Chile). B) El Alto de la Alianza.
D) Río Loa (Perú) y Paralelo 25 (Chile) C) Tarapacá.
E) Los límites no estaban determinados. D) Pucará.
E) San Juan.
10. ¿El antecedente más cercano que
desencadenara la Guerra del Pacifico 14. Causó enormes estragos en los
fue: puertos de Huacho, Supe, Salaverry,
A) El que Chile no fije corno límite con Pacasmayo, Etén y Paita, volando
Bolivia el río Salado. muelles, ferrocarriles y arrasando los
B) El Tratado firmado por Melgarejo. ingenios arroceros y azucareros:
C) El que Bolivia firmara con el Perú el A) Pedro Lagos
Tratado Secreto de Mutua Defensa. B) Baquedano
D) El que Hilarión Daza decretara un C) Jovino Novoa
impuesto de 10 centavos por quintal D) Joaquín Godoy
de salitre que exportara la compañía E) Patricio Lynch
Chilena Anónima del Salitre.
E) El Contrato Dreyfus. 15. Personaje que gobernó el país y por su
postura fuerte y nacionalista frente al
11. Nuestro país se vió forzado a participar enemigo es conocido como el “Héroe
en la Guerra del Pacífico debido: Civil de la Guerra del Pacífico”.
A) A la campaña de desprestigio de Chile A) Petit Thourars.
contra Perú. B) Enrique Palacios.
B) A que Chile invadió las salitreras C) F. García Calderón.
peruanas. D) Ricardo Bentín.
C) Al Tratado Secreto de Mutua Defensa E) Pardo y Lavalle.
que firmara con Bolivia.
D) Al hostil comportamiento del pueblo
chileno contra Lavalle. 16. Relacionar:
E) A la presión del gobierno argentino. I. Miguel Grau.
II. Alfonso Ugarte.
12. La guerra contra chile se inicia con la III. Leoncio Prado.
llamada Campaña Marítima donde no IV. Andrés Avelino Cáceres.
participa, nuestro aliado, Bolivia ya que A. Batalla de Huamachuco
no contaba con fuerza naval. Con qué B. Batalla de Arica.
hecho de armas se inició esta primera C. Combate de Angamos.
fase de este conflicto. D. Batalla de Sangrar.
A) Combate de Iquique A) ID, IIB, IIIA, IVC.
B) Combate de Angamos B) IA, IIC, IIID, VB.
C) Desembarco chileno en Piragua C) IC, IIA, IIIB, IVD.
D) Combate de Loa D) IB, IIA, IIIC, IVD.
E) Combate de San Francisco E) IC, IIB, IIIA, IVD.

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17. Señale lo correcto: E) “Si manifiesto de Cajamarca”

A) El combate de Iquique fue casualmente
favorable para Chile por el hundimiento 21. Su actitud en las postrimerías de la
de la Independencia. guerra contra Chile es puesta en tela
B) En el combate de Angamos los de juicio por haber buscado la paz
chilenos hundieron el Huáscar. con los chilenos sin considerar los
C) El Huáscar actualmente se encuentra intereses de la patria:
en el puerto de Valparaíso. A) Andrés A. Cáceres
D) La Campaña de la Sierra estuvo B) Miguel Iglesias
dirigida por Miguel Iglesias. C) Justiniano Borgoña
E) Leoncio Prado muere después de la D) Nicolás de Piérola
batalla de San Pablo. E) Manuel Baquedano
18. Señale las afirmaciones correctas 22. La última campaña de la guerra

sobre la Guerra del Pacífico. contra Chile fue la de la Breña o de
I. Comenzó con la ocupación por Chile del la Resistencia que fue liderada por
territorio boliviano de Atacama. Andrés A. Cáceres quien no aceptó la
II. Pese a que muchos pueblos, sobre propuesta de paz de Miguel Iglesias
todo andinos, resistían eficazmente, y continuó enfrentándose al enemigo
Iglesias proclamó la derrota. chileno con la finalidad de conseguir
III. Luego de la Guerra el Perú conservó una paz más justa. Por ello la última
por lo menos la administración de su batalla de la Guerra de 1879 fue la de:
riqueza guanera. A) Marcavalle
A) I B) I-III C) Solo II B) Huamachuco
D) I-II-III E) I-II C) Concepción.
D) Miraflores.
18. Señale el orden correcto de las E) San Francisco
siguientes batallas:
23. El Tratado de Ancón estipulaba un
A) Pisagua – Tarapacá – San Francisco. plebiscito en:
B) San Francisco – Pisagua – Tarapacá. a. Tacna y Antofagasta
C) Tarapacá – San Francisco – Pisagua. b. Tacna y Tarapacá
D) Pisagua - San Francisco – Tarapacá. c. Antofagasta y Tarapacá
E) San Francisco – Tarapacá – Pisagua. d. Arica y Tarapacá
e. Tacna y Arica
20. En la guerra del Salitre (1879 - 1883),
después de las batallas de San Juan 24. Fue uno de los últimos tratados
y Miraflores, Andrés Avelino Cáceres limítrofes del siglo XIX:
desarrolló la Campaña de “La Breña” A) Larrea-Gual
con los indígenas de la Sierra Central. B) Tratado de Ancón.
Sin embargo, los hacendados del Norte C) Rada - Figueroa.
del país consideraron que la guerra D) Acta de Brasilia
había terminado y acordaron con los E) Salomón – Lozano.
chilenos la firma del Tratado de Ancón.
Este manifiesto de los hacendados se
denominó:
A) “El grito de Montan”
B) “El manifiesto de la Magdalena”.
C) “El grito de la paz”.
D) “El manifiesto por la patria”.

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TEMA 12 HISTORIA UNIVERSAL
LA RESTAURACIÓN EUROPEA Y LAS REVOLUCIONES

LIBERALES

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TEMA 12

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del Congreso de Viena.
1. El Congreso de Viena de 1814 propició I. Buscaron erradicar los efectos de la
en Europa: Revolución francesa.
A) El triunfo de la Santa Alianza. II. Fomentaron el modelo político de la
B) La hegemonía de la Casa de Borbones. monarquía constitucional.
C) La hegemonía del Imperio Babilónico. III. Fortalecieron los regímenes populares
D) Restablecimiento de la monarquía. y democráticos.
E) Consolidación de la Revolución Rusa. A) VVV
B) VFF
2. El Congreso de Viena fue reunido C) VFV
en 1815 (después de la derrota final de D) FVF
Napoleón Bonaparte en la batalla de E) FVV
Waterloo) acordó como cuestión central
A) el exilio de Napoleón 4. Breve período que se inicia después
B) la restauración monárquica en Europa. de la Era Napoleónica. Consistía en el
C) la nueva demarcación política. regreso a la Europa anterior previa a la
D) la delimitación del ejército en Francia. Revolución Francesa.
E) la condena de la Revolución Francesa. A) primera República
B) siglo de las Luces
3. El Congreso de Viena restauró el C) restauración
absolutismo y combatió las ideas difundidas D) ilustración
desde Francia. Sus acuerdos liquidaron E) romanticismo
el Imperio napoleónico y preservaron el
equilibrio entre las potencias vencedoras 5. Reunión de las potencias vencedoras
(Inglaterra, Austria, Prusia y Rusia); las de las guerras napoleónicas para
fronteras europeas, que habían sido reestructurar el mapa de Europa.
modificadas por las guerras napoleónicas, A) Congreso de Viena
fueron nuevamente delimitadas en B) Santa Alianza
beneficio de los vencedores. Determine el C) Congreso de Berlín
valor de verdad (V o F) de los siguientes D) Congreso de Rayona
enunciados relacionados con los acuerdos E) Confederación del Rhin

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TEMA 12
6. Monarca que reemplazó a Napoleón 11. Carlos X al asumir el poder en

Bonaparte después de su derrota definitiva Francia, trató de reimplantar el derecho de
por las coaliciones. primogenitura y de censurar a la libertad
A) Luis XVIII de prensa, esto sirvió de base para:
B) Carlos X A) Retorno de Luis Napoleón Bonaparte
C) Luis Felipe B) Estallido de la Revolución Liberal de
D) Luis XVII 1830
E) Luis Napoleón C) El ascenso de Luis Felipe
D) Surgimiento de grupos Carlistas
7. Político francés que participó en el E) Avasallar el poder monárquico de Luis
Congreso de Viena de 1815: XVIII
A) Roger Ducos.
B) Sieyes 12. Durante la Restauración, Luis XVIII y
C) Talleyrand. Carlos X pertenecían a la familia de los:
D) Napoleón III. A) Borbones
E) Luis XVIII. B) Habsburgos
C) Austrias
8. Representante ruso en el Congreso de D) Romanof
Viena de 1815: E) Saboya
A) Luis XVIII
B) Guillermo III 13. A la caída del imperio napoleónico,
C) Klemens Metternich Francia tuvo que soportar los regímenes
D) Alejandro I más dictatoriales y reaccionarios de
E) Fernando VII Europa. Los reinados de.......................
(1814 -1824) y de.................... (1824
9. El proceso de Restauración europea se -1830)
dio luego de: A) Carlos I - Felipe II
A) La abdicación de Napoleón en B) Luis XVI - Luis XVIII
Fonteinableau y su destierro a la isla de C) Luis XVIII - Carlos X
Elba. D) Luis XV - Luis XVI
B) La coronación de Napoleón como rey E) Luis XIV - Luis XV
de Francia en 1804
C) Luego de la derrota de Napoleón en 14. Político francés que trató de aplicar
Trafalgar las ideas del Socialismo Utópico en la
D) La derrota napoleónica en la campaña Segunda República Francesa.
de Rusia A) Augusto Blanqui
E) La formación de la Quíntuple Alianza B) Louis Blanc
C) Maurice Tayllerand
10. La siguiente expresión «el poder del D) Saint Simon
monarca proviene de Dios y no debía ser E) Charles Fourier.
frenado por ninguna Constitución», es un
principio de la Restauración denominado: 15. La Segunda República Francesa entró
A) Intervencionismo en crisis económica, social y luego política
B) Equilibrio a raíz de:
C) División de poderes A) la implantación del Sufragio Universal.
D) Legitimidad B) las protestas dirigidas por Augusto
E) Concordato Blanqui.
C) la renuncia de Louis Blanc

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D) el estallido revolucionario de la Comuna 20. La Segunda República Francesa se

de París. instauró en el contexto de la (el):
E) el cierre de los Talleres Nacionales. A) Revolución Liberal de 1830
B) Revolución Democrática de 1848
16. ¿Por qué se crearon los talleres C) Revolución Francesa
nacionales en la Segunda República D) Directorio
Francesa? E) Convención Republicana
A) acabar con el desempleo e incrementar
la producción industrial. TAREA DOMICILIARIA
B) mantener la producción artesanal.
C) construir nuevas líneas férreas.
D) generar empleo entre los campesinos. 1.La Restauración Borbónica (1814 -
E) todas son correctas. 1830) finaliza con:
A) El Congreso de Viena
17. ¿Con qué objetivo el ministro Polignac B) La Revolución de 1848
de Carlos X promulgó las Ordenanzas de C) La Santa Alianza
Saint Cloud? D) La Revolución de 1830
A) asegurar los derechos y libertades E) La II República
ciudadanas.
B) instaurar una Monarquía Constitucional. 2. La Restauración (1814 - 1830) supuso
C) cancelación de las libertades el regreso de Francia al:
ciudadanas más elementales. A) Despotismo Ilustrado
D) eliminar a los marquistas, franceses y B) Pacto de Varsovia
extranjeros. C) I Imperio
E) garantizar los derechos y libertades D) II Imperio
ciudadanas. E) Antiguo Régimen
18. ¿En qué consistía el “Terror Blanco” 3. Para contrarrestar las ideas
aplicado en Francia por Carlos X? revolucionarias y nacionalistas se formó la
A) campañas militares contra la Santa Santa Alianza que estuvo conformado por
Alianza. los reinos de:
B) apoyo a los monarquistas y nobles A) Rusia – Inglaterra – Turquía
extranjeros. B) Rusia – Austria – Francia
C) control fronterizo para frenar el C) Austria – Prusia – Países Bajos
expansionismo alemán. D) Rusia – Austria – Prusia
D) política económica proteccionista. E) Rusia – Francia – Inglaterra
E) represión contra los liberales y
republicanos. 4. En el Congreso de _______________
(1822) las potencias de la Santa Alianza
19. La Segunda República Francesa es deciden intervenir en España.
cancelada por: A) Chaumont
A) la Santa Alianza B) Aquisgrán
B) el Congreso de Viena C) Verona
C) el golpe de Estado de Luis Napoleón D) Viena
Bonaparte E) París
D) los “Cien Mil Hijos de San Luis”
E) el Directorio

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TEMA 12
5. Un aspecto importante de las

revoluciones europeas de 1830 y 1848
fue:
A) el rechazo al socialismo y al anarquismo
B) su relación con el liberalismo y el
nacionalismo
C) el interés en instalar regímenes
republicanos
D) el éxito que lograron en gran parte de
Europa
E) la creación de los nuevos estados
europeos
6. En 1848, una de las principales causas

de las revoluciones en Francia, Alemania y
otros países de Europa fue:
A) el impacto de las formas de gobierno
B) el mayor impuesto a la producción
agrícola
C) el ascenso de la burguesía liberal
D) la existencia de gobiernos despóticos
E) la miseria de la población campesina
7. ¿Por qué el Gobierno de Carlos X fue

muy impopular en Francia?
A) simpatizaba con el partido bonapartista
B) era aliado de los republicanos
C) pretendía restaurar el Antiguo Régimen
D) respetaba los derechos individuales
E) modernizo la economía francesa
8. El gobierno monárquico de Luis Felipe

entró en declive a raíz de:
A) las Jornadas Revolucionarias de Julio
de 1830
B) el sufragio universal
C) el surgimiento de la clase obrera
D) la falta de libertades ciudadanas
E) la crisis agrícola e industrial de 1847
Claves Tarea
Academia ACEM San Marcos 1.D 2.E
ESTUDIA3.D 4.C
EN ACEM! 5.B
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acem.unmsm 6D 7C 8E
GEOGRAFÍA Semestral Extraordinario
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
1. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
1.1. La agricultura peruana
Del total de la superficie del territorio nacional (1 285 215,60 Km2), según el IV Censo
Nacional Agropecuario del 2012, el 30,1% está dedicado al desarrollo de la actividad
agropecuaria.
SUPERFICIE AGROPECUARIA POR REGIÓN NATURAL - 2012
NO AGRÍCO-
REGIÓN NATU- SUPERFICIE (hectá- AGRÍCOLA
PORCENTAJE LA
RAL reas) (18,5 %)
(81,5 %)
TOTAL 38 742 465 100 % 7 125 007 31 617 458
Costa 4 441 154 11 1 686 777 2 754 377
Sierra 22 269 271 57 3 296 008 18 973 263
31
Selva 12 032 040 2 142 222 9 889 818
Fuente: INEI – IV Censo Nacional Agropecuario
La superficie agropecuaria registrada el 2012, muestra que la superficie agrícola (7 125 007
Has) representa el 18,5%, y la superficie no agrícola (31 617 457 ha) cubre el 81,5 %.
 La superficie agrícola bajo cultivos alcanza las 4 155 678 hectáreas, que es el 58 %
del área productiva, el restante 42 % es área que se encuentra en barbecho, descanso
o no trabajada.
Del total de la superficie agrícola, la mayor proporción se ubica en la región andina,
seguida por la región selvática, luego por la región costeña.
 La superficie no agrícola está compuesta por áreas de pastos naturales en un 57 %,

por montes y bosques en un 35 %.; y otros usos 8 %.
 El mayor número de productores agropecuarios están ubicadas en la Sierra con

el 63,9 %, le sigue la Selva con 20,3% y finalmente la Costa con 15,8 %. A nivel
departamental, el mayor número de productores agropecuarios se encuentran en
Cajamarca, Puno y Cusco.
 En el año 2012, las pequeñas unidades agropecuarias (hasta 5,0 Has.) fueron 1 millón
811 mil, que representa el 81,8 % del total. De otro lado, se observa que, el número de
unidades agropecuarias de tamaño mediano y las grandes unidades agropecuarias es

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TEMA 12
16,3 % y 1,9 % respectivamente.
 Por regiones naturales la mayor parte de las pequeñas unidades agropecuarias

están ubicadas en la región de la Sierra comprendiendo el 68,0 % del total. En la
Costa 16,4% y en la Selva de 15,7%.
Superficie con cultivos transitorios y permanentes:
 Entre los cultivos transitorios destacan la papa, el maíz amarillo duro, el maíz
amiláceo, arroz, y caña de azúcar.
 Del grupo de cultivos permanentes sobresale el café le sigue el cacao, palto 65,7
mil hectáreas, vid, espárrago y mango.

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Principales regiones productoras:
PRODUCTOS REGIÓN PRODUCTORA
Café Junín, San Martín, Cajamarca y Cusco
Caña para azúcar La Libertad, Lambayeque y Lima
Arroz San Martín, Piura, Lambayeque y Amazonas
Maíz amarillo duro San Martín, Loreto, Lambayeque e Ica
Maíz amiláceo Cajamarca, Cusco, Apurímac y Huancavelica
Algodón Ica, Piura y Ancash
Vid Piura, Ica, Lima y La Libertad
Mango Piura, Lambayeque, Ancash e Ica
Espárragos Ica, La Libertad, Lima y Ancash
Páprika Lima, Arequipa, Piura e Ica
Papa Puno, Huánuco, Cajamarca y Cusco

Quinua Puno, Cusco y Junín
Cebolla Arequipa, Ica, Lambayeque y Lima

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TEMA 12
1.2. La ganadería en el Perú
La ganadería consiste en la crianza, selección y reproducción de las especies

animales para el consumo humano, como materia prima para la industria y como
fuerza de trabajo. Es de fundamental importancia para el área rural y la seguridad
alimentaria del país.
Según los resultados del IV Censo Agropecuario la población pecuaria es la
siguiente:
 Sector vacuno
- La raza predominante de vacuno es la de criollos, seguida por la raza Brown

Swiss, la Holstein, Gyr/Cebú y
otras razas con 4,8%. El 73,2%
del ganado vacuno se concentra
en la sierra, el resto en la selva y
costa.
La región que alberga el mayor
número de cabezas de ganado
vacuno es Cajamarca seguida de
Puno, Ayacucho y Cusco.
Ganado vacuno
 Sector lanar
- La raza de ovino que concentra mayor población es la de criollos, seguida de las razas
Corriedale, Hampshire Down
y Black Belly.
- Las razas predominantes de
alpacas son Huacaya, Suri y
cruzados.
Ganado ovino
 Sector porcino
- En el Perú existen 3.4 millones cerdos a nivel nacional, el 67,2% son de la

raza criollo, el resto son mejorados.
- El departamento de Lima registra la mayor producción.
- El consumo de carne de cerdo en el Perú creció 230% entre 2008 y 2018.
 Sector avícola
La cantidad de pollos de engorde ha ido aumentando los últimos años, entre enero
a setiembre del 2019 la producción alcanzó 590 millones 782 mil 219 unidades.
Las principales regiones productoras de carne de pollo para febrero 2019 han
sido: Lima, 55,4%; La Libertad, 18,3%; Arequipa, 10,4%; e Ica, 4,6%.
Para el año 2018 el consumo per cápita de carne de pollo alcanzó los 50,3 kg/
hab/año.

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1.3. Acuicultura en el Perú
La acuicultura es la actividad que consiste en el cultivo y producción de especies

acuáticas como peces, moluscos, crustáceos y plantas; realizada en un medio
seleccionado y controlado, abarcando su ciclo biológico completo o parcial, en
ambientes hídricos naturales o artificiales, tanto en las aguas marinas como en
las continentales.
Nuestro país, cuenta con un alto potencial acuícola basado en sus condiciones
climáticas e hidrológicas y en la variedad de especies que posee.
Las principales especies cultivadas son: trucha arco iris (zonas altoandinas
langostinos (Tumbes, Piura), camarón de río (Arequipa), tilapia (selva alta, costa
norte), gamitana, paco, boquichico (zonas tropicales).
2. ACTIVIDADES EXTRACTIVAS
2.1. La pesca en el Perú
Es una actividad económica extractiva que captura en su medio natural, como

mares, lagos y ríos, a los recursos hidrobiológicos (peces y otras especies
acuáticas como crustáceos, moluscos, entre otros), con el propósito de utilizarlos
como alimentos o como materia prima para diversas industrias.
2.1.1. Pesca marítima: Según la Ley General de Pesca N° 25977 la clasifica de la

siguiente manera.

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TEMA 12
Los principales puertos de desembarques en el año 2019 fueron: Chicama (28.5

%), Chimbote (17.5 %), Pisco (11.7 %), Coishco (8.7 %), Callao (8.2 %), Bayóvar
(6.3 %), Tambo de Mora (5.5 %) y otros cinco puertos (13.6 %).
Las especies más extraídas son la anchoveta, caballa, pota (desde el año 2018,
Perú pasó al segundo lugar en producción a nivel mundial), langostino, atún,
pulpo, merluza, pejerrey, concha de abanico, concha navaja y lisa.
2.1.2 Pesca continental
Se practica en las lagunas, lagos y ríos que albergan una gran variedad de fauna
nativa, migratoria e introducida.
2.2. MINERÍA
La minería es una actividad económica extractiva que consiste en la obtención

selectiva de los minerales metálicos y no metálicos, además de otros materiales
de la corteza terrestre. Dependiendo de la cantidad de mineral extraído y de los
capitales invertidos, las actividades mineras se clasifican en tres grupos:

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Los recursos mineros del Perú

El Perú como país polimetálico, es uno de los países que goza de una larga
tradición minera en América Latina y el mundo, puesto que existen más de 40 tipos
de metales, explotándose unos 16. Cerca del 99 % de la producción corresponde
al cobre, oro, plata, plomo, zinc, hierro, estaño y molibdeno; debido a la demanda
en el mercado internacional.
En el ranking mundial, el Perú se posicionó nuevamente en el segundo lugar

como productor de cobre, plata y zinc; en el cuarto lugar como productor de plomo
y molibdeno; y en el sexto lugar como productor de oro y estaño. Asimismo, a
nivel latinoamericano destacó como primer productor de oro, zinc y plomo, y por
ubicarse en el segundo lugar como productor de cobre, plata y molibdeno.
Principales unidades mineras
Las unidades mineras con mayor volumen de extracción al año 2019 fueron:

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TEMA 12
METAL UNIDAD MINERA REGIÓN METAL UNIDAD MINERA REGIÓN
Cerro Verde Arequipa Antamina Áncash
Antamina Áncash Uchucchacua Lima
Cobre Cuajone Moquegua Plata Arcata Arequipa
Las Bambas Apurímac Animon Pasco
Antapaccay Cusco Pallancata Ayacucho
Antamina Ancash Estaño San Rafael Puno
San Cristóbal Junín Animon Pasco

Zinc
Animón Pasco Colquijirca Pasco
Cerro Lindo Ica Raura Lima

Plomo
Milpo Pasco
Alto Chicama
(Barrick Misquichilca) La Libertad
Cerro Lindo Ica
Poderosa Atacocha Pasco

Oro Ica
Chaquicocha Hierro Marcona
Cajamarca Arequipa
Cerro Verde
Chaupiloma Sur, Moquegua/
Cuajone/Toquepala
Ch.Norte y Ch.Oeste . Molibdeno Tacna
Antamina
(Yanacocha) Áncash
Las Bambas
Apurímac
Fuente: Anuario Minero 2019, Ministerio de Energía y Minas
Los hidrocarburos líquidos
EL PETRÓLEO: Los principales yacimientos de petróleo se localizan en la región

amazónica (Corrientes, Aguas Calientes, Shiviyacu, etc.), seguida de la costa (Talara, La
Brea, Órganos, Zorritos, etc.) y el zócalo norte. El petróleo, que se explota en la selva del
Perú, es trasladado a la costa a través del oleoducto nor peruano.
El Oleoducto principal
El Oleoducto Norperuano inicia su recorrido en la Estación 1, en San José de Saramuro
(Loreto), a orillas del río Marañón y a unos 200 kilómetros al sureste de Iquitos, luego
continua hacia el oeste, a lo largo del río Marañón, hasta la Estación 5, punto de
confluencia del Ramal Norte, el oleoducto continúa su recorrido hasta alcanzar el desierto
de Sechura, en el departamento de Piura, donde se levanta el Terminal de Bayóvar.
Oleoducto Ramal Norte
Se inicia en la Estación Andoas, culminando su recorrido en la Estación 5 del Oleoducto

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Principal. Durante su recorrido, el oleoducto norperuano pasa por los departamentos de

Loreto, Amazonas, Cajamarca, Lambayeque y Piura.
Las refinerías más importantes son:
- Talara (Piura).
- La Pampilla (Ventanilla-Callao).
- Iquitos y Shiviyacu (Loreto).
- Pucallpa (Ucayali).
- Conchán (Lima).
El Milagro (Amazonas).
Refineria de Talara
EL GAS NATURAL: Se encuentra, por lo general, en depósitos subterráneos

profundos, ya sea asociado con hidrocarburos líquidos (petróleo) o en forma pura.
Los principales yacimientos son:
- Camisea: Lotes 56 y 88. Está ubicada en el distrito de Megantoni, provincia de La
Convención (Cusco). Es operada desde el año 2004 por la concesionaria liderada
por Pluspetrol que lidera la producción nacional de gas natural.
- - Kinteroni y Sagari: El lote 57 se ubica entre las provincias
de Satipo (Junín), Atalaya (Ucayali) y La Convención (Cusco), operada por Repsol.
- Aguaytía: Lote 31-C. Operada por Aguaytia Energy en el departamento de Ucayali.
- Talara: Lote Z-2B, operada por Savia Perú en el departamento de Piura.
El transporte de gas natural empieza en Camisea (Cusco) y el gasoducto recorre también

los departamentos de Ayacucho, Huancavelica, Ica y Lima a lo largo de 700 Km. El gas
natural es transportado a Lima (principal centro de consumo), donde se utiliza para fines
residenciales, industriales y para generar electricidad.

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TEMA 12
Impacto de la minería peruana

El sector minero se sitúa como el principal aportante al total de exportaciones
nacionales, generando el mayor ingreso de divisas y las mayores inversiones.
Dentro de los principales metales de exportación se encuentra, en primer lugar, el

cobre, segundo lugar el oro y en tercer lugar el zinc. En cuanto a los principales
destinos de exportaciones de los productos mineros metálicos, encontramos a
China ocupando el primer lugar, seguido por Estados Unidos y Suiza.
Si consideramos a las exportaciones de minerales no metálicas, las principales

partidas son: fosfatos de calcio naturales sin moler; placas y baldosas de cerámica
sin barnizar; y vidrio de seguridad templado.
La minería trae grandes beneficios económicos al país; sin embargo, ocupa

directamente al 1,2 % de la PEA. Además, genera una significativa fuente de
empleo indirecto para los demás sectores económicos.
El 98 % de mineras informales explotan yacimientos de oro debido a que su valor

se mantiene y está en aumento.
1. En una conferencia sobre características de la agricultura en el Perú, se realiza la

pregunta ¿cuál es la razón por la que en la región andina predomina la agricultura de
secano? El especialista responde que una de las razones es la
A) falta de interés de los agricultores.

B) escasa inversión privada y estatal.
C) poca tecnología y desarrollo del país.
D) configuración de los valles longitudinales.
E) pobreza de los suelos agrícolas andinos.

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2. La región andina presenta condiciones b. Predomina una superficie agrícola bajo

favorables para la crianza extensiva riego
de ganado vacuno, ovino y camélidos c. Destaca el predominio del monocultivo
sudamericanos, debido a la presencia o industrial.
de d. Cuentan con limitado y escaso apoyo
financiero.
A) lagunas y clima adecuado. e. Generan mayores ingresos de divisas.
B) áreas de cultivos alimenticios.
C) técnicas modernas de alimentación. A) a-b-c B) c-d-e C) a-d-c
D) mesetas y pastos naturales. D) b-c-e E) b-c-d
E) establos en poder de la comunidad.
6. Un grupo de estudiantes analizan el
3. Según el fallo del Tribunal de La Haya, censo nacional agropecuario 2012 de
sobre el diferendo marítimo entre Perú donde destacan el estudio del sector
y Chile, la región marítima concedida agrícola en nuestro país. Identifique
al Perú a partir de las 80 millas hacia los enunciados verdaderos que los
alta mar es accesible sólo para estudiantes concluyeron.
embarcaciones de pesca de
I. La mayor superficie agrícola se ubica
A) menor escala. en la sierra, seguida de la selva y la
B) mayor escala. costa, respectivamente.
C) mediana escala. II. La superficie agrícola con mayores
D) menor capacidad. hectáreas de cultivo son el café, la
E) mediana capacidad. papa y el maíz.
III. La costa peruana tiene una menor
4. La minería formal contribuye con superficie agrícola por ello sus
la economía peruana a través de productos son solo para consumo
la generación de divisas por ser interno.
principalmente una actividad IV. La mayor presencia de las empresas
agroexportadoras se da en la región
A) secundaria de corte innovador. andina.
B) primaria de exportación.
C) primaria de producción tecnológica. A) Solo I y II B) I, II y III
D) terciaria de grandes inversiones. C) Solo II y III D) II, III y IV E) I y IV
E) secundaria de capitales nacionales.
7. Un experto en pesquería indica lo
5. Un grupo de pobladores de las siguiente: “las especies cultivadas son
regiones de Lambayeque y La Libertad diversas y van desde microorganismos
destacan la información estadística hasta seres más complejos, como
del MINAGRI donde menciona que el macro algas, crustáceos, moluscos
sembrío de caña de azúcar la lideran y peces. Es así que, en nuestro país,
estas regiones en un 50,8% a nivel se crían truchas, tilapias, langostinos,
nacional. Para llegar a este nivel de conchas de abanico, etc.”. De lo
producción indique qué características mencionado, la actividad que se
son las que desarrolla esta actividad. describe es la
a. Destaca una agricultura extensiva y A) pesca de bajura.

productiva. B) acuicultura

-105-
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TEMA 12
C) pesca artesanal.
D) pesca de mayor escala.
E) pesca de menor escala
8. Son afirmaciones verdaderas en relación con la agricultura desarrollada en el Perú.
I. En la selva alta predominan los cultivos migratorios y estacionales.

II. Los pastos naturales y montes predominan en la sierra.
III. La superficie de secano predomina en la región andina
IV. El cultivo con mayor superficie por hectárea es el café en la costa.
V. En la selva alta se practica una agricultura intensiva en los valles longitudinales.
A) II-III-V B) I-III-IV C) Solo III-IV D) Solo I-V

E) Solo V
9. Establece la relación correcta entre los tipos de minería en el Perú y sus respectivas
características.
I. Pequeña minería a) No aporta canon, es explotación en canteras

II. Mediana Minería b) Extrae, procesa y exporta minerales.
III. Grande Minería c) Extrae hasta 5 000 toneladas de minerales al día.
A) Ia, IIb, IIIc B) Ia, IIc, IIIb C) Ib, IIa, IIIc D) Ic, IIb, IIIa E) Ib, IIc, IIIa
10. La presencia de la cordillera de los Andes nos ofrece una diversidad de relieves
favorables para el desarrollo de la agricultura, cultivándose productos como
I. la páprika en los valles interandinos.

II. la quinua en los valles mesoandinos.
III. el café en los valles de la selva alta.
IV. la cebolla en las pampas de la costa norte.
A) II y III B) I y II C) I y III D) III y IV E) II y IV
TAREA DOMICILIARIA
1. José es un poblador de Pomabamba, lugar ubicado a más de 4500 msnm. Él vive muy
cerca de la laguna que lleva el mismo nombre, además, los productos agropecuarios
que obtiene son destinados al mercado local y para el autoconsumo. Determine el
valor de verdad (V o F) de las actividades económicas vinculadas a ese contexto, que
podrían ayudar a mejorar la situación económica de José.
I. Potencializar la crianza, reproducción y comercio de truchas.

II. Mejorar la raza de ganados, bovinos y alpaqueros.
III. Establecer alianzas con otros productores para el cultivo de coca.
IV. Aprovechar las heladas para obtener el chuño.
A) V-F-V-V B) V-F-F-V C) F-V-F-V D) V-V-F-F E) V-F-V-F

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2. El Perú es uno de los principales países polimetálicos en el mundo. Destaca sobre

todo en la producción de cobre, plata, hierro, oro, zinc entre otros. Relacione las
unidades mineras con los minerales que más producen.
I. Marcona a. Oro
II. Cerro Verde b. Plata
III. Uchucchacua c. Hierro
IV. Chaupiloma d. Cobre
A) Ia, IIb, IIIc y IVa

B) Ib, IIc, IIId y Iva
C) Ic, IIa, IIlb y IVd
D) Ic, IId, IIIb y IVa
E) Ib, IId, IIIa y IVc
3. La agricultura es una actividad milenaria correspondiente al sector primario, que

consiste en el cultivo de diversas especies de forma extensiva e intensiva. En relación
a esta última, determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. La mayor superficie agrícola intensiva se encuentra en la región andina.

II. Destaca la producción de monocultivos como el camote y el maíz.
III. Esta actividad dispone de reservorios y sistemas de riego tecnificados.
IV. Utiliza principalmente insumos tradicionales para la fertilización de los campos.
A) FVFV B) FFVF C) VVFF D) FVVF E) VFVF
4. La producción de café, cacao, té, coca, tabaco, etc. se realiza principalmente en la
A) selva baja.
B) costa norte.
C) sierra norte.
D) selva alta.
E) costa central.
5. Debido a que la región de Piura es la pionera en la producción y comercialización del

mango, el Ministerio de Agricultura y Riego inició la implementación de cuatro plantas
procesadoras donde los agricultores podrían mejorar la competitividad del producto.
Identifique los enunciados inferidos del texto y marque la alternativa correcta.
I. El mango es cultivado bajo un proceso agrícola extensivo.

II. La fruta piurana es de alta productividad y generadora de divisas.
III. El producto se encuentra en el rubro de la exportación no tradicional.
IV. Las lluvias por friaje generan problemas para el cultivo del mango.
A) Solo II y III
B) Solo I y II
C) Solo III y IV
D) II, III y IV
E) I, II y III
Claves Tarea
-107- 1B 2D 3B 4 5A
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TEMA 12 ECONOMÍA
COMERCIO INTERNACIONAL II
INCOTERMS
Las reglas Incoterms (acrónimo del inglés international commercial terms, ‘términos
internacionales de comercio’) son términos de tres letras cada uno que reflejan las
normas, de aceptación voluntaria por las dos partes —compradora y vendedora—,
acerca de las condiciones de entrega de las mercancías y productos. Se usan para
aclarar los costos de las transacciones comerciales internacionales, delimitando las
responsabilidades entre el comprador y el vendedor, y reflejan la práctica actual en el
transporte internacional de mercancías.
LOS INCOTERMS 2000 SUPRIMIDOS LOS NUEVOS INCOTERMS 2010
DEQ : Entregado en muelle DAT: Entregado en terminal

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DAF : Entregado en frontera
DES : Entregado en buque

DAP: Entregado en el punto de destino
DDU : Entregado sin impuestos aduane-
ros

EXW EX Works...named place Fábrica (en) lugar convenido
FCA Free CArrier…named place Franco transportista lugar convenido
Free AlongSide ship…named port of ship- Franco al costado del buque puerto
FAS
ment de carga convenido
Franco a bordo...puerto de carga
FOB Free On Board…named port of shipment
convenido
Coste y flete...puerto de destino con-
CFR Cost and Freight …named port of destination
venido
Transporte pagado hasta…puerto de
CPT Carriage Paid To… named port of destination
destino convenido
Cost, Insurance, Freight...named port of Coste, seguro y flete...puerto de desti-
CIF
destination no convenido
Carriage and Insurance Paid to...named Transporte y seguro pagados hasta,
CIP
place of destination puerto de destino convenido
Delivered At Terminal... Named port of des- Entregado en terminal...puerto de
DAT
tination destino convenido
Delivered at Place …named port of destina- Entregado en un punto...lugar de
DAP
tion destino convenido
Delivered Duty Paid...named place of desti- Entregado derechos pagados…lugar
DDP
nation de destino convenido

TIPO DE CAMBIO
Es el precio de una divisa o moneda extranjera con relación a una moneda nacional.
Con frecuencia los turistas se preguntan por qué no usan todos los países la misma
moneda. Aseguran que en esta forma todo sería más sencillo, pero sabemos que este
sistema no sería posible ya que, en todo caso, todos los países perderían el control de
sus normas monetarias y por ende de su economía.
Clases de tipo de cambio:
Tipo de cambio flexible
Bajo este sistema libre y flexible los tipos de cambio quedan bajo la dependencia de la
ley de la oferta y la demanda.

-109-
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TEMA 12
T/C d2 T/C
O1 d1 O1 O2
d1
d$ d$
Un aumento de la demanda de dólares Un aumento de la oferta de dólares
genera un aumento del tipo genera una disminución del tipo
de cambio (T/C) de cambio (T/C)
Tipo de cambio fijo

Sistema en el que el tipo de cambio es determinado por la autoridad monetaria. Una
elevación del tipo de cambio en este caso genera un mercado negro de divisas.
T/C
d$
Un exceso o escasez de dólares
no cambia el tipo de cambio.
Tipo de cambio controlado
Es un sistema mixto debido a que el Estado deja al tipo de cambio fluctuar de acuerdo
a la ley de la oferta y la demanda, pero en el caso que el Estado decida variar el tipo de
cambio actuará como ofertante o demandante de divisas.
T/C d2
T/C d O1
o d1
d$
d$ El Estado decide que el tipo
El tipo de cambio de cambio aumente, entonces
se encuentra en equilibrio incrementará la demanda
de divisas.

-110-
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1. FLOTACIÓN LIMPIA
Llamado también libre o flotante. Es aquel que se determina solo

por las fuerzas de la oferta y demanda de dólares.
2. FLOTACIÓN SUCIA
Llamado también Administrado , en esta situación el Tipo de
Cambio es flotante, pero el Banco Central interviene para
desacelerar sus variaciones bruscas, a través de la compra y
venta de $. Es nuestro TC.
+ TC BCR vende $ se desacelera el incremento del TC
Sí
- TC BCR compra $ se desacelera la disminución del TC

-111-
acem.unmsm
TEMA 12
Desequilibrios en el Tipo de Cambio

Aumento del tipo de cambio:
Devaluación: La moneda nacional pierde su valor frente a la moneda extranjera.

Se da cuando el tipo de cambio es fijo.
Depreciación: La moneda nacional se deprecia. Es cuando el tipo de cambio
es flexible.
Disminución del tipo de cambio
Revaluación: La moneda nacional se revalúa es decir mejora su valor. Es

cuando el tipo de cambio es fijo.
Apreciación: La moneda nacional se aprecia, es decir la moneda extranjera se
abarata. Es un sistema de cambios flexibles.
Aumentan las (X) – Se abaratan las

(X) – ganan competitividad.
Disminuyen las (M) – Se encarecen TIPO DE CAMBIO
TIPO DE CAMBIO FIJO FLEXIBLE
las (M) – pierden competitividad.
Depreciación de la
Devaluación de la
M.N.
M.N.
(La M.N. compra
(La M.N. compra
menos M.E.)
menos M.E.)
$ 1 = S/. 2.8
Revaluación de la Apreciación de la
M.N. M.N.
(La M.N. compra más (La M.N. compra más
M.E.) M.E.)
Aumentan las (M) – Se abaratan

las (M) – ganan competitividad.
Disminuyen las (X) – Se encarecen
las (X) – pierden competitividad.

-112-
acem.unmsm
INTEGRACIÓN ECONÓMICA
Integración económica es el término usado para describir los distintos aspectos mediante
los cuales las economías son integradas, también se conoce como el modelo por medio del
cual los países pretenden beneficiarse mutuamente a través de la eliminación progresiva
de barreras al comercio. Cuando la integración económica aumenta, las barreras al
comercio entre mercados disminuyen. La economía más integrada o consolidada
actualmente, entre naciones independientes, es la Unión Europea y su zona ‘Euro’.
La integración consiste en eliminar, de manera progresiva, las fronteras económicas
entre países. Tinbergen distingue entre integración negativa e integración positiva: las
medidas negativas suponen eliminar los obstáculos que separan las economías, por
ejemplo, suprimir los aranceles entre países miembros; las medidas positivas entrañan
mecanismos de cooperación, por ejemplo, armonizar políticas macroeconómicas, que se
van ampliando conforme la integración avanza y que resultan más complicadas de poner
en práctica.
El grado de integración económica puede categorizarse en seis estadios:
1. Zona de preferencias
Una zona preferencial de comercio es un bloque comercial que otorga acceso
preferencial a determinados productos de determinados países. Esto se lleva a
cabo mediante una reducción de tarifas, pero no las elimina totalmente decirse
que es la modalidad más débil de integración económica.
2. Zona de libre comercio
El comercio libre, libre comercio o libertad de comercio, es un concepto
económico que puede entenderse hacia el comercio interior y hacia el exterior.
Hacia el interior es equivalente a la libertad de empresa en una economía de
libre mercado (libertad económica), y se refiere a la ausencia de obstáculos
que impidan el acceso de los agentes económicos a la actividad comercial,
expresándose en distintas libertades (libertad de precios, libertad de horarios,
libertad de apertura de establecimientos, libertad de contratación, etc.). El
liberalismo económico sostiene que los principales obstáculos a la libertad de
comercio interior son el intervencionismo del estado y la conformación de grupos
de interés: sindicatos, patronales, o, históricamente, los gremios que durante
el Antiguo Régimen establecían rígidas reglamentaciones para obstaculizar el
acceso a los oficios, industrias y comercios.
En el ámbito del comercio exterior, el comercio libre es la vía opuesta al
proteccionismo, y se basa en la ausencia de aranceles y de cualquier forma
de barreras comerciales, (contingentes, cupos, reglamentos gubernamentales,
requisitos teóricamente sanitarios o de calidad) destinadas a obstaculizar
el intercambio de productos entre países que funcionan como unidades
económicas separadas (mercado nacional) por efecto de su legislación, de
su fiscalidad, de su moneda, de sus instituciones económicas, etc. El libre
comercio supone la eliminación de barreras artificiales al comercio voluntario
entre individuos y empresas de diferentes países. Es la expresión de la posición
librecambista frente a la proteccionista en economía.
En una zona de libre comercio los países firmantes del tratado se comprometen
a anular entre sí los aranceles en frontera, es decir, los precios de todos los
productos comerciales entre ellos serán los mismos para todos los integrantes

-113-
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TEMA 12
de la zona, de forma que un país no puede aumentar (mediante aranceles a la

importación) el precio de los bienes producidos en otro país que forma parte de
la zona de libre comercio.
3. Unión aduanera
Una unión aduanera es un área de libre comercio que además, establece un
ARANCEL EXTERNO COMÚN (AEC); es decir, que los estados miembros
establecen una política comercial común hacia los estados que no son miembros.
Sin embargo, en algunos casos, los estados tienen el derecho de aplicar un
sistema de cuotas de importación único. Uno de los propósitos principales para
la creación de las uniones aduaneras es incrementar la eficiencia económica y
la unión entre los estados miembros.
Si no existe una tarifa única (AEC), cada estado tendría una política exterior
diferente, y para evitar que un producto de un estado no miembro entrara a la
comunidad comercial por medio del estado con la tarifa más baja, y después
fuera trasladado a un estado miembro que tuviera una tarifa superior hacia
el país de origen, el área de libre comercio tendría que establecer reglas de
origen específicas y revisiones en las fronteras. Por el contrario, en las uniones
aduaneras con una tarifa común entre todos los estados miembros, se eliminan
todas las revisiones fronterizas entre éstos, dado que un producto importado
de un estado no miembro es sujeto a la misma tarifa sin importar el puerto de
entrada.
4. Mercado común (Ejemplo: Comunidad Andina).

Un mercado común es un tipo de bloque comercial que se compone de una
combinación de unión aduanera y zona de libre comercio. Los países actúan
como bloque, definiendo los mismos aranceles al comerciar hacia afuera para
evitar competencias internas, anulando entre ellos los aranceles en frontera y
permitiendo el libre tránsito de personas, así como de capitales y servicios; libre
prestación de servicios y libertad de establecimiento de las empresas. También
se pude llamar mercado único.
Se establece por medio de tratados entre los países que se asocian con el
propósito de eliminar eventualmente las barreras aduaneras existentes en el
comercio exterior, estableciendo derechos de aduana comunes para productos
originarios en cualquier otro país fuera del grupo, así como otra serie de políticas
económicas uniformes para beneficio de los países de la comunidad.
5. Unión económica
Misma política económica
6. Unión económica y Monetaria

La Unión económica y monetaria (UEM) supone la integración de los distintos
países miembros en un Mercado Común en el que se respeten las “cuatro
libertades”, es decir, la libertad de circulación de mercancías, servicios,
personas y capitales. Igualmente, se pretende el establecimiento de una Política
Comercial Común respecto a los países que no pertenezcan a dicho Mercado
Común. Ademas de la igualdad de la política económica del bloque.
Así mismo, la Unión Económica culmina con la Unión Monetaria, Como la Zona

-114-
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Euro que fue un proceso por el cual se instauró el euro como moneda única de
una parte de los países de la Unión Europea.
INTEGRACIÓN ECONÓMICA
Proceso de reducción de barreras económicas y de aplicación de acuerdos de complementación entre varios países
con el fin de ampliar sus mercados y aumentar su grado de interrelación.
ETAPAS DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN
1.1.Zona de Preferencias.- Se limita a ventajas aduaneras o

reducciones arancelarias entre los países miembros del
bloque.
2. Zona de Libre Comercio.- Ahora se eliminan los aranceles

entre los países miembros del bloque, pero se mantienen
para los países que no son miembros.
3. Unión Aduanera.- Ahora se adopta un Arancel Externo

Común (AEC) para los países que no son miembros del
bloque.
4. Mercado Común.- Ahora los países del bloque, permiten

el libre tránsito de factores productivos entre ellos (W – K)
5. Unión Económica.- Ahora los países del bloque adoptan una

misma política económica en sus decisiones de gobierno.
6. Unión Económica y Monetaria.- Ahora los países del

bloque adoptan una misma moneda y se crea un Banco
Central común.
7. Integración Económica Total.- Estado Supranacional
Esquemas: Profesor Víctor Cóndor Rivera

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TEMA 12
INTEGRACIONES ECONÓMICAS EN EL MUNDO

AMÉRICA
1. TLCAN ( NAFTA)
2. MERCOSUR
3. CAN
4. MCCA
5. CARICOM
EUROPA
1. ZONA EURO
2. EFTA (Asociación Europea de Libre Comercio)
ASIA
1. ASEAN
2. APEC
ÁFRICA
1. Unión de Magreb Árabe
2. Comunidad del estado de África
3. Comunidad Económica de los estados de África Occidental
4. Comunidad Económica de los estados de África Central
LA ALIANZA DEL PACÍFICO

Es un bloque comercial de ámbito subregional conformado por cuatro países
miembros: Chile, Colombia, México y Perú, y otros 2 países candidatos a miembros:
Costa Rica y Panamá
La propuesta de la alianza latinoamericana se dio a conocer en Lima (Perú) el 28 de

abril de 2011 a través de la Declaración de Lima. El proyecto fue una iniciativa del
entonces presidente del Perú, Alan García Pérez, quien extendió invitación a sus
colegas de Chile, Colombia, México y Panamá, con el propósito de «profundizar la
integración entre estas economías y definir acciones conjuntas para la vinculación
comercial con Asia Pacífico, sobre la base de los acuerdos comerciales bilaterales
existentes entre los Estados parte». Panamá ha ingresado a esta Alianza en
calidad de observador. Por su crecimiento económico sostenido en los últimos años
(superior en el momento a los países de Mercosur), a los países de la alianza se les
ha denominado los “Pumas de América Latina” en clara alusión a los “Cuatro tigres
asiáticos” (Corea del Sur, Hong Kong, Singapur y Taiwán) que lograron un fuerte
crecimiento de la clase media, exportaciones, grado de industrialización y calidad de
vida de sus ciudadanos en un periodo relativamente corto de tiempo.
Según la Declaración de Lima, la intención de la alianza es «alentar la integración regional,

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así como un mayor crecimiento, desarrollo y competitividad» de las economías de

sus países, a la vez que se comprometieron a «avanzar progresivamente hacia el
objetivo de alcanzar la libre circulación de bienes, servicios, capitales y personas».
PIB (PPA) 2014
PIB (PPA) 2014
Exportaciones
Importaciones
2012 (USD)
2012 (USD)
2012 (USD)
(dólar intl.)
(dólar intl.)
(millardos)
Superficie
per cápita
Población
(millones)
(millones)
(millones)
(km2)
2014
2015
País
IDH
IED
756 102 18 201 072 410,277 23 165,106 0,822 83 660 70 200 30 323
Chile
Colom- 1 138 910 48 115 651 641,532 13 458,844 0,711 59 960 55 490 15 823

bia
1 964 375 121 005 834 2143,499 17 925,107 0,756 370 900 379 400 12 659

México
1 285 216 31 426 092 376,736 11 988,635 0,741 47 380 41 150 12 240

Perú
Total 5 144 603 216 364 349 3572,044 16 506 419 0,749 561 900 546 240
TLCAN
El Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN, conocido también como TLC
o como NAFTA, siglas en inglés de North American Free Trade Agreement, o ALÉNA, del
francés Accord de libre-échange nord-américain ) es un bloque comercial entre Estados
Unidos, Canadá y México que entró en vigor el 1 de enero de 1994 y establece una
zona de libre comercio. A diferencia de tratados o convenios similares (como el de la
Unión Europea), no determina organismos centrales de coordinación política o social.
Existe sólo una secretaría para administrar, y tres secciones: la Sección Canadiense,
ubicada en Ottawa; la Sección Mexicana, ubicada en la Ciudad de México, y la Sección
Estadounidense, ubicada en Washington, D.C..
MERCOSUR
El Mercado Común del Sur (Mercosur), es una unión subregional integrada por Argentina,
Brasil, Paraguay y Uruguay, con Bolivia y Venezuela en proceso de incorporación. Tiene
como países asociados a Chile, Colombia, Ecuador y Perú. Fue creado el 26 de marzo
de 1991 con la firma del Tratado de Asunción, estableciendo:
• La libre circulación de bienes, servicios y factores productivos entre los países;
• El establecimiento de un arancel externo común y la adopción de una política
comercial común;

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TEMA 12
• La coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales entre los Estados

partes;
• La armonización de las legislaciones para lograr el fortalecimiento del proceso de
integración.
En la práctica, estos objetivos se han logrado sólo parcialmente. En efecto, la liberalización

del comercio dentro del bloque todavía no se ha logrado plenamente. Por ejemplo, si
bien existe un arancel externo común, el mismo tiene numerosas excepciones, que, en
la jerga aduanera, se conocen como “perforaciones”: cada Estado puede confeccionar
una lista de aquellos productos a los cuales el arancel externo común no se aplica.
Dicha lista puede ser más extensa en el caso de Uruguay y Paraguay (pues así se ha
convenido, por ser estos dos los países menos desarrollados del bloque), y todos pueden
actualizarla semestralmente. Tampoco existe una concreta coordinación de las políticas
comerciales entre los Estados miembros.
Los idiomas oficiales de Mercosur son el español, guaraní y el portugués. El nombre
del acuerdo en portugués es Mercado Comum do Sul (Mercosul) y en guaraní Ñemby
Ñemuha.
El 4 de julio de 2006 se suscribió un Protocolo de Adhesión mediante el cual Venezuela
se constituyó como Estado Parte. No obstante, este instrumento de adhesión aún no
ha entrado en vigor debido a que hasta la fecha no ha sido ratificada por todos los
parlamentos de los firmantes, por lo que su vinculación legal al bloque sigue siendo
como Estado Asociado. El senado de Brasil aprobó dicho ingreso en diciembre de
2009, faltando solo la aprobación del parlamento de Paraguay. Paraguay alega falta de
democracia en Venezuela como impedimento para su incorporación [3] Bolivia, Chile,
Colombia, Ecuador y Perú también tienen estatus de Estado Asociado.
Si bien el tratado de creación fue firmado en Asunción el 26 de marzo de 1991, hay
quienes sostienen que la creación efectiva ya se había producido el 30 de noviembre
de 1985, fecha de la Declaración de Foz de Iguazú que selló un acuerdo de integración
bilateral entre Argentina y Brasil. A su vez, su existencia como persona jurídica de
Derecho Internacional fue decidida en el Protocolo de Ouro Preto, firmado el 16 de
diciembre de 1994, que entró en vigor el 15 de diciembre de 1995. El Protocolo de
Ouro Preto estableció un arancel externo común y desde 1999 existe una zona libre de
aranceles entre sus integrantes con la sola excepción del azúcar y el sector automotriz.
El Mercosur es el mayor productor de alimentos del mundo. El gentilicio de los habitantes
del mercosur es (Mercosureño) La última Cumbre de los Países del Mercosur y estados
asociados, se llevó a cabo en la Ciudad de San Juan, en Argentina.
COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES

La Comunidad Andina (CAN) es una comunidad de cuatro países que tienen un objetivo
común: alcanzar un desarrollo integral, más equilibrado y autónomo, mediante la
integración andina, sudamericana y latinoamericana. El proceso andino de integración
se inició con la suscripción del Acuerdo de Cartagena el 26 de mayo de 1969.
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Está constituida por Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú, además de los órganos e
instituciones del Sistema Andino de Integración (SAI). Antes de 1996, era conocida como
el Pacto Andino o Grupo Andino.
Venezuela fue miembro pleno hasta el 2006. Chile originalmente fue miembro entre
1969-1976, pero se retiró durante el régimen militar de Augusto Pinochet debido a
incompatibilidades entre la política económica de ese país y las políticas de integración
de la CAN. Este país es miembro asociado desde el 20 de septiembre de 2006, pero ello
no supone el reingreso a la CAN.
Ubicados en América del Sur, los cuatro países andinos agrupan a casi 100 millones de
habitantes en una superficie de 3.798.000 kilómetros cuadrados, cuyo Producto Interno
Bruto se estima ascendería en el 2007 a 280.392 millones de dólares.
CARICOM
La Comunidad del Caribe (en inglés, Caribbean Community o Caricom) nació el 4 de
julio de 1973 con la firma del Tratado de Chaguaramas por los primeros ministros de
cuatro naciones (Barbados, Guyana, Jamaica y Trinidad y Tobago) con el fin de fortalecer
sus lazos e integrar un mercado común en la región del Caribe. Actualmente cuenta
con 15 miembros plenos, 5 miembros asociados y 7 países observadores. Los máximos
órganos de gobierno son la Conferencia de Jefes de Estado y el Consejo de Ministros.
Su secretario general es Edwin Carrington. La superficie de la comunidad del Caribe es
462.355 km2. Los idiomas oficiales son el inglés y el español.
MERCADO COMUN CENTRO AMERCICANO (MCCA)

El Mercado Común Centroamericano (MCCA) está integrado por Guatemala, El Salvador,
Honduras, Nicaragua y Costa Rica. Se rige por el Tratado de Managua (1960) y sus
protocolos modificatorios. Su población representa un 6,5% y su territorio un 2,1 % del
total de América Latina. Su Producto Interno Bruto un 2,2% del de la región.
Estados Unidos es el principal socio comercial de los países del MCCA. Desde 1991
sus miembros obtienen las preferencias contempladas en la Iniciativa de la Cuenca del
Caribe, las que se han visto dañadas por la formación del Tratado de Libre Comercio
de América del Norte (TLCAN). Por otra parte, la Unión Europea otorga un tratamiento
preferencial a las exportaciones del MCCA así como cooperación en la forma de
asistencia técnica. El comercio con el resto de América Latina y el Caribe es de poca
magnitud, excepto en el caso de México. Hasta hace poco las relaciones formales con
los otros países de la región eran escasas, excepto en el caso de México y Venezuela
para sus compras de petróleo.
A mediados la década de los ochenta se obtuvo algunos progresos. En 1985 se firmó
un acuerdo con la Comunidad Europea y se concretó un arancel para la importación. En
1987 se suscribió el Tratado Constitutivo del Parlamento Centroamericano y en 1990
se estableció un nuevo sistema de pagos.
En 1990 los presidentes centroamericanos acordaron reestructurar, fortalecer y reactivar
el proceso de integración, así como sus organismos. En Abril de 1993 se llegó a un

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TEMA 12
acuerdo de libre comercio que tiene como objeto el intercambio de la mayoría de los
productos, la liberalización de capitales y la libre movilidad de personas.
La reforma acordada en Julio de 1997 contempla el fortalecimiento del Parlamento
Centroamericano, La reforma de la Corte Centroamericana de Justicia y la unificación de
las secretarías en una sola Secretaría General.
ZONA EURO
Se le llama “Eurozona” (o zona euro) al conjunto de los países que han adoptado la
moneda única, más Andorra, Mónaco, San Marino y el Vaticano, que han decidido usar
el euro. Territorios de ultramar de algunos de los países de la Eurozona, como Guayana
Francesa, Reunión, San Pedro y Miquelón y Martinica también usan el euro.
Mónaco, San Marino y el Vaticano usan el Euro en virtud de acuerdos firmados con
miembros de la Unión Europea (Italia en el caso de San Marino y el Vaticano; Francia en
el caso de Mónaco) en nombre de la Comunidad Europea.
Andorra, Montenegro y Kosovo también usaban monedas que fueron reemplazadas por
el Euro (el franco francés y la peseta española en el caso de Andorra y el marco alemán
en el caso de Montenegro y Kosovo). Han adoptado ahora el euro como su moneda
de facto, sin entrar en ningún acuerdo legal con la UE que explícitamente les permita
hacerlo. En octubre de 2004, Andorra empezó un acuerdo monetario con la UE que le
permitirá emitir monedas de euro como Mónaco, San Marino y el Vaticano, a partir del 1
de enero del 2012
Muchas de las monedas extranjeras que tenían un tipo de cambio fijo respecto a monedas
europeas pasaron a tenerlo respecto el euro. Por ejemplo, el escudo de Cabo Verde que
estaba ligado al escudo portugués tiene ahora el tipo de cambio fijo respecto al euro. Lo
mismo ocurrió con el franco CFA, el franco CFP y el franco comorano ligados al franco
francés y el marco convertible de Bosnia-Herzegovina ligado al alemán, ligados ahora al
euro. El euro es ampliamente aceptado en Cabo Verde informalmente y en Noviembre
de 2004, durante una reunión en Portugal, el primer ministro de Cabo Verde consideró
formalmente aceptar el euro como una de las monedas del país. También Timor Oriental
continuó usando el escudo portugués como moneda de curso legal en 1999, cuando el
escudo ya era una subdivisión del euro. No hubo cambios ya que el dólar estadounidense
fue más tarde introducido como la única moneda de curso legal en el territorio.
Desde diciembre de 2002, Corea del Norte cambió del dólar como su moneda oficial
para todas sus transacciones internacionales al euro. Desde entonces el euro también
ha reemplazado al dólar en gran parte del mercado negro y en locales donde el dólar se
usaba previamente. Igualmente China y Rusia han transferido gran parte de sus reservas
de divisas del dólar al euro.
En total, el euro es la moneda oficial de 31 estados y territorios. También, 27 estados y
territorios que tienen una moneda nacional están ligadas al euro incluyendo 16 países
de África occidental como Senegal y Camerún, 3 territorios de ultramar incluyendo
la Polinesia Francesa y Nueva Caledonia, 2 islas africanas donde la moneda estaba
antes ligada a la moneda francesa o portuguesa, 3 países previamente comunistas
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cuya moneda estaba ligada a la alemana incluyendo la Antigua República Yugoslava

de Macedonia. Marruecos, Dinamarca, Estonia y Hungría también tienen una moneda
ligada al euro.
APEC
APEC (Asia-Pacific Economic Cooperation, en español Foro de Cooperación Económica
Asia-Pacífico) es un foro multilateral creado en 1989, con el fin de consolidar el
crecimiento y la prosperidad de los países del Pacífico, que trata temas relacionados con
el intercambio comercial, coordinación económica y cooperación entre sus integrantes.
Como mecanismo de cooperación y concertación económica, está orientado a la

promoción y facilitación del comercio, las inversiones, la cooperación económica y
técnica y al desarrollo económico regional de los países y territorios de la cuenca del
océano Pacífico.
La suma del Producto Nacional Bruto de las veintiuna economías que conforman el APEC
equivale al 56 % de la producción mundial, en tanto que en su conjunto representan el
46 % del comercio global.
La APEC no tiene un tratado formal. Sus decisiones se toman por consenso y funciona
con base en declaraciones no vinculantes. Tiene una Secretaría General, con sede en
Singapur, que es la encargada de coordinar el apoyo técnico y de consultoría. Cada
año uno de los países miembros es huésped de la reunión anual de la APEC. La última
cumbre se realizó en octubre de 2014 en Pekín, República Popular China.
Países miembros:
• Australia 1989
• Brunéi 1989
• Canadá 1989
• Indonesia 1989
• Japón 1989
• Corea del Sur 1989
• Malasia 1989
• Nueva Zelanda 1989
• Filipinas 1989
• Singapur 1989
• Tailandia 1989
• Estados Unidos 1989
• China Taipéi 1991
• Hong Kong, China 1991
• China 1991
• México 1993
• Papúa Nueva Guinea 1993
• Chile 1994
• Perú 1998

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TEMA 12
• Rusia 1998
• Vietnam 1998
UNIÓN EUROPEA
La Unión Europea (UE) es una entidad geopolítica que cubre gran parte del continente
europeo. Es una asociación económica y política única en el mundo, formada por 28
países. A partir de los años 60, Bruselas se ha consolidado como la capital de la UE,
dónde se concentran la mayor parte de las instituciones comunitarias y viven la mayoría
de los funcionarios y responsables. La UE cuenta con una moneda única, una bandera,
un himno y el día de Europa, que se celebra cada 9 de mayo.
En 1951, momento en el que se constituyó la Comunidad Europea del Carbón y del Acero
(elementos clave para la guerra), los seis países fundadores -Alemania, Bélgica, Francia,
Italia, Luxemburgo y los Países Bajos- comenzaban un proyecto económico, político y
social que ha generado paz, estabilidad y prosperidad durante más de medio siglo.
La UE ha contribuido a elevar el nivel de vida de los europeos, ha creado una moneda
única y ahora está construyendo progresivamente un mercado único en el que personas,
bienes, servicios y capital (las cuatro libertades fundamentales de la UE) circulan entre
Estados miembros con la misma libertad que si lo hicieran dentro de un mismo país. Lo
que comenzó como una unión puramente económica, ha evolucionado hasta convertirse
en una organización activa en todos los frentes, desde la ayuda al desarrollo hasta la
política medioambiental.
La UE promueve activamente los derechos humanos y la democracia, y cuenta con los
objetivos de reducción de emisiones más ambiciosos del mundo para luchar contra el
cambio climático. Gracias a la supresión de los controles fronterizos entre los países de
la UE, ahora se puede viajar libremente por la mayor parte de su territorio. También es
mucho más fácil vivir y trabajar en otro país de la UE.
Tras varias ampliaciones, la UE ha pasado de seis a veintiocho estados miembros
tras la incorporación de Croacia en 2013 y hay varios países candidatos a la adhesión
(Montenegro, Serbia, Turquía, ARYM e Islandia). Cada tratado por el que se admite a un
nuevo miembro requiere la aprobación por unanimidad de todos los Estados miembros.
La Unión Europea está abierta a todo país europeo que cumpla los criterios democráticos,
políticos y económicos de adhesión, denominados criterios de Copenhague.
El euro es la moneda única de la Unión Europea. Doce de los entonces quince Estados
miembros la adoptaron para las transacciones no monetarias en 1999 y en el 2002 se
emitieron los billetes y las monedas. Dinamarca, Suecia y el Reino Unido no participaron
en esta unión monetaria.
La Unión Europea se rige por un sistema interno en régimen de democracia representativa.

Sus instituciones son siete:
• El Parlamento Europeo. Los diputados al Parlamento Europeo son elegidos directamente
y representan a los ciudadanos europeos. El Parlamento y el Consejo ejercen la potestad
legislativa en igualdad de condiciones, tomando decisiones conjuntas.
• El Consejo Europeo es el principal órgano decisorio de la Unión y su función es dotar
a la UE de impulso político en cuestiones fundamentales y establecer las prioridades
generales de la UE. El Consejo ejerce funciones de orientación política general y de
representación exterior, y nombra a los jefes de las altas instituciones constitucionales.
• El Consejo de la Unión Europea representa a los gobiernos de cada uno de los Estados
miembros, que comparten su Presidencia con carácter rotatorio (con la entrada en vigor

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del Tratado de Lisboa se estableció la figura del Trío de Presidencias).

• La Comisión Europea, o Colegio de Comisarios, representa el interés común de la UE, y
es el principal órgano ejecutivo. Aplica el Derecho de la Unión, supervisa su cumplimiento
y ejecuta sus políticas, y a ella corresponde en exclusiva la iniciativa legislativa ante el
Parlamento y la Comisión; sus miembros son nombrados por los gobiernos nacionales.
• El Tribunal de Justicia de la Unión Europea ejerce las labores jurisdiccionales supremas
en el sistema jurídico comunitario.
• El Tribunal de Cuentas supervisa y controla el buen funcionamiento y la adecuada
administración de las finanzas y de los fondos comunitarios.
• El Banco Central Europeo dirige y aplica la política monetaria única de la zona euro.
1. Como se observa en el grafico la tendencia desde el año 2012 es tener
A) los términos de intercambio en beneficio

B) mayor endeudamiento externo
C) las ventajas comparativas bajas
D) los términos de intercambio en deterioro
E) la balanza de pagos negativa

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TEMA 12
2. En el Perú la estructura de exportación se caracteriza por la venta mayormente de
A) La industria
B) La pesca
C) La minerales
D) El petróleo
E) La agricultura
3. Una empresa que compite con otras, la incorporación de los avances del progreso
tecnológico le permite aprovechar la ventaja
A) del menor costo de producción
B) del mejor insumo y la materia prima
C) del mayor nivel de producción
D) de la mayor especialización
E) del aumento del precio del producto
4. El gran endeudamiento de los países en vías de desarrollo se incrementó fuertemente

con los desequilibrios crecientes de balanza de pagos desde fines de la década del
60 hasta 1980. El intercambio compensado era utilizado frecuentemente en los
otros países de Europa del Este con sus socios comerciales de Occidente. Esta
herramienta fue adoptada en Brasil con mucho éxito por intermedio de su trading
estatal Interbras para vender bienes, servicios y obras de infraestructura. Podemos
decir que el comercio compensado es conocido como
A) Venta al por mayor

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B) Compra al por mayor A) Bienes de consumo, bienes de capital,

C) Exportación insumos.
D) Importación B) Insumos, bienes de capital, bienes de
E) trueque consumo.
C) Bienes de capital, insumos, bienes de
5. Si un país presenta cero remesas consumo
al exterior y cero remesas al interior D) Bienes de capital, bienes de consumo,
podemos decir que es una autarquía insumos
que se refiere a E) Bienes de consumo, insumos, bienes
A) El estado de autosuficiencia económica de capital
de un país, región o empresa.
B) La defensa que practica el Estado 8. Una ventaja competitiva de una
a favor de los agentes económicos empresa:
nacionales en el exterior. I. Es una característica que diferencia a
C) La generación de entidades un producto o servicio de una empresa
descentralizadas con fines de de sus competidores.
expansión económica. II. Una característica que puede
D) La capacidad de crecimiento acelerado desarrollarse con un producto igual
de una determinada unidad de o similar al de la competencia, pero
producción. presentado de manera diferente,
E) Independencia para gobernarse y mejorando sus canales de distribución
tomar decisiones. o su precio.
III. Es una característica que la empresa
6. La competitividad se define como debe descubrir, potenciar y ofrecer al
la capacidad de generar la mayor mercado.
satisfacción de los consumidores
fijado un precio o la capacidad de A) Solo I
poder ofrecer un menor precio fijada B) Solo II
una cierta calidad. Concebida de esta C) Solo III
manera se asume que las empresas D) I y III
más competitivas podrán asumir E) I, II y III
mayor cuota de mercado a expensas
de empresas menos competitivas, si 9. Una devaluación del nuevo sol
no existen deficiencias de mercado (aumento de la cantidad de nuevos
que lo impidan. Dicha definición se dio soles a pagar por cada unidad
por monetaria extranjera, sea dólares,
A) Las ideologías socialistas euros o yenes) ocasionaría en la
B) Los economistas neoliberales economía peruana:
C) Los gobiernos estatistas A) Un aumento de las importaciones y
D) Los deportistas olímpicos una disminución de las exportaciones.
E) Los canales de televisión B) Un aumento de nuestras exportaciones
y una disminución de las importaciones.
C) Un incremento en el déficit comercial
7. Señale la alternativa que corresponde externo del Perú.
a la estructura de la demanda de D) Una disminución de los ingresos de los
importaciones del Perú, considerando exportadores peruanos.
sus principales componentes, en orden E) Una aumento de los ingresos de los
de importancia, de mayor a menor. importadores peruanos.

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TEMA 12
10. Indique la alternativa correcta con D) la estabilidad de los sueldos mínimos.

respecto a las proposiciones sobre E) la eliminación del pago de aranceles.
el tipo de cambio (TC) planteadas a
continuación. 13. APEC es un organismo internacional
que fomenta la cooperación entre
I. Expresa el precio de una unidad economías, entre ellas la del Perú. Un
de moneda extranjera en moneda atributo geográfico, que deviene en un
nacional. factor económico, es la ubicación de
II. El TC libre se determina en el mercado cada una de ellas en el planeta. Esto
de divisas por el juego libre de la implica para la APEC que la cuenca
demanda y la oferta. del..............es, económicamente,
III. El TC fijo lo establece el Ministerio de dinámica.
Economía y Finanzas. A) Atlántico
A) Solo I B) Antártico
B) I y II C) Pacífico
C) I y III D) golfo Pérsico
D) II y III E) mar Rojo
E) I, II y III
14. ¿Cuáles de las siguientes son
11. Durante una conferencia sobre características de la globalización?
los tratados de libre comercio, el I. acceso a nuevo conocimiento
conferencista pondera sus beneficios. II. especialización de la producción
¿Qué afirmación o afirmaciones son III. reducción del sector público
incorrectas en el marco del tema IV. mercado como institución
desarrollado? A) solo I y III
I. Incrementan la inversión extranjera B) I, II y IV
en un marco de estabilidad. C) solo II y III
II. Favorecen a todos los sectores D) II, III y IV
económicos del país. E) I, III y IV
III. Crean empleos al incrementar las
exportaciones. 15. Es el sistema de integración económica
IV. Aumentan la participación del país cuyos países conformantes, entre ellos
en la economía mundial. el Perú, tienen el mayor porcentaje del
A) III y IV comercio a nivel mundial.
B) I y II A) Mercado común y Comunidad del
C) solo IV Caribe (CARICOM)
D) solo II B) Comisión Económica para América
E) solo III Latina (CEPAL)
C) Asociación de Cooperación Económica
12. En el marco del proceso de Asia Pacifico (APEC)
globalización e integración comercial, D) Mercado Común del Sur (MERCOSUR)
los tratados de libre comercio entre E) Área de Libre Comercio para las
países tienen como uno de sus Américas (ALCA)
objetivos
A) el incremento del pago de aranceles.
B) la protección del mercado interno.
C) la disminución del intercambio
comercial.

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FILOSOFÍA Semestral Extraordinario
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
1. “La amistad es una manifestación de 2. Las relaciones de producción son los

la naturaleza social del hombre; la vida vínculos que se dan entre los hombres en
sería un vacío sin amigos, aun con la el proceso productivo, relación que está
posesión de todos los bienes materiales basada en la propiedad de los medios de
e intelectuales. Así pues, el hombre es producción. Así, tenemos las relaciones
un ser social, un animal político (un zôon de producción esclavistas establecidas
politikón). Pero esta sociabilidad natural entre el esclavista y los esclavos; las
implicará otro tipo de asociaciones: la feudales, entre los señores y los siervos;
familia, la estirpe, la agrupación tribal y, y las capitalistas, entre los burgueses y los
finalmente, la comunidad de ciudadanos.” obreros. Es decir, son las relaciones que
La reflexión anterior se basa en la se dan entre los dueños de los medios
antropología filosófica de de producción y los trabajadores en el
proceso de la producción.
A) Aristóteles. Según el texto, la naturaleza del hombre
B) Epicuro. está determinada por
C) Descartes. A) la apropiación del excedente económico.
D) Cassirer. B) las relaciones de producción esclavistas.
E) Spencer. C) las relaciones sociales de producción.
D) la propiedad privada de los bienes.
E) las ataduras en el proceso productivo.

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TEMA 12
3. Martha considera un rasgo diferenciador E) solo III

entre el hombre y los animales, cuando
aquel puede controlar sus instintos. 6. Según Carmen, es absurdo seguir
Cuando un perro tiene el instinto de comer, creyendo que el hombre ha sido creado
lo hace; en cambio, un ser humano tiene por Dios
el instinto de comer, pero puede decidir a su imagen y semejanza, ya que toda la
ayunar, y así demuestra que puede evidencia científica que se ha reunido
dominar sus instintos. Scheler le diría desde hace más de un siglo va en contra
a Martha que ella puede dominar sus de esa idea. Por el contrario, lo más lógico
instintos, puesto que tiene es pensar que el hombre ha ido adquiriendo
A) razón. las capacidades que tiene a través de
B) voluntad. un largo proceso de miles de años.
C) sentimientos. El punto de vista de Carmen coincide con
D) consciencia. la postura _______________ respecto del
E) espíritu. problema ______________ del hombre.
4. René Descartes decía que el hombre era A) del creacionismo – de la esencia

un compuesto de res extensa, sustancia B) de San Agustín – del origen
material y res cogitans, sustancia C) del naturalismo evolucionista – del
pensante; sin embargo, lo que definía al origen
hombre era D) de Cassirer – del destino
el pensamiento, por eso el “padre de E) de Aristóteles – de la esencia
la filosofía moderna” sentencia que el
hombre es 7. Señale la alternativa que contenga una
esencialmente pregunta que no se relacione con el ámbito
A) una cosa que tiene cuerpo. de estudio de la antropología filosófica.
B) una cosa que piensa. A) ¿Cuál será el sentido de nuestra vida?
C) una caña pensante. B) ¿Cuándo y cómo apareció el ser
D) una cosa que tiene instintos. humano?
E) un ser creado por Dios. C) ¿Podemos estar seguros de que Dios
no existe?
5. En relación al origen del hombre, D) ¿Qué me hace distinto de otros
qué enunciado sería incorrecto para el animales?
evolucionismo. E) ¿Cuál es el objetivo de la vida del
I. El hombre se originó por procesos hombre?
naturales.
II. El hombre es producto de proceso 8. Con respecto al problema de la esencia
gradual humana, determine la verdad (V) o
III. El ser humano no cambia desde su falsedad (F) de los siguientes enunciados.
creación. I. Para Cassirer los animales poseen un
IV. El desarrollo humano es originado por sistema simbólico al igual que los hombres.
Dios. II. Según Aristóteles, el hombre se
A) II y III caracteriza por su capacidad racional.
B) Sólo IV III. Para Scheler sería inadecuado incluir el
C) III y IV término “animal” en su definición.
D) II y III IV. Según Marx, la esencia del hombre se

-128-
acem.unmsm
realiza al margen de su medioeconómico-

social. TAREA DOMICILIARIA
A) VFFV 1. Tanto Aristóteles como Descartes

B) FVVF coincidieron en resaltar la capacidad
C) FVFV _______ del
D) FVFF hombre; es por ello que Descartes define
E) VFVF al hombre como una “cosa que _______”.
9. Víctor y Sonia son dos compañeros que A) imaginativa – sueña

luego de su clase de filosofía debaten B) espiritual – medita
acerca de las distintas posturas respecto C) simbólica – imagina
de la esencia del hombre. Mientras Víctor D) racional – piensa
considera que el hombre no es superior a E) social – tiene instintos
los animales y no se diferencia mucho
ellos, incluso cree que es inferior por ir en 2. Marque la alternativa que contiene la
contra de su naturaleza biológica; en definición acorde con la postura de Marx
cambio, Sonia sostiene que el ser humano acerca de la esencia humana: “El hombre
es muy distinto, debido a su capacidad es un ser
para crear, por ejemplo, poemas, pinturas
y por haber desarrollado distintas formas A) espiritual que se relaciona con un ser
de interpretar la realidad que lo rodea. suprasensible”.
Las ideas de Víctor y Sonia acerca de la B) social que se relaciona con otros
naturaleza humana son afines a las hombres para producir”.
posturas de ___________________, C) racional que investiga acerca de la
respectivamente. esencia de las cosas”.
A) Nietzsche y Cassirer D) biológico que ha enfermado por negar
B) Engels y Scheler sus instintos”.
C) Descartes y Scheler E) simbólico que crea una dimensión
D) Marx y San Agustín distinta de la realidad”.
E) Aristóteles y Spencer
3. Según Engels, el factor decisivo
10. Determine los enunciados correctos: para que el hombre lograra adquirir sus
I. Según Scheler el hombre es el único ser facultades
que puede negar sus instintos. humanas fue ____________, a través de
II. Para Nietzsche el hombre es el único un largo proceso de evolución natural, en
animal que actúa contra su naturaleza. el cual ____________ ha cumplido un rol
III. La esencia es aquello que se mantiene fundamental.
invariable en un ser.
IV. Según San Agustín, el hombre es un A) la razón – el habla
ser dual y semejante a Dios. B) la libertad – el arte
A) I, II y IV C) la creatividad – la religión
B) II, III y IV D) el trabajo – la mano
C) I, III, IV E) la educación – la cultura
D) II y IV
E) Todos

-129-
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TEMA 12
4. Miguel, luego de años de seguir una

formación estricta, dándole importancia al
cultivo de la razón y a que su alma
predomine sobre su cuerpo, termina por
convencerse de que no puede seguir
reprimiendo sus instintos vitales y
sostendrá
que el hombre es un ser natural y biológico.
Miguel en un principio adoptó una posición
similar a la de ____________ y luego
adoptará ideas que se relacionan con
____________.
A) San Agustín – Marx

B) Scheler – Nietzsche
C) Aristóteles – Nietzsche
D) San Agustín – Engels
E) Descartes – Aristóteles
5. De acuerdo con ___________ lo que

determina la naturaleza humana son las
relaciones sociales de producción; es
decir, cómo se relaciona el ser humano
con
otros hombres para producir y satisfacer
sus necesidades. Esto es coherente con la
explicación que nos da ___________
acerca de cómo alcanzó el hombre la
humanización por medio del trabajo.
A) Engels – Cassirer
B) Aristóteles – Engels
C) Marx – Engels
D) Aristóteles – Marx
E) Spencer – Engels

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FÍSICA Semestral Extraordinario
ELECTROSTÁTICA: LEYES Y CAMPO

ELÉCTRICO

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TEMA 12

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TEMA 12
TAREA DOMICILIARIA

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Claves Tarea
-135- 1.D 2.E 3A 4.E 5.D
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TEMA 12 QUÍMICA
CINÉTICA QUÍMICO Y EQUILIBRIO QUÍMICO

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TEMA 12

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TEMA 12

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TAREA DOMICILIARIA

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TEMA 12

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Claves Tarea
Academia ACEM San Marcos 1Dwww.acem.edu.pe

2A 3D 4A 5C
-143-
acem.unmsm 6.C 7A 8E 9A 10 D
TEMA 12 ANATOMÍA
SISTEMA NERVIOSO II

-144-
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TEMA 12

-146-
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neurotransmisores colinérgicos
PROBLEMAS PROPUESTOS d. Relaja el esfínter ureteral interno
e. Disminuye la presión arterial
1. El LCR se produce en:
a. Espacio epidural 7. ¿Cuál de los siguientes pares
b. Espacio subaracnoideo craneales tiene función mixta?
c. Plexos coroideos a. I
d. Espacio subdural b. II
e. Acueducto de Silvio c. VIII
d. V
2. Pares craneales originados del e. III
mesencéfalo:
a. III y IV 8. Los somas de las neuronas del sistema
b. VI Y VII nervioso parasimpático tienen origen
c. III Y VII en:
d. X Y XII a. Nivel torácico meular
e. I Y II b. Nivel Sacro medular
c. Corteza cerebelosa
3. El movimiento de la lengua está dado d. Corteza cerebral
por el par craneal: e. Nivel lumbar medular
a. Glosofaringeo
b. Facial 9. Comunicación entre los ventrículos
c. Trigémino laterales y el tercer ventrículo:
d. Espinal a. Acueducto de Silvio
e. Hipogloso b. Agujero de Maggiende
c. Vellosidad aracnoidea
4. El LCR pasa al ESA por medio de los d. Agujeros de Monroe
agujeros de: e. Conducto ependimario
a. Lutschka y Maggiende
b. Monroe 10. Únicos pares craneales que no se
c. Silvio originan del tronco encefálico:
d. Conjunción a. II y IV
e. Valsalva b. I y II
c. I, II, VIII
5. La duramadre es conocida también d. X, IX, VII, II
como: e. III, IV, VI, XI, XII
a. Meninge más interna
b. La única meninge de origen 11. Par craneal relacionado a la
mesodérmico masticación:
c. Paquimeninge a. III
d. Leptomeninge b. IV
e. Velo medular inferior c. V
d. VI
6. Respecto al sistema nervioso simpático e. VII
seleccione lo adecuado:
a. Su neurona pre ganglionar es corta 12. La gesticulación está relacionado a la
b. Su neurona pre ganglionar es larga acción del siguiente par craneal:
c. Controlan a sus efectores con a. I

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TEMA 12
b. XII 2. ¿Cuál de las siguientes estructuras

c. VII tiene origen mesodérmico?
d. VIII
e. IX a. Cerebro
b. Nervios periféricos
13. El sistema Cráneo Sacro está c. Melanocitos
relacionado a una de las siguientes d. Células ependimarias
acciones: e. Meninges
a. Erección del pene 3. Neurotransmisor usado por el sistema

b. Eyaculación nervioso simpático:
c. Aumento de la frecuencia cardiaca
d. Retención de la orina a. Adrenalina
e. Midriasis b. Dopamina
c. Acetilcolina
14. De qué porción de la sustancia gris d. Serotonina
medular se origina el sistema nervioso e. Oxido nítrico
autónomo:
4. La miosis es un reflejo ocular
a. Astas anteriores determinado por la acción del sistema:
b. Astas laterales
c. Astas posterioes a. Simpático
d. Cordón anterior b. Parasimpático
e. Cordón posterior c. Autónomo
d. SNP
15. La elevación de hombros y giro de la e. Adrenérgico
cabeza es función del par craneal:
5. El nervio que inerva a más músculos
a. Espinal extrínsecos del ojo es:
b. Troclear
c. Abducens a. Facial
d. Espinal b. Trigémino
e. Oculomotor c. Glosofaringeo
d. Espinal
TAREA DOMICILIARIA e. Oculomotor
1. Células responsables de la secreción

del LCR:
a. Astrocitos
b. Células de Schwann
c. Neurilemocitos
d. Células ependimarias
e. Microglias
¡ESTUDIA
-148- 1D 2E 3A 4B 5E
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BIOLOGÍA
REINO ANIMAL I

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TEMA 12

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cnidocitos.
PROBLEMAS PROPUESTOS C) un filamento que se contrae al ser
estimulado.
1. Cierto invertebrado presenta una capa D) una célula urticante de los ctenóforos
de células superficiales, aplanadas y acuáticos.
con bordes contráctiles, lo que permite E) un tentáculo modificado de los
el animal reducir ligeramente su tamaño; celentereos
asimismo, estas células secretan el
material que fija el animal al sustrato. Las 4. Ante frecuentes problemas fitosanitarios
células referidas son los ___________ en plantaciones de cacao (Teobroma cacao
que cubren la superficie externa de L.), se decide realizar una investigación
__________. que dio como resultado la presencia de
A) coanocitos – los poríferos parásitos en las raíces. Estos parásitos
B) amebocitos – las ascidias son pluricelulares cilíndricos, alargados y
C) pinacocitos – las esponjas sin segmentación. Por otro lado, el cuerpo
D) nematocistos – las actinias de estos organismos está cubierto por
E) tesocitos – las anemonas cutícula y presentan boca y ano. ¿Qué tipo
organismos están parasitando el cacao?
2. Al comparar dos invertebrados marinos A) Larvas
con similar apariencia, se aprecia que B) Anélidos
uno nada contrayendo su cuerpo y C) Platelmintos
captura su alimento utilizando numerosos D) Nemátodos
tentáculos, mientras que el otro nada sin E) Rotiferos
ejercer contracciones y solo porta un par
de tentáculos a los cuales se adhieren 5. Considerando las características del
pequeñas presas. Con base a esta phylum Arthropoda, determine el valor de
descripción, podemos afirmar que el primer verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
y segundo animal son, respectivamente enunciados y marque la alternativa
A) una malagua y un anfioxo. correcta.
B) un cnidario y una anémona. - Arañas y escorpiones poseen 4 pares de
C) una medusa y un ctenóforo. patas, cefalotórax y abdomen.
D) un porífero y una actinia. - Los insectos presentan diferentes tipos a
E) una medusa y un polipo aparato bucal.
- Un cangrejo presenta cefalotórax,
3. Algunos organismos acuáticos utilizan abdomen y apéndices articulados.
para su defensa y captura de presas, A) VFF
un mecanismo que activa gran cantidad B) FFV
de células que liberan nematocistos C) VFV
(estructuras portadoras de secreciones D) VVV
a base de proteínas tóxicas) estos E) FFF
nematocistos penetran la superficie de la
presa y liberan toxinas que le provocan 6. Con motivo de celebrarse el Día
parálisis o la muerte. Con base a esta Internacional del Poliqueto (1 de julio, en
descripción, podemos afirmar que el honor a Kristian Fauchald), los estudiantes
nematocisto es de un museo organizan una exhibición
A) una organela urticante presente en los de poliquetos preservados en frascos
cnidarios. de vidrio, por lo que deben separar los
B) una gran vacuola urticante de los frascos con poliquetos del resto de frascos

-161-
acem.unmsm
TEMA 12
con otros gusanos. ¿Qué característica 9. Al observar una muestra de agua

les facilitará identificar rápidamente los estancada bajo el microscopio, Nicol
frascos con poliquetos? encontró un organismo nadador y con una
A) Presencia de segmentos formando un cubierta transparente que dejaba ver sus
clitelo blando órganos internos, de los cuales destacaba
B) Numerosos apéndices laterales a lo uno por su gran actividad contráctil cada
largo del cuerpo vez que el animal ingería a otro organismo
C) Cuerpo largo, cilíndrico y con una más pequeño. Según lo descrito, se
cutícula protectora puede afirmar que Nicol observó en plena
D) Ausencia de segmentos y dos actividad _______ de un ________.
apéndices locomotores A) el mástax – rotífero
E) Cuerpo alargado aplanado con B) la faringe – anélido
segmentación interna C) la boca – nemátodo
D) el esófago – cnidario
7. Durante un paseo por la playa, María E) el buche - ave
encontró varado en la orilla un animal de
cuerpo alargado, carnoso, con simetría 10. Caenorhabditis elegans es un
bilateral, de aproximadamente 1 m de invertebrado de aproximadamente 1 mm de
longitud y con una boca rodeada de 10 longitud, cuerpo cilíndrico no segmentado,
apéndices cubiertos con ventosas. ¿A simetría bilateral, sistema digestivo
qué phylum y clase pertenece el animal completo y, además, es hermafrodita,
descrito? característica que poseen muy pocas
A) Echinodernata y Cefalópoda especies del phylum ___________, al cual
B) Mollusca y Cefalópoda pertenece.
C) Mollusca y Gastropoda A) Annelida
D) Onicophora y Decápoda B) Platyhelminthe
E) Diplopodos y cien pies C) Cnidaria
D) Nematoda
8. Juan afirma que todos los equinodermos E) Nemertino
poseen espinas de tamaño variado en su
superficie, además de una dieta carnívora 11. Con respecto a los animales, determine
o herbívora, Jaime lo refuta, indicándole el valor de verdad (V) o falsedad las
que existen aquellos que no exhiben siguientes afirmaciones acerca de sus
espinas y se alimentan por filtración. características.
Ambos tienen razón, ya podemos señalar - Incluye a organismos unicelulares
como ejemplos de equinodermos citados y multicelulares - Incluye organismos
por Jaime y Juan, respectivamente, a los autótrofos
siguientes - Todos son organismos holozoicos.
A) estrella de mar y pepino de mar. - La mayoría son organismos vertebrados.
B) erizo de mar y pepino de mar. A) VVFF
C) estrella frágil y estrella de mar. B) FFVV
D) pepino de mar y cohombro de mar C) VVVV
E) erizo de mar y estrella de mar D) FFVF
E) VFVF

-162-
acem.unmsm
12. Los peripatos son invertebrados con a. mesodermo y blastoporo

apariencia de gusanos, con segmentación b. ectodermo y endodermo
interna, una delgada cubierta de quitina, c. ectodermo y mesodermo
circulación abierta, respiración traqueal d. endodermo y mesodermo
y apéndices carnosos como dos antenas e. blástula y gastrula
en la cabeza y un par de patas con
uñas en cada segmento. ¿A qué Phylum 17. que tipo de sistema digestivo presenta
pertenecen estos organismos? la malagua, hidras, anemonas y
A) Onychophora corales
B) Chilipoda a. abierto
C) Diplopoda b. cerrado
D) Myriapoda c. incompleto
E) Tardigrados d. completo
e. doble
13. Aristóteles, el griego es considerado
como el padre de la biología y zoología 18. a que grupo de invertebrados pertenece
debido a que fue el primero en clasificar a la Taenia solium que ocasiona en
los animales en dos grupos que son humanos la cisticercosis y la teniosis,
a. Invertebrados y vertebrados todo por ingerir carne de cerdo
b. Anhaima y Enhaima a. mamíferos ungulados
c. Invertebrados y cordados b. platelmintos cestodes
d. Sin huesos y con huesos c. platelmintos trematodes
e. Vertebrados y cordados d. mamíferos perissodactylos
e. solitarios gusanos redondos
14. La entomologia estudia a los insectos
y un ejemplo de insecto que transmita 19. son los invertebrados mas pequeños
enfermedades será parientes de los nematodes son de vida
a. Mariposa acuática, la mayoría de agua dulce,
b. Abeja nos referimos a los rotíferos quienes
c. Zancudo presentan un aparato masticador que
d. Libélula recibe el nombre de
e. garrapata a. órgano de tomosvary
b. mastax
15. La malacología es una división de la c. prostomio
zoología que se encarga del estudio d. escólex
de los moluscos un ejemplo de estos e. radula
invertebrados será
a. Camarón 20. proglotidos, estrobila escólex y rostelo
b. Cangrejo son estructuras componentes de un
c. Muymuy grupo de platelmintos patógenos que
d. Lapa ocasiona daño a los humanos, siendo
e. percebe el ejemplo representativo las tenias
también llamadas solitarias que a su
16. la malagua también llamada medusa vez pertenecen al grupo de los
es un invertebrado acuatico diblástico, a. trematodes
debido a que b. cestodes
en su estadio preembrionario desarrollo c. turbellarios
dos capas germinativas que son d. monogenea

-163-
acem.unmsm
TEMA 12
e. digenea 5. la clasificación actual de los animales

es
a. invertebrados y vertebrados
TAREA DOMICILIARIA
b. invertebrados y cordados
c. invertebrados,hemicordados y
1. considerados como los invertebrados vertebrados
mas numerosos con cuerpo y patas d. invertebrados, hemicordados y
articuladas, además poseen un cordados
exoesqueleto quitinoso , nos estamos e. anhaima y enhaima
refiriendo a los
a. moluscos 6. que grupo de artrópodos será la
b. crustáceos alternativa correcta
c. artrópodos a. quilópodos, diplopodos y onichoforos
d. arácnidos b. miriápodos,chaetognatos y
e. poriferos pogonoforos
c. sipunculidos, priapúlidos phoronidos
2. son animales eumetazoarios d. lofoforados, pentastómidos y briozoos
bilaterados, triblásticos, e. miriápodos, arácnidos y crustaceos
proterostomados y pseudocelomados,
nos estamos refiriendo a los 7- que nombre tiene la hormona de los
a. platelmintos insectos responsable de que realicen
b. nematelmintos su metamorfosis clasificándose
c. anélidos en insectos hemimetábolos,
d. asquelmintos holometábolos
e. oligoquetos a. tiroxina
b. neotenina
3. la linterna de Aristóteles y el esferideo, c. ecdisona
la primera es aparato masticador y la d. prolactina
segunda es un órgano……………. e. tirotropina
Que se presenta en el erizo de mar
a. digestivo 8 cómo se clasifican los invertebrados
b. reproductor llamados moluscos
c. sensorial a. gasterópodos, bivalvos y cefalópodos
d. locomotor b. gastropodos, decapodos e insectos
e. locomotor c. quilópodos, diplopodos y miriápodos
d. lamelibranquios, pelecípodos y
4. que tipo de sistema nervioso tiene la onichoforos
estrella de mar constituida de un anillo e. gastropodos, crustáceos, peripatos
circun oral y cinco nervios radiales
largos 9. los humanos somos animales
a. cicloneuro deuterostomados debido a que el
b. reticular blastoporo que es un orificio de la
c. ganglionar gástrula se convierte en nuestro ano,
d. encefalico existe un grupo de invertebrados
e. segmentado también deuterostomados y nos
referimos a
a. moluscos
b. rotíferos

-164-
acem.unmsm
c. equinodermos
d. anélidos
e. platelmintos
10. Los platelmintos son gusanos planos ,

la mayoría de sus ejemplos producen
enfermedades, entre ellas tenemos a
las tenias, cuya larva recibe el nombre
de
a. Filarias
b. Cisticerco
c. Redia
d. Metacercaria
e. planula
Claves Tarea

1.C 2.B 3.C 4.A 5C
-165-
acem.unmsm 6A 7C 8A 9C 10 B
MÉTODOS DE PAGO ACEM
MÉTODOS DE PAGO ACEM

Tema 12 Semestral Extraordinario Acem 2023-II

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TEMA 12

¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Academia ACEM San Marcos www.acem.edu.pe

SALAZAR BONDY, Augusto. Antología Filosófica

2. A diferencia de los textos informativos y recreativos, la obra de filosofía

3. En el texto, el autor utiliza el término empapándose para indicar

4. Al leer una obra filosófica podemos lograr varios propósitos, excepto

5. Si se excluyera el sentido reflexivo de las obras filosóficas, entonces

¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

6. ¿Cuál es la tesis del autor?

7. ¿Cuál de las siguientes alternativas debilita la argumentación del autor?

8. ¿Qué alternativa refuerza la argumentación del autor?

9. En el texto, el vocablo ADUCIR se entiende como

10. De acuerdo con lo leído, resulta incompatible decir que

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de su Gobierno, la participación política y la cultura política.

¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

11. De acuerdo con el texto y el gráfico, el tema principal trata sobre

12. Dado el contexto, el término HÍBRIDO refiere a

14. Según el gráfico y la lectura, respecto del fenómeno de la democracia global, se

15. Si el nivel democrático fuera medido por un único criterio

Academia ACEM San Marcos www.acem.edu.pe

16. En el texto B, el término SOMETE se puede reemplazar por

17. La tesis del texto A es

¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

D) Una de las consecuencias de la legalización del aborto es la reducción de la pobreza.

21. What is the topic sentence?

22. What does BREAK DOWN most likely means?

23. About lactose intolerance, it is consistent to argue that

Academia ACEM San Marcos www.acem.edu.pe

D) it has been studied and eradicated by geneticist Pascale Gerbault.

25. If a child showed symptoms of suffering from lactose intolerance, then

¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

1. Básicamente, el texto presenta una cuestión formulada y resuelta en el siglo XX; a

2. En el texto, la palabra EMERGER puede reemplazarse por

5. Si los sofistas hubiesen coincidido en lo sustantivo con Platón y Aristóteles,

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6. Fundamentalmente, el texto versa sobre

7. El antónimo contextual del término APALANCAMIENTO es

¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

8. Teniendo en cuenta el gráfico y la información textual, resulta incompatible sostener

9. Se infiere del texto que los tipos de interés

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SUPERFICIE ESFÉRICA, ESFERA – TEOREMAS DE PAPPUS

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