Desarrollo humano, aprendizaje y procesos.

 ¿Qué son las teorías implícitas?

Son aquellas que orientan no solo las explicaciones anticipaciones, valoraciones y juicios,
que las personas formulan en relación con situaciones de aprendizaje y de enseñanza, sino
también sus propias prácticas de aprender y de enseñar contenidos específicos en
contextos particulares.

 ¿Qué es el aprendizaje y cómo se aprende?

Proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos,
conductas y valores. Es resultado de la atención, el estudio, la experiencia, la instrucción,
el razonamiento, la observación, así como la influencia de factores externos con los cuales
interactuamos.

 De acuerdo con la literatura, ¿Cuáles son las teorías implícitas de los docentes
entorno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?
Teoría Directa:

 Esta teoría se centra de modo excluyente en los resultados o productos del

aprendizaje, pero sin situarlos en relación con el contexto del aprendiz.
 Esta teoría representa un modo inocentemente optimista de concebir el
aprendizaje, ya que no se preocupa de los contextos o procesos que lo posibilitan.
 Son logros de todo o nada.
 Promueve un saber más.
 Amplia o extiende el repertorio de conocimientos.
Teoría Interpretativa:

 Esta teoría conecta los resultados los procesos y las condiciones del
aprendizaje de modo relativamente lineal.
Monterrey, Nuevo León a martes 25 de octubre de 2022.
  Concibe que las condiciones son necesarias para el aprendizaje, pero no
bastan para explicarlos.
 Considera la actividad del aprendiz solo en sus aspectos manifiestos: se
aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello que se
está aprendiendo.
Teoría Constructivista:

 El aprendizaje implica procesos mentales constructivos de las propias

representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental.
 Piensa que los procesos o conocimientos previos influyen en el aprendizaje.
 Sin actividad del alumno no hay aprendizaje pero este tiene un carácter
reproductivo.
 Una concepción constructivista implica un verdadero cambio conceptual o
representacional.
 Se caracteriza por asumir que distintas personas pueden dar significado a una
misma información de múltiples modos, que el conocimiento puede tener
diferente grados de incertidumbre, que su adquisición necesita
necesariamente una transformación del con tenido que se aprende y también
del propio aprendiz, y que esta transformación puede conducir incluso a una
innovación del conocimiento cultural.
Teoría Posmoderna:

 Se diferencia de la constructiva en el sentido que el conocimiento siempre

está situado en el sujeto pero comparte la creencia de que el conocimiento
no es un espejo de la realidad sino una construcción.
 Tiene una postura relativista radical, según la cual no habría ninguna
posibilidad de evaluar o jerarquizar las distintas representaciones del
conocimiento.
 El conocimiento estará siempre situado como el único criterio de
construcción y validez del mismo.
 Se deja al alumno la libertad de construir por el mismo diferentes
procedimientos de adquisición de la información sin imposiciones externas.

 ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas, para la práctica educativa del
docente?
Entender las concepciones de los profesores y alumnos sobre cómo se aprende y se
enseña como verdaderas teorías implícitas fundadas en principios epistemológicos,
antológicos y conceptuales arraigados en una larga historia no solo personal, sino también
cultural e incluso filogenética, puede ayudarnos a entender porque resultan tan difíciles

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de cambiar, tal como puede acreditar cualquiera que pueda trabajar con esos alumnos y
más aun con esos profesores intentando modificar sus formas de enseñar aprender
además de otras muchas dimensiones (cultural, institucional, y en su caso profesional e
incluso laboral), el cambio en la forma de enseñar y aprender implica desde esta
perspectiva, una autentico cambio conceptual, o aún mejor un cambio representacional.

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