II.

IDENTIDAD
2.1 Visión
Ser una institución líder al 2027, que brinde una formación integral de inspirada en
los principios María Angelinos asumida como servicio, que posibilite en nuestros
estudiantes el fortalecimiento y promoción de los valores humanos, así como el
desarrollo de habilidades sociales e intelectuales innovadoras, críticas, autónomas,
que les permita actuar de manera asertiva dentro de una sociedad, con apertura al
cambio, atención a la diversidad y aprender y aprender, acordes a los avances
científicos y tecnológicos.
2.2 Misión
Somos una institución educativa, que propicia la formación integral de sus
estudiantes con sentido humanista, creativa, investigativo, tecnológico y
emprendedor, bajo los principios y valores de la autonomía, la ética, el respeto, la
responsabilidad, sentido de pertenencia y el ejercicio pleno de su educación
ciudadana, comprometidos con una comunidad educativa actualizada y capacitada
para enfrentar retos de un contexto social.
 OBJETIVOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MDA”
1. Lograr la formación integral de los estudiantes, buscando mejorar los resultados en aspectos académicos, artísticos,
culturales,
recreativos, deportivos y la reafirmación de valores humanistas, en un mundo globalizado; aplicando el Currículo Nacional
de Educación Básica diversificado a las necesidades, intereses y características de nuestros estudiantes.
2. Atender las necesidades específicas de aprendizajes de los estudiantes mediante sesiones diferenciadas y el empleo de
estrategias que respondan a sus particularidades y contextos para el logro de aprendizajes esperados y el desarrollo de
competencias previstas.
3. Difundir de manera oportuna y constante las características del servicio educativo que ofrecemos como Institución;
enfocándonos a IE de los Niveles de ……………., asegurando la continuidad en su proceso formativo a través de una
educación de calidad dentro de nuestra I.E.
4. Promover las constantes actualizaciones en medios tecnológicos y virtuales, incluyendo nuestra página Web, para informar
en
relación a nuestra propuesta pedagógica bilingüe e internacional, enfocada a estudiantes extranjeros de todas las edades,
quienes eventualmente tendrían un periodo de residencia en el Perú.
5. Ejercer una propuesta de gestión sólida y sostenible, capaz de adaptarse a los permanentes cambios que exige la
educación y brindando soporte al equipo docente; tanto en el servicio educativo presencial como en el no presencial,
proyectando confianza, creatividad y estrategias de solución acertadas ante situaciones imprevistas.
6. Promover en el personal docente la motivación y el interés por asistir y participar en cursos y talleres de formación y
especialización continua, los cuales fomenten el desarrollo de capacidades personales y profesionales; de tal manera que
se
ofrezca un servicio educativo innovador, actualizado, contextualizado y de calidad.

7. Fortalecer el proceso de concientización y apropiación de la Sana Convivencia; apostando por la generación de espacios
que
 fomenten el compañerismo y en los cuales se apliquen buenas prácticas de relaciones interpersonales entre todos los
miembros de la Comunidad. Para así, consolidar un clima institucional propicio para el aprendizaje

PROBLEMA PRIORIZADO CAUSA ALTERNATIVAS DE SOLUCION NECESIDADES EDUCATIVAS

Bajo nivel de comprensión oral y Falta de hábitos de estudios Establecer protocolos de aprendizaje Técnicas de organización de la
escrita eficaces a la lectura información

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE FACTORES ASOCIADOS DEMANDA EDUCATIVA

Presentan seminarios académicos Diversidad de materiales relacionados a logro de competencias Estudiantes que se encuentran en la
cada semana y formación pre promoción y promoción
preuniversitaria
Charlas informativas de las
universidades
SITUACION SIGNIFICATIVA O DEMANDA EDUCATIVA PRODUCTOS POSIBLE TITULO DE LA SITUACION
PROBLEMA SIGNIFICATIVA

Desconocimiento de habilidades Promover y fortalecer la autoestima y Plan de tutoría Fomentar la comunicación asertiva y
blandas para la resolución de autonomía. empatía.
conflictos
 FORMULACIO DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

NIVEL :

NIVEL EDUCACION SECUNDARIA

AREA DE

GRADO

COMPETENCIA;

ESTANDARES ESPERADOS DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

METODOLOGIA Y ESTRATEGIA PEDAGOGICAS:

La metodología utilizada en el proceso didáctico de las estudiantes, está enfocada en la construcción de su propio aprendizaje, en base a sus
saberes previos, con el fin de desarrollar procesos de pensamiento crítico y obtener productos como evidencia, por medio de diferentes
estrategias para el logro desus competencias, trabajando de manera inductiva, deductiva, metacognitiva, autónoma y activa, a través de lluvia
de ideas, juego de roles, diálogos yproyectos. Asimismo, las clases se planifican con el uso de diferentes herramientas para lograr que Los
estuadiantes alcancen los objetivos y competenciasque se definen para cada nivel educativo. Es un proceso de enseñanza-aprendizaje
bilateral en el cual el docente registra el ritmo de las alumnas y mide el progreso de su curva de aprendizaje.
EVALUACION FORMATIVA

La evaluación formativa, nos permite diagnosticar el nivel del logro de aprendizaje de nuestras estudiantes, para trabajar en la
retroalimentación y evaluación de manera continua, a fin de adaptar y mejorar sus estrategias de aprendizaje, hasta obtener el logro de sus
competencias. Esto, se desarrolla a través de diversas actividades como prácticas individuales, interacciones grupales, lecturas, dinámicas con
herramientas virtuales, desarrollo de proyectos, entre otros, en el dominio de la comunicación oral, comprensión de textos y producción de los
mismos en el Inglés como lengua extranjera. Finalmente, la evaluación propiamente dicha se aplica a través de instrumentos como rúbricas
holísticas o escalas de estimación enfocando las 13 capacidades en las 3 competencias del área.
Competencia: 1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD

ESTANDAR ESPERADO DE APRENDIZAJE:

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen ú nico, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales,
sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formació n de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a
situaciones de conflicto moral, en funció n de có mo estas le afectan a él o a los demá s. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se
presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios é ticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en relació n a su sexualidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Se valora a sí misma. ● Explica sus características
personales (cualidades, gustos,
fortalezas y limitaciones), las cuales Autoconocimiento.
le permiten definir y fortalecer su Autoestima.
identidad con relació n a su familia. La Pubertad.
Etapa de cambios.
● Describe las prá cticas culturales de Toma de decisiones responsables.
su familia, institució n educativa y
comunidad señ alando semejanzas y
diferencias.

Autorregula sus emociones. ● Describe sus emociones y explica sus

causas y posibles consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulació n
(respiració n, distanciamiento, relajació n Las emociones.
y visualizació n). Estrategias de autorregulació n.
 Reflexiona y argumenta éticamente. ● Explica las razones de por qué una Reflexió n y argumentació n é tica.
acció n es correcta o incorrecta, a Valores y principios éticos.
partir de sus experiencias, y propone
acciones

COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de cantidad

ESTANDAR ESPERADO DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas referidos a una o má s acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con
nú meros naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensió n del valor posicional en nú meros de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensió n de las nociones de multiplicació n, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones de divisió n, la noció n de fracció n como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cá lculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con nú meros naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de
resolució n y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con nú meros naturales.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Traduce cantidades a expresiones numéricas Establece relaciones entre datos y una o má s
acciones de agregar, quitar, comparar,
igua- lar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones
diferentes de objetos, para transformarlas en
expresiones numéri- cas (modelo) de
adició n, sustracció n, multi- plicació n y
divisió n con nú meros naturales de hasta
tres cifras.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (nú meros, signos y ex-
presiones verbales) su comprensió n sobre la
centena como nueva unidad en el sistema de
numeració n decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de
 Contando hasta el 10 000.
 Comparando y ordenando.
 Suma y diferencia.
 Adició n sin reagrupar
y reagrupando.
 Sustracció n sin reagrupar
y reagrupando.
 Adició n y sustracció n mental.
 Resolució n de problemas usando
modelo de barras.
 Multiplicació n sin reagrupació n.