PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: Asignaturas:  

Docente(s):  
Grupo/Grado/curso:  SEGUNDO Nivel Educativo:  ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
 LL - 10 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 34 SEMANAS LL - 360
M - 8 HORAS M - 288
CN - 3 HORAS CN - 108
ES - 2 HORAS ES - 72
3. OBJETIVOS DE SUBNIVEL
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos
naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.

MATEMÁTICA
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos
del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento
lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
ESTUDIOA SOCIALES
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado
de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
3.1. OBJETIVOS DE GRADO/CURSO
LENGUA Y LITERATURA
 Utilizar la lengua escrita en diversos contextos. Ref. O.LL.2.1.
 Fortalecer el uso de palabras y frases cotas de las lenguas originarias, para fomentar el sentido de identidad y pertenencia. Ref. O.LL.2.2.
 Participar y comunicar en el ámbito familiar y escolar sus ideas usando estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario. Ref. O.LL.2.3
 Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva. Ref. O.LL.2.4.
 Leer textos literarios. Ref. O.LL.2.5.
 Fortalecer de manera autónoma las capacidades y habilidades del pensamiento mediante el uso de la lengua oral y escrita. Ref. O.LL.2.6.
 Emplear los recursos de la biblioteca y del aula para enriquecer la lectura y escritura. Ref. O.LL.2.7.
 Describir textos cortos y emplearlos como medios de expresión del pensamiento. Ref. O.LL.2.8
 Aplicar los patrones semánticos, léxicos y sintácticos para aplicarlos en el proceso de lecto escritura. Ref. O.LL.2.9.
CIENCIAS NATURALES
 Explorar, comprender y discutir los ciclos de vida, las clases de hábitat según las características para promover la conservación de las plantas y de los animales que ahí habitan. Ref. O.CN.2.1.
 Reconocer las clases de hábitats y las reacciones de los seres vivos. Ref. O.CN.2.2.
 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud. Ref. O.CN.2.3
 Aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. Ref. O.CN.2.4.
 Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos. Ref. O.CN.2.5.
 Describir los estados físicos de la materia y experimentarlos en la vida cotidiana. Ref. O.CN.2.6.
 Explicar las formas de la materia y fuentes de energía con sus clases y su uso en la vida cotidiana. Ref. O.CN.2.7.
 Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra y la importancia para la vida de los seres vivos. Ref. O.CN.2.8.
 Comprender que la observación, la exploración son habilidades del pensamiento científico. Ref. O.CN.2.9.
 Relacionar las habilidades científicas a través del medio físico con los seres vivos. Ref. O.CN.2.10.
 Comunicar los conocimientos sobre la agricultura tradicional, de nuestras civilizaciones indígenas del Ecuador. Ref. O.CN.2.11.
MATEMÁTICA
 Construir patrones de figuras y números de suma y resta para desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Ref. O.M.2.1
 Emplear objetos del entorno para formar conjuntos. Ref. O.M.2.2
 Integrar concretamente el concepto de número. Ref. O.M.2.3.
 Construir el concepto de número para aplicar estrategias de conteo en la suma y resta en el círculo del 0 al 99. Ref. O.M.2.4.
 Identificar los elementos y propiedades de las figuras geométricas en objetos del entorno. Ref. O.M.2.5.
 Desarrollar la medición estimación y cálculo de longitudes, capacidades, masa con medidas no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión y valoración del tiempo de su entorno. Ref.
O.M.2.6.
 Representar datos estadísticos en pictogramas para potenciar el pensamiento lógico matemático. Ref. O.M.2.7
ESTUDIOA SOCIALES
 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural, social y local para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. Ref. O.CS.2.1.
 Transformar los procesos y acontecimientos del entorno, para relacionarlos con los periodos del tiempo. Ref. O.CS.2.2
 Fortalecer la identidad local para desenvolverse en el entorno natural y social. Ref. O.CS.2.3.
 Reconocer las Regiones Naturales del Ecuador mediante el uso de diversas fuentes. Ref. O.CS.2.4.
 Analizar las características sociales de la familia, barrio, escuela y comunidad para diferenciar las formas de organización social. Ref. O.CS.2.5.
 Fomentar los valores y derechos, su aplicación dentro de la comunidad y convivencia social para el cuidado de su entorno. Ref. O.CS.2.6.
 Fomentar la utilidad de los medios de transporte, comunicación, servicios básicos y las TIC como fuentes de información para el uso en la vida cotidiana. Ref. O.CS.2.7.

4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES : RESPETO , RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD,

PUNTUALIDAD, ORDEN,SOLIDARIDAD.
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA O DE PARCIAL

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los
textos
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud.
Aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano.
Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Reconoce el uso de textos escritos en  Realizar una dinámica. Técnica:
la vida cotidiana, identifica su  Realizar lecturas de imágenes Observación
LL.2. intención comunicativa. (Ref.  Conversar sobre los relatos
1.1. Distinguir la intención  Realizar comparaciones Instrumento:
comunicativa (persuadir, expresar I.LL.2.1.1.)  Observar los gráficos del texto. Lista de Cotejo
emociones, informar, requerir,  Realizar la lectura del texto.
etc.) que tienen diversos textos de
uso cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido.
LL.2.
2.2. Dialogar con capacidad para
escuchar, mantener el tema e
intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida
cotidiana.
 Relacionar las ilustraciones con las Decir características de los objetos del aula.
actividades realizadas Escribir oraciones
 Formular oraciones
 Producir textos sencillos.
 Recortar palabras y armar oraciones
 Interpretar el contenido.
Realizar un cartel con mensaje.
Leer las imágenes de los libros.
Interviene espontáneamente en
 Conversar sobre las lecturas
situaciones informales de  Observar imágenes
comunicación oral, expresa ideas,  Establecer diferencias entre las lecturas
experiencias y necesidades. (Ref. largas y cortas. Crear una historieta.
 Observar carteles
I.LL.2.3.2.)
 Interpretar los carteles. Exponer en clase y en casa.
 Dibujar la actividad que le gusta hacer
en la escuela.
 Formular oraciones
Interpretar los carteles.
Realizar textos cortos con dibujos
 Observar láminas con paisajes.
 Indagar los conocimientos previos. Exponer y leer los trabajos.
Muestra capacidad de escucha al  Mirar un video
 Decir las características de los paisajes Leer los carteles.
mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)  Observar los gráficos del texto.
 Interpretar los gráficos.
 Relacionar los dibujos con la realidad.
 Realizar ejercicios de exposición.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
Formar oraciones
Leer las mismas
Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
una, dos y tres representaciones
gráficas, m. a. n. o. d. e. u. ñ. p. i.
Ref. LL.2.4.7.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.1. Observar las etapas del
ciclo vital del ser humano y
registrar gráficamente los cambios
de acuerdo a la edad.
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas;
la letra formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene escaso uso en
castellano. (I.3.)
Formar oraciones
Leer las mismas
Formar familia de palabras.
Explica el ciclo vital del ser humano,
desde la identificación de los cambios
que se producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.) Ref.
I.CN.2.1.1.
 Observar láminas con paisajes.
 Indagar los conocimientos previos.
 Mirar un video
 Conversar sobre lo observado Escribir palabras
 Decir las características de los paisajes
 Observar los gráficos del texto. Decir el significado de las palabras.
 Interpretar los gráficos.
 Identificar el sonido de las letras.
 Decir el sonido de las letras y pintar el
cuadrado (m, a, n, o, d, e, u, ñ, p, i)
 Realizar ejercicios de Conciencia
fonológica.
 Realizar ejercicios de Conciencia
semántica.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
Técnica:
 Observar láminas del ciclo vital del ser Portafolio.
humano
 Asociar con su vida familiar. Instrumento:
 Observar un video. Archivo de portafolio.
 Decir las características de cada ciclo. Hojas de trabajo.
 Identificar los cuidados en el ciclo vital Dibujar su cuerpo.
del ser humano
 Relacionar con las actividades diarias.
 Determinar la solidaridad en cada etapa
de vida.
 Dibujar el ciclo vital.
 Hacer un mentefacto.

Ubicar el cerebro, el corazón,
los pulmones y el estómago en
su cuerpo, explicar sus
funciones. Ref. CN.2.2.1.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar
normas de higiene corporal y de
manejo de alimentos; predecir las
consecuencias si no se las
cumple.
Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del cerebro,
pulmones, corazón, en su cuerpo; y
sus respectivas funciones. (J3, I3)
Ref. I.CN.2.4.1.
Explica la importancia de
mantener una vida saludable, cumplir
con normas de higiene corporal y el
adecuado manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas, dentro
del hogar como fuera de él. (Ref.
ICN.2.4.2.)
 Observar láminas. Hacer un collage con los órganos del cuerpo.
 Responder las preguntas
 Comentar sobre los órganos internos
de nuestro cuerpo
 Compartir el cuidado de cada órgano.
 Explicar con sus propias palabras el
funcionamiento de cada órgano.
 Identificar la ubicación de cada
órgano.
 Dibujar los órganos del cuerpo.
 Observar láminas sobre la higiene
corporal.
 Observar los útiles de aseo personal.
 Conversar sobre las normas de higiene Hacer un cartel con el higiene personal.
que se practican en casa
 Enlistar los más importantes para la
salud.
 Activar conocimientos previos por medio
de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre la higiene
corporal
 Relacionar los dibujos con actividades
de casa.
 Decir las actividades que hacen en casa.
 Identificar el beneficio del aseo para
nuestro cuerpo.
 Establecer beneficios de la higiene
corporal.
 Relacionar las actividades de la escuela
con las de la casa
 Extraer conclusiones sobre la temática
 Lavarse las manos siguiendo los pasos
seguros.
 Realizar prácticas de higiene corporal
 Dibujar el aseo personal
 Graficar dos hábitos de higiene.
 Realizar recetas sencillas
 Hacer un mentefacto con la temática de
la higiene personal.

Experimentar y predecir las
etapas del ciclo vital de las
plantas. Ref. CN.2.1.3.
CN.2.2.4. Explicar la importancia
de la alimentación saludable y
la actividad física, de acuerdo a
su edad y a las actividades diarias
que realiza.
MATEMÁTICAS
M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas
y curvas en figuras planas y
cuerpos.
M.2.1.1. Representar
I.CN.2.1.2. Explica la importancia de
la polinización y dispersión de las
semillas en el ciclo vital de las
plantas, a partir de experiencias
sencillas de germinación. (J.3., I.2.)
Explica la importancia de mantener
una vida saludable en función de la
comprensión de habituarse a una
dieta alimenticia equilibrada, realizar
actividad física según la edad. (J3,
S1) Ref. ICN.2.4.2.
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del
perímetro de figuras planas.
Dibujar cuerpos geométricos.
Discrimina propiedades de los objetos
y obtiene conjuntos
 Observar videos del ciclo vital de las
plantas
 Observar carteles con el ciclo vital.
 Observar plantas.
 Reflexionar el ciclo vital. Mentefacto con el ciclo vital.
 Decir la importancia del ciclo vital.
 Relacionar los dibujos del ciclo vital con
la realidad.
 Decir ejemplos del ciclo vital.
 Extraer conclusiones sobre la temática.
 Decir su proceso del ciclo vital.
 Compartir en el aula
 Hacer un mentefacto con la temática
 Observar láminas de los alimentos
 Observar frutas y verduras.
 Reflexionar lo observado
 Decir la importancia de consumir
alimentos sanos. Hacer un collage de los alimentos sanos.
 Relacionar lo observado con la realidad.
 Decir ejemplos de alimentos saludables.
 Extraer conclusiones sobre la temática.
 Decir recetas cortas saludables
 Compartir en el aula
 Hacer un mentefacto con la temática.
Técnica:
 Realizar una dinámica al aire libre. Observación
 Indagar los conocimientos previos.
 Caminar por todo el espacio total. Instrumento:
 Encontrar objetos planos en el aula. Lista de Cotejo
 Decir nombres de cuerpos geométricos
 Observar los gráficos del texto. Hacer cuerpos geométricos con material reciclable.
 Decir las características de las figuras.
 Realizar una dinámica de ronda.
 Indagar los conocimientos previos.
gráficamente conjuntos y 
subconjuntos, discriminando las
propiedades o atributos
de los objetos.
Representar, escribir y leer los
números naturales del O al 9 en
forma concreta, gráfica y
simbólica. Ref. M.2.1.12.
M.2.1.15. Establecer relaciones
de secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
hasta 9, utilizando material
concreto y simbología matemática
(=, )
CIENCIAS SOCIALES
CS.2.1.1. Reconocer a la familia
como espacio primigenio de
comunidad y núcleo de la
sociedad, constituida como un
sistema abierto, donde sus
miembros se interrelacionan y
están unidos por lazos de
parentesco, solidaridad, afinidad,
necesidad y amor; apoyándose
mutuamente para subsistir,
concibiéndose como seres únicos
e irrepetibles.
Ref. I.M.2.1.1.
Completas secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con
números naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la
semirrecta numérica (Ref.I.M.2.2.1.)
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
tipos de familia y reflexiona sobre los
derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen
cada uno de sus miembros,
reconociendo su historia familiar
como parte importante en el
fortalecimiento de su propia identidad.
(J.1., J.3.)
Hacer conjuntos con material concreto.
 Encontrar objetos que sean iguales y no Hacer conjuntos.
iguales.
 Conversar sobre los conjuntos.
 Formar patrones con material concreto.
 Observar los gráficos del texto.
 Decir las características de color, forma
y tamaño.
 Resolver problemas.
Realizar conjuntos con atributos.
 Cantar y jugar soy una serpiente.
 Indagar los conocimientos previos.
 Contar objetos del aula.
 Encontrar objetos que sean iguales y no Leer y escribir numerales.
iguales.
 Contar objetos los iguales.
 Conversar los numerales.
 Contar los niños del aula.
 Hacer conjuntos iguales.
 Resolver problemas.
Hacer secuencias con objetos.
Técnica:
 Observar láminas de la familia. Observación
 Describir lo observado.
 Activar conocimientos previos por Instrumento:
medio de preguntas. Lista de Cotejo
 Realizar lluvia de ideas. Anecdotario.
 Observar videos sobre los tipos de Trabajo en el libro del estudiante
familia. Collage de la familia.
 Determinar características de las
familias
 Relacionar con la familia de cada
uno.
 Realizar un mentefacto con los
miembros de la familia.

CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la
vivienda, la escuela y la localidad
a partir de puntos de referencia y
representaciones gráficas
(croquis, planos, etc.),
considerando accidentes
geográficos y posibles riesgos
naturales.
CS.2.2.2. Describir los diferentes
tipos de vivienda y sus estructuras
en las diversas localidades,
regiones y climas, a través de la
observación directa, el uso de las
TIC y/u otros recursos.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
su vivienda, escuela y localidad le
otorga características diferenciales en
cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
su vivienda, escuela y localidad le
otorga características diferenciales en
cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
 Realizar una caminata corta alrededor
de la escuela.
 Observar láminas de la localidad
 Observar los lugares de su localidad
 Decir la importancia de tener una casa. Hacer un croquis de su casa.
 Identificar los lugares importantes de la
localidad.
 Decir los lugares cerca de la casa del
niño.
 Extraer conclusiones sobre la temática.
 Compartir en el aula
 Hacer una maqueta de la localidad.
 Realizar una caminata corta alrededor
de la escuela.
 Observar láminas de la casa
 Observar los espacios de la casa
 Decir la importancia de cada espacio.
 Identificar los muebles de cada espacio Hacer una casa con paletas.
 Decir las características de cada casa.
 Identificar los tipos de viviendas.
 Extraer conclusiones sobre la temática.
 Compartir en el aula
 Hacer una casa de papel

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: REGRESO MUY ALEGRE A MI ESCUELA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Comprender el retorno seguro a la escuela con acciones para cuidar la salud y compartir sentimientos, emociones, inquietudes.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA Muestra capacidad de escucha al Leer imágenes con su amigo.

mantener el tema de conversación e Dibujar las fotos de mi familia en la vida cotidiana
intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) Participar en la ronda con sus compañeros.
Compartir de manera Realizar un collage con las partes de la planta.
espontánea sus ideas, Exponer sus trabajos de forma verbal.
experiencias y necesidades en  Conversar sobre las lecturas cortas de
situaciones de la vida imágenes
cotidiana. Ref. LL.2.2.1. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en  Observar imágenes
inferencias espacio-temporales,  Observar videos de cuentos infantiles.
LL.2.3.5. Desarrollar  Observar carteles con plantas
estrategias cognitivas como referenciales y de causa- efecto, y
amplía la comprensión de un texto  Establecer diferencias entre las lecturas
lectura de paratextos,  Interpretar las imágenes.
establecimiento del propósito mediante la identificación de los
significados de las palabras,  Describir las imágenes
de lectura, relectura, relectura  Conversar sobre los posibles riesgos en
selectiva y parafraseo para utilizando estrategias de derivación
(familia de palabras), sinonimia- la vivienda.
autorregular la comprensión  Decir las características de las plantas
de textos. antonimia, contextualización, prefijos
 Crear historias cortas de la vida
y sufijos y etimología. (I.2., I.4.) cotidiana
 Leer las mismas
 Interpretar las historias con sus propias
CIENCIAS NATURALES palabras
 Producir textos
Clasifica a las plantas de acuerdo a  Dibujar y pintar su vivienda
C sus partes.  Hacer patrones con recortes de revistas.
N.2.1.7. Observar y describir  Realizar ejercicios al aire libre con la
(J.3., S.4.) (Ref. I.CN.2.2.2.)
las partes de la planta, ronda.
explicar sus funciones y Escribir con su propio código textos.
clasificarlas por su estrato y Exponer los trabajos
uso. Realizar mentefactos nocionales de lo
aprendido
Hacer patrones con frutas.
MATEMATICAS Realizar sumas cortas.
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos, figuras y

secuencias numéricas.
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
basándose
en sus atributos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera
M.2.1.19. Relacionar la noción razonada la composición y
de adición con la de agregar descomposición de unidades,
objetos a un conjunto. decenas, centenas y unidades de
mil, para establecer relaciones
de orden (=,), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a
problemas matemáticos sencillos del
entorno.

ESTUDIOS SOCIALES Explica la importancia de mantener

una vida saludable en función de la
CS.2.2.3. Identificar los comprensión de habituarse en una
posibles riesgos que pueden dieta alimenticia equilibrada. (J3, Si)
presentarse en la vivienda Ref. I.CN. 2.4.2.
para prevenirlos y
salvaguardar
la seguridad en el hogar.

Participa en representaciones
EXPRESIÓN CULTURAL Y escénicas, demostrando las técnicas
ARTÍSTICA artísticas propias de cada forma de
expresión.REF.I.ECA.2.4.2.
Interpretar en pequeños
grupos historias breves,
inspiradas en situaciones
próximas, cuentos leídos,
llegando a acuerdos sobre el
desarrollo de la acción de los
personajes. Ref. ECA.2.2.1.

I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe

CULTURA FÍSICA
EF.2.6.4. Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas
para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compañeros, ante
el deseo de mejorar el
desempeño en diferentes
prácticas corporales.
durante la realización de posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias la
alineación de sus articulaciones, las
posiciones, apoyos, tomas, agarres y
posturas adecuadas, contracciones,
relajaciones y contactos del cuerpo
involucrados en la práctica segura de
las mismas.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

TALLERES DE COMUNICACIÓN, MÚSICA. Observar videos Hacer un collage con las habilidades de los niños.

Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar Realizar cuestionarios verbales Exponer los trabajos.
lo que necesita para terminar una tarea
Conversar sobre las fortalezas y habilidades Hacer instrumentos musicales con material reciclable.
de las personas. (ENLISTAR)

Plantear objetivos en cuanto a las habilidades

de los niños.

Reflexionar sobre la importancia de tener

habilidades.

Recolectar material reciclable.

Realizar dibujos sobre las actividades que más

les gusta.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender que la lengua escrita es utilizada en contextos y situaciones comunicativas.
Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición y sustracción.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA Interviene espontáneamente en  Escuchar videos. Técnica:
situaciones informales de  Indagar los conocimientos previos. Observación
comunicación oral, expresa ideas,  Conversar sobre los videos
LL.2. experiencias y necesidades. (Ref.  Decir las características de las actividades cotidianas. Instrumento:
2.4. Reflexionar sobre la I.LL.2.3.2.)  Escuchar exposiciones orales Lista de Cotejo
expresión oral con uso de la  Interpretar lo escuchado Escribir oraciones y textos
conciencia lingüística (léxica,  Hacer oraciones con palabras claves.
semántica y sintáctica) en  Decir el número de palabras de cada oración.
contextos cotidianos.  Identificar el significado de las palabras.
 Escribir textos con las palabras aprendidas.
 Escribir el nombre de los dibujos.
 Escribir oraciones con sujeto y predicado.

Hacer familias de palabras.

Amplía la comprensión de un texto  Escuchar videos de palabras

LL.2.
3.3. Ampliar la comprensión de un
texto mediante la identificación de
los significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras,
mediante la identificación de los  Repetir las palabras
significados de las palabras,  Decir su significado.
utilizando estrategias de derivación  Identificar la derivación de las palabras.
(familia de palabras), sinonimia-  Interpretar las palabras con sus compañeros.
antonimia, contextualización, prefijos  Escribir palabras con el mismo significado
y sufijos y etimología. (Ref.
sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y Hacer mentefactos
sufijos y etimología).
LL.2.
2.5. Realizar exposiciones orales
sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.2. Observar e identificar
los cambios en el ciclo vital de
diferentes animales (insectos,
peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos) y compararlos con los
cambios en el ciclo vital del ser
humano.
CN.2.
1.4. Observar y describir las
características de los animales y
clasificarlos en vertebrados e
invertebrados, por la presencia o
ausencia de columna vertebral.
CN.2.4.1. Observar y reconocer el
ciclo diario en los seres vivos y el
ambiente y formular preguntas
sobre los animales que realizan
sus actividades durante la noche
y durante el día.
I.LL.2.5.2.)
Realiza exposiciones orales,
adecuadas al contexto escolar, sobre
temas de interés personal y grupal.
(Ref. I.LL.2.4.1.)
(I.3., I.4.)
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del
ser humano, plantas y animales
(insectos, peces, anfibios, reptiles,
aves y mamíferos), desde la
identificación de los cambios que se
producen en sus etapas e  Relacionar con el ciclo vital del ser humano
importancia. (J.2., J.3.)
Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados, en
función de la presencia o ausencia de
columna vertebral y sus
características externas (partes del
cuerpo, cubierta corporal, tamaño,
forma de desplazarse, alimentación).
A su vez, agrupa a los vertebrados
según sus características
(J.3., I.2.). (Ref. I.CN.2.2.1.)
I.CN.2.9.1. Propone actividades que
los seres vivos pueden cumplir
durante el día y la noche (ciclo diario),
en función de la comprensión de la
influencia del Sol (forma, tamaño.
posición), la Luna (forma, tamaño,
movimiento, fases) y las estrellas
sobre la Tierra (forma, tamaño,
 Describir las imágenes de la cotidianidad.
 Observar láminas con temas de interés del niño.
 Mirar cada una de ellas. Hacer exposiciones.
 Activar conocimientos previos por medio de preguntas.
 Observar videos con diferentes textos
 Interpretar el video.
 Exponer sus ideas.
 Hacer trabajos grupales (carteles)
 Participar en las exposiciones.
Dibujar las actividades realizadas
.
Técnica:
 Observar láminas del ciclo vital de los animales Observación
 Mirar cada uno de los procesos
 Hacer preguntas Instrumento:
 Observar videos con el ciclo vital de los animales Lista de Cotejo
 Identificar cada una de las etapas.
Hacer un collage del ciclo
 Extraer diferencias y semejanzas vital de los animales.
 Decir la importancia de cada etapa
Dibujar las etapas del ciclo vital de los animales.
Realizar un mentefacto sobre el ciclo vital.
 Cantar la canción de los animales. Hacer un animal vertebrado
 Observar un video de los animales con material reciclable.
 Activar conocimientos previos por medio de preguntas.
 Decir las características de cada animal
 Identificar los animales vertebrados e invertebrados.
 Describir cada uno de ellos.
 Decir nombre de animales vertebrados e invertebrados
 Clasificar a los animales.
Realizar un mentefacto de los animales.
 Participar en la imitación de animales (juego)
 Indagar los conocimientos sobre los seres vivos. Hacer un mentefacto sobre
 Encontrar en su ambiente animales el tema
 Realizar la observación de un video de animales
 Clasificar los del día y los de la noche
 Decir las actividades que realizan los niños en el día y en la noche.
 Hacer comparaciones entre los animales.
 Describir los animales y su ambiente.

MATEMÁTICAS
Realizar adiciones y hasta cuatro cifras en el contexto de
sustracciones con los números
hasta 9, con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de
manera numérica. Ref. M.2.1.21.
Organizar y representar datos
estadísticos relativos a su entorno
en tablas de frecuencias y
pictogramas. Ref. M.2.3.1.
M.2.2.3. Identificar formas
cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares en
cuerpos geométricos del entorno
y/o modelos geométricos.
Relacionar la noción de suma con
patrones de sumandos. Ref.
M.2.1.25
movimiento) y el clima. (J.3., I.2.) Dibuja las actividades de los animales del día
Técnica:
Opera utilizando la adición y  Realizar juegos con material concreto. Observación
sustracción con números naturales de  Conversar sobre el juego.
 Hacer sumas y restas con paletas. Instrumento:
un problema matemático del entorno.  Seguir el proceso de la suma y resta. Ficha de Observación
 Realizar ejercicios en el pizarrón Hacer adiciones y
(Ref.I.M.2.2.3.).  Hacer sumas y restas en el cuaderno sustracciones.
 Realizar sumas con patrones
Hacer sumas
 Observar láminas con datos estadísticos.
I.M.2.5.1. Comunica, representa e  Conversar sobre los datos
interpreta información del entorno Hacer tablas de frecuencias.
 Identificar problemas con datos estadísticos.
inmediato en tablas de frecuencias y  Describir los problemas.
diagramas de barras; explica  Realizar correspondencia de datos
conclusiones y asume compromisos.  Diseñen problemas de la vida cotidiana
 Extraer los datos estadísticos
 Realizar una tabla de frecuencia
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus  Jugar en el patio.
elementos y propiedades, cuerpos y  Observar las figuras geométricas.
figuras geométricas.  Relacionar con los cuerpos geométricos.
 Decir objetos circulares.
Hacer una esfera.
 Identificar su función.
 Realizar juegos con los cuerpos geométricos.
 Hacer cuerpos rectangulares con paletas
 Diseñar cuerpos geométricos triangulares.
Dibuja objetos circulares.
Opera utilizando la suma.  Jugar con material concreto Realizar sumas.
(Ref.I.M.2.2.4.).  Hacer patrones de colores (paletas)
 Observar las sumas
 Describir sus partes
 Hacer sumas con material concreto
 Representar gráficamente las sumas
 Identificar los sumandos
 Hacer sumas en el cuaderno
Establecer relaciones de los
elementos del conjunto de salida
con los elementos del conjunto de
llegada, a partir de la
correspondencia entre elementos.
Ref. M.2.1.6.
CIENCIAS SOCIALES
CS.2.1.6. Indagar los orígenes
fundacionales y las características
más significativas de la localidad,
parroquia, cantón y provincia,
mediante el uso de diversas
fuentes
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
actividades culturales
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas, lenguas,
religiones, expresiones artísticas)
de la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
Discrimina los elementos de los
conjuntos y la relación uno a uno.
Ref. I.M.2.1.3.  Jugar en el patrio con los niños Hacer conjuntos de salida y
 Formar conjuntos de niñas y niños
llegada.
 Describir los conjuntos.
 Establecer relación de conjuntos de salida y llegada con material
concreto.
 Describir los pasos realizados con los conjuntos.
 Hacer conjuntos en el pizarrón
 Identificar los conjuntos de salida
 Realizar conjuntos.
Reconoce las características más Técnica:
significativas de su localidad,  Observar la localidad Observación
parroquia, cantón y provincia  Conversar sobre el entorno cercano a su casa.
mediante el uso de diversas fuentes.  Realizar lluvia de ideas con los estudiantes. Instrumento:
 Observar los puntos de referencia Lista de Cotejo
Rf. I.CS.2.4.1.  Identificar los puntos de referencia para llegar a su casa
 Relacionar con las actividades diarias.
 Determinar las características de su localidad.
 Decir los servicios básicos que tiene la localidad. Hacer un croquis de su
 Observar láminas de barrios de la localidad. barrio
 Decir el nombre del barrio donde viven.
 Diferenciar pueblo, barrio, caserío
 Identificar los puntos de referencia que facilitan la ubicación.
Dibujar su barrio
 Realizar un baile tradicional.
 Conversar sobre el baile
I.CS.2.4.1. Reconoce las
 Observar las manifestaciones culturales.
características más relevantes
 Conversar sobre las imágenes
(actividades culturales, patrimonios,
 Realizar un debate y reflexionar sobre lo observado.
acontecimientos, lugares, personajes Hacer un mentefacto con las
 Decir las manifestaciones culturales de su localidad.
y diversidad humana, natural, cultural manifestaciones culturales
 Describir las mismas
y actividades económicas y atractivos de su localidad.
 Decir el nombre de su manifestación cultural
turísticos) de su localidad, parroquia,
 Identificar su significado e historia.
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
 Imitar las manifestaciones culturales
 Dibujar su manifestación cultural.
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
patrimonio natural y cultural de la administrativa de su localidad,  Recorrer la localidad con los niños
localidad, parroquia, cantón, comunidad, parroquia, cantón y  Observar sus viviendas
provincia y país, mediante la provincia, reconociendo las funciones  Observar láminas de casas de patrimonio cultural
identificación de sus y responsabilidades de las  Decir el significado de patrimonio cultural.
características y el autoridades y ciudadanos en la  Decir si existe en su localidad estas viviendas.
reconocimiento de la necesidad conservación de medios de  Diferenciar la diferencia entre una vivienda común y un patrimonio.
social de su cuidado y transporte, servicios públicos y vías  Identificar un patrimonio cultural Hacer una casa patrimonial.
conservación. de comunicación que brinden  Dibujar una vivienda de patrimonio.
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Reconoce el uso de textos escritos en Técnica:

Di la vida cotidiana, identifica su  Realizar unas dinámicas corporales en el patio. Observación
stinguir la intención intención comunicativa. (Ref.  Conversar sobre el ejercicio corporal.
comunicativa (persuadir, I.LL.2.1.1.)  Encontrar en textos la importancia del ejercicio Instrumento:
 Realizar lecturas de imágenes de grupos étnicos Lista de Cotejo
expresar emociones, informar,
 Describir los mismos. Hacer un collage .
requerir, etc.) que tienen  Realizar comparaciones entre los grupos étnicos.
diversos textos de uso  Relacionar con la realidad de la localidad.
cotidiano. Ref, LL.2.1.1.  Observar las casas de la localidad
 Determinar las casas y sus tipos
C Interviene espontáneamente en  Realizar ejercicios de suma con las casas.
ompartir de manera situaciones de comunicación  Observar los gráficos de las experiencias cotidianas
espontánea sus ideas, oral, expresa ideas, experiencias y  Formular oraciones
necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)  Interpretar el contenido.
experiencias y necesidades en
Realizar un cartel con mensaje sobre las etnias.
situaciones de la vida
cotidiana. Ref. LL.2.2.1.

CIENCIAS NATURALES
 I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
C luminosos y no luminosos,
.N. 2.3.11. Observar y explicar transparentes y opacos, según las
las características de la luz y características de la luz; y su
diferenciar los objetos propagación en diferentes medios.
luminosos y no luminosos,
Transparentes y opacos. (J.3., I.3.)

Opera utilizando la adición y

MATEMATICAS sustracción con números naturales de
hasta cuatro cifras en el contexto de
un problema matemático del entorno.
M.2.1.20. Vincular la noción de
(Ref.I.M.2.2.3.).
sustracción con la noción de
quitar objetos de un conjunto y
la de establecer la diferencia
entre dos cantidades.

ESTUDIOS SOCIALES

I.CS.2.4.1. Reconoce las

características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
y diversidad humana, natural, cultural
CS.2.1.11. Describir la y actividades económicas y atractivos
diversidad humana, cultural y turísticos) de su localidad, parroquia,
natural a través del análisis de cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
los grupos sociales y étnicos
que forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón,
provincia y país, con el fin de
reconocerlas como
componentes de un país
diverso. I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
su
vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en
cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y
riesgos
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar naturales, y analiza las posibles
la vivienda, la escuela alternativas
y la localidad a partir de que puede aplicar en caso de un
puntos de referencia y desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
representaciones gráficas
(croquis, planos, etc.),
considerando accidentes
geográficos y posibles riesgos
naturales.

EDUCACIÓN CULTURAL
ARTÍSTICA

ECA.2.2.7. Utilizar elementos I.ECA.2.3.3. Toma como modelo

del entorno natural y artificial objetos y creaciones artísticas para la
elaboración de producciones propias.
(madera, hojas, piedras, etc.)
en la creación colectiva de
producciones artísticas
sencillas.

EDUJCACIÓN FÍSICA

EF.2.6.5. Reconocer
importancia del cuidado de sí
y de las demás personas,
durante la participación en
diferentes prácticas corporales
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación
acorde a lo que cada práctica
requiera).
la
Mejora su desempeño de modo
seguro, construyendo con sus pares
modos cooperativos/colaborativos, de
acuerdo a las necesidades del grupo.
REF.I.EF.2.1.2.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 Observar videos sobre los valores

Realizar cuestionarios verbales

Realizar un tríptico con los
TALLER SOBRE LOS VALORES (EMPATÍA Y RESPONSABILIDAD) Conversar sobre las actividades que se hizo en pandemia (ENLISTAR) valores de empatía y
responsabilidad.
Plantear objetivos de post pandemia

Reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo

Identificar las acciones de empatía (significado)

Enlistar actividades de empatía en casa y escuela.

Realizar dibujos sobre las actividades que se hizo en casa

Sacar sus conclusiones

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.

Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición y sustracción (

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Técnica:
 Observar láminas de las etnias del Observación
Identifica el significado de palabras y Ecuador.
expresiones de las lenguas  Indagar los conocimientos previos. Instrumento:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y
expresiones propias de las
lenguas originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, en
diferentes tipos de textos de uso
cotidiano, e indagar sobre sus
significados en el contexto de la
interculturalidad y Leer y escribir algunas palabras
pluriculturalidad.
Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
una, dos y tres representaciones
gráficas, la letra que representa
los
sonidos t, r, rr, l, b, v, f, j, g,h. Ref.
LL.2.4.7.
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos, léxicos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.
originarias y/o variedades lingüísticas
del Ecuador. (Ref. I.LL.2.2.1)
Escuchar las exposiciones.
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas;
la letra formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene escaso uso en
castellano. (I.3.)
Formar oraciones
Leer las mismas
Formar familia de palabras.
Aplica los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos y lee de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(Ref. I.LL.2.6.1.)
 Escuchar palabras en el idioma ancestral Lista de Cotejo
 Intercambiar ideas.
 Relacionar las palabras con los gráficos
 Hablar las palabras en idioma ancestral
 Conversar sobre la variedad lingüística
del Ecuador
 Describir cada una
 Observar láminas con paisajes.
 Indagar los conocimientos previos.
 Mirar un video
 Conversar sobre lo observado
 Decir las características de los paisajes
 Observar los gráficos del texto.
 Interpretar los gráficos. Escribir palabras con las letras aprendidas
 Identificar el sonido de las letras.
 Decir el sonido de las letras y pintar el
cuadrado (t, r, rr, l, b, v, f, j, g, h.)
 Realizar ejercicios de Conciencia
fonológica.
 Realizar ejercicios de Conciencia
semántica.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
 Observar láminas con dibujos
significativos
 Indagar los conocimientos previos sobre
temas de interés de los niños.
 Conversar sobre las actividades que Escribir oraciones
frecuentemente realizamos en casa y
escuela.
 Intercambiar ideas.
 Observar los gráficos del texto y carteles
 Interpretar los gráficos.
 Leer los dibujos.
 Organizar exposiciones
 Realizar acuerdos

CIENCIAS NATURALES
I.CN.2.9.1. Propone actividades
CN.2.4.2. Diferenciar las que los seres vivos pueden cumplir
características del día y de la durante el día y la noche (ciclo
noche a partir de la observación diario), en función de la
de la presencia del Sol, la comprensión de la influencia del Sol
Luna y las estrellas, la (forma, tamaño. posición), la Luna
luminosidad del cielo y la (forma, tamaño, movimiento, fases) y
sensación de frío y calor, y las estrellas sobre la Tierra (forma,
describir las respuestas de los tamaño, movimiento) y el clima.
seres vivos
(J.3., I.2.)
Describir y representar los
instrumentos tecnológicos usados
para la observación astronómica, la
CN.2.4.6. Indagar, mediante el predicción del tiempo y los
uso de las TIC y otros recursos, fenómenos atmosféricos. (J.3., S.2.)
sobre la influencia del Sol en el
suelo, el agua, el aire y los seres (Ref. I.CN.2.9.3.)
vivos; explicarla e interpretar
sus efectos.
MATEMÁTICAS
Representar, escribir y leer las
decenas puras en forma concreta,
gráfica y simbólica. Ref.
M.2.1.12. Completas secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con
números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto,
Establecer relaciones de simbologías, estrategias de conteo y
secuencia y de orden entre las la representación en la semirrecta
 Exponer el significado de las palabras.
Leer las exposiciones
Realizar mentefactos con el tema de interés.
Decir el significado de las palabras.
Técnica:
 Observar láminas de paisajes Observación
 Describir cada uno
 Activar conocimientos previos. Instrumento:
 Hacer preguntas. Lista de Cotejo
 Observar fotografías del día y noche
 Conversar sobre el día y la noche hacer dibujos y exponer.
 Decir las actividades que se realiza el
día y la noche
 Clasificar las mismas
 Exponer trabajos
Dibujar las actividades
 Observar videos sobre la temática.
 Activar conocimientos previos.
 Hacer preguntas sobre el uso de la
tecnología. Hacer un mentefacto
 Conversar sobre la tecnología
 Decir los beneficios de utilizar la
tecnología
 Exponer la importancia de trabajar con la
tecnología
Sacar conclusiones del uso de la tecnología
Técnica:
 Contar los números. Prueba
 Indagar los conocimientos previos.
 Contar objetos del aula. Instrumento:
 Contar objetos abstractos Cuestionario
 Contar marcadores y lápices. Formar y escribir decenas.
 Dibujar los materiales
 Escribir los numerales
 Formar la decena con paletas
 Resolver la formación de la decena.
 Identificar los dígitos y la decena.
Agrupa decenas
decenas puras, utilizando material
concreto y simbología matemática
(=, ) Ref. M.2.1.15.
M.2.1.21. Realizar adiciones con
las decenas puras, con material
concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica
Resolver y plantear, de forma
individual o grupal, problemas que
requieran el uso de sumas con
decenas puras, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema. Ref. M.2.1.24.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera
interior y exterior, vértices y
ángulos en figuras geométricas:
cuadrados, triángulos, rectángulos
y círculos.
CIENCIAS SOCIALES
numérica (Ref.I.M.2.2.1.)
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición
de unidades, decenas, centenas y
unidades de mil, para establecer
relaciones de orden (=,), calcula
adiciones y sustracciones,
y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno.
Opera utilizando la adición
y sustracción con
números naturales de
hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).
I.M.2.3.2. Identifica elementos
básicos de la Geometría en
cuerpos y figuras geométricas.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
su vivienda, escuela y localidad le
otorga características diferenciales en
Asumir compromisos en el trabajo.
 Jugar con paletas (decenas)
 Contar las paletas.
 Realizar sumas con material concreto.
 Sumar marcadores y lápices.
 Dibujar las sumas Hacer sumas de decenas.
 Escribir los numerales y el signo de la
suma
 Formar sumas
 Resolver las sumas de la decena.
 Contar los números.
 Indagar los conocimientos previos.
 Contar objetos del aula.
 Contar objetos abstractos
 Contar marcadores y lápices.
 Dibujar los materiales Realizar problemas de sumas de decenas.
 Escribir los numerales
 Formar la decena con paletas
 Resolver la formación de la decena.
 Identificar los dígitos y la decena.
Agrupa decenas
Asumir compromisos en el trabajo.
 Jugar en el patio.
 Observar las figuras geométricas.
 Relacionar con los cuerpos geométricos. Hacer objetos rectangulares.
 Decir objetos circulares.
 Identificar su función.
 Realizar juegos con los cuerpos
geométricos.
 Hacer cuerpos rectangulares con paletas
 Diseñar cuerpos geométricos
triangulares.
Dibuja objetos rectangulares.
Técnica:
 Observar la localidad Observación
 Conversar sobre el entorno cercano a su
 cuanto a estructuras, accidentes casa. Instrumento:
geográficos y riesgos naturales, y  Realizar lluvia de ideas con los Rúbrica.
analiza las posibles alternativas que estudiantes.
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la puede aplicar en caso de un desastre  Observar los la escuela
vivienda, la escuela y la localidad  Recorrer la escuela
a partir de puntos de referencia y natural. (J.4., I.2., S.1.)  Identificar los puntos de referencia para
representaciones gráficas llegar a la escuela.
(croquis, planos, etc.),  Decir los posibles riesgos
considerando accidentes  Identificar los puntos para hacer un
geográficos y posibles riesgos croquis.
naturales. Dibujar su escuela

CS.2.3.2. Reconocer la escuela
como un espacio de interacción
compartida, lúdico y de
aprendizaje con compañeros y
maestros, basado en acuerdos,
normas, derechos y deberes.
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos
importantes de su escuela (nombre,
símbolos, historia) y la identifica como
un espacio de socialización e
intercambio de aprendizajes con
compañeros y maestros, que influirán
en la construcción de su identidad.
(J.3., I.2.)
 Jugar en el patio
 Activar conocimientos previos las
actividades en la escuela.
 Recorrer la escuela
 Observar los espacios de la escuela.
 Conversar sobre cada uno de los
espacios.
 Reconocer a las personas que trabajan Hacer una maqueta de la escuela.
en la escuela.
 Dibujar la escuela.
 Investigar sobre los espacios interactivos
y sus cuidados

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Interviene espontáneamente en
L situaciones informales de  Observar láminas de paisajes con agua
L.2.2.2. Dialogar con comunicación oral, expresa ideas,  Hacer preguntas sobre la importancia del
capacidad para escuchar, agua.
experiencias y necesidades. (Ref.
mantener el tema e I.LL.2.3.2.)
intercambiar ideas en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
L adecuadas al contexto escolar, sobre
L.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de interés
personal y grupal en el
contexto escolar.
CIENCIAS NATURALES
Indagar y describir las
características del agua. Ref.
CN.2.4.13.
MATEMÁTICAS
Representar, escribir y leer el
número natural 10 en forma
concreta, gráfica y simbólica.
Ref. M.2.1.12.
ESTUDIOS SOCIALES
C la importancia de contar con
S.2.3.4. Identificar los
derechos y responsabilidades
de los niños y niñas mediante
la participación en espacios
familiares, escolares y en su
ejercicio ciudadano.
 Intercambiar ideas sobre el derecho y
responsabilidad de cuidar el agua.
 Enumerar actividades del cuidado del
agua.
Realiza exposiciones orales,  Hacer carteles sobre el agua y los Hacer pequeñas historietas con la temática.
derechos.
temas de interés personal y grupal.  Exponer los carteles
(Ref. I.LL.2.4.1.)  Realizar juegos interactivos
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes, la
importancia del agua, el ciclo, usos,
proceso de potabilización y la
utilización de tecnologías limpias
para su manejo y conservación. (J.3.,
I.2.)
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números naturales
de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
i.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
historia familiar que unen a los
miembros de su familia, identificando
acuerdos, vínculos, valores, trabajo
equitativo, derechos y
responsabilidades que cumplir en
función del bienestar común. (J.1.,
S.1.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su
entorno y de personas representadas
EDUCACIÓN CULTURAL en objetos artesanales, esculturas o
ARTÍSTICA imágenes de su contexto próximo.

ECA.2.3.1. Explicar las

similitudes y diferencias en los
rasgos (el color de piel, el
pelo, la fisonomía, el tono de
voz, etc.) de los compañeros,
la familia, los miembros de la
comunidad y de otras culturas,
a partir de la observación
directa o a través de
fotografías.
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de
modo seguro en juegos propios de la
EDUCACIÓN FÍSICA región, construyendo con sus pares
modos cooperativos/colaborativos,
posibilidades de participación, de
EF.2.1.2. Reconocer las acuerdo a las necesidades del grupo.
demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales,
entre otras) que presentan los
juegos y explorar distintos
modos de responder a ellas,
para mejorar el propio
desempeño en diferentes
juegos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
 APRENDIZAJES

Observar videos de cuentos

Realizar cuestionarios

TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS Relacionar los cuentos con la vida real.

Identificar objetivos de la actividad a realizar. Hacer un cuento

Formular hipótesis sobre la producción de Exponer los trabajos.

textos.
Hacer instrumentos musicales con material reciclable.
Buscar la bibliografía

Realizar la introducción del texto

Realizar dibujos acompañados con texto

escrito

Presentar el trabajo.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEGUNDO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de interés
personal y grupal en el contexto
escolar.
Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
una, dos y tres representaciones
gráficas, la letra que representa
los sonidos ch, k, qu, c, s, z, gu,
LL, U, W, X. Ref. LL.2.4.7.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Realiza exposiciones orales,
adecuadas al contexto escolar, sobre
temas de interés personal y grupal.
(Ref. I.LL.2.4.1.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas;
la letra formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene escaso uso en
castellano. (I.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 Observar láminas Técnica:
 Interpretas las imágenes. Prueba
 Conversar sobre actividades relevantes
en su vida.
 Intercambiar ideas Instrumento:
 Enumerar actividades que realizan en Cuestionario
casa y escuela.
 Hacer carteles
 Exponer los carteles
 Observar láminas con paisajes.
 Indagar los conocimientos previos.
 Mirar un video
 Conversar sobre lo observado
 Decir las características de los paisajes Hacer oraciones y leer
 Observar los gráficos del texto.
 Interpretar los gráficos.
 Identificar el sonido de las letras.
 Decir el sonido de las letras y pintar el
cuadrado (ch, k, qu, c, s, z, gu, LL, U, W,
X)
 Realizar ejercicios de Conciencia
fonológica.
 Realizar ejercicios de Conciencia
semántica.
 Formar oraciones
 Decir el significado de cada una de las
palabras.
 Describir las imágenes.
Formar oraciones
Leer las mismas
Formar familia de palabras.
 Escuchar videos.
 Indagar los conocimientos previos.

LL.2.
2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica y sintáctica) en
contextos cotidianos.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.3.1. Observar y describir los
estados físicos de los objetos del
entorno y diferenciarlos, por sus
características físicas, en sólidos,
líquidos y gaseosos.
CN.2.3.3. Experimentar y describir
las propiedades generales de la
materia en los objetos del
entorno;
medir masa, volumen y peso con
instrumentos y unidades de
medida.
Interviene espontáneamente en  Conversar sobre los videos
situaciones informales de  Decir las características de las
comunicación oral, expresa ideas, actividades cotidianas.
 Escuchar exposiciones orales
experiencias y necesidades. (Ref.
 Interpretar lo escuchado
I.LL.2.3.2.)  Hacer oraciones
 Decir el número de palabras de cada
oración. Realizar actividades con palabras y su significado.
 Identificar el significado de las palabras.
 Escribir textos con las palabras
aprendidas.
 Escribir el nombre de los dibujos.
 Escribir oraciones con sujeto y
predicado.
Técnica:
 Observar láminas de objetos Prueba
 Observar videos
 Activar conocimientos previos por medio
Demuestra a partir de la de preguntas. Instrumento:
experimentación con diferentes  Observar objetos en estado sólido, Cuestionario
objetos del entorno los estados de la líquido y gaseoso.
materia (sólido, líquido y gaseoso)  Conversar sobre lo observado
 Decir cosas con los distintos estados
físicos
(Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., I.2.)
 Relacionar con el frio y el calor
 Identificar las actividades de prevención.
Hacer experimentos
Exponer trabajos con la importancia de la
temática.
Demuestra a partir de la ejecución de  Observar láminas con imágenes de
experimentos sencillos y uso de volumen y peso
instrumentos y unidades de medida,  Activar conocimientos previos por medio
de preguntas.
las propiedades de la materia (masa,
peso, volumen) los tipos (sustancias  Identificar las unidades de medida
 Relacionar estas medidas con las
puras y mezclas naturales y
artificiales) (Ref. I.CN.2.5.2.) (J.3., actividades de la vida cotidiana. Hacer una balanza
 Decir las características de las medidas
 Determinar su utilidad.
I.2.) Decir la importancia de su utilidad
Jugar con la balanza.
Aprecia los conocimientos  Observar videos sobre la temática.
ancestrales sobre la influencia del  Activar conocimientos previos.
Sol, la Luna y la tecnología agrícola.  Enviar tareas a casa para investigar.
 Hacer preguntas sobre el uso de la Jugar con la tecnología
CN.2.4.6. Indagar, mediante el
uso de las TIC y otros recursos,
sobre la influencia del Sol en el
suelo, el
agua, el aire y los seres vivos;
explicarla e interpretar sus
efectos.
tecnología.
(J.3., S.2.) (Ref.I.CN.2.9.2.)  Conversar sobre la tecnología
 Decir los beneficios de utilizar la
tecnología
 Exponer la importancia de trabajar con la
tecnología
Sacar conclusiones del uso de la tecnología

MATEMÁTICAS
M.2.1.12. Representar, escribir y
leer los números naturales del 0 al
9999 en forma concreta, gráfica
(en la semirrecta numérica) y
simbólica.
.2.1.1
5. Establecer relaciones de
secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales de
hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto y simbología
matemática (>, =, <).
Completas secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con
números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y
la representación en la semirrecta
numérica (Ref.I.M.2.2.1.)
Agrupa decenas
Técnica:
 Contar los números. Prueba
 Indagar los conocimientos previos.
 Contar objetos del aula.
 Contar objetos abstractos Instrumento:
 Contar marcadores y lápices. Cuestionario
 Dibujar los materiales
 Escribir los numerales
 Formar la decena con paletas
 Resolver la formación de la decena.
 Identificar los dígitos y la decena.
Asumir compromisos en el trabajo.

Aplica de manera razonada la  Observar material concreto

M.2.1.18. Reconocer mitades y
dobles en unidades de objetos.
solución a problemas matemáticos  Jugar con el material
sencillos del entorno. Ref. I.M.2.2.2.  Decir las actividades que se pueden
hacer. Realizar ejercicios con mitades.
 Reflexionar sobre las unidades y
mitades.
 Realizar problemas de unidades.
 Razonar los problemas.
 Comparar los resultados.
Hacer problemas de mitades con material
concreto
Hacer mitades con material abstracto.

CIENCIAS SOCIALES I.CS.2.4.1. Reconoce las  Recorrer la localidad con los niños Técnica:
características más relevantes  Observar sus viviendas Prueba
(actividades culturales, patrimonios,  Observar láminas de casas de
acontecimientos, lugares, personajes patrimonio cultural
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el y diversidad humana, natural, cultural  Decir el significado de patrimonio Instrumento:
patrimonio natural y cultural de la y actividades económicas y atractivos cultural. Cuestionario
localidad, parroquia, cantón, turísticos) de su localidad, parroquia,  Decir si existe en su localidad estas
provincia y país, mediante la cantón, provincia y país. (J.1., I.2.) viviendas.
identificación de sus  Diferenciar la diferencia entre una
características y el vivienda común y un patrimonio.
reconocimiento de la necesidad  Identificar un patrimonio cultural
social de su cuidado y  Dibujar una vivienda de patrimonio.
conservación.

 Observar láminas de la localidad

CS.2.1.11. Describir la diversidad
humana, cultural y natural a
través del análisis de los grupos
sociales y étnicos que forman
parte del barrio, comunidad,
parroquia, cantón, provincia y
país, con el fin de reconocerlas
como componentes de un país
diverso.
CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa de la
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, relacionándola
con la construcción de la
identidad local y sus valores
específicos.
 Conversar sobre sus características.
 Extraer ideas principales.
 Observar videos de localidades
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-  Decir los lugares relevantes de las Realizar un mentefacto
administrativa de su localidad, comunidades.
comunidad, parroquia, cantón y  Identificar sus grupos sociales
provincia, reconociendo las funciones existentes.
y responsabilidades de las  Hacer acuerdos para el cuidado de la
autoridades y ciudadanos en la localidad.
conservación de medios de  Contar las experiencias que han tenido
transporte, servicios públicos y vías como parte de una localidad
de comunicación que brinden Hacer un cartel de su localidad.
seguridad y calidad de vida a sus Exponer el trabajo
habitantes. (J.2., I.2.)

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos Técnica:

géneros literarios (textos populares y  Realizar juegos activos al aire libre Prueba
de autores ecuatorianos) como medio  Activar conocimientos previos sobre los
LL.2.5.2. Escuchar y leer para potenciar la imaginación, la derechos y responsabilidades
diversos géneros literarios curiosidad, la memoria, de manera  Observar láminas con los derechos y Instrumento:
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), para desarrollar
preferencias en el gusto
literario y generar autonomía
en la lectura.
MATEMATICAS
M.2.1.24. Resolver y plantear,
de forma individual o grupal,
problemas que requieran el
uso de sumas y restas con
números hasta de cuatro
cifras, e interpretar la solución
dentro del contexto del
problema.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.3.4. Identificar los
derechos y responsabilidades
de los niños y niñas mediante
la participación en espacios
familiares, escolares y en su
ejercicio ciudadano.
EDUCACION CULTURAL Y
ARTÍSTICA
ECA.2.1.1. Experimentar con
las posibilidades del color y
del gesto espontáneo al
plasmar la silueta del cuerpo,
y las huellas de las manos y
los pies sobre soportes
diversos (papel, cartón,
cartulina), de diferentes
medidas, y sirviéndose de
distintos materiales (pintura,
arcilla, plantas, etc.).
que desarrolla preferencias en el obligaciones de los niños Cuestionario
gusto literario y adquiere autonomía  Conversar sobre los derechos y
obligaciones
en la lectura. (I.1., I.3.)  Decir los derechos que conoce.
 Reflexionar sobre las responsabilidades
 Observar láminas con los derechos y
obligaciones de los niños.
 Identificar los derechos de los niños
 Relacionar el derecho con la
responsabilidad de los niños
 Decir la importancia de tener derechos
 Identificar las responsabilidades que
Opera utilizando la adición y tenemos
sustracción con números naturales de  Exponer las responsabilidades que se
hasta cuatro cifras en el contexto de cumple a cada derecho.
un problema matemático del entorno.  Describir actividades por cada derecho.
 Decir actividades por cada
(Ref.I.M.2.2.3.). responsabilidad.
Hacer un mentefacto con el tema
Dibuja tu responsabilidad en el aula.
Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas
al desarrollo de la comunidad. Rf.
I.CS.2.3.2.
Observa y explora las características
y posibilidades de su propio cuerpo,
usa el conocimiento de sí mismo para
expresarse y representarse
empleando distintos materiales, y
reflexiona sobre los resultados
obtenidos. REF.I.ECA.2.1.1.
I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe
durante la realización de posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias la
EDUCACIÓN FÍSICA. alineación de sus articulaciones, las
posiciones, apoyos, tomas, agarres
EF.2.2.5. Identificar y y posturas adecuadas, contracciones,
hacer consciente las relajaciones y contactos del cuerpo
posiciones, apoyos, involucrados en la práctica segura de
contracciones, relajaciones, las mismas.
tomas, agarres y contactos
del cuerpo durante la
realización de destrezas y
acrobacias, para adoptar las
maneras más seguras de
realizarlas según cada
estudiante.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Realizar una caminata

Observar los paisajes.

TALLER DE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Hacer objetivos para el trabajo

Conversar sobre el cuidado del medio Hacer un tríptico

ambiente.
Cuidar el jardín de la escuela.
Identificar objetivos de la actividad a realizar.
 Formular hipótesis sobre el cuidado del medio
ambiente.

Buscar la bibliografía

Realizar la introducción del texto

Realizar dibujos acompañados con texto

escrito

Presentar el trabajo.

6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma: