TIPOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PLAN ANUAL 1. Datos Informativos: • Nombre de la institución: • Directora: • Docente: • Año Básico: • Número de estudiantes: • Cálculo del tiempo: • Año Lectivo: 2. 3. 4. 5. 6. Objetivos educativos del área Objetivos educativos del año Eje curricular integrador del área Ejes de aprendizaje Denominación y duración de los bloques curriculares 7. Conocimientos asociados 8. Destrezas con criterios de aprendizajes. 9. Metodologías de aprendizaje 10.Recursos 11.Evaluación • Indicadores de evaluación • Técnicas • Instrumentos 12.Bibliografía

PLAN DE BLOQUE / MÓDULO

1. Datos Informativos:

• • • •

Número y título del bloque o módulo Eje curricular integrador Ejes de aprendizaje Eje transversal Tiempo: …. Semanas Desde…….hasta………

2. Destrezas con criterios de desempeño 3. Conocimientos asociados 4. Estrategias metodológicas 5. Recursos 6.Indicadores de evaluación

Este plan reemplaza al Plan de Unidades Didácticas

PLAN POR TEMA 1. Datos informativos: • Número y título del bloque o módulo • Ejes de aprendizaje • Eje transversal 2. 3. 4. 5. 6.
7.

8. • •

Nombre del tema Destreza con criterios de desempeño Tiempo (periodos) Eje transversal Recursos Actividades (de acuerdo al ciclo del aprendizaje: experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación) Evaluación: técnicas instrumentos

Este plan reemplaza al Plan de lección o diario. Este plan es flexible puede extenderse una semana o el tiempo que requiere el tema.

FORMATOS DE PLANES .

PLAN ANUAL 1. Matemàtica c. Lengua y Literatura b. Estudios Sociales 4. c. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO POR AREAS a. b. d. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE APRENDIZAJE POR AREAS a. PERFIL DE SALIDA 3. DATOS INFORMATIVOS: • • • • • • • Nombre de la institución: Directora: Docente: Año Básico: Número de estudiantes: Cálculo del tiempo: Año Lectivo: 2. d. Lengua y Literatura Matemàtica Ciencias Naturales Estudios Sociales . Lengua y Literatura Matemàtica Ciencias Naturales Estudios Sociales 5. c. b. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LAS AREAS a. Ciencias Naturales d.

BIBLIOGRAFIA .Nota: Este plan reemplaza al P. EVALUACION 10. BLOQUES CURRICULARES. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Área: Bloques curriculares Conocimientos asociados Ejes de Aprendizaje Destrezas con criterio de desempeño 7. (Plan Curricular Institucional) 6.C.I. METODOLOGIA 8. RECURSOS 9.

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Plan de Bloque Curricular Primero de Básica Datos informativos Número y título del bloque: __________________________________________ Ejetransversal:_______________________________________________________________________________________________________ Tiempo estimado: ____________________________________ Desde………… Hasta……………… Año básica:_____________________________________________________ EJES DEL APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOS EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÒN Profesor: Director .

. Año de básica:__ ___________________________________________________ DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS CRITERIO DE ASOCIADOS METODOLOGICAS DESEMPEÑOS RECURSOS EVALUACIÒN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÒN Profesor: _________________________________________________ Director: _____________________________________ .Plan del Bloque Curricular de Segundo a Séptimo año básico Datos informativos Número y título del bloque: __________________________________________ Ejes de aprendizaje:__________________________________________________ Ejetransversal________________________________________________________________________________________________________ Tiempo estimado: ____________________________________ Desde……… Hasta………….

PLAN DE TEMA Datos informativos Área de estudio: ______________________________________ Nombre de la lección: _______________________________________________ Ejes de aprendizaje: _______________________________________________________________________________________________________________ Eje transversal: ___________________________________________________________________________________________________________________ Tiempo en periodos: ___________________________ Desde…….. Hasta………… Añodebásica:_____________________________________________________ DESTREZAS CON TEMA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE DESEMPEÑO Experiencia Concreta TECNICAS __________________________ __________________________ Reflexión INSTRUMENTOS __________________________ __________________________ Conceptualización __________________________ __________________________ __________________________ Refuerzo y aplicación __________________________ __________________________ __________________________ Profesor: _________________________________________________ Director: _________________________________ .

EJEMPLOS DE PLANES .

2012 d) DOCENTE Lic..PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA: a. * Utilizar los elementos lingüísticos24 para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.22 M c) AÑO LECTIVO: 2 011 . * Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos en relación con la vida cotidiana. c..LENGUA Y LITERATURA: * Conocer. geométricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crítico. * Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético. reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana.DATOS INFORMATIVOS: a) NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA “RAMÓN VIRGILIO AZÚA” b) AÑO BÁSICO : 4to. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático. creativo.. . con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático. ASUNCIÓN DEL JESÚS ZAMBRANO MOREIRA 2.CIENCIAS NATURALES: * Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento científico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado. los modelos algebraicos.MATEMÁTICA: * Resolver. * Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa. utilizar y valorar las variedades lingüísticas23 de su entorno y el de otros. * Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios. NÚMERO DE ESTUDIANTES: 15 V . dinámico y sistémico. argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos numéricos..PLAN ANUAL 1. * Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida en el planeta. b. las operaciones aritméticas..

* Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relación con el entorno geográfico. *Emplear criterios históricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana. * Demostrar un pensamiento lógico. * Saber comunicarse desde la producción25 y comprensión26 de todo tipo y en toda situación comunicativa.LENGUA Y LITERATURA: *Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar. permitiéndoles aprender a aprender para convertir la información en conocimientos.OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LAS ÁREAS: a. con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias. químicos.ESTUDIOS SOCIALES: * Valorar la identidad cultural nacional.* Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida en el planeta * Realizar cuestionamientos. formular hipótesis. falible. social y política. solidarios y proactivos. d. Estos objetivos educativos se desglosan en: * Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen. para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado. los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana.. reflexiones. 3. desde la función estética del lenguaje. *Disfrutar. * Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables. . valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. América Latina y el Universo en general.. análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biológicos. crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica. en las diferentes épocas de la humanidad. * Comprender la naturaleza tentativa. aplicar teorías. diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. en la proyección Ecuador.. Latinoamericana y mundial.

* Valorar actitudes de orden. . información. respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos. danza. b. diversos y adecuados con sus propiedades textuales27.. perseverancia. * Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar. * Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos28 en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente. *Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa. entre otros) como fuentes de conocimiento. cine. * Crear modelos matemáticos. para la resolución de problemas de la vida cotidiana.* Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos. recreación y placer. con el uso de todos los datos disponibles. * Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales. cultural y natural. música. * Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute. * Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro. eficiencia.. para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas. c. * Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria.MATEMÁTICA: * Demostrar eficacia. capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. * Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas. informarse y conocer distintas realidades. desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social.CIENCIAS NATURALES: * Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones. contextualización.

por medio de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales. a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes. desde lo local hasta lo planetario. *Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia. con el objeto de generar actitudes. para establecer nexos de pertenencia. con el propósito de valorar la diversidad en el mundo. para adoptar una actitud crítica y proactiva. por medio del acuerdo y del compromiso. * Establecer responsabilidades para con los otros. * Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos. la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional. * Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.* Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación críticareflexiva en relación a su rol en el entorno. conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas. y autónoma. por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales. el ambiente natural. para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. *Orie ntar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamiento científico. el espacio público y la democracia. la forma de adquirirlos y aplicarlos. participativa. a través del análisis de su evolución histórica y cultural. * Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles. * Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas. * Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta. con el fin de generar en el ejercicio una ciudadanía responsable. para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico. d. políticos y económicos. con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.ESTUDIOS SOCIALES: *Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad. y las . acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad. * Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social.. * Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico.

* Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. en los objetos del entorno.MATEMÁTICA: * Reconocer. elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. * Comprender. * Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma. disfrutar. medir. adivinanzas. conocer y criticar desde la expresión artística. Comprender. trabalenguas. analizar y producir textos literarios: Fábulas. capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato. * Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos. para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. retahílas. sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos. de lugares históricos. explicar y construir patrones numéricos relacionándolos con la resta y la multiplicación. juegos de palabras. para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.LENGUA Y LITERATURA: Comprender.. América Latina y el mundo. para desarrollar la noción de división y fomentar la comprensión de modelos matemáticos. comparar. adecuados con las propiedades textuales. para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.* Localizar en mapas las principales regiones. ordenar. los procesos. longitudes (especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos). analizar y producir: Guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos...OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO POR ÁREAS: a. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9 999. b. resta y multiplicación con números del 0 al 9 999. guía telefónica (listados y páginas amarillas) y clasificados. . ciudades y accidentes geográficos del Ecuador. 4. expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras. para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. * Medir y estimar tiempos. refranes. chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especificidad literaria para valorar.

* Reconocer los derechos que asisten a niños. para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos. con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. a través de su interiorización. * Describir el suelo. por medio del análisis.. para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta. por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico. mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias. * Analizar las características de los habitantes del Ecuador. * Analizar las características geográficas. a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos. con el propósito de fortalecer la identidad nacional. para fomentar hábitos de conservación y protección. para valorar la diversidad humana del país. a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto. * Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural. políticas. para generar y fortalecer la identidad local. a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación. niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes. * Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observación e identificación de características y procesos.. * Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes. d. * Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación. sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades.ESTUDIOS SOCIALES: * Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto. para promover medidas que atenúen la contaminación del medio. * Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso. con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.c. administrativas y sociales de la provincia a través de su descripción. .CIENCIAS NATURALES: * Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos.

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ÁREA: MATEMÁTICA.ÁREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. hablar. d. c.ÁREA: LENGUA Y LITERATURA: Escuchar..-ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. leer y escribir para la interacción social. . Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.. b..EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE APRENDIZAJE POR ÁREAS: a.5..

Describir oralmente gráficos. personajes. Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos Producir guías turísticas sencillas desde la planificación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: a.Guía Turística Leer DEST REZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos. animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas. posesivo. estructurando las ideas correctamente.. Escribir Texto . Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas. Pronombres: pronombre personal.ÁREA: LENGUA Y LITERATURA: BLO QUES CURRICULARES EJES DEL APRENDIZAJE Es cuchar H ablar 1 .BLOQUES CURRICULARES.. Oración simple. Adjetivos: calificativo. la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto. Verbo: concepto. símbolos..6. CONOCIMIENT OS ASOCIADOS LENGUA Artículos: definidos e indefinidos.

Co Uso de la “v” después de “n” . análisis y comprensión de su intención didáctica. Estructura y características de la fábula. guía telefónica y listados en relación con otro tipo de texto. Fábulas: definición de fábulas. Objetivos de la fábula. que se va a decir. “azo”. Uso de los personajes. y utilizando la estructura y propiedades de la guía adjetivos terminados en “izo”. Escribir nóminas y listados telefónicos del aula. Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensión y análisis de las páginas amarillas y diversos listados. Uso de la “ll” en palabras terminadas en “illo”.. moraleja final. Uso de la “z” en los aumentativos “aza”. Intención didáctica. Uso de la “h” en los diptongos iniciales “hue”. uso y características propias. Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.2. La fábula como un género que permite educar desde lo lúdico. Comprender las fábulas desde la valoración. mprender el contenido de la guía telefónica en función Uso de la “b” en las palabras que empiezan con la sílaba de conocer su estructura. etc.“l”. Texto . telefónica. Escuchar 3. tema que gira alrededor de algún valor humano. Uso de la “s” en las terminaciones de los adjetivos Informar de manera oral sobre las características y uso de la guía telefónica desde la planificación de lo “oso”. “iza”. Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos. “illa”. LENGUA Ha blar Leer Escribir Cambio de “z” por “c” del singular al plural. Planificar el texto de acuerdo a su público y a sus intenciones. animales de su zona. “hie”. Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias de este género. Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula en función de cumplir con el propósito comunicativo del texto. “ban”. Uso de temas cercanos a su realidad. “osa”.: Guía Telefónica/ Listados / Páginas amarillas Establecer la función comunicativa y la estructura de las páginas amarillas.Fábulas Literatura Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas..

refranes y chistes como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas. trabalenguas. con una estructura aristotélica y personajes involucrados. retahílas. El cuento como parte de la narrativa: género que relata hechos en situaciones concretas. refranes y chistes en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico. diversos desenlaces y expectativas. trabalenguas. retahílas. Cuentos breves: elementos del cuento y estructura básica: inicio. 4.. Planificación del proceso de habla. trabalenguas. trabalenguas. Uso de temas cercanos para ser reinventados a través de la estructura del cuento.Juegos de palabras: adivinanzas. retahílas. Escribir adivinanzas. estructura aristotélica del cuento. refranes y chistes. retahílas. desenlace. desarrollo. retahílas. refranes y chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. retahílas. La creación literaria como herramienta de goce. refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. Literatura . Narrar oralmente adivinanzas. trabalenguas. trabalenguas. explicación de los personajes del cuento. Planificar la escritura desde los elementos narrativos. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas.E scuchar adivinanzas. refranes y chistes desde la comprensión de la construcción lógica de las ideas. Comprender adivinanzas. Elaboración de predicciones y re narración.

aparte y final. teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.L Escuchar Escuchar clasificados en función de identificar los elementos que conforman este tipo de texto ENGUA Uso de la mayúscula después del punto: seguido. Prefijos. y. Uso del guión: como raya del diálogo. Clasificación de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas. Diccio nario. F amilia de palabras por composición. Acento y tilde. Uso de la tilde en hiatos. Sufijos. graves y esdrújulas. Signos de interrogación y exclamación. . Diptongo. Escribir Texto Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la producción de clasificados. empleando elementos de transmisión de información para alcanzar objetivos comunicativos Co 5. Uso de los dos puntos que introducen a la enumeración. hiato. Uso de la coma en enumeraciones. Escribir anuncios clasificados.Clasificados Leer mprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la función comunicativa de este tipo de texto. triptongo. puntos suspensivos. Hablar Expresar oralmente clasificados.

Proceso de escritura: planificación. chistes: textos educativos que usan la rima. Juegos del lenguaje: adivinanzas. Compartir. Narrar oralmente cuentos breves desde la valoración de sus estructuras literarias en función del disfrute.Cuentos breves Literatura Comprender cuentos breves en función de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un género literario. chistes. ruptura de lo cotidiano y búsqueda de objetivos cómicos. trabalenguas. dudas. retahílas. 6. Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto. socializar a partir de la tipología textual específica. Rasgos literarios: uso del lenguaje con fines estéticos. juegos. Construir cuentos breves en función de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma. .. refranes. intención lúdica y mágica. Li teratura como hecho social. Función lúdica del lenguaje. y arriesgarse a inventar. Función estética del lenguaje: el lenguaje como una herramienta para jugar y para buscar belleza. determinación de objetivos.Escuchar cuentos breves desde la identificación de sus elementos narrativos básicos. Aspecto lúdico. escritura y corrección. Proceso de narración. planificación. la palabra no solo como instrumento de comunicación sino también para expresar otro tipo se sentimientos.

EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento.. la comunicación. las conexiones y/o la representación. la demostración.b.ÁREA: MATEMÁTICA. .

(C). • Triples. • Agrupar objetos en miles. A). • Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de hasta cuatro cifras (P). Numérico Escribir y leer números naturales hasta el 9 999. • Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta 9 999. • Adición y sustracción con reagrupación. centenas y unidades de millar. • Resolución de problemas. • Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados. • Contar cantidades dentro del círculo del 0 al 9 999 en grupos de 2. • Ubicar números naturales hasta el 9 999 en la semirrecta numérica (C. A). 5 y 10. (C. • Relación de orden. decenas. • Modelo geométrico. (P. (P. decenas y unidades con material concreto adecuado y con representación simbólica (P). centenas. • Modelo grupal. • Redondear números naturales menores a 1000. • Multiplicación • Modelo lineal. • Noción de división: (repartir en grupos iguales). 3. decenas y unidades (C). Relaciones y funciones • Relacionar y construir patrones numéricos crecientes con la suma y la multiplicación. tercios y cuartos. en función del orden convencional.BLO QUES CURRICULARES DESTRE ZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCI MIENTOS ASOCIADOS 1. A). centenas. • Resolver adiciones y sustracciones mentalmente con la aplicación de estrategias de descomposición en • Números naturales hasta el 9 999 • Valor posicional: unidades. . (P). • Reconocer el valor posicional con base en la composición y descomposición de unidades de millar. • Patrones numéricos crecientes • Suma y multiplicación • Relación de correspondencia • Pares ordenados 2. P). P.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES EJES DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir. identidad local y nacional. ..d.

El mundo en el que vivimos 2. región natural. • Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas. • Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta. • La Tierra. • Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra. simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico. • Cuidar nuestra tierra ecuatoriana y nuestro planeta. con la observación e interpretación de material cartográfico. • Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. • Relieves y suelos. nuestro planeta. • ¿Qué parte de la Tierra es Ecuador? • Diferenciar leyendas. • Las líneas imaginarias de la Tierra. • Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. CONOCIMIE NTOS ASOCIADOS • Un punto en el universo. las regiones naturales. desde la observación e interpretación de imágenes. • Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna. de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador. • Tenemos un mundo que cuidar. apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en . demográficas y climáticas. la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica de elementos geográficos. 1. demográficas y climáticas. con la observación y descripción de material cartográfico. con la • Ecuador es un país maravilloso. la latitud y la longitud geográfica. en • Los climas y su influencia. con la observación e interpretación de material cartográfico. en función • El territorio del Ecuador. La tierra ecuatoriana • Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta.BL OQUES CURRICULARES DEST REZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO • Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo. • El Sistema Solar. • Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen. observación y descripción de material cartográfico. simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico. • Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes. • Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta. función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador. desde el reconocimiento de los más sobresalientes en cada una. • Husos horarios. • Identificar los accidentes geográficos propios de cada • Todos somos parte de la naturaleza. • Diferenciar leyendas. • Los vegetales y animales del Ecuador.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad. ..c. expresión de relaciones naturales y sociales.

• La agricultura local y el suelo. • Relaciones de calor y luz con la vida. el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características. la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. El suelo y sus irregularidades • Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campo. • El agua y sus características. • Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida • Tipos de suelos de la localidad. El Sol como fuente de energía para la vida 2. su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación. • Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas. 1. recolección de datos bibliográficos y experimentales. • Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol. su influencia en el cambio climático con experimentaciones. la experimentación e interpretación de los datos obtenidos. observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados. D NTOS ASOCIADOS CONOCIMIE • Sol.BLO QUES CURRICULARES ESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO • Describir el Sol. • El suelo y el relieve en la localidad. imágenes y videos del estado del suelo en la localidad. • Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrícola de la localidad con la observación. recolección e interpretación de datos. . clima y los cambios de estado de la materia. • Describir las características físicas del agua con la observación directa. • Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos. registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno. viento y agua como fuentes de energía. identificación y registro de datos y la interpretación de fotografías.

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Textos . Científico y el Método de Resolución de problemas. • Es importante que los recursos a utilizar se detallen. como respaldo.Lápices .Caja ortográfica . • Indagar y producir soluciones novedosas y diversas a los problemas.Periódicos . comparar. Esto implica ser capaz de: • Observar.Crayones .Láminas . • También en este currículo se emplea el Ciclo Experiencial.. el Método Inductivo Deductivo. desde los diferentes niveles de pensamiento. Esto permitirá analizar los recursos con anterioridad y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas con criterios de desempeño esté garantizado. cuando corresponda. el Aprendizaje Significativo. Además.METODOLOGÍA: El currículo propone la ejecución de actividades extraídas de situaciones y problemas de la vida y el empleo de métodos participativos de aprendizaje. criticar y argumentar acerca de conceptos..Marcadores . relaciones lógicas y generalizaciones de las ideas. REC URSOS Lenguaje y Comunicación n .Tarjetas .Fichas .Carteles .7. analizar.Revistas .Rincón de lectura . para ayudar al estudiantado a alcanzar los logros de desempeño que propone el perfil de salida de la Educación General Básica.Dibujos . ordenar. buscando aspectos comunes. valorar. Experimental.Regla . hechos y procesos de estudio. no es suficiente con incluir generalidades como “lecturas”. Heurístico. sino que es preciso identificar el texto y su bibliografía. entramar y graficar las ideas esenciales y secundarias interrelacionadas.Papelotes .Cuentos . • Reflexionar. 8.RECURSOS: • Son los elementos necesarios para llevar a cabo la planificación. los recursos deberán estar contenidos en un archivo.

Al evaluar es necesario combinar varias técnicas a partir de los indicadores esenciales de evaluación planteados para cada año de estudio: la producción escrita de los estudiantes.Regla .Lápices de colores y marcadores .Dibujos de elementos del entorno .Papelotes .Panel preguntón .Cuaderno de actividades .Dibujos .Material de base 10 . así como la integración entre ambos. situaciones que incrementen el nivel de complejidad de las habilidades y los conocimientos que se logren.Mapas . de forma progresiva.Carteles .Folletos .Texto .Revistas .Elementos del medio Estudios sociales . la argumentación de sus opiniones..Láminas .Hojas evaluativas . Los docentes deben evaluar de forma sistemática el desempeño (resultados concretos del aprendizaje) de los estudiantes mediante diferentes técnicas que permitan determinar en qué medida hay avances en el dominio de las destrezas con criterios de desempeño para hacerlo es muy importante ir planteando.El metro .Lápiz . la expresión oral y escrita de sus ideas.Tijeras Ciencias Naturales Matemática .Texto de los estudiantes y del maestro . a fin de implementar sobre la marcha las medidas correctivas que la enseñanza y el aprendizaje requieran.Folletos .Material concreto .Gráficos .Tarjetas .EVALUACIÓN: La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con criterios de desempeño.Marcadores ..Láminas .Cartulina .Ábacos .Papelotes .Reloj . Se requiere de una evaluación diagnóstica y continua que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los estudiantes.Rincón para experimentos . las relaciones que establecen con la vida .Elementos del medio . la interpretación de lo estudiado.Elaboración de maqueta .Papel brillante .Lápices de colores -Mapas conceptuales .Revistas 9.Dibujos .

•Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos. sustantivos. AREA DE MATEMÁTICA: • Construye patrones numéricos con el uso de la suma. que permiten valorar el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño tanto al principio como durante y al final del proceso. así como en el deporte. reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe. •Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos. adjetivos. • La solución de problemas de distintos niveles de complejidad. la resta y la multiplicación. • Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación. el arte y las actividades comunitarias. y la emisión de juicios de valor. haciendo énfasis en la integración de conocimientos. • Ordena la información que aparece en un clasificado mediante un esquema. • Utiliza el abecedario para ubicar información en la guía telefónica y en el diccionario. que deben alcanzarse en el estudiantado. y la manera como solucionan problemas reales a partir de lo aprendido. • La discusión de ideas con el planteamiento de varios puntos de vista. signos de puntuación. • Investiga los paratextos de las páginas amarillas y localiza con rapidez la información solicitada. y que tienen que ser evaluadas en su quehacer práctico cotidiano (procesos) y en su comportamiento crítico-reflexivo ante diversas situaciones del aprendizaje. Se recomienda que en todo momento se aplique una evaluación integradora de la formación intelectual con la formación de valores humanos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN POR ÁREAS: AREA DE LENGUA Y LITERATURA: • Deduce el significado de palabras fonéticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripción oral. . •Usa artículos. • Distingue aspectos diferentes entre una fábula y un cuento. a través de la realización de las tareas curriculares del aprendizaje. • Refiere de manera oral un clasificado al identificar la información que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. lo que debe expresarse en las calificaciones o resultados que se registran oficialmente y que se deben dar a conocer a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades y al final del proceso. • Escribe una fábula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto. Como parte esencial de los criterios de desempeño de las destrezas están las expresiones de desarrollo humano integral. pronombres. y respetando las propiedades del texto. • La expresión de ideas propias de los estudiantes a través de su producción escrita.cotidiana y otras disciplinas. Para evaluar el desarrollo integral deben considerarse aspectos como: • Las prácticas cotidianas de los estudiantes. • Comprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que la conforman. la argumentación. • Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen.

• Interpreta mapas que representen la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada región natural del Ecuador y narra su contenido. • Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental. • Reconoce y clasifica ángulos en rectos. • Recolecta. trabajo. • Multiplica números naturales por 10. • Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (días. • Resuelve problemas que involucran suma. utilizando la latitud y la longitud geográficas. • Identifica las características de los objetos perceptibles a través de los sentidos. • Propone estrategias que se puedan llevar a cabo. • Describe las principales características y funciones de los seres vivos. • Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad. agudos y obtusos. entre otros aspectos. • Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta cuatro cifras. lee. . • Relaciona las características físicas del aire con su utilidad. • Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta. • Reconoce los animales domésticos y de corral de acuerdo con su utilidad. • Localiza lugares en material cartográfico.• Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia de conjuntos. alimentación. horas. • Escribe. • Explica la función de las plantas como elemento indispensable para mejorar la calidad del aire. • Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura. • Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. • Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos. AREA DE ESTUDIOS SOCIALES: • Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él. • Describe las características físicas del agua y su importancia para la vida de los seres vivos. minutos). • Describe las principales características del suelo de la localidad. 100 y 1 000. AREA DE CIENCIAS NATURALES: • Reconoce las fuentes de energía naturales y describe su importancia. mide y calcula el perímetro de cuadrados y de rectángulos. • Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano. • Agrupa los seres vivos según el medio donde habitan y el tipo de alimentación. para evitar la contaminación del agua por microorganismos que causan enfermedades. • Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos. • Estima. vivienda. representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras. cuenta y representa números naturales de hasta cuatro dígitos. ordena. resta y multiplicación con números de hasta cuatro cifras. • Explica cómo influye la variación de temperatura en los cambios de estado de la materia.

elevaciones. y los describe.  TEXTO PARA ESTUDIANTES: LENGUA Y LITERATURA. • Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y la atención de las necesidades de la comunidad. flora y fauna.  GUÍA PARA DOCENTES: LENGUA Y LITERATURA. MATEMÁTICA. • Describe cómo se ejecutan sus derechos y cómo cumple sus deberes. MATEMÁTICA. • Representa gráficamente la clasificación de la población ecuatoriana por grupos étnicos. MATEMÁTICA. sin embargo. los materiales bibliográficos y de internet que emplearán tanto los estudiantes como los docentes. es decir.  ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2 010 DE 4TO A. . CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. señalando su responsabilidad en el bienestar de la provincia. • Explica cómo se viven los derechos y deberes que tiene como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad. género y edades e interpreta esos gráficos. ríos. dependiendo del contexto socio-geográfico de la institución.B. rasgos culturales. • Elabora mapas del territorio de la provincia que habita y reconoce sus límites. •Representa en gráficos estadísticos las actividades que realizan las personas en su provincia e interpreta los problemas económicos que enfrentan. •Propone acciones que pueden realizar los niños y las niñas para mejorar las condiciones de vida de la provincia. •Manifiesta las semejanzas y diferencias de su provincia en relación con otras provincias de la misma región o de otras regiones.E. Es importante generar en el país una cultura de respeto por los derechos de propiedad intelectual. • Explica la organización y funciones de las autoridades de la provincia. Es cierto que los recursos bibliográficos son muy variados. CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. se sugiere incluir una biografía.  CUADERNO DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES: LENGUA Y LITERATURA..BIBLIOGRAFÍA: • Se incluirán todos los recursos bibliográficos utilizados en el proceso de enseñanzaaprendizaje. 10. •Relata la historia de su provincia. aunque esta sea mínima. necesidades y cómo la gente trabaja para superar sus problemas.• Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana.

________________________ DIRECTORA _________________________ PROFESORA . PÁGINAS WEB SUGERIDAS EN LOS LIBROS Y OTRAS.

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Diferenciación entre recursos renovables y no renovables. • Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades . con el análisis crítico y reflexivo del ecosistema del páramo como fuente de agua dulce Describir las propiedades del agua ¿Cuáles son las principales fuentes de agua dulce del Ecuador? ¿Por qué se debe evitar la contaminación del agua? ¿Qué animales se reproducen en el agua? - Utilización de “Ciencia en palabras” para comprender la interrelación entre los seres vivos de un ecosistema. Diagramación de cadenas y redes alimenticias Explicación de la importancia de cuidar el páramo como un reservorio de agua. Descripción y contraste del ciclo de vida de los diferentes animales que se reproducen en el agua. Eje transversal: Formación Ciudadana y Medio Ambiente. • Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador. Tiempo estimado: 6 semanas Desde 2 de mayo hasta10 de junio del 2011 Año de básica: Sexto DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CRITERIO DE DESEMPEÑO ASOCIADOS EVALUACION Describir las características hídricas de los pastizales de cada región. Laboratorio Mapa de Ecuador Monedas Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal. Utilice ejemplos. Argumentar la importancia y conservación del agua para la supervivencia de los seres vivos. Elaboración de un mapa conceptual sobre la importancia. Ubicación en el mapa de Ecuador de los ríos importantes y el lugar de las represas hidroeléctricas. Experimentación para descontaminar el agua. y su equilibrio en la naturaleza. utilidad y necesidad de cuidar el agua.Plan del Bloque Curricular Datos informativos Área de estudio: Ciencias Naturales Número y título del bloque: #3 El Agua un medio de vida Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios a través del tiempo.

Determinación de las variables que afectan a los cambios climáticos. humanas. .y su función en los seres vivos - Construcción de una estación meteorológica. Desarrollo de un glosario de palabras nuevas. Desarrollo de actividades de laboratorio y completar los cuestionarios.

trabajos en clase y casa. Técnicas: Pruebas escritas. regla. representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. arista. Indicar el teorema de Euler y verificar que se cumple en varios sólidos. Texto de la escuela. Realizar los ejercicios de las páginas 118-121 del cuaderno del alumno y la página 51 de la guía del maestro. Construir diferentes prismas y pirámides teniendo en cuenta únicamente sus aristas. . Reconoce.PLAN POR TEMAS Datos informativos Área de estudio: Matemática Módulo 6 Bloque: Geométrico Nombre de la lección: Tema 3 Prismas y Pirámides Ejes de aprendizaje: El razonamiento. aristas y vértices. Los elementos de un prisma. los Decide si se aplica o no el teorema de Euler. Guía de observación. Indicadores: Recolecta. Los poliedros regulares. y evaluación del tercer trimestre. Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones gráficas. Plegables de los poliedros regulares. lista dcotejo. la comunicación. los que tienen una sola base y sus caras laterales son triángulos que se unen en un vértice. Describir cada cuerpo detallando caras. Aplicar la fórmula de Euler. El teorema de Euler. Observación directa. pinceles. formas y olores. Reconocer objetos que tengan diferentes formas y establecer sus características. se llaman pirámides. escalas valorativas. lápices de colores. y sus caras son rectángulos. la demostración. Instrumentos: Pruebas objetivas: evaluación del módulo. Reflexión Cubrir con papel de regalo o decorar los sólidos realizados para identificar sus partes: vértice. las conexiones y/o la representación Eje transversal: Formación ciudadana y Protección del medio ambiente Tiempo en periodos: 12 Año de básica: 7º Destrezas con criterio Temas Actividades Recursos Evaluación de desempeño Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirámides. Cartulinas. ruta Saber del módulo 5 y 6. autoevaluación. goma. Preguntar: ¿Por qué el cilindro y el cono no son ni prismas ni pirámides? Refuerzo y aplicación Presentar un grupo de cajas de diferentes formas para que clasifiquen las que son prismas y las que son pirámides. Conceptualización Clasificar en dos grupos los sólidos realizados: los que tienen dos bases iguales y paralelas. pintura. páginas 84 y 85. y. lado. papel de regalo. se llaman prismas. Experiencia: Observar y manipular varias velas de varios colores. nombra y determina elementos de prismas y pirámides.

Profesor: _________________________________________________ Director: ______________________________ . Ejes de aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas Eje transversal: Formación Ciudadana y Medio Ambiente. de los seres vivos.Observar un video sobre la importancia.Experimentación para descontaminar el vivos agua agua. y su Comparar las diversas definiciones emitidas.Explicación de la importancia de cuidar de los seres vivos.PLAN POR TEMAS Datos informativos Área de estudio: Ciencias Naturales Nombre del bloque: El agua.Descripción y contraste del ciclo de vida propiedades del agua de los diferentes animales que se y su función en los reproducen en el agua. para la supervivencia . Tiempo estimado: 1 semana Año de básica: Sexto Destrezas con criterios Tema Actividades Recursos Indicadores de de desempeño evaluación Argumentar la ¿Por qué decimos que Experiencia: Laboratorio Argumenta la importancia y el agua es un medio Elaborar un ideograma con la palabra agua Sala de audiovisual importancia y conservación del agua de vida? Estructurar una definición de agua conservación del agua para la supervivencia Reflexión para la supervivencia de los seres vivos. y su función en los seres de la conservación del .Elaboración de un organizador gráfico sobre el tema tratado. el páramo como un reservorio de agua. Conceptualización la naturaleza. y su equilibrio en Relacionar las definiciones con su vida diaria equilibrio en la naturaleza. un medio de vida. Analiza crítica y propiedades del agua reflexivamente acerca utilidad y necesidad de cuidar el agua. seres vivos Refuerzo y aplicación . Describir las . Describe las .

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