Ensayo de Teoría del conocimiento

“La calidad del conocimiento se mide mejor según la cantidad de personas que lo

acepta”.

Es ineludible, tener en cuenta que el conocimiento de hoy, no es el mismo que el de

mañana, ni el mismo que el de ayer. Por lo tanto, en el presente ensayo filosófico, pido

discreción y disculpas a toda aquella mente humana en busca del saber.

Simplemente, por naturaleza abstracta, el conocimiento no es estático, es dinámico, de

manera tal que, varía entre personas, culturas, y épocas. De la misma manera, el hombre

ha buscado a lo largo de la historia mecanismos para medir la calidad del mismo. Por lo

cual como actor del conocimiento, considero que con calidad del conocimiento se hace

referencia a su fiabilidad y/o verificabilidad y la herramienta que el ser humano ha creado

para medir la confiablidad de un conocimiento es el “método científico”. Sin embargo,

cabe recalcar que esta útil arma, tiene limitaciones, ya que, únicamente otorga un margen

de seguridad alto, pero no del cien por ciento. Por lo tanto, es necesario cuestionar si:

¿La calidad del conocimiento es o no independiente de la cantidad de personas que

lo acepte? ¿Es posible medir la calidad del conocimiento mediante la aplicación del

método científico?

Desde tiempos inmemoriales, ha sido inherente al ser humano, movilizarse en manadas

y llevar su vida (como nómada o sedentario) de la mano de alguien que lo acompañe, es

su naturaleza. Este comportamiento, no era muy extraño, dado el hecho de que, el ser

humano buscaba sobrevivir, y que como humano pensante que es, llegó a la conclusión

de que es más seguro permanecer en conjunto, ya que, la unión hace la fuerza. Al

permanecer con demás especímenes, eran menos frecuentes los ataques por parte de otros

animales, y si llegaba a ser atacado era más fácil ganar el combate si se lo hacía en dúos
o grupos. Por otro lado, tenemos al conocimiento, que se conjetura de igual manera con

la naturaleza del ser humano, ya que, el hombre se siente más seguro al momento de tomar

una decisión o escoger un conocimiento que está aprobado por los demás. Sin embargo,

este rasgo biológico no identifica exclusivamente si el conocimiento es de calidad. Por lo

cual, me inclino a afirmar que la calidad del conocimiento no depende de la cantidad de

personas que lo acepte.

Un argumento a favor de mi hipótesis se enmarca en la locución latina Ad Populum,

la cual hace referencia a que “el número de personas que creen en una afirmación es

irrelevante para su credibilidad” (Escepticcionario, 2012). Es decir, es una falacia que

normalmente por la colectividad suele pasarme como hecho que verifica la confiabilidad

de un conocimiento, sin embargo, esto no es así; la historia los demuestra con el siguiente

ejemplo.

Recuerdo haber leído un relato muy curioso acerca de Galio Galilei en el libro “La

historia del tiempo” de Stephen Hawking. La historia nos menciona que el científico, a

partir de su conocimiento personal, logra refutar el conocimiento compartido que estaba

preconcebido en casi todo el mundo desde hace más de mil años. Este hecho tiene aún

más relevancia cuando se menciona que fue en contra de las ideas de grandes pensadores

de la historia de la humanidad como Aristóteles y Ptolomeo. Este es un ejemplo que

relaciona de manera independiente la cantidad y la calidad, ya que, el conocimiento que

había generado Galileo únicamente él lo consideraba verídico, además ahora se lo

considerado como hecho científico, y aunque no en el momento, la historia lo absolvió.

Por otro lado, a pesar de que los seres humanos pueden desarrollar su propio

conocimiento, inevitablemente tendrán que apoyarse en el conocimiento compartido. Por

lo cual habrá veces en que cantidad, influya en el momento de categorizar a un

conocimiento como de calidad. Por ejemplo, Newton no hubiera desarrollado el cálculo,

si no se hubiera apoyado en el conocimiento matemático colectivo, ya que, como él

mencionó “Si he podido ver más allá es porque me encaramé a hombros de gigantes”

(Cuartaedad.com, 2015), frase que hace alusión a todo el conocimiento que tuvo que

recopilar y desarrollar para aportar al mundo un nuevo conocimiento, el cálculo. Además,

cabe recalcar que el hecho de que Leibniz desarrollara el cálculo y llegara a la misma

conclusión en otro lado del mundo, reforzó a que el gremio científico aceptará la llegada

del cálculo.

Analizar la afirmación de conocimiento mediante varias perspectivas nos permitirá

expandir y permitir el desarrollo nuestra cosmovisión acerca de la calidad del

conocimiento. Como ya se había mencionado, la aplicación del método científico aporta

un gran uso en la medición de la verificabilidad del mismo. Ahora, una de las

herramientas (en algunos casos) más precisas que el ser humano usa, son las matemáticas.

Por lo cual se debate sí ¿Es posible medir la calidad del conocimiento mediante las

matemáticas? Existen varias pruebas estadísticas que miden la relación entre un concepto

y el otro. Sin embargo la prueba estadística 1“Chi cuadrado(x2)”, es una de las más

seguras.

Para la realización del mismo se han planteado dos hipótesis:

 H0: (hipótesis nula) La calidad del conocimiento es independiente del número de

personas que lo acepte.

 H1: (Hipótesis alternativa) La calidad del conocimiento no es independiente del

número de personas que lo acepte.

1Chi Cuadrado(x2): En estadística y estadística aplicada se denomina prueba χ² a cualquier

prueba en la que el estadístico utilizado sigue una distribución χ² si la hipótesis nula es cierta.
 Se ha considerado 4 segmentos de estudio; el primer grupo estará conformado por 10

estudiantes, el segundo por 20, el tercero por 30 y el cuarto por 40. A dichos estudiantes

se les realizo una encuesta en donde respondían, sobre cuál era su calidad del

conocimiento adquirida durante el programa de estudios (Excelente, muy buena o buena).

Realizando los procedimientos debidos, que serán detallados en una sección de anexos,

se aprecia que los cálculos arrojaron los siguientes resultados:

Chi cuadrado(x2) = 10.4848443

Valor crítico es = 12,592

“Si x2calc es menor que el valor crítico, entonces no se rechaza la hipótesis nula”

(Programa del diploma IB OXFORD, 2015)

Esta prueba matemática, coincide en mi hipótesis de que la calidad del conocimiento

no se verifica mediante la cantidad de personas que lo acepte. Si bien esta es una prueba

que rinde un margen de seguridad alto, es necesario resaltar que siempre existirán

excepciones.

Por otro lado es interesante saber que en el programa “Quien quiere ser millonario” en

la mayoría de veces que el público elige la respuesta, es correcta, y esto coincide con lo

que el filósofo Marques de Condorcet afirma que el: “conocimiento colectivo funciona

para cosas que podamos aproximar o de las que tengamos una ligera idea” (Cultivando

cultivos , 2018). Sin embargo es indudable que la calidad del conocimiento, le es

indiferente la cantidad de personas y la opinión de la misma, además es necesario afirmar

que el conocimiento por regla de la razón, es evolutivo, es decir, ahora nadie ha logrado

demostrar que chi cuadrado no sirve, sin embargo, es posible que en el futuro alguien

logre hacerlo, y esto es muy bueno, ya que el conocimiento científico siempre se puede

rectificar, esto sucedió con Newton, es un aclamado científico, sin embargo ahora sus
conocimiento acerca de la mecánica clásica, no se adaptan al universo observable y

aunque fue verificado en su tiempo, ahora lo refutó el conocimiento que impartió Einstein

con su relatividad general y especial, que mediante pruebas y demostraciones expresó

que si se ajusta a nuestro universo. Pero quien sabe, es posible que luego alguien más tal

vez entre nosotros, logre refutar a Albert.

A manera de conclusión. Nuestro comportamiento como seres pensantes, y por razones

evolutivas, tiende a aprobar aquel conocimiento aprobado por los demás, sin embargo, en

algunos casos esta conducta no nos permitir verificar si un conocimiento es de calidad.

Además, por medio de una prueba estadística se ha determinado que el conocimiento de

calidad, no depende de la cantidad de personas que lo acepte, pero cabe recalcar que estos

métodos matemáticos solo miden cuantitativamente el problema a investigar, dejando a

un lado consideraciones cualitativas. Existen casos en donde la calidad se relaciona con

la cantidad y otros no, por lo cual se puede deducir que no existen hechos absolutos, sino

más bien interpretaciones de aquellos hechos. Pero tenemos que tener cuidado, afirmar

que el conocimiento varia o es relativo, sería decretar un absoluto.

Número de Palabras: 1306

 Bibliografía

Cuartaedad.com. (01 de 05 de 2015). A hombres de gigantes. Obtenido de

Cuartaedad.com : http://www.cuartaedad.com/articulos/a-hombros-de-

gigantes/

Cultivando cultivos . (31 de Marzo de 2018). Obtenido de

https://cultivandocultivos.wordpress.com/2012/03/31/el-comodin-del-

publico/

Escepticcionario. (2012). Ad Populum. Obtenido de

http://escepticcionario.com/define/ad-populum-falacia

Programa del diploma IB OXFORD. (2015). ESTUDIOS MATEMÁTICOS

NIVEL MEDIO. En P. Blythe, J. Fensom, J. Forrest, & P. Waldman de

Tokman , ESTUDIOS MATEMÁTICOS NIVEL MEDIO (págs. 233 - 235).

Reino Unido : Oxford University Press 2015.

 Anexos

a) Encuesta realizada para la aplicación de chi cuadrado

COLEGIO DE BACHILLERATO “PRIMERO DE MAYO”

Encuesta

¿Cómo califica la calidad de conocimientos adquiridos en las siguientes asignaturas?

(Marca con una x la respuesta correspondiente)

Grupo de 10 Grupo de 20 Grupo de 30 Grupo de 40

personas personas personas personas
Excelente

Muy buena

Buena

Se agradece su atención y colaboración

AUTOR. LUIS RENTERÍA

 b) Tabulación de datos

LA CALIDAD DEL CONOCIMIENTO

Excelente Muy buena Buena

16
Cañidad del conocimineto

14
12
10
8
6
4
2
0
Grupo de 10 Grupo de 20 Grupo de 30 Grupo de 40
personas personas personas personas
asignaturas

c) Calculo del chi cuadrado

Tabla de contingencia
Grupo de 10 Grupo de 20 Grupo de 30 Grupo de 40 Totales
personas personas personas personas
Excelente 7 7 12 15 41

Muy buena 2 12 14 14 42

Buena 1 1 4 11 17

Totales 10 20 30 40 100

Tabla de valores esperados

Estudios Matemáticas Química Literatura Totales
Sociales
Excelente 4.1 8.2 12.3 16.4 41

Muy buena 4.2 8.4 12.6 16.8 42

Buena 1.7 3.4 5.1 6.8 17

Totales 10 20 30 40 100
d) Comparación entre chi cuadrado y el valor crítico

Chi cuadrado(X2) = 10.4848443

Nivel de significación = 5%

Grados de libertad = (3 – 1) * (4 – 1) = 6

Valor crítico = 12,592

“Si x2calc es menor que el valor crítico, entonces no se rechaza la hipótesis nula”

“Si x2calc es mayor que el valor crítico, entonces se rechaza la hipótesis nula”