Guia Fortaleza Bloque I

PASTORAL INFANTIL
EN MOVIMIENTO
ETAPA
FORTALEZA
Guía Didáctica
Guía Temática para la práctica de valores
humano cristianos en Encuentros
Comunitarios
Guía Temática para la práctica de valores humano cristianos en Encuentros
Comunitarios.
25
“En nuestras escuelas se debe dotar y organizar

el juego,
el deporte, la música,
el baile, el cine,
el teatro, la pintura, es decir, todo lo que sea
fiesta,
para los músculos y para los sentidos,
para la mente y para la imaginación,
para la amistad, para el cariño y para la
adoración.
Creo que aquí está la clave para la salud,
el equilibrio y la estabilidad síquica,
que nos abrirá una puerta grande para formar
hombres y mujeres generosos que,
al tener su espíritu lleno y poblado de recuerdos
felices,
serán más inclinados a la bondad,
a la comprensión, a la ayuda mutua
y a la convivencia fraterna”.
Comunitarios.
25
P. José María Vélaz S.J.
BLOQUE DE APERTURA
“YO SOY ASÍ”
Comunitarios.
25
¿PROYECTO DE VIDA?
OBJETIVOS
 Sensibilizar sobre lo importante de pensar en lo que quiere ser cuando

grande para cada día construir su sueño.
 Identificación de metas y deseos, y estrategias para hacerlos realidad.
 Desarrollar el auto concepto, autovaloración, identidad y creatividad.
MATERIALES
 Marcadores
 Colores o crayones
 Portafolio con hojas en blanco
 Revistas
 Periódicos
 Papelotes
 Pegamento
 Tijeras
 Equipo de sonido
 Oraciones y cantos.
DURACIÓN
Comunitarios.
25
2 horas pedagógicas
DESCRIPCIÓN DEL ENCUENTRO
ANTES
1. Establecer una reunión previa de formación y planificación con los docentes,

y representantes de familia que participarán en el encuentro.
2. La ambientación del lugar se hará de acuerdo al valor del mes.
3. Ubicar y ordenar el lugar donde los niños y niñas se ubicarán en comunidad.

DURANTE
Inicio:
“Aquí estamos, ya llegamos”

(Momento de saludo, bienvenida, agradecer y compartir la vida)
Iniciamos el momento ubicándonos en el círculo del cuidado, nos saludamos

con el clásico abrazo de bienvenida y frase: “Aquí estoy, cuenta conmigo”
Luego invitamos a los niños y niñas a tomarse de las manos, y realizar la

oración de comunitaria.
https://www.youtube.com/watch?v=YZ0pvI9F6oE
https://www.youtube.com/watch?v=nitaOK6wAaw
https://www.youtube.com/watch?v=S7Ot93U1rgw
https://www.youtube.com/watch?v=flaANvelIDI
https://www.youtube.com/watch?v=pZZIef9OHzU
Seguidamente les solicitamos compartir sus

vivencias de la semana, cómo se sintieron
en el encuentro anterior.
Luego se les presenta a manera de resumen

las actividades que realizaran en este
encuentro comunitario, recordando que la
etapa fortaleza es una etapa sumamente
importante en la comunidad educativa, que
cada niño y niña que la conforma se
convierte en una luz o sol que iluminara
cada pasillo, cada aula, cada patio, cada
Comunitarios.
25
jardín de la escuela. Sin líderes comunitarios de Fe y Alegría y están llamados
a dar testimonio de vida al estilo de Jesús.
Finalizamos el momento agradeciendo al Dios de la vida por la oportunidad

de reunirnos en comunidad, a través de una alegre canción.
https://www.youtube.com/watch?v=0T4bXR5D_0w
https://www.youtube.com/watch?v=EIlne7EJzxk
https://www.youtube.com/watch?v=dXVbyftbKkU
https://www.youtube.com/watch?v=9iiPp8KDrNg
https://www.youtube.com/watch?v=x_7eMPNXCgo
https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8
Desarrollo:
“Ser y hacer comunidad”

(Momento de motivación, descubrimiento y construcción del saber)
En este momento la guía de comunidad comenta que todas las personas

algún día pensaron cuando eran menores, como ellos y ellas, qué querían ser
cuando crecieran y fueran adultos. Algunos han cumplido su sueño, otras
están trabajando o estudiando para cumplirlo. A esto se le llama ‘sentido de
vida’, cada día pensar en lo que se quiere lograr y trabajar para alcanzarlo.
Así que aunque están todavía pequeños y pequeñas, sería bonito dedicar
este encuentro comunitario a reflexionar en lo que cada uno y una desea ser
cuando sea adulto. ¡A soñar!
Para esta actividad se les entrega una hoja de papel y se les pide dividirla en
3 partes, y realizar tres dibujos acompañados de frases.
a. Me veo (Auto percepción)

b. Qué me gustaría cambiar (de Mí)
c. Qué quiero ser cuando grande.
Luego se les invita a socializar. La guía de

comunidad invita a seguir soñando en el
círculo del cuidado, se solicita cierren los ojos y
que cada una y cada uno piense, ¿qué le
gustaría ser cuando sea adulto, en qué le
gustaría trabajar? Imaginen qué cosas hacen,
dónde van, con quienes trabajan, cómo es el
lugar donde trabajan. Piensen en todos los detalles.
En este momento se les entrega revistas o periódicos, tijeras, pegamento y

un papelote para que elaboren de manera individual su mapa “proyecto de
Comunitarios.
25
vida” que refleje lo que quisieran ser de adultos. La indicación es que
peguen su trabajo previo al centro del papelote, y lo que imaginaron lo
ubiquen alrededor.
Para realizar los sueños hay cosas que son necesarias hacer, se les pregunta:
¿Qué cosas necesitas hacer tú para lograr lo que sueñas, para que sea una
realidad? Por ejemplo, yo vi que Pepito tal vez le gustaría trabajar como
contador, entonces, para ser eso, ¿Qué es lo que tendría que hacer ahora, y
mientras está creciendo para cuando sea adulto, puedas trabajar en eso que
desea? Por ejemplo, si alguien quiere ser un gran deportista, o bailarina,
debe comenzar a practicar sus ejercicios regularmente y con disciplina. Pero
la práctica sola no es suficiente, también debe cuidar su salud física para no
enfermarse, para no exponerse a algún accidente o caída que le produzca
lesiones y le impida entrenarse. También debe llevar una buena alimentación
para el desarrollo de sus huesos y músculos.
Se abre el dialogo, y cuando todos y todas estemos claros de los pasos a dar
para alcanzar la meta, es decir el Cómo, les invitamos a que escriban frases
de lo qué y cómo harán desde ahora para lograr sus sueños. Acompañamos
con respeto este momento, sin inducir y motivando a la creatividad.
Una vez terminado el trabajo solicitado, se les invita a elaborar dos murales
tipo collage. Para ello se forma dos equipos, y se les motiva a atreverse a
realizar un gran mural de mapas parlantes. Recordar que se debe establecer
los criterios claros para elaborar los murales, se debe recordar los valores y
actitudes que deben practicar y demostrar a cada momento para una sana
convivencia.
Antes de finalizar el plazo determinado, se socializan los trabajos y felicita el

esfuerzo individual y comunitario.
Como actividad familiar, se les invita a que compartan lo trabajado con las
personas que viven en su hogar, y que pregunten a su familia lo que ellos y
ellas soñaban sobre su futuro cuando eran pequeños y pequeñas; y lo que
hicieron para lograr sus sueños o las dificultades que tuvieron, etc.
Luego antes de dormir, a solas, recuerden las vivencias

de este día, y en base a ello, escriban una denominada:
“CARTA PARA MI SER ADULTO”. Una carta para su ser
adulto, expresando sus sueños y lo que su ser PEQUEÑO
hará, o las estrategias que creará para lograrlos. Se les
solicita que está carta se la guarde en su portafolio,
pero que cada noche o mañana a la hora de agradecer
al Dios de la vida, se la lea y reflexione, para no olvidar
lo que en ella expresaron.
Comunitarios.
25
El propósito de esta última actividad, es que se convierta en un compromiso
simbólico, y vinculo existencial entre su hoy y su mañana. Se sugiere motivar
a los niños y niñas a elaborar su diario personal, y sería bueno también
motivarlos a elaborar un diario de comunidad.
Recursos que nos pueden iluminar:

http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad02/Integradas/SextoGrado/
Sesion25_INTEG_6to.pdf
http://mikinder.blogspot.com/2013/11/el-diario-personal-para-ninos-un.html
http://www.svplaredo.es/PLEC/dia%20del%20libro%202012/Nuestro%20diario
%20de%20clase%202012%20horizontal.pdf
http://www.disaster-info.net/infovolcanes/pdf/spa/doc13101/doc13101-11.pdf
Cierre:
Comunitarios.
25
“Ando ando, valorando”
(Momento de valoración individual y comunitaria)
En este momento se invita a los niños y niñas a valorar su encuentro de

comunidad a través de la siguiente técnica.
Mirada Retrospectiva
1er. Momento
Se solicita a los participantes valorar el encuentro en pareja, las preguntas
que se harán son las siguientes:
¿Qué me gusto? ¿Qué no me Gusto? ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustaría

aprender? ¿Cómo me sentí? Otras preguntas…
2do. Momento
Se formaran equipos. Cada participante comentara las respuestas y, entre
todos producirán con la ayuda de la guía, un cartel que a través de frases
muestre cómo se sintieron en el encuentro comunitario.
3er. Momento
Cada grupo expondrá su sentir y pensar a través de la socialización de sus
carteles, y la guía de comunidad, darán su opinión de cómo vivieron el
encuentro (valoración asertiva), cómo se sintieron, y cómo desearían vivir los
próximos encuentros.
Por último, generamos algunos compromisos personales y comunitarios en la

familia y escuela con respecto al valor del mes; y luego se comparte a los
niños y niñas el tema de próximo encuentro, pidiéndoles sus sugerencias
para realizarlo desde sus expectativas, intereses y necesidades.
“Allá voy con todo el corazón”

(Momento de espiritualidad para el envío)
Invitamos a ponerse de pie y tomarse de las

manos en el círculo del cuidado. Indicamos que
cierren los ojos, que sientan la cercanía del otro,
y reconociéndose comunidad, realicemos una
oración de agradecimiento al Dios de la vida, por
la oportunidad de compartir, aprender, poder
imaginar y planear nuestra vida, y
comprometerse a crear estrategias para lograr
Comunitarios.
25
nuestros sueños. Pedimos que el Dios de la vida nos acompañe en este
caminar y nos dé sabiduría para no desalentarse, no abandonar y enfrentar
las dificultades que se nos presente.
De manera asertiva invitamos a cada niño y niña a abrazar con cariño a sus
compañeros y compañeras de comunidad repitiendo esta frase: “Gracias por
estar aquí, cuenta conmigo”.
Cerrar el encuentro comunitario en el círculo del cuidado, con las manos

entrelazadas, entonando a viva voz una canción.
https://www.youtube.com/watch?v=gH3gOtDWzQc
https://www.youtube.com/watch?v=OIoH2ajsAKA
https://www.youtube.com/watch?v=VxCvJ-qgy1I
https://www.youtube.com/watch?v=GoKD_QFjLzk
https://www.youtube.com/watch?v=OYe2Gy1Lti0
https://www.youtube.com/watch?v=WP-KbuSYyzA
DESPUÉS
1. Realizar la evaluación de lo vivido en el encuentro comunitario, valorando

las fortalezas y debilidades, y proponiendo alternativas de mejora.
Adjuntarlo en su portafolio como insumo para la foto memoria trimestral.
2. Antes de formar y planificar el bloque siguiente con la plana docente,

valorar lo realizado en el bloque anterior. Se recomienda que se registre
las experiencias vividas en el encuentro de comunidad, describiendo al
detalle cada momento y actividad realizada, cada comportamiento y
aporte de los niños y niñas. Todo ello se archivará en el portafolio que
cada docente deberá tener como fuente de verificación.
3. Es importante recopilar fotos y los materiales elaborados que nos sirvan

de insumo para construir la foto memoria anual, que visibilice la
aplicación de la Propuesta Formativa de Pastoral Infantil.
Comunitarios.
25
MI CUERPO ESTA CAMBIANDO
OBJETIVOS
entro
Encu
 Identificar cambios físicos y emocionales que acompañan a la pubertad y
2
hablar de cómo se sienten al respecto.
 Potenciar el auto concepto, la autoestima y la autovaloración de los niños y

niñas.
 Fortalecer los valores de identidad, igualdad y el respeto a la diferencia.
MATERIALES
 Canciones y oraciones
 Marcadores
 Papelotes o pizarrón
 Música
DURACIÓN
Comunitarios.
25
2 horas (según el contexto)
ANTES
1. Garantizar una reunión previa con los docentes, y representantes de familia

que participaran en el encuentro, para ultimar detalles.
2. Preparar con anticipación los materiales a utilizar.
3. Ubicar y ordenar el lugar donde los niños y niñas se reunirán. Recordar

distribuir las comunidades de niños y niñas en pequeños círculos (12 es lo
ideal, pero dado el contexto de cada escuela se podría trabajar con 15 si es
una escuela grande o con 9 si es una escuela pequeña). Cuidar que las
comunidades estén integradas por un número igual de mujeres y varones.
DURANTE
Inicio:

Iniciamos el momento indicando que se ubiquen en círculo del cuidado.

Damos la bienvenida de manera cercana y afectuosa e invitamos que cada
integrante de comunidad salude a su compañero y compañera con el
tradicional abrazo de bienvenida y la frase “Aquí estoy, cuenta conmigo”.
La guía de comunidad solicita que todos los niños y

niñas entonen a viva voz la canción de bienvenida
“Buenos Días”.
https://www.youtube.com/watch?v=xO-cIB32K90
https://www.youtube.com/watch?v=ObHWMOv3b0o
https://www.youtube.com/watch?v=B9I4uJ0q-kU
https://www.youtube.com/watch?v=z7wc3t9WSfs
https://www.youtube.com/watch?v=nY6y6QlqElc
Luego se invita a que se tomen de la mano, y

agradezcan al Dios de la vida por la oportunidad de encontrarse de nuevo y
compartir este encuentro.
Comunitarios.
25
Se solicita que cada niño y niña voluntariamente, compartan cómo les fue con
la actividad familiar que realizaron.
Se concluye el espacio motivándolos a dar lo mejor de sí en el encuentro, a

participar respetando y tolerando la forma diferente de pensar y actuar que
tiene cada integrante de comunidad. Fomentar el trabajar en conjunto, y en
ello, la participación e integración.
Desarrollo:

En este momento se motiva a los niños y niñas a mover su cuerpo. Invitamos

a realizar una biodanza con músicas suaves. Las indicaciones deben ser claras
y cortas para que los y las niñas nos puedan entender.
Es importante ir trabajando poco a poco el sentir y gustar del cuerpo, el

hacerse consiente de él. Se recomiendo la rueda por el significado de
celebración, de energía y de igualdad que posee.
A continuación enlaces de recursos (teoría, música, ejercicios de biodanza,

etc.) que nos puedes iluminar:
http://www.educacionafectiva.com/wp-
content/uploads/2014/01/manual_biodanza_ninos.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=j0ODmxw33h0
http://www.iciarburgos.es/mindfulness-para-ninos-ejercicio-respiracion/
http://widemat.com/5-divertidos-ejercicios-de-respiracion-para-ninos
http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-
basicos/expresion-corporal/
https://www.youtube.com/watch?v=KmV9kl7Pl18
http://escuelatranspersonal.com/wp-content/uploads/2013/11/programa-para-
el-trabajo-de-la-atencion-plena-y-gestion-emocional-con-ninos-de-3-a-6-
anos.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=-4G4VJBxuME
http://www.pensamentobiocentrico.com.br/content/edicoes/revista13-
edicaoespecial-e.pdf
https://vivalabiodanza.wordpress.com/2010/08/25/mis-20-canciones-
inspiracionales/
Luego se invita a los niños y niñas formar equipos.

Se asigna alguno de los siguientes juegos de roles
Comunitarios.
25
a cada equipo, indicándoles que tienen cinco minutos para que preparen con
creatividad y audacia cada juego de roles.
Cada grupo dramatizara la situación en el juego de roles que les han

asignado, usando la información que acaban de obtener.
Juego de roles Nº 1: Representan a niñas de 10 años. Una de ellas fastidia a la

otra porque es más alta que todas las demás niñas del grupo. La niña alta
explica que las mujeres y los varones crecen a un ritmo distinto y alcanzan
alturas diferentes. Les explica también por qué no le gusta ser fastidiada y le
pide a la otra que trate de ser más considerada. La chica que se burla le pide
disculpas.
Juego de roles Nº 2: Una persona representa a una niña de 11 años y la otra

actúa en el rol de su amiga. La amiga está preocupada porque todavía no ha
empezado a menstruar, mientras que la niña de 11 años ya se desarrolló. La
niña tranquiliza a su amiga y le dice que la edad en que comienza la
menstruación no es siempre la misma.
Juego de roles Nº 3: Una persona representa a la madre (tía o abuela) y la otra

representa a una niña de 12 años. La joven está preocupada porque no se han
desarrollado sus senos como a la mayoría de sus amigas. La madre (tía o
abuela) la tranquiliza y le dice que la edad en que se desarrollan los senos
varía así como también varía su tamaño.
Juego de roles Nº 4: Una persona representa a un niño de 12 años y el otro

actúa en el rol de su hermano mayor. El niño está triste porque en la escuela
todos se burlan de él porque se le quiebra la voz. El hermano mayor le explica
por qué sucede eso y le indica qué podría contestarle a la gente que lo
fastidia.
Juego de roles Nº 5: Una persona representa a un niño de 12 años y el otro

actúa en el rol de su padre (tío, abuelo). El niño está preocupado porque le
está creciendo vello debajo del brazo y un poco en la cara. El padre (tío o
abuelo) lo tranquiliza y le dice que la mayoría de los varones empiezan a
tener vello en varios lugares del cuerpo a medida que van creciendo.
Luego del compartir, la guía de comunidad motiva el dialogo sobre lo

observado en las dramatizaciones. Se formulan
preguntan en torno a los cambios físicos y
psicológicos que se están manifestando a su edad.
Al finalizar las dramatizaciones, se refuerza el

mensaje que todos estos cambios físicos y
emocionales son naturales. Cada persona se
Comunitarios.
25
desarrolla a su propio ritmo; algunas se desarrollan primero que otras. Es
importante no fastidiar ni burlarse de los demás por el hecho de que se
desarrollen antes o después.
Se motiva a cultivar el valor del respeto a sí mismo y a los demás; se

reflexiona sobre la importancia y el cuidado de cada una de las partes del
cuerpo.
Y se finaliza la reflexión mencionando que la vida es un regalo de DIOS, y hay

que cuidarla, y cuidar la de los demás.
Cerramos este espacio, indicándoles que como actividad familiar realizaran

entrevistas para hablar de la pubertad. La consigna es que elaboren una lista
de preguntas que quisieran formularle a alguna persona adulta del sexo
opuesto o del mismo sexo. Sugiérales que piensen en preguntas sobre los
cambios físicos y emocionales que el adulto haya experimentado durante la
pubertad.
Las posibles preguntas incluyen lo siguiente:
¿Qué es lo que más le gustó de tener 10 a 15 años? ¿Qué es lo que menos le

gustó de tener 10 a 15 años? ¿Qué cambios emocionales ocurrieron durante
su pubertad? ¿Tiene algún consejo para alguien que está a punto de entrar en
la pubertad?
Archivar sus entrevistas en su portafolio “Corazones en Movimiento”.
Cierre:

En este momento se invita a los niños y niñas a valorar su encuentro de

comunidad a través de la siguiente técnica.
1er. Momento

2do. Momento
Comunitarios.
25
3er. Momento
Cada grupo expondrá su sentir y pensar a
través de la socialización de sus carteles, y la
guía de comunidad, darán su opinión de cómo
vivieron el encuentro (valoración asertiva),
cómo se sintieron, y cómo desearían vivir los


En este momento invitamos a los niños y niñas ponerse de pie, tomarse de la

mano, cerrar los ojos, y realizar la oración de agradecimiento al Dios de la
vida, por la oportunidad de conocerse más, integrarse, compartir y trabajar en
comunidad.
Luego solicitamos a los niños y niñas entonar a viva voz una canción.
https://www.youtube.com/watch?v=KtXDEuHPcAU
https://www.youtube.com/watch?v=M_ivNPjK46M
https://www.youtube.com/watch?v=ivviaEvVAJY
Para finalizar, se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus
compañeros de comunidad repitiendo esta frase: “Gracias por estar aquí, y
cuenta conmigo”.
DESPUÉS
1. Realizar con los docentes, la evaluación de lo vivido en el encuentro

comunitario, valorando las fortalezas y debilidades, y proponiendo
alternativas de mejora. Adjuntarlo en su portafolio como insumo para la foto
memoria trimestral.
Comunitarios.
25
2. Antes de formar y planificar el bloque siguiente con la plana docente, valorar
lo realizado en el bloque anterior. Se recomienda que se registre las
experiencias vividas en el encuentro de comunidad, describiendo al detalle
cada momento y actividad realizada, cada comportamiento y aporte de los
niños y niñas. Todo ello se archivará en el portafolio que cada docente
deberá tener como fuente de verificación.
3. Así mismo, es importante recopilar fotos y los materiales elaborados que nos
sirvan de insumo para construir la foto memoria anual, que visibilice la
aplicación de la Propuesta Formativa de Pastoral Infantil.
ORGANIZANDO EL MURAL COMUNITARIO
OBJETIVOS
 Conocer la definición de mural, e identificar en conjunto la temática a

entro
Encu
plasmar en él.
3
 Realizar un plan de acción para el mural comunitario “Alegría de vivir”.
 Fomentar los valores de organización, audacia, respeto, compromiso y

tolerancia.
Comunitarios.
25
 Facilitar en las niñas y niños la expresión de sus ideas y sentimientos.
 Promover en niñas y niños su capacidad de generar acuerdos con sus pares

de edad, para posibilitar acciones conjuntas.
MATERIALES
 Marcadores
 Papelotes
 Cinta Makin tape
 Hoja de trabajo
 Música
 Modelo de entrevista
DURACIÓN
MOMENTOS DEL ENCUENTRO
ANTES
1. Establecer una reunión previa con los docentes y representantes de familia

que participaran en el encuentro para organizar la actividad en conjunto.
2. La ambientación del lugar se hará de acuerdo al valor del mes.
3. Limpiar y ordenar con anticipación el espacio que las comunidades utilizarán.
DURANTE
Inicio:

Comunitarios.
25
Iniciamos este momento saludando afectuosamente a los niños y niñas en el
círculo del cuidado, e invitamos a que cada integrante de comunidad salude a
su compañero y compañera con un gran abrazo fraterno y la tradicional frase:
“Aquí estoy yo, cuenta conmigo”
Solicitamos que todos los niños y niñas entonen a viva

voz una canción de bienvenida y agradecimiento al
Dios de la vida por la oportunidad de volver a vivir el
encuentro comunitario.
https://www.youtube.com/watch?v=H20vYDBPSgo
https://www.youtube.com/watch?v=_Ujx4NQAPug
https://www.youtube.com/watch?v=FnucGZ2iQEI
https://www.youtube.com/watch?v=3lvoS_M2xTc
Para finalizar este momento, recordamos el encuentro anterior, invitamos a

que los niños y niñas compartan lo que más les gustó y lo que aprendieron.
También se les pregunta cómo les fue con el deber indicado en el encuentro
anterior, que dificultades tuvieron y cómo se sintieron.
Les presentamos las actividades de este encuentro comunitario, recordando

los valores y actitudes que deben practicar en pro de una sana convivencia y
el trabajo conjunto.
Desarrollo:

Invitamos a realizar una biodanza. Para ello se utilizan músicas suaves que
permiten sentir y gustar del cuerpo. Las indicaciones deben ser claras y cortas
para que los y las niñas nos puedan entender.
A continuación ejemplos de movimiento:
Caminares
Podemos proponer:
 Andar como elefantes en fila.
 Seguir una línea imaginaria o no en el suelo.
 Andar y parar cuando para la música (hacer de
estatuas o de stop)
 Caminares rítmicos formando trenes o grupitos
pequeños.
Comunitarios.
25
 Caminar soltando el cuerpo como muñecos de trapo.
 Caminar como si fuéramos robots...
Es importante ir trabajando poco a poco el sentir y gustar del cuerpo, el

hacerse consiente de él. Se recomiendo la rueda por el significado de
celebración, de energía y de igualdad que posee.
http://www.educacionafectiva.com/wp-
content/uploads/2014/01/manual_biodanza_ninos.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=j0ODmxw33h0
http://www.iciarburgos.es/mindfulness-para-ninos-ejercicio-respiracion/
http://widemat.com/5-divertidos-ejercicios-de-respiracion-para-ninos
http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-
basicos/expresion-corporal/
https://www.youtube.com/watch?v=KmV9kl7Pl18
http://escuelatranspersonal.com/wp-content/uploads/2013/11/programa-
para-el-trabajo-de-la-atencion-plena-y-gestion-emocional-con-ninos-de-3-a-6-
anos.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=-4G4VJBxuME
Luego se motiva al dialogo en base a imágenes que la guía de comunidad les

muestra. Las preguntas para facilitar la descripción de las imágenes son:
¿Qué observamos en las imágenes? ¿Cuál será el nombre de estos dibujos? ¿A

quiénes se observa pintando?
Luego, la guía de comunidad empieza el momento de la planificación

preguntando:
¿Podremos organizar una feria de murales? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué

recursos necesitaríamos? ¿Con quiénes lo haríamos?, etc.
https://www.google.com/search?client=firefox-
b&biw=1366&bih=659&noj=1&tbm=isch&sa=1&q=+murales+escolares+por
+ni%C3%B1os&oq=+murales+escolares+por+ni
%C3%B1os&gs_l=img.3...62145.64841.0.64954.11.11.0.0.0.0.150.1123.1j9.1
0.0....0...1c.1.64.img..1.6.714...0j0i5i30j0i8i30.Lv3mVKxLfEo
https://www.youtube.com/watch?v=1nvK4gLP4Wc
Se indica que, entre todos y todas, elaboremos un plan de acción teniendo en

cuenta dos aspectos: organización de los niños y organización de los espacios.
Les mostramos la matriz de planificación y les solicitamos que mediante lluvia
de ideas realicen sus propuestas.
Comunitarios.
25
Al finalizar la elaboración de su plan de acción, se refuerza el mensaje del

gran compromiso que tiene un líder comunitario de Fe y Alegría, y de que de
cada uno de ellos depende que la organización del mural comunitario “La
alegría de vivir” sea una experiencia inolvidable construida en conjunto.
Es importante que los niños y niñas se apropien de su proyecto y emprendan

en la semana las acciones de comunicación y organización con toda la
comunidad educativa. El equipo directivo, la dimensión de pastoral y la guía
de comunidad FORTALEZA, debe acompañar el proceso y ayudar a identificar
qué acciones son viables y cuales tendrán que ser apoyadas por más aliados
con el propósito de no generar expectativas difíciles de concretar.
Para finalizar, se invita a que cada

niño y niña elabore una matriz de
planificación en una hoja, colocando
sus responsabilidades y
compromisos asumidos; dicha
matriz será adjuntada en su
portafolio de evidencias.
Les motivamos que en comunidad pongan en marcha su plan de acción, que

tienen una semana para organizar todo. Recordarles los valores que deben
poner en práctica para lograr buenos resultados.
Cierre:

En este momento se invita a los niños a valorar su encuentro de comunidad a

través de la siguiente técnica.
1er. Momento
Comunitarios.
25
2do. Momento
3er. Momento
Cada grupo expondrá su sentir y pensar a través de la socialización de sus
carteles, y la guía de comunidad, darán su opinión de cómo vivieron el
encuentro (valoración asertiva), cómo se sintieron, y cómo desearían vivir los


En este momento invitamos a los niños y niñas a

tomarse de la mano, cerrar los ojos, y realizar la
oración de agradecimiento al Dios de la vida, por la
oportunidad de conocerse más, integrarse, compartir
y trabajar en comunidad.
Luego solicitamos a los niños y niñas entonar a viva
voz una canción de despedida.
https://www.youtube.com/watch?v=22gzU4wCkAU
https://www.youtube.com/watch?v=yqf7YodaGfg
https://www.youtube.com/watch?v=2lg5xr2z1xA
https://www.youtube.com/watch?v=BouaqXLucGg
https://www.youtube.com/watch?v=gebYAGtOIqg
https://www.youtube.com/watch?v=W-CcPrsKNz0
https://www.youtube.com/watch?v=QIedfZzZqrA
Comunitarios.
25
Para finalizar, se invita a que cada niño y niña realice la tradicional
despedida, abrace con cariño a sus compañeros de comunidad repitiendo la
frase: “Gracias por estar aquí, y cuenta conmigo”. La guía de comunidad
cierran este momento deseándoles lo mejor en esta semana y recordando
los compromisos asumidos.
DESPUÉS
1. Realizamos con los docentes, la evaluación de lo vivido en el encuentro

comunitario. Registramos las experiencias vividas, describiendo al
detalle cada momento y actividad realizada, cada comportamiento y
aporte de los niños y niñas, señalando fortalezas y debilidades, y
elaborando propuestas de mejora. Archivar lo evaluado en nuestros
portafolios.
2. Planificamos el próximo encuentro, con los líderes de la etapa fortaleza,

lideres MIFA, padres y madres de familia, docentes y equipo directivo
MURAL COMUNITARIO “ALEGRÍA DE VIVIR”
OBJETIVOS
entro
Encu
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Comunitarios.
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 Elaborar murales que expresen la alegría de vivir.
 Desarrollar las capacidades expresivas y comunicativas de los niños y niñas

a través del lenguaje plástico.
 Fomentar la creatividad e imaginación como ejes fundamentales de su

desarrollo individual y social.
 Desarrollar valores de participación, audacia, compromiso, tolerancia y

colaboración en el trabajo conjunto.
 Promover el reconocimiento de los niños y las niñas como integrantes

activos de (familia, escuela y comunidad).
MATERIALES
 Cinta Makin tape

 Papelotes
 Pintura
 Brochas
 Pinceles
 Crayones
 Temperas
 Tela
 Música
 Alimentos para compartir
DURACIÓN
ANTES
Comunitarios.
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1. Establecer una reunión previa con los líderes de la etapa fortaleza, líderes
MIFA, padres y madres de familia, docentes y equipo directivo para planificar
el encuentro. Organizar la actividad, preparar los materiales a utilizar, y
delegar las responsabilidades a asumir.
2. Establecer con anticipación el espacio donde los niños y niñas se reunirán
para pintar. Limpiarlo y acondicionarlo previamente.
DURANTE
Ubicamos a los niños y niñas en el círculo del cuidado, les damos la bienvenida
al encuentro, y les invitamos a saludar con un fuerte abrazo a cada compañero
y compañera de comunidad.
Seguidamente indicamos a los niños y niñas tomarse de las manos pues es el

momento de agradecer al Dios de la vida por la oportunidad de volver a estar
juntos y disponernos a crear en comunidad. Para este momento prepararemos
una oración comunitaria, una lectura bíblica (1 Pedro 3:8-13) y finalizaremos
entonando una canción.
https://www.youtube.com/watch?v=VkuRIZ7QyDM
https://www.youtube.com/watch?v=HgvyuodcQ6A
https://www.youtube.com/watch?v=St2u3cNHlng
https://www.youtube.com/watch?v=YXnjy5YlDwk
https://www.youtube.com/watch?v=wuhfeyoQWxA
Luego el equipo directivo de la escuela da un mensaje a los niños y niñas,

resaltando la importancia de crear murales para la escuela que expresen la
alegría de vivir; agradecen la participación de toda la comunidad educativa en
esta actividad y motivan a la misión.
Posteriormente damos las indicaciones para el trabajo conjunto. Nos

organizamos y distribuimos los materiales.
Establecer previamente con los líderes de

la comunidad Fortaleza, líderes MIFA y
CEFA, educadores, y padres de familia del
centro, la estrategia para distribuirnos en
las comunidades de niños y niñas, y
cuidar con asertividad, la concentración,
colaboración, y el constante intercambio
de ideas para fomentar la creatividad y el
trabajo en conjunto.
Comunitarios.
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El objetivo es garantizar que los participantes se dispongan a vivir con alegría
la creación de su mural. Recordar que es importante hacer una fiesta de este
encuentro, para ello recrear el ambiente con música formativa pero alegre y
motivadora. También garantizar el compartir (frutas, refresco, galletas, etc).
Al término, invitamos a los niños, niñas y docentes, a organizarse para

presentar sus murales. Recorremos cada espacio y apreciamos los murales que
se han elaborado. La guía y los acompañantes de comunidad propiciaran el
compartir y facilitaran la reflexión a través de preguntas generadoras.
Para finalizar el encuentro invitamos a todas las comunidades a formar el
círculo del cuidado tomados de la mano, cerrar los ojos, sintiendo la cercanía
del otro, y juntos, como comunidad, realizamos la oración de agradecimiento al
Dios de la vida, por la oportunidad de divertirse y compartir en comunidad, por
la alegría de vivir.
Seguidamente entonamos a viva voz, una canción de despedida. Cerramos el

encuentro con un abrazo fraterno de los participantes, deseándose lo mejor en
esa semana.
https://www.youtube.com/watch?v=22gzU4wCkAU
https://www.youtube.com/watch?v=yqf7YodaGfg
https://www.youtube.com/watch?v=2lg5xr2z1xA
https://www.youtube.com/watch?v=BouaqXLucGg
https://www.youtube.com/watch?v=gebYAGtOIqg
https://www.youtube.com/watch?v=W-CcPrsKNz0
https://www.youtube.com/watch?v=QIedfZzZqrA
DESPUÉS
1. Realizar con los líderes de la etapa de Fortaleza, del MIFA y del CEFA, la
evaluación de lo vivido, valorando las fortalezas y debilidades, y proponiendo
alternativas de mejora. Adjuntarlo en su portafolio.
2. Antes de formar y planificar el bloque siguiente con la plana docente, valorar

lo realizado en este bloque. Se recomienda registrar las experiencias vividas,
describiendo al detalle cada momento y actividad realizada, cada
comportamiento y aporte de los niños y niñas. Todo ello se archivará en el
portafolio docente.
Comunitarios.
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3. Así mismo, es importante recopilar fotos, videos y los materiales elaborados
que nos sirvan de insumo para construir la foto memoria anual.

Guia Fortaleza Bloque I

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PASTORAL INFANTIL

“En nuestras escuelas se debe dotar y organizar

P. José María Vélaz S.J.

 Sensibilizar sobre lo importante de pensar en lo que quiere ser cuando

 Identificación de metas y deseos, y estrategias para hacerlos realidad.

 Desarrollar el auto concepto, autovaloración, identidad y creatividad.

DESCRIPCIÓN DEL ENCUENTRO

1. Establecer una reunión previa de formación y planificación con los docentes,

2. La ambientación del lugar se hará de acuerdo al valor del mes.

3. Ubicar y ordenar el lugar donde los niños y niñas se ubicarán en comunidad.

“Aquí estamos, ya llegamos”

Iniciamos el momento ubicándonos en el círculo del cuidado, nos saludamos

Luego invitamos a los niños y niñas a tomarse de las manos, y realizar la

Seguidamente les solicitamos compartir sus

Luego se les presenta a manera de resumen

Finalizamos el momento agradeciendo al Dios de la vida por la oportunidad

“Ser y hacer comunidad”

En este momento la guía de comunidad comenta que todas las personas

a. Me veo (Auto percepción)

Luego se les invita a socializar. La guía de

En este momento se les entrega revistas o periódicos, tijeras, pegamento y

Antes de finalizar el plazo determinado, se socializan los trabajos y felicita el

Luego antes de dormir, a solas, recuerden las vivencias

Recursos que nos pueden iluminar:

En este momento se invita a los niños y niñas a valorar su encuentro de

¿Qué me gusto? ¿Qué no me Gusto? ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustaría

Por último, generamos algunos compromisos personales y comunitarios en la

“Allá voy con todo el corazón”

Invitamos a ponerse de pie y tomarse de las

Cerrar el encuentro comunitario en el círculo del cuidado, con las manos

1. Realizar la evaluación de lo vivido en el encuentro comunitario, valorando

2. Antes de formar y planificar el bloque siguiente con la plana docente,

3. Es importante recopilar fotos y los materiales elaborados que nos sirvan

MI CUERPO ESTA CAMBIANDO

 Potenciar el auto concepto, la autoestima y la autovaloración de los niños y

 Fortalecer los valores de identidad, igualdad y el respeto a la diferencia.

DESCRIPCIÓN DEL ENCUENTRO

1. Garantizar una reunión previa con los docentes, y representantes de familia

2. Preparar con anticipación los materiales a utilizar.

3. Ubicar y ordenar el lugar donde los niños y niñas se reunirán. Recordar

“Aquí estamos, ya llegamos”

Iniciamos el momento indicando que se ubiquen en círculo del cuidado.

La guía de comunidad solicita que todos los niños y

Luego se invita a que se tomen de la mano, y

Se concluye el espacio motivándolos a dar lo mejor de sí en el encuentro, a

“Ser y hacer comunidad”

En este momento se motiva a los niños y niñas a mover su cuerpo. Invitamos

Es importante ir trabajando poco a poco el sentir y gustar del cuerpo, el

A continuación enlaces de recursos (teoría, música, ejercicios de biodanza,

Luego se invita a los niños y niñas formar equipos.

Cada grupo dramatizara la situación en el juego de roles que les han

Juego de roles Nº 1: Representan a niñas de 10 años. Una de ellas fastidia a la

Juego de roles Nº 2: Una persona representa a una niña de 11 años y la otra

Juego de roles Nº 3: Una persona representa a la madre (tía o abuela) y la otra

Juego de roles Nº 4: Una persona representa a un niño de 12 años y el otro

Juego de roles Nº 5: Una persona representa a un niño de 12 años y el otro

Luego del compartir, la guía de comunidad motiva el dialogo sobre lo

Al finalizar las dramatizaciones, se refuerza el

Se motiva a cultivar el valor del respeto a sí mismo y a los demás; se

Y se finaliza la reflexión mencionando que la vida es un regalo de DIOS, y hay

Cerramos este espacio, indicándoles que como actividad familiar realizaran

Las posibles preguntas incluyen lo siguiente:

¿Qué es lo que más le gustó de tener 10 a 15 años? ¿Qué es lo que menos le