Características del alumnado de 4 años según 4 niveles de desarrollo 

 
DESARROLLO MOTOR 
Buen dominio, control y coordinación motriz, algunos avances en la lateralidad (con
limitaciones) pueden mostrar independencia en tareas que requieren habilidades
motrices finas (botones, agarrar material específico (punzón y lápices) cremalleras,
junto con una dificultad más notable con las tijeras). En este ámbito, hay un claro
avance en la identificación de las partes y funciones del cuerpo (no tanto del suyo
propio, sino a la diferenciación con el resto). Dentro de sus habilidades motrices:
notables desajuste de niveles, observable, sobre todo, en equilibrio, saltos y
direcciones y los cambios, siempre de manera progresiva. 
Entre los avances más significativos: claros avances tanto en el conocimiento y el
control de su cuerpo como en la orientación espacio-temporal 
 
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 
En cuanto al ámbito de Desarrollo afectivo, en un nivel de 4 años: Se refuerza el
juego y la interacción entre sus iguales. Como principales limitaciones, cabe
mencionar que: siguen existiendo notables dificultades ya que el afecto y la
colaboración entre iguales. A estas limitaciones, hay que incorporar la notable
dificultad de expresar sus emociones y sentimientos (aunque, en líneas generales,
la gran mayoría si son capaces de reconocerlas, pero muestran dificultad a la hora
de compartirlo o expresarlo verbalmente, prefiriendo el aislamiento y acciones
corporales, así como la expresión gráfica o el llanto). Aceptan el apego y las
emociones del resto de los compañeros, a quienes empiezan a ver como “iguales”. 
 
DESARROLLO DEL LENGUAJE 
En cuanto al Desarrollo del Lenguaje, además de los notables desajustes de nivel y
conocimiento del alumnado, también se presentan claros avances hacia los 4 años
de edad: muestran claro interés por compartir cosas, dramatizar y expresar
acontecimientos observables o vividos (pero en la expresión de emociones y
sentimientos, se vuelven a encerrar (egocentrismo o incapacidad de expresar lo
que están sintiendo). En el habla, las explicaciones muestran cierta coherencia,
generalmente, bastante iniciativa, hasta límites extremos: muestran tanto deseo de
comunicar y expresarse (“ser escuchados”) que muchas veces, el control del aula
se ve bastante repercutido negativamente. En cuanto a actividades, resaltar que
hay un interés especial en los juegos de palabra, cuentos interactivos y virtuales,
chistes o historietas, así como por los pictogramas. Por último, claros indicios del
juego simbólico 
. 
DESARROLLO COGNITIVO 
entre sus grandes logros es la Conducta adaptativa, con cambios de atención y de
actividad ampliamente observables. Además, presentan gran capacidad de
imaginación y creencias imaginarias (posible presencia de amigos imaginarios). No
terminan de entender conceptos temporales determinados (Ej: pasado y futuro), al
igual que confunden la propia realidad, llegando a mezclar realidad con fantasía.
Autonomía en la realización independiente de actividades y tareas, aunque
muestran dificultades para finalizar lo empezado.