Teorías y clasificación del ocio, tiempo libre y la recreación

Estudiantes:
Nehemias Silva Aybar.Matrícula: 20213-0230.
Enma Arias Feliz. Matrícula: 20213-0206.
Luis Robert Linares Caraballo. Matrícula: 20213-0223.
Waldelys Tejeda Mercedes. Matrícula: 20213-0246.
Nahomy Raquel Florián Acosta. Matrícula: 20213-0228.

Asignatura:
Recreación Educativa 1

Profesor/a:
María Trinidad Astwood Contreras.

Santo Domingo, R.D., 08/07/2022

 Teorías del ocio
Según Aristóteles
Según Aristóteles el ocio comienza por la no-ocupación en el trabajo, es decir, por tener la
oportunidad los bienes de tipo espiritual. Y esa oportunidad es, en primer lugar, para algunos
autores contemporáneos, el tiempo libre.
El ocio romano
Otium: descanso renovación del espíritu.
Otium populi: dedicado a la fiesta se justificaba como forma de compasión de los dioses para
con el pueblo.
Ocio de la edad media
Ocio de siervos.
El ocio era usado para fiestas religiosas.
Teoría de Robert Elías y Eric Dunning
Estos sostienen que en la vida cotidiana los sujetos están sometidos a un fuerte control que les
impide manifestar sus emociones salvo en el espacio del ocio

Teorías sobre el tiempo libre

Teoría residual del tiempo libre

Según Weber 39 en 1963, esta teoría se refiere a la cantidad de tiempo que le queda a una
persona después de realizar actividades laborales, escolares, personales, familiares y sociales.
En ese momento, debe dedicarse por completo a la actividad de su elección voluntaria. Se
concibe como el espacio que el hombre tiene para sí mismo, en el que puede practicar todo lo
que no puede desarrollar libre y espontáneamente en otros momentos, por los compromisos y
responsabilidades que representan. Dicho “desperdicio” se puede medir en cantidad, como la
cantidad de tiempo de obligaciones y compromisos indeterminados, de manera que se pueden
determinar sus cantidades diarias, semanales, mensuales y anuales para que se pueda describir
en un “presupuesto-tiempo”. entendimiento y posibles planes de desarrollo.
Los hombres tienen tiempo libre para hacer todo lo que no pueden hacer en otros momentos de
su vida, por limitaciones y compromisos. En su tiempo libre pueden realizar actividades
artísticas, practicar deportes o ir al teatro o al cine. El psicólogo Abraham Maslow desarrolló
la pirámide de las necesidades, un gráfico que muestra una jerarquía de las necesidades
humanas.

Teoría funcionalista del tiempo libre

Es la teoría más desarrollada, aceptada e incluso considerada tradicional y considerada
sinónimo de ocio. La forma en que el francés Jofré Dumazedier logró articular esta definición
debe mucho a la sociología descriptiva de los hechos cotidianos. - Empezando por el tiempo
libre de la gran mayoría de los trabajadores de las grandes ciudades, todos, y evolucionando
hacia el conjunto de la vida cotidiana.
Estas investigaciones le llevaron a definir tipos funcionales y mediocres, pero a la vez muy
completos. Dumazedier entiende el ocio como “un conjunto de ocupaciones a las que un
individuo puede dedicarse con su pleno consentimiento ya sea para el descanso o para
desarrollar su mensaje o su formación desinteresada, su voluntaria participación social o su
libre capacidad.
Para Dumzedier, las funciones del tiempo libre en 1950 podrían llamarse 3d: descanso,
recreación y desarrollo personal. Posteriormente en 1974 los reclasificó en: relajación, placer
y superación personal, mientras que Weber en el medio (1963) los clasificó en: regeneración,
compensación e idea.

El tiempo libre consiste en el ocio, que incluye una variedad de ocupaciones o prácticas
posibles, según la ideología, las costumbres, las características culturales y las informaciones
experiencias que configuran a las personas, así como sus posibilidades socioeconómicas y las
influencias interculturales.

Teorías de la recreación.
Teoría de la homeostasis: Según la teoría de la homeostasis, la recreación es considerada como
una liberación para conseguir el reequilibrio del organismo. Siguiendo a Schiller citado por
Acosta (2004), el ser humano consta de una energía excedente que necesita liberar, y que por
medio de las vías que utiliza con el ejercicio de actividades que no concuerdan con sus
intereses, no puede liberar. Munner (1988), entiende el génesis del juego como una forma
inferior de juegos y deportes, no implicando siempre el movimiento en su concepción pues
también puede satisfacer necesidades psicológicas, ya que como consecuencia de la recreación
se superan cansancios, disgustos y fracasos personales y profesionales.
- Teoría teleológica. Basándonos en la formulación de Groos (1899) el niño se recrea a través
del juego, siendo el medio ideal para su educación, pues esta realidad imaginada le aporta al
niño las disposiciones psíquicas para convertirse en adulto.
- Teoría de la autoexpresión. Esta teoría expuesta por Mead (1951) explica que el niño al
realizar el juego “representa roles sociales que le permiten dar sus propias respuestas a
situaciones creadas por él mismo”.
- Teoría psicoanalítica. La teoría Froidiana concibe de recreación como catarsis liberadora de
emociones reprimidas que evitan que el sujeto lleve a cabo su actividad norma lógica para
poder desarrollarse. El juego es la expresión mediante la cual estas emociones y descarga de
represiones sociales no satisfechas se lleva a cabo (Acosta, 2004).
Teorías contemporáneas de la recreación como medio educativo
Bajo esta concepción contemporánea de la recreación se sitúan cuatro teorías principales:
- Teoría de la subjetividad. Esta teoría compara la recreación desde la psicología de la
personalidad. El sujeto distingue su tiempo entre tiempo no libre o de trabajo y tiempo libre.
Concibe las actividades recreativas como aquellas de iniciativa y elección libre, siendo
actividades totalmente voluntarias (Kaplan, 2005 citado por Puente y Sandoval, 2011).
De esta forma, no hay actividades recreativas, sino actividades recreativas para un sujeto como
individuo pero sin carácter social.
- Teoría de la objetividad. Dumazedier (1974), por su parte, analiza las actividades recreativas
de forma objetiva. Estas actividades tienen usualmente una perspectiva social, teniendo valores
contrarios a los pertenecientes al trabajo. Como las actividades son sociales, a mayor cantidad
de personas que la realicen, mayor carácter recreativo tendrá la actividad.

CLASIFICACIÓN DEL OCIO:

Es que la teoría presenta al ocio como el periodo que un individuo dispone para descansar o
realizar actividades de esparcimiento ya que es el tiempo en el cual no hay obligaciones
laborales ni compromisos que cumplir. Como se imaginarán, son varias las propuestas que se
pueden tener en cuenta para momentos de ocio. A raíz de esto, y en base al tipo de plan llevado
a cabo, así como al rol adoptado por quien lo desarrolla, se pueden identificar diferentes clases
de ocio. Existe, por ejemplo, una clasificación que gira en torno al nivel de participación o
responsabilidad que se asume frente al ocio. Así, entonces, se define en los siguientes:
Ocio de tipo experiencial: (caracterizado por el componente artístico de la propuesta y la
participación activa del sujeto).

Ocio nocturno: Cuando se trata de planes concretados en horas de la noche que guardan
relación con establecimientos como bares, confiterías, casinos y locales bailables, entre otros.

Ocio terapéutico: Para enmarcar a las actividades para el tiempo libre que no sólo entretienen
y relajan, sino que también contribuyen a alcanzar bienestar y armonía a nivel corporal, mental
y espiritual (como ocurre, por ejemplo, con el yoga).

Ocio espectáculo: Es el ocio relacionado con los espectáculos, entre los que podemos
distinguir los culturales, teatro, zarzuela, ópera, cine o espectáculo, en donde el participante es
actor principal de su ocio. Este tipo de ocio también se conoce como ocio experiencial.
Utilizando como criterio la participación de las personas en el ocio, podemos distinguir dos
tipos de ocio:

Ocio activo: Quien se beneficia con él es el mismo que lo propicia, el tiempo libre que un
individuo le dedica a realizar actividades que enriquecen a su persona (teatro, lectura).

Ocio pasivo: El tiempo libre que un individuo le dedica a realizar actividades que no producen
ningún tipo de enriquecimiento personal, aquella ocupación recreativa que no se genera ni se
impulsa, sino que, simplemente, se disfruta como receptor.

Existe, por ejemplo, una clasificación que gira en torno al nivel de participación o
responsabilidad que se asume frente al ocio. Así, entonces, se define como ocio pasivo a
aquella ocupación recreativa que no se genera ni se impulsa, sino que, simplemente, se disfruta
como receptor y se habla de ocio activo si quien se beneficia con él es el mismo que lo propicia.
Por otra parte, se puede hacer referencia al ocio de tipo experiencial (caracterizado por el
componente artístico de la propuesta y la participación activa del sujeto) y al ocio nocturno
cuando se trata de planes concretados en horas de la noche que guardan relación con
establecimientos como bares, confiterías, casinos y locales bailables, entre otros. En los últimos
años, además, se popularizó la idea de ocio terapéutico para enmarcar a las actividades para
el tiempo libre que no sólo entretienen y relajan, sino que también contribuyen a alcanzar
bienestar y armonía a nivel corporal, mental y espiritual (como ocurre, por ejemplo, con el
yoga).

Clasificación del tiempo libre:

Tiempo libre es el periodo de tiempo disponible para una persona para realizar actividades de
carácter voluntario, cuya realización reportan una satisfacción y que no están relacionadas con
obligaciones laborales y/o formativas.
Existe una fuerte relación entre los conceptos de educación física y tiempo libre. En este
sentido, la realización de actividades relacionadas con la educación física durante el tiempo
libre supone el desarrollo de una persona no sólo a nivel físico, sino también emocional y
social.
Las actividades con un componente lúdico y/o deportivo durante el tiempo libre conllevan
aspectos propios de la educación física como el fomento de la coordinación, equilibrio y
resistencia, además de otros aspectos más genéricos como el trabajo en equipo.
El empleo del tiempo libre de una persona en actividades de educación física debe tener en
cuenta la motivación e intereses de la persona. Participar en este tipo de actividades de forma
obligatoria o buscando unos objetivos que no incluyen la satisfacción personal hacen que el
periodo durante el que se llevan a cabo no se considere tiempo libre.

Clasificación de la Recreación:

Recreación Ambiental:
Esta recreación comprende todo tipo de actividad que se haga comprometer a sus participantes
con el cuidado del medio ambiente. Entre este tipo de recreación encontramos la siembra de
árboles, el riego a las plantas, la recogida de basura.

Recreación Comunitaria:

En esta recreación se llevan a cabo actividades dentro de un sector, en donde sus habitantes
desarrollan la integración con los demás.

Recreación Cultural:

La recreación cultural es aquella que integra en sí, actividades que aporten al desarrollo cultural
y promueva el movimiento artístico.

Recreación Deportiva:

Este tipo de recreación conjuga actividades deportivas que no necesariamente se realicen con
fines competitivos o profesionales. Es una recreación de ocio, de integración, que ayuda tanto
 a despejar la mente como a mantener el cuerpo activo y en buenas condiciones físicas.

Recreación Laboral:

Es un tipo de recreación que se realiza dentro de las empresas, como una manera de quitar
estrés a sus empleados. Cada día va tomando fuerza, pues son cada vez más las empresas que
están adoptando este tipo de actividades.

Recreación Pedagógica:

Este tipo de recreación se realiza en cualquier lugar, teniendo más importancia para las
instituciones educativas, con mayor realce en los más pequeños.

Recreación Terapéutica:

Esta es una recreación que conjuga actividades que tienen como fin el restablecimiento físico
menta de las personas.

Recreación Turística:

Este tipo de recreación incluye actividades relacionadas directamente con el sector turismo. El
turista normalmente va en busca de relajación y de pasarla bien, es por esto que siempre existe
una variedad de opciones para su recreación.

Recreación Lúdica:

Es un tipo de recreación que implica la utilización de juegos como forma de entretención y

enseñanza dentro de sus actividades.

Referencias Bibliográficas:

Anónimo. (s.f.). Marco teórico. 1Library:https://1library.co/article/teor%C3%ADas-sobre-el-

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• ELIZALDE, R.; GOMES, C. (2015) Educación y ocio transformacional en América latina: desafíos
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• ELIZALDE, Rodrigo; GOMES, Christianne L. (2010). Ocio y recreación en América Latina:
Conceptos, abordajes y posibilidades de resignificación. Revista Polis N.º 26, 2010. (divulgación
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• MUNNE, Frederic (1980). Psicosociología del tiempo libre: un enfoque crítico. México: Trillas.
• PIEPER, Josef (1970). El ocio y la vida intelectual. Ediciones Rialp. ISBN 9788432131851. Josef
Pieper (1970). El ocio y la vida intelectual. Ediciones Rialp. ISBN 9788432131851. Archivado desde
el original el 16 de septiembre de 2011. Consultado el 21 de noviembre de 2009.
• POSER, Stefan (2011). Freizeit und Technik, European History Online, Institute of European
History, consultado el 1 de marzo de 2013.