UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

PROGRAMA: EDUCACIÓN
SUBPROYECTO EDUCACIÓN CONTINUA
CURSO: COMPONENTE DOCENTE
TALLER: PSICOLOGÍA III

INSTRUCTIVOS DE INFORMES
“MODELOS DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA”

INTEGRANTES:

COVA, LISBETH
C.I. 5.722.451

DORANTE, NERITA
C.I. 7.736.154

PÉREZ, ALICIA
C.I. 7.011.117

PINEDA, KELYS
C.I. 7.738.990

SALAS, NOEMÍ
 C.I. 7.861.225

Instructivo: Informe sobre Modelo Conductista del Aprendizaje

Objetivo: Aplicar los conceptos, principios y estrategias propuestas por el Modelo

Conductista de Aprendizaje a situaciones educativas planteadas.

Instrucciones:
A continuación considere los siguientes comportamientos indeseables de los alumnos. Usted
desea disminuir estos comportamientos. ¿Cuál sería la mejor estrategia para cada uno?
Explique por qué utilizaría la misma.

1. Carlos, a quien le gusta decir obscenidades de vez en cuando.

Estudiantes de esta categoría tenemos a diario en nuestros salones, una de las medidas
correctivas a seguir es la siguiente: plantearle al estudiante que por cada obscenidad
que mencione, tendrá que colocar una moneda en una alcancía que estará en el salón
de clase, para tal fin, y que por cada lapso que no diga malas palabras se le dará un
punto en la materia en el cual tenga la calificación mas baja.

2. María, quien le dice que la deje de molestar cada vez que usted le hace una
pregunta.

Se le explica claramente a María, que las clases son participativas, por lo tanto si no
interviene, no tendrá la calificación mínima para aprobar la materia. El miedo escénico es
el factor de mayor peso para esta conducta, por lo tanto la estrategia debe ir enfocada a
alabar cualquier respuesta así no haya sido la más acertada para no arruinar el esfuerzo
de levantarse y contestar delante de los demás compañeros. Hacerle comprender que
romper el hielo le traerá beneficios en sus calificaciones.

3. Andrea, a quien le gusta desordenar las cosas de los demás.

Se le asignaría la responsabilidad de dirigir una comisión de mantenimiento, a cambio

de ayuda porcentual al final de cada lapso. Entre sus obligaciones, por ejemplo,
estarían la de mantener la pizarra limpia antes que llegue el profesor, los pupitres
ordenados, el buen estado del salón en general, entre otros. El maestro o profesor guía
debe aplicar técnicas de orden y limpieza y hacerlas notar, como: tener cada cosa en su
lugar, estantes claramente identificados y los libros ordenados. Aplicar revisiones
sorpresa a todos los útiles de los estudiantes para verificar que estén en buenas
condiciones, también realizar jornadas extraordinarias de mantenimiento al salón de
clases para así estimular a deponer esta conducta desordenada y crear un buen hábito.

4. Mary, frecuentemente habla con los compañeros a su alrededor, mientras

usted está explicando o demostrando algo.

Lo primero sería cambiarla de puesto, colocarla adelante, si es posible en el primer

puesto de la fila. Hacerle preguntas frecuentemente y estar muy pendiente de ella.
Hacerle comprender que por cada minuto que deje de prestar atención se distorsionará el
 mensaje que se le quiere transmitir. Se le puede asignar que realice un pequeño resumen
escrito o una ilustración para que al final de la clase explique lo que más disfrutó o
comprendió.

5. Usted quiere lograr que sus alumnos escriban sus reportes diarios según un
esquema preestablecido. ¿Cómo puede conseguir que lo logren empleando el
modelaje?

Al final de cada clase se haría una revisión de cuadernos para garantizar que el objetivo
dado haya sido copiado paso a paso y hacerles entender que ese, será su material de
apoyo para las distintas evaluaciones que se les realizara. En la pizarra se les demostrara
que cumpliendo con el esquema pautado será más fácil y útil comprender el objetivo por
evaluar.

Modelos Cognoscitivos del aprendizaje