Nivel 3:

El naufragio:
El profesor dice al grupo que están en una situación de naufragio y que deben formar
botes salvavidas con algunas de estas características:
- Que no queden del mismo grupo o ciudad.
- Que no se conozcan entre sí.
- Número de integrantes en el bote.
- Mixtos o sólo hombres y/o mujeres. Dentro del bote para sobrevivir deben cumplir
algunas tareas:
- Aprenderse los nombres de los demás náufragos.
- Saber dónde nacieron.
- Conocer qué actividad realizan en el día.
-Deben ponerle un nombre a su bote. Al final, el profesor pide a cada bote que demuestre
que cumplió sus tareas y decide si sobrevive o naufraga

Nivel 2
Presentación por parejas.
Objetivos:
Permitir al coordinador conocer información sobre los integrantes del grupo que considere
necesario.
Que los miembros conozcan de cada uno aspectos a lo mejor desconocidos.
Procedimiento de aplicación:
El facilitador da la indicación de que se van a presentar por parejas (uno presenta al otro
miembro de la pareja y viceversa), y que los miembros de cada una deben intercambiar
determinado tipo de información que sea de interés para todos, por ejemplo, nombre,
interés por la actividad a desarrollar, expectativas, etcétera.
Pasos a seguir:
a) Formar las parejas: El facilitador puede coordinar la formación de las parejas a través
de diversos criterios, como son: escoger personas poco conocidas; realizar una
numeración 1-2 y agrupar los 1 con los 2; poner a los participantes a caminar en fila
haciendo un circulo en el centro del local y dar la consigna de que, en determinado
momento, tomen de la mano al compañero más cercano; o utilizar una tarjetas en las que
previamente se han escrito fragmentos de refranes populares (cada refrán se escribe en
dos tarjetas, el comienzo en una de ellas y su complemento en otra), se reparten las
tarjetas entre los miembros y cada uno debe buscar a la persona que tiene la otra parte
del refrán. Pueden utilizarse otras variantes.
b) Intercambio entre la pareja: Durante unos minutos las parejas se informan e
intercambian sobre los datos personales pedidos.
c) Presentación en plenario: Cada cual presenta a su pareja, dando los datos pedidos por
el facilitador o coordinador.
Discusión:
No existe propiamente. El coordinador debe esta atento para animar y agilizar la
presentación; su duración va a depender del número de participantes; por lo general, se
da un máximo de tres minutos por pareja. Puede pedir comentarios al final o resumir los
aspectos más significativos que se hayan presentado.
Utilidad:
Sienta las bases para comenzar el trabajo grupal, en la medida que proporciona un
conocimiento del grupo, de cada integrante, de su comunicación y de las relaciones
interpersonales.

Nivel 2:
La telaraña.
Objetivos:
 Permitir que los miembros del grupo se conozcan.
 Permitir la integración de los miembros al grupo.
Material:
Una bola de cordel o un ovillo de lana.
El facilitador da la indicación de que todos los participantes se coloquen de pie, formando
un círculo.
Pasos a seguir:
a) El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel; este tiene que decir su nombre,
procedencia, tipo de trabajo que desempeña, interés de su participación, expectativas
sobre el curso o actividad, etcétera.
b) El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro
compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando el
hilo, lanza la bola a otra persona del círculo.
c) La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie
de tela de araña.
d) Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola debe regresársela
aquel que se la envió, repitiendo los datos por esa persona; este último hace lo mismo, de
manera que la bola va recorriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta
regresar al compañero que inicialmente la lanzo.
Recomendación:
El facilitador debe advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la
presentación de cada uno, pues no se sabe a quién va a lanzarse la bola y posteriormente
deberá repetir los datos del lanzador. Debe preocuparse porque las instrucciones sean
bien comprendidas por los participantes.
Utilidad:
Es recomendable al iniciar el trabajo con un grupo de resiente integración. Crear un clima
de confianza y de distensión.
Aunque existen infinidad de técnicas que pueden ser utilizadas en la presentación, sea
creído pertinente reflejar tres ejemplos que presenten tres formas distintas: Por parejas,
en grupo o individual. El lector interesado puede encontrar en la bibliografía especializada
otras, susceptibles de ser aplicada enfunción del tipo grupales con el que tiene que
trabajar, también aplicar variantes y modificaciones.
Por último, antes de pasar a las técnicas de relajación, es bueno detenerse sobre un
aspecto que muchas veces es objeto de preocupación para el que se inicia en el trabajo
grupal y que puede resumirse a la pregunta; ¿Qué datos se deben preguntar?, o sea, qué
contenido darle a la técnica.
La respuesta depende de que le interesa recoger al facilitador y, sobre todo, que quiere
que el grupo sepa de sus integrantes esto último depende de si el grupo es de reciente
integración, o si sus miembros ya llevan interactuando durante un tiempo antes. Por lo
común, se acostumbra a pedir los siguientes datos:

 Nombre y apellidos
 Ocupación
 Procedencia
 Motivos por lo que se han integrado a la actividad
 Expectativas acerca de la actividad.

 Nivel 4:
Aislamiento e integración
 Objetivos:
1. Hacer sentir la crisis que se vive, de manera personal y grupal, cuando hay una
situación de aislamiento.
2. Analizar qué sentimientos aparecen cuando nos encontramos ante una situación
de integración.
 3. Favorecer la integración entre los miembros del grupo.

 Tiempo necesario: 40 minutos, aproximadamente.

 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan situarse formando un
círculo, puede ser al aire libre.
Pasos a seguir:
1. La persona que dinamiza la actividad, pide a los participantes que se coloquen, de
pie, formando un círculo. Comienza a hablarles de la importancia del trabajo en
equipo y que han de estar cohesionados para alcanzar los objetivos que se
propongan.
2. De manera aleatoria, toma a una persona y la saca al centro del círculo. Le pide
que no mueva su cuerpo y que le deje que le coloque la postura que debe adoptar.
Le pondrá, mirando a la pared, con las piernas semi-abiertas y los brazos
cruzados.
3. Le pregunta a él cómo se siente en relación al grupo. Después, le pregunta al
grupo cómo perciben a su compañero.
4. La persona mira a sus compañeros y se le repite la pregunta. Primero a él y luego
a sus compañeros. Tras esto, la persona vuelve a su sitio dentro del círculo.
5. El dinamizador pide que los miembros del grupo se cojan muy fuerte las manos y
que cierren los ojos. Se le puede contar una historia o bien, inducir alguna técnica
de relajación.
6. De manera aleatoria, el dinamizador elige las manos de dos compañeros que se
tengan agarradas y ejerce presión sobre ellas, hacia abajo.
7. Para finalizar, les pide que se echen hacia atrás.
Discusión: 
Al acabar la actividad, los participantes toman asiento y se procede a un rato de reflexión
en la que se recomienda que analicen los siguientes elementos:
– Una persona de gran valor que está aislada, no se realiza plenamente. El grupo
contribuye a la sociabilidad y el crecimiento personal puede ser provocado por el contacto
con los demás.
– Analizar si existe algún elemento o crisis de aislamiento.
-Analizar cómo afecta la vulnerabilidad a un grupo que no está cohesionado.
-Analizar la confianza que da el apoyo del grupo a nivel individual.
Nivel de dificultad 4:
La presión del ambiente

Objetivo: demostrar cómo las personas no somos indiferentes ante situaciones de crítica o de

alabanza. También, ante momentos de éxito y de fracaso.

Tiempo necesario: alrededor de 60 minutos.

Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan trabajar en dos subgrupos.

Materiales necesarios: dos juegos de materiales con lo que se puedan hacer construcciones.

Pasos a seguir:

1. En primer lugar, se pide a dos personas que abandonen la sala para explicar la actividad a
los compañeros.

2. Se formarán dos grupos, de manera que las personas que se encuentran fuera, cada una
de ellas pertenecerá a un subgrupo. Se trata que estando ellos sentados dándose la
espalda, construirán una figura con las piezas y la ayuda de sus compañeros.

3. Cada uno de los equipos recibirá una instrucción. En subgrupo A que va a ayudar y motivar
a su compañero durante la construcción y el subgrupo B que actuará de manera contraria,
desmotivando, mostrándose indiferente e incluso, desanimando a su compañero.

4. Se pide a las dos personas que se encuentren fuera que entren y se les explica que, por
subgrupos, deben realizar una figura y que cuentan con el apoyo de sus compañeros.

Reflexión: una vez pasado el tiempo establecido, se forma un debate del grupo completo en el
que cada miembro exprese cómo se ha sentido a lo largo de la actividad. Se les contará a los
compañeros las órdenes que se le habían dado a los integrantes de los subgrupos. Se analizará
cómo afecta, a nivel individual y a la hora de ejecutar una tarea, el ánimo que exista entre los
compañeros.