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FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRACTICA FORMATIVA II
AUTORES:
Lozada Morales Lissette Melissa
TRUJILLO - PERÚ
2021 – 1
Unidad didáctica 2:
I. TITULO
“COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA FAMILIAR”
Producción:
Propuesta de actividades para compartir responsabilidades y disfrutar momentos en familia que promuevan la convivencia armoniosa, tomando en cuenta
acuerdos sobre necesidades e intereses de los integrantes de su familia.
Estas son las características que se esperan de la producción:
Contiene el nombre de cada actividad, los materiales y las orientaciones para ponerla en práctica.
Incluye el destinatario (para quiénes está dirigida) y el propósito (para qué servirá).
Permite interactuar y participar a los integrantes de la familia.
Fomenta el uso de diversos lenguajes para compartir con los demás.
Presenta sus ideas sobre la importancia de su rol como hijo en la convivencia familiar.
Presenta su compromiso para contribuir a la convivencia familiar.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencia de
Área Competencias Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
Menciona cuáles son las actividades que
favorecen la convivencia armoniosa en su
familia.
Convive y participa Cumple con las responsabilidades que le
democráticamente en asignan en su familia. Cartel de responsabilidades y
Lista de
Personal social la búsqueda del bien Propone organizar en familia un cartel de actividades familiares
cotejo
común. responsabilidades y actividades familiares a elaborado.
partir de la elección democrática.
Propone actividades familiares y permite que
los integrantes de su familia elijan en qué
actividades prefieren participar.
Comunicación Lee diversos tipos de Identifica información explícita y relevante Elabora un organizador gráfico. Rúbrica
textos escritos en su que se encuentra en distintas partes del
texto y la coloca en un organizador gráfico.
lengua materna. Opina sobre el contenido del texto a partir de
su experiencia y contexto.
Planifica el texto que va a escribir
considerando el propósito y el destinatario.
Escribe el texto de manera clara y ordenada.
Escribe diversos tipos Texto redactado empleando
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, Escala
Comunicación de textos en su lengua los recursos gramaticales y
como el punto seguido y el punto aparte. valorativa
materna. ortográficos
Considera algunos recursos textuales, como
imágenes o dibujos, que complementen las
ideas del texto.
Elabora un croquis donde traza y describe
Resuelve problemas de posiciones usando puntos de referencia.
Realiza un croquis de su Escala
Matemática forma, movimiento y Construye, a partir del conocimiento de sus
vivienda. valorativa
localización. partes y elementos, una figura
tridimensional.
Crea propuestas de actividades que
promuevan el uso de diversos lenguajes
Crea proyectos desde artísticos para disfrutar en familia. Elabora una propuesta de Escala
Arte y cultura
los lenguajes artísticos. Concreta su propuesta y evalúa que en esta actividades familiares. valorativa
se usen lenguajes artísticos de la preferencia
de sus familiares.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en
Enfoque de Igualdad de género
el cuidado de espacios y materiales educativos.
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque de Orientación al bien común Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario,
ambiente y materiales del aula y de la escuela.
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Portal Aprendo en casa
SUGERENCIAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN
Considera qué tan pertinente es para tus estudiantes la situación y el reto planteado. Para ello, debemos analizar las características y
necesidades a partir del diagnóstico en nuestro ámbito de trabajo.
Es decir, adecuar las sesiones de aprendizaje, realizando primero un diagnóstico para de acuerdo a ello ver la realidad y las necesidades diversas
de los estudiantes, esta sugerencia es muy importante para el logro del aprendizaje deseado.