PROYECTO “NIÑOS LECTORES, NIÑOS ESCRITORES”

Destinatarios:ALUMNOS: 4° A, B, C, D.

Tiempo: abril-julio.

Frecuencia: una vez por semana, una hora.

Encuentros: 11 .

Responsables: ROMINA BORDAS (OE), ADRIANA FERNANDEZ (OS)

TEXTOS: “LAS MIL Y UNA NOCHES” Ed. Letra impresa, Colección: La puerta secreta.

“LAS MIL Y UNA NOCHES” Autor: MARIA PASCUAL, Ed. Océano

HISTORIAS

1. Historia de Sherazade y el sultán Shariar.

2. Aladino y la lámpara maravillosa.
3. AlíBabá y los cuarenta ladrones.
4. El Rey caprichoso.
5. El sabio Ruyán.
6. La muchacha astuta.
7. El pesador y el genio.
8. El primer viaje de Simbad.
9. Las hiervas mágicas.
10. Tropezar con la misma piedra.
11. Pequeños escritores.

ACTIVIDADES

1. Múltiple choise. Buscar información de las palabras desconocidas (diccionario, internet,

libros, familia).
2. Taller creativo: inventar palabras.
3. Sopa de letras ( características del personaje)
4. Adivinanzas.
5. Receta mágica.
6. Uso del diccionario. Relacionar palabra con su definición.
7. Como son los protagonistas (característica). Intriga y emoción (frases..)
8. ¿Una isla o una ballena? Ficha técnica: ballena azul.
9. Taller creativo. Inventamos turbantes divertidos.
10. Pre armado de un cuento.
 PROYECTO “NIÑOS LECTORES, NIÑOS ESCRITORES”

Destinatarios: ALUMNOS

Turno mañana: 3° A, B, (lunes 2ª hora 3ºB- 3ªhora 3ºA)

Turno tarde: 3º C, D. (viernes 2ª hora 3ºC-3ª hora 3ºD)

Tiempo: agosto-noviembre

Frecuencia: cada 15 dias, una hora.

Encuentros: 8

Recursos: libro, lectura por parte del docente. Fotocopias del cuento cada dos alumnos, seguimos
la lectura del docente y/o leen algunos parrafos los alumnos. Audio del cuento, por equipo de
musica. Proyeccion de un cuento, lectura desde la pantalla.

Responsables: ROMINA BORDAS (OE), ADRIANA FERNANDEZ (OS)

TEXTOS: “LAS MIL Y UNA NOCHES” Autor: MARIA PASCUAL, Ed. Océano.

HISTORIAS

1. Los cuentos de Sahrazade.

2. Aladino y la lámpara maravillosa.
3. El hombre que no sabía leer.
4. El Rey caprichoso.
5. El pesador y el genio.
6. El primer viaje de Simbad.
7. Alí babá y los cuarenta ladrones.
8. Simbad y el pajaro Ruj.

ACTIVIDADES

1. Personajes. Vocabulario de palabras. Busqueda en diccionario.

2. Palabras magicas. “MUNCABAC TUSUM IRAMBÁ PUAC CUZUTÁ”
Inventamos otras palabras magicas. Para ello elegimos una palabra, Ej: tortuga la
separamos en sílabas, TOR-TU-GA.
Luego agregamos a cada sílaba CUAC-RAC-PATAC, y formamos nuevas palabras
Ej: TORCUAC – TURAC – GAPATAC.
3. ¿Por qué es importante saber leer? Trabajamos con un afiche en el pizarron donde se
pondra las reflexiones de los alumnos. Cada alumno escribira en un pequeño papel porque
 consideran que es importante leer. Luego se pegaran en afiche. Lectura de todas las
respuestas de los alumnos.
4. Dicen que el rey caprichoso nunca fallaba en las adivinanzas… pero badin lo desafia.
Pensamos adivinanzas que conozcamos y las escribimos, luego las socializamos en grupo y
vamos a ver si los demas compañeros las saben… (Las escribimos en un afiche).
EJ: Una señorita
Muy enseñorada,
Nunca sale de su casa
Y siempre va mojada.
(La lengua)
5. ¿Cómo son los protagonistas del cuento? Caracteristicas.
El pescador…viejo, pobre, respetuoso con el mar, paciente, astuto.
El genio…enorme, presumido, malvado, vanidoso, poco inteligente.
Luego de trabajar en los personajes, cada alumno realiza una lista de sus caracteristicas.
6. ¿Una isla o una ballena? Simbad y su tripulación confunden el lomo de una ballena con una
isla. Realmente es una isla extraña porque…
Realizamos una lista buscando las diferencias entre:
Isla Ballena
- -
- -
- -
7. ¿Cuál es la frase magica? La buscamos en el texto y la escribimos.
“Ábrete Sésamo” Preguntamos si los niños conocen en SÉSAMO.
El sésamo, es una planta originaria de Africa. Sus semillas son comestibles y ricas en
proteinas y aceites. Muchos dulces de tradicion árabe se elaboran con sésamo y miel.
En algunas historias fantasticas, como la de Alí babá, se atribuyen poderes magicos al
sésamo.
Preguntamos si los niños conocen esta semilla SÉSAMO. Si la conocen, cuentan en que la
utilizan y si nó, damos ejemplos de cómo se utiliza en nuestras comidas. Realizamos una
lista.
8. Conversamos sobre el cuento y su final.
Preguntamos: ¿podriamos darle otro final a este cuento? Se realiza una lluvia de ideas y
entre todos contruimos un nuevo o distinto final. Copia por parte del docente y alumnos
en el pizarron. Luego lo copian en su cuaderno.