Universidad Autónoma del Estado de Sinaloa

Facultad de ciencias químico-biológicas

Asignatura: desarrollo integral

Ensayo

El enfoque metodológico cualitativo y sus técnicas de

investigación o recogida de datos

Grupo: 09

Nombre de la alumna: Alondra Dilenia Esparza

Lugar: Culiacán, Sinaloa. Fecha: 17/11/2022

Introducción

Los enfoques metodológicos determinan el diseño del trabajo de una investigación

y, además, representan el posicionamiento del investigador frente a la realidad a
investigar. La palabra cualitativa o cualitativo es un adjetivo que se emplea para
nombrar todo aquello vinculado a la cualidad (el modo de nombrar propiedades de
algo) y se enfoca en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la
vida social. Tomando en cuenta esto podemos deducir que, una investigación
cualitativa se centra en cualidades y características de aspectos sociales.

El enfoque metodológico cualitativo se refiere a una investigación que produce

datos descriptivos: las propias palabras de las personas habladas o escritas y la
conducta observable. La investigación cualitativa emplea técnicas para la
recolección de datos, las cuales se encargan de obtener información de manera que
esta, sea enfocada en las características y busque resaltar cada aspecto
relacionado con la investigación. En las técnicas de la recolección de datos toda
información es valiosa y útil, ya que, cada punto de vista cuenta como aporte a la
investigación.

Palabras clave: enfoque cualitativo, observación, entrevista, grupo focal, fuentes de

investigación, técnicas, recolección de datos, investigación.

Enfoque cualitativo
El enfoque cualitativo se aproxima a lo que es lo real, se basa en el estudio de
situaciones sociales permitiendo interpretar la realidad, estudiando a las personas
en su contexto social. Ray Rist (1977) señala que, la metodología cualitativa, a
semejanza de la metodología cuantitativa, consiste en más que un conjunto de
técnicas para la recolección de datos (Sons, 1987, pág. 53). El enfoque cualitativo
informa sobre los hechos ocurridos en su investigación y demuestran ser efectivos
para estudiar la vida de las personas y todo lo que implica su contexto social. Los
datos de estos señalan características y cualidades de la vida de las personas
tomando en cuenta todos los aspectos por igual, resaltando que todos los datos
tienen validez ya que dentro del enfoque cualitativo no se busca la verdad absoluta.

Dentro del enfoque metodológico cualitativo existen técnicas para la recolección de

datos los cuales se utilizan para obtener la información de acuerdo a los resultados
que se desean obtener dentro de la investigación.

Fuentes primarias y secundarias de investigación

Al momento de realizar una investigación es necesario conocer que tipo de fuente

de información se va a utilizar, aunque ambas pueden ser empleadas en el proceso
de la investigación, es necesario identificar cada una.

De acuerdo con Cea D’Ancona, (1996: 220) la fuente primaria se refiere a cualquier
tipo de indagación en la que el investigador analiza la información que él mismo
obtiene, mediante la aplicación de una o varias técnicas de obtención de datos […]
Por el contrario, la investigación secundaria se limita al análisis de datos recabados
por otros investigadores, con anterioridad al momento de la investigación (Cabrera,
2011, pág. 140).

Dentro de las fuentes de información secundaria se suelen incluir: a) datos no

publicados, elaborados por organismos públicos y privados relativos a su actuación;
b) datos publicados por organismos públicos y privados: estadísticas e informes; c)
investigaciones publicadas en libros y revistas; y d) investigaciones no publicadas
(Cabrera, 2011, pág. 140)

Observación- observación participante

La observación común es una técnica muy útil y amplia, para utilizarla de manera
correcta esta debe ser objetiva, planeada y controlada, es decir, al momento de
realizarse debe tener claro cual es su objetivo con dicha observación, planearse de
modo que se identifique el procedimiento de su ejecución, y controlada, es decir,
que su información obtenida sea fiable y coherente.
De acuerdo a Valles (2000) existen diferentes roles que puede asumir el
investigador al momento de realizar su tarea y utilizar la técnica de observación.
Estos roles diferenciales dependen del grado de ocultación o revelación de la
identidad del investigador, y de su grado de participación o distanciamiento (cabrera,
2011, pág. 143)

Para Corbetta (2007), la distinción entre observación y observación participante es

clara: la primera indica la técnica para la recopilación de datos sobre el
comportamiento no verbal, mientras que la segunda hace referencia a algo más que
una mera observación, e incluye la intervención directa del investigador en el objeto
estudiado (cabrera, 2011, pág. 143)

La observación participante puede ser utilizada dentro de una investigación que

involucre actividades grupales, donde, el investigador se adentre e identifique las
diferentes perspectivas de cada individuo.

Entrevista

La entrevista se puede considerar como una conversación previamente planeada

por el entrevistador de manera que esta sea interrogativa para conocer los
pensamientos, posturas y situaciones en las que se encuentra el sujeto
entrevistado. Las preguntas de esta técnica pueden ser flexibles y sin estándares al
momento de realizarse.

La entrevista de investigación es por lo tanto una conversación entre dos personas,

un entrevistador y un informante, dirigida y registrada por el entrevistador con el
propósito de favorecer la producción de un discurso conversacional, continuo y con
una cierta línea argumental —no fragmentado, segmentado, precodificado y cerrado
por un cuestionario previo— del entrevistado sobre un tema definido en el marco de
una investigación. La entrevista es pues una narración conversacional, creada
conjuntamente por el entrevistador y el entrevistado, que contiene un conjunto
interrelacionado de estructuras que la definen como objeto de estudio (Grele, 1990:
112)» (Delgado y Gutiérrez, 1999: 228) (cabrera k. b.-m., 2011, pág. 144)
Grupo focal

Es una técnica para obtener datos cualitativos de una investigación, esta

información se obtiene formando grupos entre 6 y 12 personas con el fin de
presentar su opiniones o preferencias en torno de un contenido, publicidad o un
producto. La técnica focal se utiliza para crear tendencias en una cierta área o
contexto social. Los participantes tienen ciertas características iguales donde se la
platica se enfoca en un aspecto especifico, su finalidad es definir y observar las
opiniones y pensamientos de los usuarios sobre los productos, servicios u
oportunidades.

Según la temática o el objetivo de investigación que se pretenda alcanzar, el grupo

de discusión o entrevista en grupo se puede establecer en un contexto natural o
formal. En el caso de la investigación educativa, un contexto natural estaría dado
por un grupo de discusión en un liceo, donde el grupo se conformaría por docentes.
El escenario formal es aquel que se prepara especialmente fuera del ámbito en el
que naturalmente se desenvuelve el participante. Debemos diferenciar la entrevista
grupal, que se rige por una misma pauta para todo el grupo, en la que se pretende
recoger las distintas perspectivas de los participantes acerca de una temática, de la
discusión grupal, que permite a los integrantes del grupo posicionarse y argumentar
desde distintos enfoques sobre un tópico o tópicos propuestos por el investigador.
En el grupo focal hay que distinguir la postura que asumirá el moderador. Esta
puede ser pasiva: anuncia la temáticas o interrogantes y los participantes van
dialogando; o bien activa, en la que el investigador anima o reestructura su pauta
de interrogación de acuerdo con la discusión entre los participantes. Su intervención
puede ser aclaratoria o introductoria de nuevas temáticas que resultan del
movimiento de la textualidad colectiva generada. (Avero, 2015, pág. 156)

Siguiendo lo señalado por Latorre (2003), quien toma ideas de Maykut y Morehouse
(1999), se entiende al grupo de discusión como una conversación cuidadosamente
planeada, diseñada para obtener información sobre un tema determinado, en un
ambiente permisivo, no directivo (Avero, 2015, pág. 156)
Conclusión

En el enfoque metodológico cualitativo se pueden identificar características,

cualidades, experiencias y posturas dentro de un contexto de investigación. El
objetivo de una investigación con este enfoque, se centra en obtener resultados
subjetivos donde la información sea variada y se puedan analizar diferentes
perspectivas. Existen distintas técnicas para abordar una investigación con enfoque
metodológico, cada una de ellas se emplea de manera diferente de acuerdo al tipo
de resultados que se desean obtener. Las técnicas de investigación son necesarias
ya que ellas guían el proceso de una investigación y permiten a investigador recurrir
a distintos tipos de instrumentos. Estos instrumentos son realmente importantes ya
que permiten que de acuerdo a como avanza una investigación se pueda deducir
que tipo de técnica es necesaria en ese preciso momento.
Bibliografía
Avero, L. (2015). investigación educativa. En L. Avero, investigación educativa (pág. 156).
montevideo.

cabrera, k. b.-m. (2011). metodologia de la investigación en las ciencias sociales. En k. b.-m.

cabrera, metodologia de la investigación en las ciencias sociales (pág. 144).

cabrera, k. b.-m. (2011). metodología de la investigacion en llas ciencias sociales. En k. b.-m.

cabrera, metodología de la investigacion en llas ciencias sociales (pág. 143).

Cabrera, K. B.-M. (2011). metodología de la investigacion en llas ciencias sociales. En K. B.-M.

Cabrera, metodología de la investigacion en llas ciencias sociales (pág. 140).

Sons, J. W. (1987). introducción a los métodos cualitativos de investigación. En J. W. Sons,

introducción a los métodos cualitativos de investigación (pág. 53). paidós.