Concurso Docente

2022
 LEYES EDUCATIVAS

1. CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DE HONDURAS

• Fecha de aprobación de la Constitución de la república actual. 11 de enero de
1982
La constitución está compuesta por:
• 8 TITULOS
• 43 CAPITULOS
• 378 Artículos

a. CAPITULO III: DE LOS DERECHOS SOCIALES

Artículo 111 La familia, el matrimonio, la maternidad y la infancia están bajo la protección del
Estado.
Artículo 112 Se reconoce el derecho del hombre y de la mujer a contraer matrimonio, así como
la igualdad jurídica de los cónyuges. Solo es válido el matrimonio civil celebrado ante funcionario
competente y con las condiciones requeridas por la ley.
Artículo 113 Se reconoce el divorcio como medio de disolución del vínculo matrimonial. La ley
regulará sus causales y efectos.
Artículo 114 Todos los hijos tienen los mismos derechos y deberes.
Artículo 115 Se autoriza la investigación de la paternidad. La ley determinará el procedimiento.
Artículo 116 Se reconoce el derecho de adopción. La ley regulará esta institución.
Artículo 117 Los ancianos merecen la protección especial del Estado.
Artículo 118 El patrimonio familiar será objeto de una legislación especial que lo proteja y
fomente.

b. CAPITULO IV: DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Artículo 119 El Estado tiene la obligación de proteger a la infancia. Los niños gozarán de la
protección prevista en los acuerdos internacionales que velan por sus derechos. Las leyes de
protección a la infancia son de orden público y los establecimientos oficiales destinados a dicho fin
tienen carácter de centros de asistencia social.
Artículo 120 Los menores de edad, deficientes física o mentalmente, los de conducta irregular,
los huérfanos y los abandonados, están sometidos a una legislación especial de rehabilitación,
 vigilancia y protección según el caso.
Artículo 121 Los padres están obligados a alimentar, asistir y educar a sus hijos durante su minoría
de edad, y en los demás casos en que legalmente proceda. El Estado brindará especial protección a
los menores cuyos padres o tutores estén imposibilitados económicamente para proveer a su crianza
y educación.
Artículo 122 La ley establecerá la jurisdicción y los tribunales especiales que conocerán de los
asuntos de familia y de menores. No se permitirá el ingreso de un menor de dieciocho años a una
cárcel o presidio.
Artículo 123 Todo niño deberá gozar de los beneficios de la seguridad social y la educación.
Tendrá derecho acrecer y desarrollarse en buena salud, para lo cual deberá proporcionarse, tanto a
él como a su madre, cuidados especiales desde el período prenatal, teniendo derecho a disfrutar de
alimentación, vivienda, educación, recreo, deportes y servicios médicos adecuados.
Artículo 124 Todo niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación. Se prohíbe la utilización de los menores por sus padres y otras personas, para actos
de mendicidad. La ley señalará las penas aplicables a quienes incurran en la violación de este
precepto.
Artículo 125 Los medios de comunicación deberán cooperar en la formación y educación del
niño.
Artículo 126 Todo niño debe en cualquier circunstancia, figurar entre los primeros que reciban
auxilio, protección y socorro.

c. CAPITULO V DEL TRABAJO

Artículo 127 Toda persona tiene derecho al trabajo, a escoger libremente su ocupación y a
renunciar a ella, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
Artículo 128 Las leyes que rigen las relaciones entre patronos y trabajadores son de orden público.
Son nulos los actos, estipulaciones o convenciones que impliquen renuncia, disminuyan, restrinjan
o tergiversen las siguientes garantías:
 Jornada de trabajo Horas diarias Horas Semanales
Jornada diurna ordinaria 8 horas diarias 44 horas semanales

Jornada nocturna ordinaria 6 horas diarias 36 horas semanales

Jornada mixta ordinaria 7 horas diarias 42 horas semanales

-Todas estas jornadas se remunerarán con un salario igual al de 48 horas de trabajo.
-A ningún trabajador se podrá exigir el desempeño de labores que se extiendan a más
de 12 horas encada período de 24 horas sucesivas
- La remuneración del trabajo realizado en horas extraordinarias se hará conforme
a lo que dispone la ley.
1. Todo trabajador tiene derecho a devengar un salario mínimo, fijado periódicamente con
intervención del Estado, los patronos y los trabajadores,

2. El patrono está obligado a cumplir y hacer que se cumplan en las instalaciones de sus
establecimientos, las disposiciones legales sobre higiene y salubridad, adoptando las medidas de
seguridad adecuadas en el trabajo, que permitan prevenir los riesgos profesionales y asegurar la
integridad física y mental de los trabajadores.
3. Los menores 16 años y los que hayan cumplido esa edad y sigan sometidos a la enseñanza en
virtud de la legislación nacional, no podrán ser ocupados en trabajo alguno. No obstante, las
autoridades de trabajo podrán autorizar su ocupación cuando lo consideren indispensable para la
subsistencia de los mismos, de sus padres o de sus hermanos y siempre que ello no impida cumplir
con la educación obligatoria. Para los menores de 17 años la jornada de trabajo que deberá ser
diurna, no podrá exceder de 6 horas ni de 30 a la semana, en cualquier clase de trabajo.
4. El trabajador tendrá derecho a disfrutar cada año de un período de vacaciones remuneradas, Las
vacaciones no podrán compensarse por dinero, ni acumularse y el patrono está obligado a
otorgarlas al trabajador y éste a disfrutarlas.
5. los trabajadores tendrán derecho a descanso remunerado en los días feriados que s eñale la ley.
6. La mujer tiene derecho a descanso antes y después del parto, sin pérdida de su trabajo ni de su
salario. En el período de lactancia tendrá derecho a un descanso por día para amamantar a sus hijos
7. Los patronos están obligados a indemnizar al trabajador por los accidentes de trabajo y las
enfermedades profesionales, de conformidad con la ley.
8. Se reconoce el derecho de huelga y de paro
9. El Estado tutela los contratos individuales y colectivos, celebrados entre patronos y trabajadores.
Artículo 129 La ley garantiza la estabilidad de los trabajadores en sus empleos, de acuerdo con
las características de las industrias y profesiones,
Artículo 130 Se reconoce al trabajador a domicilio una situación jurídica análoga a la de los demás
trabajadores habida consideración de las particularidades de su labor.
Artículo 131 Los trabajadores domésticos serán amparados por la legislación social. Quienes
presten servicios de carácter doméstico en empresas industriales, comerciales, sociales y demás
equiparables, serán considerados como trabajadores manuales y tendrán los derechos reconocidos
a estos.
Artículo 132 La ley regulará el contrato de los trabajadores de la agricultura, ganadería y
silvicultura; del transporte terrestre, aéreo, del mar y vías navegables y de ferrocarriles; de las
actividades petroleras y mineras; de los empleados de comercio y el de aquellos otros que se realicen
dentro de modalidades particulares.
Artículo 133 Los trabajadores intelectuales independientes y el resultado de su actividad, deberán
ser objeto de una legislación protectora.
Artículo 134 Quedan sometidas a la jurisdicción del trabajo, todas las controversias jurídicas que
se originen en las relaciones entre patronos y trabajadores.
Artículo 135. El Estado debe tutelar los derechos de los trabajadores, y al mismo tiempo proteger
al capital y al empleador.
Artículo 136 El trabajador puede participar de las utilidades o beneficios de su patrono, pero
nunca asumir sus riesgos o pérdidas.
Artículo 137 En igualdad de condiciones, los trabajadores hondureños tendrán la preferencia
sobre los trabajadores extranjeros. Se prohíbe a los patronos emplear menos de un noventa por
ciento de trabajadores hondureños y pagar a éstos menos del ochenta y cinco por ciento del total de
los salarios que se devenguen en sus respectivas empresas.
Artículo 138 Con el fin de hacer efectivas las garantías y leyes laborales, el Estado vigilará e
inspeccionará las empresas, imponiendo en su caso las sanciones que establezca la ley.
Artículo 139 El estado tiene la obligación de promover, organizar y regular la conciliación y el
arbitraje para la solución pacífica de los conflictos de trabajo.
Artículo 140 El Estado promoverá la formación profesional y la capacitación técnica de los
trabajadores.
Artículo 141 La ley determinará los patronos que por el monto de su capital o el número de sus
trabajadores, estarán obligados a proporcionar a éstos y a sus familias, servicios de educación, salud,
vivienda o de otra naturaleza.
d. CAPITULO VI: DE LA SEGURIDAD SOCIAL
Artículo 142 Toda persona tiene derecho a la seguridad de sus medios económicos de subsistencia
en caso de incapacidad para trabajar u obtener trabajo retribuido. Los servicios de seguridad social
seránprestados y administrados por el Instituto Hondureño de Seguridad Social que cubrirá los casos
de enfermedad, maternidad, subsidio de familia, vejez, orfandad, paros forzosos, accidentes de
trabajo, desocupación comprobada, enfermedades profesionales y todas las demás contingencias que
afecten la capacidad de producir. El Estado creará instituciones de asistencia y previsión social que
funcionarán unificadas en un sistema unitario estatal con la aportación de todos los interesados y el
mismo Estado.
Artículo 143 El Estado, los patronos y los trabajadores, estarán obligados a contribuir al
financiamiento, mejoramiento y expansión del seguro social.
Artículo 144 Se considera de utilidad pública la ampliación del régimen de seguridad social a los
trabajadores de la ciudad y del campo.

e. CAPITULO VII DE LA SALUD

Artículo 145 Se reconoce el derecho a la protección de la salud. Es deber de todos participar en
la promoción y preservación de la salud personal y de la comunidad. El Estado conservará el medio
ambiente adecuado para proteger la salud de las personas.
Artículo 146 Corresponde al Estado por medio de sus dependencias y de los organismos
constituidos de conformidad con la ley, la regulación, supervisión y control de los productos
alimenticios, químicos, farmacéuticos y biológicos.
Artículo 147 La ley regulará la producción, tráfico, tenencia, donación, uso y comercialización
de drogas psicotrópicas que solo podrán ser destinadas a los servicios asistenciales de salud y
experimentos de carácter científico, bajo la supervisión de la autoridad competente.

Artículo148 Créase el Instituto Hondureño para la Previsión del Alcoholismo, Drogadicción y

Fármaco dependencia, el que se regirá por una ley especial.
Artículo 149 El Poder Ejecutivo por medio del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social,
coordinará todas las actividades públicas de los organismos centralizados y descentralizados de dicho
sector, mediante un plan nacional de salud, en el cual se dará prioridad a los grupos más necesitados.
Corresponde al Estado supervisar las actividades privadas de salud conforme a la ley.
Artículo 150 El Poder Ejecutivo fomentará los programas integrados para mejorar el estado
nutricional de loshondureños.
CAPÍTULO VIII DE LA EDUCACIÓN Y CULTURA
Artículo 151. La educación es función esencial del Estado para la conservación, el fomento y difusión
de la cultura, la cual deberá proyectar sus beneficios a la sociedad sin discriminación de ninguna
naturaleza. La educación nacional será laica y se fundamentará en los principios esenciales de la
democracia, inculcará y fomentará en los educandos profundos sentimientos hondureñistas y deberá
vincularse directamente con el proceso de desarrollo económico y social del país.
Artículo 152. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrán de
darles a sus hijos.
Artículo 155. El Estado reconoce y protege la libertad de investigación, de aprendizaje y de cátedra.
Artículo 156. Los niveles de la educación formal, serán determinados en la ley respectiva, excepto el
nivel superior que corresponde a la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
Artículo 157. La educación en todos los niveles del sistema educativo formal, excepto el nivel
superior, será autorizada, organizada, dirigida y supervisada exclusivamente por el Poder Ejecutivo
por medio de la Secretaría de Educación, la cual administrará los centros de dicho sistema que sean
totalmente financiados con fondos públicos.
Artículo 162. Por su carácter informativo y formativo, la docencia tiene una función social y humana
que determina para el educador responsabilidades científicas y morales frente a sus discípulos, a la
institución en que labore y a la sociedad.
Artículo 163. La formación de docentes es función y responsabilidad exclusiva del Estado; se
entenderá como docente a quien administra, organiza, dirige, imparte o supervisa la labor educativa y
que sustenta como profesión el Magisterio.
Artículo 164. Los docentes en servicio en las escuelas primarias, estarán exentos de toda clase de
impuestos sobre los sueldos que devengan y sobre las cantidades que ulteriormente perciban en
concepto de jubilación
Artículo 165. La ley garantiza a los profesionales en ejercicio de la docencia su estabilidad en el
trabajo, un nivel de vida acorde con su elevada misión y una jubilación justa. Se emitirá el
correspondiente Estatuto del Docente Hondureño.
Artículo 166. Toda persona natural o jurídica tiene derecho a fundar centros educativos dentro del
respeto a la Constitución y la Ley. Las relaciones de trabajo entre los docentes y propietarios de las
instituciones privadas, estarán regidas por las leyes educativas, sin perjuicio de los beneficios que se
deriven de la legislación laboral.
Artículo 168. La enseñanza de la Constitución de la República, de la historia y geografía nacionales,
es obligatoria y estará a cargo de profesionales hondureños.
Artículo 169. El Estado sostendrá y fomentará la educación de los minusválidos.
 Artículo 170. El Estado impulsará el desarrollo de la educación extraescolar por medio de bibliotecas,
centros culturales y toda forma de difusión.
Artículo 171. La educación impartida será gratuita y obligatoria. Por una un año en el nivel pre- básico
y en su totalidad en los niveles básico y medio, totalmente costeados por el Estado, quien establecerá
los mecanismos de compulsión para hacer efectiva esta disposición.
Artículo 173. El Estado preservará y estimulará las culturas nativas, así como las genuinas
expresiones del folklore nacional, el arte popular y las artesanías.
Artículo 174. El Estado propiciará la afición y el ejercicio de la cultura física y los deportes.
Artículo 175. El Estado promoverá y apoyará la divulgación de producciones de autores nacionales o
extranjeros que siendo legítimas creaciones filosóficas, científicas o literarias contribuyan al
desarrollo nacional.
Artículo 176. Los medios de comunicación social del Estado se hallan al servicio de la educación y
la cultura. Los medios de comunicación privados están obligados a coadyuvar para la consecución de
dichos fines.
Artículo 177. Se establece la Colegiación Profesional obligatoria. La ley reglamentará su
organización y funcionamiento.

EL ESTATUTO DEL DOCENTE HONDUREÑO

1. ¿Cuántos artículos y títulos tiene el Estatuto del docente hondureño en su ley?

El Estatuto del docente hondureño posee
101 artículos
8 títulos
2. Bajo que decreto legislativo se creó la ley del Estatuto del Docente
Decreto N° 136-97 de fecha 11 de septiembre de 1997
3. ¿Qué es el Estatuto del Docente hondureño?
Es el régimen de administración de personal que tutela la carrera docente en instituciones oficiales,
semioficiales y privadas regidas por la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
4. ¿Según el Estatuto del Docente hondureño que es un docente?
ARTICULO 3- De conformidad con la Constitución de la República (Articulo 163) y para la
aplicación de este Estatuto, es docente quien administra, organiza, dirige, imparte o supervisa la
educación y que sustenta como profesión el magisterio

5. ¿Son fines del Estatuto del Docente?

ARTICULO 4- Son fines del Estatuto del Docente Hondureño:

1) Regular la carrera docente;

2) Lograr la eficiencia del sistema educativo, fundamentada en la realidad nacional, en la ciencia, la
cultura y orientada al desarrollo humano hondureño;
 3) Dignificar el ejercicio docente, estimulando la superación, eficiencia, eficacia y ética profesional;
promoviendo su mejoramiento socioeconómico y estableciendo incentivos que tornen atractivo el
ingreso y la permanencia en esta carrera; y,
4) Garantizar a los docentes el disfrute de sus derechos, así como asegurar el cumplimiento de los
deberes correlativos.
6. ¿Cuál es el objeto del Estatuto del Docente?
ARTICULO 5: Establecer regulaciones obligatorias para las personas que optaren a ocupar cargos
clasificados en el mismo, sus reglamentos y manuales y a los docentes en servicio en la educación
oficial, semioficial y privada, administrada por la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
7. ¿Requisitos para ingresar a la carrera docente según el Estatuto del Docente?
ARTICULO 7- Para ingresar a la carrera docente se requiere:
1) Ser hondureño por nacimiento;
2) Estar en el goce de los derechos civiles;
3) Acreditar la identidad y los requisitos para ocupar el puesto conforme al presente Estatuto y sus
instrumentos operativos;
4) Estar afiliado a un colegio magisterial y solvente; y,
5) Estar inscrito en el escalafón de la carrera docente.
8. ¿Qué es un concurso de selección según el artículo 23 del reglamento de la carrera docente?
El concurso de selección es el proceso mediante el cual, a través de la evaluación de actitudes y
competencias básicas, experiencia, grados académicos y condiciones de personalidad de los
aspirantes, determina la inclusión y ubicación en orden descendente en el listado de personal elegible,
con el fin de garantizar su disponibilidad para acceder a puestos nuevos y vacantes
9. ¿Cuáles son las prohibiciones a las autoridades de las instituciones educativas, oficiales, se
mioficiales y privadas?
Artículo 11- Se prohíbe a las autoridades de las instituciones educativas, oficiales, semioficiales y
privadas;
1) Exigir al docente la realización de trabajos que pongan en riesgo su integridad física o la de
sus alumnos;
2) inducir al docente a la comisión de irregularidades en los exámenes, calificaciones y libros
de registro del centro educativo;
3) Exigir o aceptar dinero u otro tipo de compensación del docente como gratificación para
que éste tenga privilegios que se relacionen con las condiciones de trabajo;
4) imponer al docente sanciones o penas que no estén tipificadas en la ley;
5) imponer a los docentes la realización de actividades de recaudación de fondos, sin la aprobación
de la respectiva sociedad de padres de familia;
6) Ejercer coacción sobre las convicciones políticas o religiosas de los docentes a su servicio;
7) Girar órdenes arbitrarias y autocráticas a los docentes, personal de servicio, personal de oficina,
alumnos y padres de familia
8) Prestar o usar el centro educativo para actividades ajenas a la educación, cuando sean contrarias o la
moral y buenas costumbres a juicio de la autoridad competente;
9) Amonestar públicamente al personal bajo su responsabilidad;
10) Que el docente tenga mayor número de horas clase que el establecido en la Ley,
10. ¿Son derechos de los docentes según el estatuto del docente
ARTICULO 13- Son derechos de los docentes los siguientes:

a. Estabilidad en el pago.
b. Reconocimientos de años de servicio.
c. A una remuneración de acuerdo con la ley.
 d. Disfrutar de licencia con goce de sueldo en algunos casos.
e. Ascensos profesionales.

11. ¿En qué casos se otorgan las licencias con goce de sueldo?
a) Por enfermedad, por el período de incapacidad que le extienda el IHSS
b) Por maternidad, un período prenatal de seis (6) semanas antes y un período postnatal de seis (6)
semanas después para las maestras que laboran en el área urbana; y cuatro (4) semanas antes y ocho (8)
semanas después para las que lo hacen en el área rural;
c) En caso de aborto, por el período de incapacidad que le extienda el IHSS ch) Cuando en la
evaluación docente anual obtenga un ochenta por ciento (80%) como mínimo.
d) Para ocupar cargos directivos a nivel nacional a tiempo completo en las organizaciones de
docentes, por el tiempo que duren los mismos.

La Secretaría de Educación y los patronos están en la obligación de nombrar un sustituto interino

cuando la licencia excedan de treinta (30) días hábiles consecutivos y se compruebe la necesidad del
nombramiento.
12. ¿En qué casos se dan las licencias sin goce de sueldo?
a) Por asuntos de carácter particular hasta por dos (2) años, prorrogable hasta por dos años más, a
juicio de la autoridad competente;
b) Para ocupar otro puesto en el sistema educativo, por el tiempo que lo ejerza; y,
c) Para desempeñar puestos de elección popular por el tiempo que éstos duren.
El Reglamento fijará el tiempo que, una vez reincorporado a su puesto el docente, habrá de
permanecer en su ejercicio para adquirir derecho a nueva licencia.

13. ¿En qué casos se dan los permisos especiales con goce de sueldo?
Desde uno (1) hasta un total de treinta (30) días en el curso del año, por una o más de las causas
siguientes:
Causa Días de permiso
a) Por enfermedad del docente Se otorgará hasta 3 días hábiles
a.1 Para asistir a su conyugue
o compañero de hogar o Se otorgará hasta 6 días hábiles
pariente dentro del 4° de
consanguinidad y 2° de
afinidad.
b. Por muerte del cónyuge o Se otorgará hasta 9 días calendario
compañero (a) de hogar o familiares
dentro del 4° de consanguinidad y 2°
de afinidad, hijos o hermanos.

*** Si el fallecido fuese sepultado fuera Se otorgará adicionalmente hasta 3 días

del domicilio calendario adicionales
c. Par contraer matrimonio Por Primeras nupcias seis (6) días
hábiles.
Por ulteriores nupcias tres (3) días
hábiles
Ch) Por causa de calamidad pública o se otorgarán por el tiempo que duren los
doméstica; y mismos
 Para asistir a eventos de carácter
profesional y gremial
d) Para realizar trámites Se otorgará 2 días hábiles cuando el
administrativos o personales trámite sea en el municipio de domicilio

¿Son prohibiciones según el Estatuto del Docente Hondureño?

ARTICULO 12- Se prohíbe a los docentes:
1) Fumar o ingerir bebidas alcohólicas o consumir sustancias alucinógenas en el establecimiento de
trabajo o presentarse al mismo bajo sus efectos;
2) Sustraer, sin permiso, material o equipo perteneciente al establecimiento;
3) Usar el material o equipo de la institución para fines distintos al que estén destinados;
4) Realizar propaganda de políticas sectaria en el centro de trabajo;
5) Retrasar o abandonar intencional o negligentemente el cumplimiento de sus obligaciones;
6) Cobrar por servir clases privadas a sus propios alumnos;
7) Realizar actividades comerciales, para lucro propio, de otro particular, o de la institución;
8) Someter a acoso sexual a sus educandos, así como a cualquiera otra persona con la cual se relacione
en el ejercicio de su trabajo
9) Imponer a los educandos castigos o sanciones que atenten contra su dignidad, integridad física,
psíquica o moral;
10) Impartir la clase en forma improvisada y de repetición memorista

14. Según el Estatuto del Docente las faltas pueden ser:

ARTICULO 35- Se considera falta toda violación u omisión de obligaciones y de las disposiciones de
este Estatuto y demás leyes aplicables, así como las acciones u omisiones que desmeriten la profesión o
disminuyan la calidad del servicio. Las faltas se clasifican en: Leves, graves y muy graves

15. ¿Como se clasifican las faltas y cuáles son sus sanciones?

Faltas Leves Faltas Graves Faltas muy graves

(Art 135) (art 137) (art. 138)
1. Ausentarse de su lugar de 1. Usar vocabulario incorrecto 1. Presentarse al centro de
trabajo en horas hábiles con los subalternos, alumnos, trabajo en estado de
sin el permiso compañeros de trabajo y ebriedad
correspondiente padres de familia 2. Abandonar el cargo
2. Demorar 2. Negarse a concurrir a las 3. Disponer de los fondos
intencionalmente el sesiones o actos para los que del centro educativo sin
cumplimiento de las fueron debidamente debida autorización
ordenes que emanen de convocados 4. Irrespetar en cualquier
una autoridad superior 3. Ocupar a los alumnos para forma a sus superiores,
3. Enfrentarse en horas asuntos personales subalternos, alumnos,
hábiles, en tertulios que 4. Desatender el desempeño de compañeros, de trabajo y
entorpezcan la labor sus labores padres de familia;
4. La falta de pulcritud en 5. Usar el tiempo hábil de 5. Fumar o deber dentro del
su persona y vestirse en trabajo para asuntos distintos centro educativo
forma incorrecta a su cargo 6. Comportamiento
5. La falta de cuidado en el 6. Dejar de asistir, sin causa contrario a la moral y
inmueble, los materiales y justificada, al desempeño de buenas costumbres
equipos asignados al sus obligaciones. 7. Cometer u ordenar que se
 centro educativo; 7. Negarse a presentar la lista de
6. Cometer errores asistencia diario y cuadro de
premeditados en el acumulativo u otros informes
desempeño de su trabajo que le soliciten autoridades
Sanciones faltas leves Sanciones faltas graves articulo
36 37
a) Amonestación oral en Sanciones faltas graves
privado 1. Multa desde el 5% hasta
b) Amonestación escrita 10% sobre el sueldo
c) Amonestación escrita con mensual
asiento en el expediente 2. Suspensión de salario
profesional desde 8 horas hasta 30
días
cometan fraudes en los
libros del registro escolar
8. Conceder exámenes de
promoción o de
graduación, sin cumplir
los requisitos legales.
Sanciones faltas muy
graves. Articulo 38
1. Suspensión sin salario
desde 31 días hasta un
año
2. Traslado a un puesto de
menor jerarquía
3. Destitución

16. ¿Cuáles son las obligaciones docentes? Articulo 9

1. Cumplir y hacer cumplir la constitución de la república, las leyes y reglamentos que rigen el
sistema educativo nacional
2. Prestar con calidad y eficiencia los servicios educativos bajo su responsabilidad
3. Estar colegiado y solvente en el pago de sus obligaciones a la organización magisterial a la que
este afiliado
4. Actualizar permanentemente su formación cultural, profesional y académica
5. formar ciudadanos amantes de su Patria, conscientes de sus deberes y derechos, con profundo
sentido de responsabilidad y de respeto a la persona humana.
17. ¿Cuáles son los tipos de reclutamiento, selección y el nombramiento de personal?
a. Docente en servicio estricto
b. Directiva docente
c. Técnico docente
d. Directiva departamental
e. Directiva distrital
18. ¿Qué son las permutas y cuáles son sus tipos?
Art. 27 Permutas: son intercambios voluntarios de empleados de igual nivel. Tipos de permutas:
a. Permutas temporales, por periodos de 1 a 4 años
b. Permutas definitivas son las permutas establecidas por periodos superiores a los 4 años
19. ¿Qué es el traslado?
Traslado es el movimiento de un docente a otro empleo de igual o menor nivel
20. ¿Cuáles son las causas para solicitar traslado?
Art. 28: El traslado se efectuará por una de las causas siguientes:
a. A petición del docente
b. Por años laborados en área rural, cuando se solicite hacia el área urbana
c. Cuando se comprobare la existencia de fuerza mayor
d. Cuando con el traslado se resuelven situaciones conflictivas en el centro de trabajo o comunidad
e. Reajuste de personal
f. Sanción desplomaría firme
 21. ¿Qué es el sueldo base?
La asignación presupuestaria mensual establecida para el docente que presta sus servicios
profesional es los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo
El sueldo base de todo docente será el resultado de multiplicar 156 horas clase mensual por el
valor de la hora clase resultante
22. ¿En qué casos se les otorgara asignaciones salariales y colaterales a los docentes?
Articulo 51 El personal regulado por el presente estatuto tendrá asignaciones salariales colaterales
por los conceptos siguientes:
1. Puesto desempeñado
2. Antigüedad en el servicio
3. Grado académico adquirido
4. Méritos profesionales alcanzados
5. Zona de trabajo
23. ¿Años de servicio docente?
Artículo 52: Por concepto de años de servicios se otorgará a los docentes un incremento calculado en
forma automática sobre el sueldo base de acuerdo a la escala siguiente:
5 años de servicio 15%
10 años de servicio 30%
15 años de servicio 45%
18 años de servicio 60%
21 años de servicio 75%
24 años de servicio 90%
27 años de servicio 105%
30 años de servicio 120%

24. ¿Cuáles son las jornadas laborales según el Estatuto del docente?
Art. 54. Se establecen 4 tipos de jornadas laborales para el personal docente de los centros educativos:

Jornada laboral Descripción Cantidad de hora

Jornada de tiempo parcial
Jornada de tiempo
completo
Jornada plena
Jornada exclusiva
Jornada nocturna
semanal/mensual
Menos de 36 horas
semanales
36 horas semanales o
156 horas mensuales
Es la de 2 tiempos 72 horas semanales
completos en jornadas
diferentes
Es un tiempo completo y hasta el 50% de otro.
Tiempo equivalente al menos 20 horas clase, a quienes
se les reconocerá 10 horas adicionales a salario

En ningún caso el medio tiempo excederá de 18 horas clase semanales

25. ¿Qué son las vacaciones remuneradas?

Art. 55 El personal docente disfrutara de vacaciones remuneradas, según sus años de servicio. El
personal de los centros educativos gozara de 2 meses de vacaciones:
 Desde
5 años de servicio
10 años 1 día de servicio
15 años 1 día de servicio
20 años 1 día de servicio
Hasta
10 años de servicio 10 días remunerados
15 años de servicio 15 días remunerados
20 años de servicio 20 días remunerados
En adelante 30 días remunerados

26. ¿Qué es el sistema de administración de la carrera docente?

Art. 58 Crease el sistema de administración de la carrera docente como una integración de las
funciones institucionales y la participación organizada de los sujetos que regula

27. ¿Cuáles son los organismos que estructuran el sistema de administración de la carrera
docente?
Art. 59 Este sistema estará constituido por los organismos siguientes:
1. Estructura institucional: integrada por:
a. Dirección de recursos humanos en el nivel central
b. Administración de recursos humanos en cada dirección departamental de
educación
2. Estructura de participación: con los organismos siguientes:
a. Junta nacional de dirección docente
b. Sistema nacional de selección
c. Estructura participativa

2a. REGLAMENTO GENERAL DEL ESTATUTO DEL DOCENTE

1. ¿Cuántos artículos y títulos tiene el reglamento del Estatuto del docente hondureño?
El reglamento del Estatuto del docente hondureño posee
266 artículos
21 capítulos
2. Bajo que decreto ejecutivo fue aprobado el reglamento del Estatuto del Docente
Decreto ejecutivo 0760- 99 del 20 de noviembre de 1999
3. ¿Cuál es el ámbito de aplicación y no aplicación del reglamento del Estatuto del docente
hondureño?

Articulo 3 y 4: El presente reglamento del Estatuto del docente hondureño

Se aplica a: No se aplica a:
• Las autoridades educativas El Secretario y Subsecretario de Estado
• Docentes El Secretario General
• Instituciones educativas El Gerente Administrativo y Sub Gerente
oficiales - Director (a) de Planeamiento y
• Instituciones educativas Evaluación de Gestión
semioficiales Los Directores Generales de la Secretaria
• Instituciones educativas de Estado
privadas Los jefes de las Unidades de Nivel
Central
 Los jefes de departamento en el nivel
central
El personal no docente contratado para
prestar servicios técnicos en el campo de
la educación
4. ¿Cuánto es el tiempo efectivo de trabajo del docente durante el año lectivo?
ARTICULO 12.- El tiempo efectivo de trabajo durante el año lectivo será de 10 meses y constará de
un mínimo de 200 días laborables.
5. ¿Qué documentos se admitirán en la Incapacidad temporal?
Articulo 36:
1. Certificado de incapacidad temporal extendido por I.H.S.S; en los lugares donde el
mismo tiene cobertura;
2. Certificado extendido por Hospital o Centro de Salud del Estado;
3. Certificado extendido por médico particular debidamente colegiado refrendado por
Centro de Salud u Hospital del Estado,
6. ¿Según el reglamento del Estatuto del Docente Hondureño cuales son los días feriados?
ARTÍCULO 51: Para los efectos del artículo 13 numeral 15 de la Ley son días feriados:
1. Primero de enero
2. Primero de mayo
3. Quince de septiembre
4. Veinticinco de diciembre
7. ¿Qué nos dice el articulo 52 del reglamento del Estatuto del Docente?
ARTICULO 52: Si el docente estuviese cubriendo una plaza vacante interinamente durante seis (6)
meses consecutivos y ha ingresado a la misma cumpliendo todos los requisitos establecidos en la
Ley, el Reglamento y los Manuales correspondientes, tiene derecho a que se le nombre en
propiedad en caso de que la plaza se convierta en vacante definitiva.

8. ¿Qué es un docente en servicio estricto según el reglamento del Estatuto del docente?
ARTÍCULO 62: Es docente en servicio estricto el que sirve clase frente al alumno ya sea como:
1. Maestro con título docente;
2. Profesor con título docente;
3. Quien ejerce la docencia y que está en proceso de profesionalización de conformidad con el artículo
91 de la Ley.
9. ¿Según el reglamento del Estatuto del docente cuales concursos existen?
1. Concurso General
2. Concurso Especifico
10. ¿Cuáles son las funciones de la junta Nacional de selección docente?
1. Reclutamiento docente, el cual se hará mediante concurso general o específico según el
caso.
2. Los concursos para optar a cargos de la Directiva Central y Departamental,.
3. Cuando a criterio de la Junta Departamental de Selección sea necesario realizar
Concursos Distritales, la Junta Distritales, la Junta Distrital de Selección será el órgano
competente
4. Las juntas de selección deberán darle la publicidad necesaria a los concursos generales y
específicos a través de los medios de comunicación radial y escritos indicando
5. Previo a la realización de los concursos la Secretaría de Educación, dará a conocer a las
juntas de selección correspondientes, el listados de las plazas vacantes existentes
6. Los concursos generales se efectuarán del 20 al 30 de enero de cada año en el lugar que
 designe la junta de selección respectiva
7. Las juntas de selección deberán publicar los resultados de los concursos en un plazo no
mayor de 20 días hábiles posteriores a la práctica de los mismos
11. ¿En que casos se realizara un concurso especifico?
ARTÍCULO 75: Los concursos específicos se regirán en todo lo aplicable por las mismas normas del
concurso general y únicamente se realizará para los siguientes casos:
1. Para cubrir las vacantes que se produzcan en la Directiva Central, Directiva Departamental,
Directiva Docente y Técnica Docente.
2. Cuando se haya nombrado en el puesto todos los docentes que aprobaron el concurso general anual
del Departamento y se produzca una vacante sin que existiere docente con derecho a la misma.
3. En el caso de nuevas plazas con requerimientos especiales
Cuando un concurso específico se declare desierto, la autoridad competente realizará la selección en
base al cotejamiento del currículum vitae de los interesados en la plaza vacante.

12. ¿Que comprende un concurso general y un concurso especifico?

ARTICULO 77: El concurso comprenderá al menos:

Evaluación
La prueba de aptitud y conocimiento 1 a 100%

La calificación de méritos El valor se hará en base a la tabla de

La Prueba psicométrica e
investigación de antecedentes
La calificación de títulos y de créditos
para el puesto
ponderación de méritos)
La junta de selección puede auxiliarse
de un Psicólogo o Psiquiatra)

Se sumarán los resultados de las mismas para establecer el promedio de la calificación final, no deberá
ser menor a 75% para aprobar el mismo.

En caso de un concurso que se declare FRACASADO, se realizará nuevamente en un plazo no menor

de 30 días

13. ¿En que orden se realizara la adjudicación y nombramiento de docentes según el

reglamento del Estatuto del docente?
Articulo 89: La adjudicación y nombramiento se hará siguiendo el orden siguiente:
1. Solicitudes de traslado.
2. Lista de exonerados de concurso del departamento.
3. Listado resultante del concurso general anual o específico en orden descendentes, o pena de incurrir
en responsabilidad

14. ¿El docente que de conformidad de los resultados del concurso general tenga derecho a un
puesto?
El docente podrá:
1. Escoger el establecimiento en el habrá de prestar sus servicios
2. no aceptar o no se presentare a ocuparlo dentro de los tres días siguientes a la
notificación por escrito, se le adjudicará a la persona que ocupe el lugar inmediato
inferior en la lista del resultado del concurso.
3. El candidato que rehusare por escrito la propuesta de nombramiento, será reintegrado a
 la lista de candidatos y tendrá preferencia sobre cualquier otro docente de lugar inferior.
4. Cuando un candidato rehusé 3 veces una propuesta de nombramiento a puestos
diferentes, se eliminará su candidatura.
5. Los docentes que acepten un nombramiento permanente, no podrán ser nombrados en
otro cargo en la misma jornada, ni trasladados durante el mismo año lectivo, salvo
cuando se trate de un cargo legalmente obtenido por concurso o por sanción de
disciplinaría.

15. ¿Cuáles son los actores involucrados en el proceso educativo?

Articulo 94:
1. Alumno 4. Autoridad educativa
2. Docente 5. Sectores públicos
3. Padre de familia

16. ¿Cuál es el orden de prioridad para realizar el movimiento de traslado?

Artículo 112:
1. Seguridad Personal; 5. Caso fortuito, fuerza
2. Enfermedad; mayor y calamidad
3. Integración Familiar; doméstica
4. Lugar de origen;

17. ¿De qué forma se cubrirán los puestos vacantes?

ARTICULO 113: Los puestos vacantes se cubrirán por los

1. Traslados, en su defecto por
2. Los exonerados de concurso y de finalmente de
3. Acuerdo a los resultados de los concursos generales y específicos del
Departamento, siempre y cuando reúnan los requisitos para el cargo.
18. ¿Cuál es el objetivo de la evaluación docente?
La evaluación del personal docente tendrá con objetivo determinar la calidad
educativa y el rendimiento en el desempeño del puesto.

19. Colaterales de grado académico adquirido

Grado académico Ejemplo
adquirido
1. Pre grado a. Técnico Universitario en educación
b. Licenciaturas
2. Post a. Especialidades
Grado b. Maestrías
c. Doctorados

20. ¿Cuáles son los criterios que se tomaran para acreditar méritos
profesionales?
ARTÍCULO 179: Los criterios que se tomarán para acreditar méritos profesionales
serán los siguientes:
a. Eventos de actualización d. dominio de idiomas y dialectos
profesional e. certámenes ganados a nivel nacional
b. publicaciones científicas literarias o o internacional
educativas como ser: f. Labor pedagógica extraordinaria
1. Investigaciones g. Colaboración Ad honorem dentro y
2. Selección Antológicas fuera de la instrucción.
3. Ensayos h. Representación en organismos
4. Reseñas nacionales
5. Comentarios i. Representación en organismos
6. Artículos periodísticos internacionales
7. Obras de creación
literaria
8. Edición, dirección,
coordinación de
publicaciones
c. congreso como expositor,
coordinador o participante
21. ¿Cuáles son los requisitos para que un docente de jornada de tiempo
parcial se complete a jornada de trabajo de 36 horas
ARTÍCULO 187: El docente en servicio estricto del nivel medio a tiempo
parcial tendrá derecho prioritario dentro de su área y en su centro educativo, a
que se le contemple su jornada de trabajo a 36 horas clase siempre que reúna
los requisitos y exista la disponibilidad presupuestaria.
21. ¿Cuáles son los requisitos para que un docente de jornada de tiempo
completo aspire a tener la jornada de trabajo exclusiva de 54 horas?
ARTÍCULO 188: El docente que labore a tiempo completo y aspire a otro
medio tiempo para completar la jornada de dedicación exclusiva, se le otorgará
tomando como base los siguientes requisitos:
1. Antigüedad en el servicio en la misma institución;
2. Mayor calificación anual en la evaluación; y,
3. Méritos profesionales.
22. ¿Cuáles son los requisitos para que un docente de jornada de tiempo
completo aspire a tener la jornada de trabajo plena de 72 horas?
ARTICULO 189: El docente que labore a tiempo complete aspire a jornada
plena, únicamente podrá hacerlo mediante el concurso.

Artículo 262: Ningún docente que se encuentre laborando en jornada plena

podría laborar en más de dos centros educativos.

23. ¿Cuáles son los requisitos para trasladarse de una Jornada de trabajo a
otra?
ARTICULO 190: Todo docente tendrá derecho a trasladarse internamente de
una jornada a otra dentro del mismo Centro Educativo al presentarse una
vacante siempre y cuando reúna los requisitos de Ley para la misma. Esta
situación tendrá preferencia sobre el caso contemplada en el Artículo 187 del
presente Reglamento.
 3. CODIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

1. ¿Bajo qué decreto surge el código de la niñez y la adolescencia?

Surge bajo decreto ejecutivo NO. 73-96 decretado el 5 de setiembre de 1996.

2. ¿Cuál es el objetivo del código de la niñez y la adolescencia?

Artículo 2. El objetivo general del presente Código es la protección integral de los niños
en los términos que consagra la Constitución de la República y la Convención sobre los
Derechos del Niño, así como la modernización e integración del ordenamiento jurídico
de la República en esta materia

3. ¿Hasta qué edad una persona se considera niño según el código de la niñez
y la adolescencia?
Artículo 1. Para todos los efectos de este Código, se entenderá por niño o niña a todas
las personas hasta los dieciocho (18) años de edad.

4. ¿Cuáles son las fuentes del derecho aplicables a los niños?

Artículo 3. Constituyen fuentes del Derecho aplicable a los niños:
1. La Constitución de la República.
2. La Convención sobre los Derechos del Niño y los demás tratados o convenios de
los que Honduras forma parte y que contengan disposiciones relacionadas con
aquéllos.
3. El presente Código; y,
4. El Código de Familia y las leyes generales y especiales vinculadas con los niños
5. ¿Cuáles son los órganos competentes de la jerarquía normativa de
dispersiones relacionadas con la niñez?
Artículo 4. En la aplicación de las disposiciones relacionadas con la niñez los
órganos competentes se ajustarán a la jerarquía normativa siguiente:
1. La Constitución de la República.
2. Los tratados o convenios a que se refiere el numeral 2 del Artículo precedente.
3. El presente Código.
4. El Código de Familia.
5. Las demás leyes generales o especiales en lo que no se opongan a lo estatuido en
este instrumento.
6. Los reglamentos de las leyes a que se refiere el numeral anterior.
7. La jurisprudencia establecida por la Corte Suprema de Justicia relacionada con
los niños; y,
8. Los principios generales del derecho

6. ¿Cuáles son los principales derechos de los niños?

Artículo 11. Los niños tienen derecho a la vida, a la salud, a la seguridad social, a la
dignidad, a la libertad personal, a la de expresar sus opiniones, a la nacionalidad, a la
identidad, al nombre y a la propia imagen, a la educación, a la cultura, al deporte, a la
recreación y al tiempo libre, al medio ambiente y los recursos naturales, a la familia, y a
los demás que señale la Convención sobre los Derechos del Niño, el presente Código y
demás leyes generales o especiales.
 DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Artículo 35. Los niños tienen derecho a la educación, la cual será organizada por el
Estado como un proceso integral y coordinado en sus diversos niveles.
La educación, en todos sus niveles, tenderá al logro del desarrollo de la persona humana
y a prepararla para el ejercicio pleno y responsable de sus derechos y deberes

7. ¿De qué forma debe impartirse la educación?

La igualdad de oportunidades para acceder y permanecer en el sistema educativo.
b) El respeto recíproco y un trato digno entre educador y educando.
c) La impugnación ante las instancias correspondientes, de acuerdo con la ley y los
reglamentos, de las evaluaciones hechas durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
ch) La formación de organizaciones estudiantiles y juveniles o su participación o
permanencia en las mismas.
d) La participación en programas de becas de estudio; y,
e) El acceso a escuelas gratuitas cercanas a su residencia.
8. ¿Cuáles son los deberes del Estado sobre la educación de los niños?
Articulo 36 Son deberes del Estado en este campo:
▪ Asegurar la enseñanza primaria, laica, obligatoria y gratuita.
▪ Hacer obligatoria, en forma progresiva, la educación media.
▪ Establecer y promover servicios de atención y educación especial para los niños
discapacitados y para quienes tengan un nivel de inteligencia superior.
▪ Fomentar la educación física y los deportes.
▪ Estimular la educación en salud y relaciones familiares.
▪ Incentivar la enseñanza en áreas creativas, artísticas y especializadas; y,
▪ Establecer servicios de asistencias para los alumnos carentes de recursos económicos
a fin de que puedan gozar de los beneficios de la educación

9. ¿Qué están obligados a brindar los centros de enseñanza primaria y

secundaria a los niños?
Artículo 44. Los centros de enseñanza primaria y secundaria procurarán brindarle a los
educandos, además de la educación ordinaria, el aprendizaje de un arte u oficio acorde
con la vocación y la capacidad de aquellos y las posibilidades económicas y técnicas de
dichos centros.

10. ¿Qué función tiene el poder ejecutivo en el campo de la educación?

Artículo 45. Todos los centros de educación preescolar, primaria y secundaria deberán
ser previamente autorizados por el Poder Ejecutivo para prestar sus servicios. Dicho
Poder, asimismo, a través de las Secretarías de Estado en los Despachos de Educación y
de Salud, dentro de la esfera de sus atribuciones, vigilará y fiscalizará el funcionamiento
de aquellos.

De los derechos familiares

11. ¿Qué es la Familia según el código de la niñez y la adolescencia?
Artículo 56. Para todos los efectos legales, familia es la institución integrada por los
padres biológicos o adoptivos y por los parientes dentro del cuarto grado de
consanguinidad y segundo de afinidad, que tienen como finalidad la conservación,
propagación y desarrollo, en todas las esferas de la vida de la especie humana.
 De la adopción
12. ¿Qué es la adopción según el código de la niñez y la adolescencia?
Artículo 62: La adopción es una institución jurídica de protección que tiene por
finalidad incorporar en la familia, en condiciones iguales a las de un hijo nacido de una
relación conyugal, a una persona que biológicamente no desciende del adoptante, a fin
de que pueda alcanzar su pleno desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.

13. ¿Qué nos dice el código de la niñez y adolescencia sobre el proceso de

adopción?
a. Los menores indígenas y garífunas sólo podrán ser dados en adopción si
se encuentran abandonados fuera de la comunidad en que viven sus
padres biológicos.
b. Queda prohibida la adopción del niño que esta por nacer (Dentro de
esta prohibición queda incluida la procreación mediante inseminación
artificial)
c. Adoptado un niño, nadie podrá ejercitar acción alguna para
establecer su filiación consanguínea ni para reconocerlo como hijo.
d. Ninguna persona natural o jurídica, nacional o extranjera podrá ejecutar
en el territorio nacional proyectos que tengan como finalidad la crianza
de niños con el propósito de entregarlos en adopción o bajo cualquier
otro concepto a terceras personas.
e. Ninguna autoridad permitirá el desarrollo de programas de adopción
franca o recompense a los padres por la entrega que hagan de sus hijos a
un adoptante.
De la alimentación
14. ¿Qué es la alimentación según el código de la niñez y la adolescencia?
ARTICULO 73.- Para todos los efectos legales, se entiende por alimentos todo
lo que es indispensable para el sustento, habitación, vestido, asistencia médica,
recreación, formación integral y educación o instrucción del niño. Los alimentos
comprenden, además, la obligación de proporcionar a la madre los gastos
ocasionados por el embarazo y el parto

15. ¿Que nos dice el código de la niñez y adolescencia sobre la alimentación,

responsabilidad de los padres y demanda de alimentos?
ARTICULO 74.- La mujer grávida podrá reclamar alimentos al padre del niño que está
por nacer.
ARTICULO 75.- Si después de dos citaciones el obligado a suministrar alimentos no
comparece, aun cuando se le haya dado a conocer el contenido de la demanda, el juez
fijará prudencial y provisionalmente los alimentos.
Articulo 76- La demanda de alimentos y la contestación podrán presentarse
verbalmente o por escrito ante el Juzgado competente
ARTICULO 78.- El Juez podrá, ordenar que se den alimentos provisionales desde la
admisión de la demanda y si el demandado tuviese la capacidad económica, pero negará
la existencia de la obligación alimentaria. Dará inmediato aviso, a las autoridades
migratorias para que el demandado no pueda ausentarse del país sin prestar
garantía suficiente que respalde el cumplimiento de la señalada obligación.
Articulo 79- Para los efectos de fijar alimentos en el proceso, el juez el Ministerio
Público y la parte interesada podrán solicitar al respectivo patrono certificación de los
ingresos del demandado Cuando no sea posible acreditar el monto de los ingresos del
alimentante, el juez podrá establecerlo tomando en cuenta su patrimonio, y
circunstancias que sirvan para evaluar su capacidad económica.
Articulo 80-El juez dispondrá, cuando fuere necesario, la custodia y cuidado del niño en
cuyo nombre se inició el proceso, sin perjuicio de las acciones judiciales pertinentes
ARTICULO 81.- Si los bienes o los ingresos de la persona obligada a suministrar los
alimentos se hallaren embargados por virtud de una acción anterior fundada en
alimentos o se encontraren afectos al cumplimiento de una sentencia de alimentos, el
Juez, de oficio o a solicitud de parte, al tener conocimiento del hecho en un proceso
concurrente, asumirá el conocimiento de los distintos procesos para el solo efecto se
señalar la cuantía de las varias pensiones alimenticias, tomando en cuenta las
condiciones del alimentante y las necesidades de los diferentes beneficiarios
16. Los medios de comunicación y la protección de los niños
Articulo 85- Los medios de comunicación se abstendrán de hacer publicaciones de
cualquier clase sobre la participación que haya tenido un niño en actos ilícitos, bien sea
como sujeto activo o pasivo.

ARTICULO 94.- Los medios de comunicación, en forma permanente, insertarán

programas culturales, artísticos, informativos y educativos que inculquen a los
niños, los valores familiares, sociales y cívicos o que tengan como finalidad prevenir
amenazas o violaciones de sus derechos.

ARTICULO 95.- La exhibición pública de revistas o de cualquier otra clase de

publicaciones que atenten contra los derechos de la niñez queda prohibida. La
contravención de esta disposición será sancionada de conformidad con lo prescrito por
el Código Penal.

17. Saciones por atentar contra la protección de los niños

Articulo 96 El incumplimiento de estas disposiciones será sancionado con multa hasta
de cincuenta mil lempiras (Lps.50,000.00), sin perjuicio de las demás medidas civiles,
administrativas y penales que sean aplicables.

18. Los establecimientos comerciales y protección de los niños

ARTICULO 97.- Los niños no podrán ingresar ni permanecer en establecimientos
comerciales en los que se expendan
a. bebidas alcohólicas d. casas de prostitución
b. casas de juego y apuestas, e. clubes nocturnos u otros análogos.
c. moteles
ARTICULO 98.- Los niños no podrán hospedarse en hoteles, pensiones, guarderías o
establecimientos semejantes si no se encuentran acompañados por su padre, madre o
representante legal, salvo si éstos los han autorizado por escrito.

19. ¿Cuáles son las sanciones a los establecimientos comerciales?

ARTICULO 99.- Quien contravenga lo dispuesto en el artículo 97 precedente, será
sancionado con
Cierre del establecimiento por:
La primera vez 1 semana
La Segunda vez 2 semanas
La tercera vez La cancelación definitiva del permiso de
funcionamiento
Tales sanciones serán impuestas por la autoridad que haya expedido los permisos de
funcionamiento. Quien contravenga lo prescrito en el artículo 98 anterior será
sancionado con multa de un mil (L.1,000.00) a cinco mil lempiras (L.5,000.00). Esta
multa se duplicará en caso de reincidencia
20. ¿Quiénes serán los órganos encargados de autorizar a un niño a trabajar
Se requerirá de la autorización previa de la Secretaría de Estado en los Despachos de
Trabajo y Seguridad Social a solicitud de los padres, de los hermanos o del
representante legal. Igual autorización requerirán los niños que se propongan realizar
trabajos independientes, esto es, aquellos en que no medie una remuneración ni un
contrato o relación de trabajo
En ningún caso se autorizará para trabajar a un niño menor de catorce (14) años
La mencionada Secretaría de Estado podrá autorizar a niños mayores de dieciséis (16)
años y menores de dieciocho (18) para que puedan desempeñar alguna de las labores.

De la autorización para viajar

21. Autorización para viajar
ARTICULO 101.- Los niños sólo podrán salir del país si van acompañados de su
padre, de su madre o de su representante legal o, en defecto de éstos, de la persona que
cuente con la respectiva autorización escrita. Si la patria potestad la ejercen ambos
padres, se requerirá la autorización escrita del otro si sólo uno acompañara al niño
durante el viaje.

22. ¿En qué situaciones se podrá impedir la salida de un niño del país?

ARTICULO 103.- Los jueces de la niñez tendrán derecho a impedir la salida de un

niño del país cuando:

A. Quien pretenda llevárselo se halle en el ejercicio de la patria potestad pero no le

esté dando cumplimiento a sus obligaciones legales
B. Adoptada la resolución, la pondrán sin tardanza en conocimiento de las
autoridades de migración para los efectos consiguientes
C. Si pese a la orden judicial el niño sale del país, se seguirá juicio criminal contra
el culpable y se adoptarán las medidas necesarias para el rescate de aquél.

23. ¿En qué situaciones se permitirá la salida del niño del país?
ARTICULO 105.-
• Si el niño es menor se necesitara el permiso y autorización de los padres que
ejercen la patria potestad
• Los domiciliados o residentes en el extranjero y no ejerzan la patria potestad
sobre un niño, necesitarán autorización judicial
• La autorización a que se refiere el párrafo anterior no será necesaria cuando la
salida se deba a graves alteraciones en la salud del menor En tales casos, el
Juez de la Niñez, tomará nota de todos los datos que estime necesarios para
proceder al rescate del niño
• El juez, además, le extenderá constancia al interesado de que puede sacar del
país al menor.
 DE LA PROTECCIÓN DE LOS NIÑOS DISCAPACITADOS

24. ¿Qué es un niño discapacitado según el código de la niñez y adolescencia?

ARTICULO 107.- Para todos los efectos legales, niño discapacitado es aquel que
presenta alguna carencia o limitación, temporal o definitiva, de carácter físico,
sensorial o mental que le dificulta o imposibilita para la realización autónoma de sus
actividades cotidianas y para su desarrollo e integración social.

25. ¿Qué derechos tienen los niños discapacitados?

ARTICULO 108.- Los niños discapacitados tienen:

Derecho a gozar de una vida plena, así como de cuidados y atenciones especializadas
y de ser posible, individualizadas, para asegurarles su dignidad y permitirles
bastarse a sí mismos y facilitar su participación activa en la comunidad.

26. ¿A quién le corresponde la atención de los niños discapacitados?

La atención de los niños discapacitados le corresponde prioritariamente a la familia y
complementaria y subsidiariamente al Estado, en los términos de este Código.

27. ¿A quién se debe abocar si se tiene conocimiento de la existencia de un

niño discapacitado?

ARTICULO 110.- Es deber de toda persona que tenga conocimiento de la existencia

de un niño discapacitado ponerlo en conocimiento de
• La Junta Nacional de Bienestar Social,
• Ministerio Público
• Los juzgados de la Niñez

28. ¿Qué deberán hacer los docentes si detectan cualquier dificultad para el
aprendizaje?
. Los maestros de educación preescolar, primaria y media que detecten cualquier
dificultad para el aprendizaje que presenten los niños discapacitados, deberán dar
cuenta del hecho a
• Sus superiores jerárquicos
• Padres o representantes legales
Para que puedan adoptar las medidas correctivas que las circunstancias exijan.

29. ¿Qué instituciones están encomendadas a la protección de los niños

discapacitados?
ARTICULO 113.- Las Secretarías de Salud Pública y Asistencia Social y de
Educación Pública coordinarán con la Junta Nacional de Bienestar Social las
actividades encaminadas a la protección de los niños discapacitados. Cuando las
personas de quienes el niño dependa lo maltraten, encierren o se opongan
injustificadamente a que reciba atención, serán denunciadas ante la Junta Nacional de
Bienestar Social por quien tenga conocimiento de dicha situación, para los efectos
pertinentes.
De la autorización para el trabajo
30. ¿Qué permisos y documentación serán necesarios para que un niño trabaje
y cuales son su derechos?
ARTICULO 119.-
a) Autorización previa de la Secretaría de Estado en los Despachos
de Trabajo y Previsión Social
b) solicitud de los padres, de los hermanos o del representante legal.
Para extender tal autorización dicha Secretaría de Estado deberá realizar un estudio
socio-económico y del estado físico y mental de los niños de que se trate.

31. ¿Cuáles son los Derechos del niño trabajador?

• En ningún caso se autorizará para trabajar a un niño menor de catorce (14)
años.
• La mencionada Secretaría de Estado podrá autorizar a niños mayores de
dieciséis (16) años y menores de dieciocho (18)
• El salario del niño trabajador será proporcional a las horas trabajadas
• Los niños no podrán desempeñar labores insalubres
• Queda prohibido a los niños menores de dieciocho (18) años todo trabajo que
afecte su moralidad

32. Los niños no podrán realizar labores que:

Artículo 122:
a) Impliquen permanecer en una posición estática prolongada
b) Tengan que ver con sustancias tóxicas o nocivas para la salud;
c) Expongan al tráfico vehicular;
ch) Expongan a temperaturas anormales o deban realizarse en ambientes
contaminados
d) Deban realizarse en túneles o subterráneos de minería
f) Impliquen la manipulación de sustancias radioactivas, pinturas luminiscentes,
rayos X
g) . Impliquen exposición a corrientes eléctricas de alto voltaje
h). Exijan la inmersión en el mar

33. ¿Cómo será la jornada de trabajo de los niños menores?

ARTICULO 125.- La duración máxima de la jornada de trabajo de los niños estará
sujeta a las reglas siguientes:

a) .El mayor de catorce (14) años y Jornadas que no excedan de cuatro

menor de dieciséis (16) (4) horas diarias
b). El mayor de dieciséis (16) años y Jornadas que no excedan de seis (6)
menor de dieciocho (18) horas diarias
c)Queda prohibido el trabajo nocturno para los niños trabajadores. No obstante, los
mayores de dieciséis ( 16) años y menores de dieciocho (18) podrán ser autorizados
para trabajar hasta las ocho (8) de la noche siempre que con ello no se afecte su
asistencia regular a un centro docente ni se cause perjuicio a su salud física y moral.

34. Sanciones
Articulo 128- Quienes violen dichas normas serán sancionados con multas de cinco
mil (L.5,000.00) a, veinticinco mil lempiras (L.25,000.00). La reincidencia será
sancionada con el doble de la multa anterior, aunque el máximo no podrá exceder de
la última cifra señalada.
 DE LA PROTECCIÓN DE LOS NIÑOS EN RIESGO SOCIAL

35. Situación de riesgo social

ARTICULO 139.- Un niño se hallará en situación de riesgo social cuando:

a. Se encuentre en estado de abandono o de peligro;
b. Carezca de la atención suficiente para la satisfacción de sus necesidades básicas;
c. Su patrimonio se encuentre amenazado por quienes lo administran;
ch) Carezca de representante legal;
d. Sea objeto de maltratos o de corrupción;
e. Se encuentre en una situación especial que atente contra sus derechos o su
integridad;
f. Sea adicto a sustancias que produzcan dependencia o se encuentre expuesto a caer
en la adicción.

36. ¿Qué deberán hacer las personas que tengan conocimiento de la situación
de abandono o peligro de un menor de edad?

ARTICULO 142.- Toda persona que tenga conocimiento de la situación de abandono

o peligro en que se encuentra un niño deberá
1. Informarlo a la Junta Nacional de Bienestar Social
2. Al Ministerio Público,
3. Al Juzgado de la Niñez
4. A la autoridad de policía, para que tomen de inmediato las medidas
necesarias para su protección

37. ¿Cómo serán protegidos los niños declarados en situación de abandono o

riesgo social?

ARTICULO 150.- Los niños declarados en situación de abandono o de riesgo social

serán protegidos mediante:
a. Prevención o amonestación a los padres o representantes legales;
b. Atribución de su custodia o cuidado personal al pariente por consanguinidad más
próximo que se encuentre en condiciones de ejercerlos;
c. Colocación en hogar de guarda.
d. Su depósito en un centro de protección privado debidamente autorizado por la
Junta Nacional de Bienestar Social o en ésta misma
e. La iniciación de los trámites de adopción de conformidad con este Código

38. ¿De qué forma puede darse el maltrato hacia un menor de edad?
Maltrato por omisión
El maltrato por omisión comprende todo perjuicio al bienestar del niño y a los elementos esenciales
para su desarrollo físico, intelectual y emocional
Dentro del maltrato por omisión tenemos:
Maltrato físico por Maltrato Maltrato Maltrato por Maltrato por
omisión intelectual emocional supresión transgresión
por omisión: por Son todas tendrá lugar cada
Es cuando omisión aquellas vez que se
No se le formas produzcan acciones
brindan los disimuladas o o conductas
estímulos no como hostiles, rechazantes
requeridos o medidas o destructivas hacia
no se le disciplinarias o el niño
prestan la correctivas,
atención que tiendan a
debida a sus negar al niño
procesos el goce de sus
educativos y derechos
recreativos
Ejemplo:
--El niño es dejado solo. Se deja de --La expulsión --Hacerlo objeto de
--Incumplimiento de las proveer el del hogar y la malos tratos físicos.
responsabilidades de los afecto y el negación del --Proporcionarle
adultos. cariño que goce y drogas
--Imposibilidad para el niño ejercicio de --Someterle a
acceder a techo, necesita sus libertades. procedimientos
vestimenta, alimentación para su --El derecho a médicos o
o cuidados físicos y sano la asistencia y quirúrgicos
médicos desarrollo a la atención innecesarios
médica y a los Hacerlo víctima de
medicamentos agresiones
que requiera. emocionales o de
--El acceso a palabra
un ambiente El castigo por
infantil y a medio de labores
actividades y pesadas
áreas
recreativas
Sanciones
ARTICULO 169.- Las personas culpables de maltrato por omisión y supresión serán requeridas
por el Juzgado de la Niñez competente.
Si se negaren a hacerlo, se sancionarán con multa de cinco mil (L.5,000.00) a diez mil
(L.10,000.00) lempiras. Si el maltrato es por transgresión, la pena será de dos (2) a cuatro (4)
años de reclusión, quedando el culpable obligado a enmendar su conducta. .

ARTICULO 166.- El maltrato puede ser por

De los órganos administrativos y judiciales
39. ¿Qué es la Junta Nacional de Bienestar Social?
ARTICULO 269.- La Junta Nacional de Bienestar Social será el órgano encargado de
coordinar a los sectores públicos y privados para el estudio, promoción, ejecución y
fiscalización de las políticas generales de prevención y protección integral a la niñez

40. ¿Cuáles son las funciones y servicios que brinda la Junta Nacional de
Bienestar Social?
 ARTICULO 270.- La Junta Nacional de Bienestar Social creará y fomentará
servicios:
a. Socio-educativos para niños infractores de la ley penal con personal capacitado en
el área social, pedagógica, psicológica y legal;
b. Para niños amenazados o privados de sus derechos que estén en proceso de
encontrar un hogar; y,
c. Sociales, psicológicos, psiquiátricos y otros especiales que se consideren necesarios
para apoyar el sano desarrollo de la niñez.

4. DERECHOS HUMANOS

Los derechos Humanos: son el conjunto de normas y valores orientados al respeto de

la dignidad humana. Se encuentran redactados en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos, aprobada por la Organización de las Naciones Unidas, el 10 de
diciembre de 1948.
Surgimiento y evolución de los derechos humanos
La idea de los derechos humanos se difundió rápidamente hasta India, Grecia y
finalmente Roma. Los hitos más importantes incluyeron:
1215: La Carta Magna (Inglaterra), que dio a la gente nuevos derechos e hizo
que el rey estuviera sujeto a la ley.
1628: La Petición de Derechos, (Inglaterra; rey Carlos I) que estableció los
derechos de la gente.
1679: La Ley de Hábeas Corpus fue ante todo un procedimiento del derecho
común inglés, que facultaba a los jueces a examinar la legalidad de las órdenes de
aprehensión ya ejecutadas y la causa de ellas,. Por este mandato el juez ordenaba
le fuera presentado el acusado en persona, en un plazo generalmente tres días, con
la finalidad de que determinara si su detención era legal o no
1776: La Declaración de Independencia de los Estados Unidos (Derechos de
virginia), que proclamaba el derecho a la vida, la libertad y la búsqueda de la
felicidad.
1789: La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, un
documento de creado durante la revolución francesa que establecía la creación de
los derechos de IGUALDAD, LIBERTAD Y FRATERNIDAD en donde todos
los ciudadanos son iguales ante la ley.
1948: La Declaración Universal de Derechos Humanos, el primer documento
que proclama los 30 derechos a los que todo ser humano tiene derecho. Las
Naciones Unidas (ONU) nacieron en 1945, poco después del final de la Segunda
Guerra Mundial.
¿Cuál fue el origen de la declaración Universal de derechos humanos de 1948?
El propósito establecido de la ONU es traer paz a todas las naciones del mundo. Después
de la Segunda Guerra Mundial, un comité de individuos encabezado por la Sra. Eleonor
Roosevelt, esposa del presidente de los Estados Unidos, Franklin D. Roosevelt
 La Declaración Universal de los Derechos Humanos. Hoy en día son 192 los estados
miembros de la ONU, todos los cuales han firmado de acuerdo con la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.

Clasificación de los derechos humanos

Los derechos Humanos se clasifican en:

Derechos Civiles y Derechos económicos, Derechos de los pueblos o

políticos sociales y culturales de soberanía
También Derechos de Primera Derechos de Segunda Derechos de Tercera
llamados Generación Generación Generación
¿Qué son? Estos están destinados a Son derechos colectivos son aquellos derechos que
la protección del ser su aplicación beneficia a existen como
humano. varios individuos reconocimiento a la
condición específica de los
pueblos autóctonos y
originarios
Contexto Surgen durante: Surgen durante:
Histórico -Rev Socialista
-Rev. Francesa -Rev mexicana
-Rev. Inglesa Auge movimiento obrero
Ejemplo: -Derecho a la vida -Derechos a la -Derecho a la paz
Derecho a la integridad alimentación -Derecho al desarrollo
física y moral -Derecho a la educación -Derecho al medio
-Derecho a la libertad de -Derecho al trabajo ambiente
pensamiento y de culto -Derecho a la salud
-Derecho a la libertad -Derecho a la propiedad
 personal individual y colectiva
Sujeto Individuo Colectivo Pueblo
Características de los derechos humanos

CULTURA GENERAL

1. Conformación geográfica y división política de Honduras

Fecha de independencia 15 de septiembre de 1821

Capital Tegucigalpa
Extensión Territorial 112,492Km
Población 10.117.000 (2021)
Densidad de población 90 habitantes por Km2
Municipios 298
Caseríos 27,969
Aldeas 3731
Forma de gobierno Democrática, Republicana y Representativa

En 1824, Honduras era un Estado de la federación Centroamericana y es hasta el 8 de

Mayo de 1862 cuando adquiere la categoría de Republica.
Podemos concluir que administrativamente Honduras se divide en 18 departamentos que
se subdividen en 298 municipios.

El Mapa de General de la Republica de Honduras fue elaborado por el Dr. Jesús

Aguilar Paz, aprobado por el Gobierno mediante acuerdo No 689 del 23 de enero de
1930. En la Actualidad el mapa cuenta con 112,492Km 2 Nuestro País ocupa el
segundo lugar en extensión territorial con relación a América Central.

Generalidades de Honduras
La ubicación Territorial de Honduras con relación a los demás países del mundo se puede
estudiar desde tres formas:
a. Ubicación matemática de Honduras
Esta situación en el corazón de América,
• Latitud Norte: 12 grados 58 minutos (Tomando como extremo la desembocadura
del Rio Negro en el Golfo de Fonseca) y 16 grado 2 minutos (Tomando como
extremo Punta Castilla)

• Latitud Occidental: 83 grados 10 minutos aproximadamente (Extremo oriental

de Gracias a Dios) y 89 grados 22 minutos (Cerro Montecristo)
b. Ubicación Relativa
Honduras se ubica en América Central entre El Ecuador y Trópico de Cáncer (23 grados
27 minutos) rodeada por el Océano Atlántico y Pacifico teniendo frontera Terrestre con
Nicaragua, El Salvador y Guatemala.
c. Ubicación Geológica:
Honduras se localiza en la zona noroccidental de la placa tectónica del Caribe, de ahí
que sea una zona propensa a terremotos.
Por su ubicación Longitudinal nuestro país cuenta con un solo huso horario: el 6to a
partir de Greenwich el meridiano Central 90° LW.
Por su ubicación Longitudinal tiene Clima Tropical el que se caracteriza por abundantes
lluvias durante todo el año por lo que está expuesta a la acción de las inundaciones y
huracanes.
Presenta al norte un amplio litoral costero sobre el Mar Caribe y al sur una pequeña costa
sobre el Océano Pacifico que corresponde a la Bahía del Golfo de Fonseca.
Desde el punto de vista Geo mórfico, el territorio hondureño es el Resultado de tres tipos
de orígenes geológicos:
➢ Sedimentario en el Norte
➢ Orogénico en el Centro
➢ Volcánico en el Sur
El suelo hondureño en su mayor parte es de vocación forestal, cuenta con fértiles valles
en los que se desarrolla la agricultura y ganadería siendo el principal cultivo el maíz.
Nuestro territorio tiene forma de un polígono irregular o un yunque invertido, sus límites
son:
➢ Al Norte: Con el mar Caribe o de las Antillas.
➢ Al Sur: Con el Océano Pacifico, el Golfo de Fonseca y parte de Nicaragua y el
salvador
➢ Al Este: Con el mar Caribe y Nicaragua
➢ Al Oeste: Con Guatemala y El Salvador.
Departamentos y Cabeceras de Honduras

• 01.
• Atlántida – La Ceiba
• 02. Colón – Trujillo
• 03. Comayagua – Comayagua
• 04. Copán – Santa Rosa de
Copán
• 05. Cortés – San Pedro Sula
• 06. Choluteca – Choluteca
• 07. El Paraíso – Yuscarán
• 08. Francisco Morazán –
Tegucigalpa
• 09. Gracias a Dios – Puerto
Lempira
• 10. Intibucá – La Esperanza
• 11. Islas de la Bahía – Roatán
• 12. La Paz – La Paz
• 13. Lempira – Gracias
• 14. Ocotepeque – Ocotepeque
• 15. Olancho – Juticalpa
• 16. Santa Bárbara – Santa
Bárbara
• 17. Valle – Nacaome
• 18. Yoro – Yoro

2. Periodos de la historia de Honduras:

Los estudios históricos de Honduras se han clasificado en dos:
• Periodizaciones tradicionales
• Periodizaciones actuales

PERIODIZACIONES TRADICIONALES
Periodización de Mario Argueta Periodización de Luis Mariñas
Quiñones Otero(tradicional)
• Época precolombina • Edad de Piedra
• Descubrimiento y conquista • Edad de los metales
• Época Colonial • Edad de Cuero
 • Independencia de España y • Edad del banano
anexión a México
• Época de la república Federal
• Vía independencia de los Estados

Periodización de Luis Enrique Muñoz Lara (actual)

Esta es la periodización actual y mayormente aceptada por los historiadores
nacionales
Dividimos la historia de Honduras en tres períodos:
• Período prehispánico. (10000 a.C -1502 d.C)
• Período colonial. (1502-1821)
• Período contemporáneo, independiente o republicano (1821 hasta la actualidad)
En cada uno de ellos ubicamos a comunidades humanas con características propias que
les diferencian:
1. Las sociedades indígenas prehispánicas.
2. La sociedad colonial.
3. La sociedad hondureña.
En Honduras la historia nos muestra la estructuración y desestructuración de
colectividades humanas en el transcurso de más de 12 mil años de historia (10 mil a. C. –
hasta nuestros días).
Los períodos históricos
La historia de Honduras comprende desde la presencia de las primeras comunidades de
cazadores, hasta los procesos que tienen lugar hoy en día.
En todos estos siglos de historia, los seres humanos que aquí han vivido, se han dedicado
a actividades distintas. Sus formas de vida: tipo de familia, producción, costumbres,
rituales, lenguaje, tipo de vivienda, tecnología, pensamiento, dieta alimenticia, etc., han
variado todo este tiempo, formándose culturas diversas.
Para distinguir cuando empiezan y terminan los procesos evolutivos de la historia, el paso
de una forma de vida a otra, es que periodizamos así la historia de Honduras:

Período prehispánico Periodo Colonial Periodo Contemporáneo

(+10,000 años a. C. – 1502 (1502 d. C – 1821 d. C (De 1821 hasta nuestros
d. C.). días)
Inicio inicio Con la ruptura entre España y
Comprende desde la Con la llegada los las Provincias de la Capitanía
llegada de los primeros conquistadores Españoles al General de Guatemala hasta la
pobladores, Caribe y la costa atlántica de actualidad iniciando la
Fin Honduras formación del Estado
hasta el momento del Fin Nacional y la sociedad
inicio de la expansión concluye con la caída del hondureña aquí, como en el
española a esta parte del Imperio español y la resto de centroamerica
continente, en 1502, tras independencia de la mayoría
el desembarco de los de las colonias el 15 de
españoles en la Isla de septiembre de 1821.
Pinos (Guanaja) y en la
costa atlántica
Principales Principales Principales
acontecimientos acontecimientos: sociedad acontecimientos: Sociedad
Sociedades Indígenas colonial contemporánea
Prehispánicas • Resistencia indígena, • La Sociedad
• Procesos de • conquista. Hondureña
poblamiento. • La colonización • Crisis general del
Sociedades española. Imperio e
nómadas y • Procesos de independencia de
sedentarias: desestructuración de España.
• Los primeros las sociedades • Proceso de formación
pobladores. indígenas y del Estado nacional en
• Los mayas. estructuración de las Honduras.
Lencas. sociedes coloniales. • La Reforma Liberal.
Tolupanes. Pech • Nuevos grupos • La Reforma agraria
Tawahkas Chortís humanos, mestizaje en • Intervencion
Chorotegas. América. extrangera
Pipiles, y otros… • La economía colonial. • Características del
• Inicio de la crisis desarrollo capitalista
colonial. en Honduras.
• Gobiernos civiles y
militares.
• El proceso de
democratización.
• Honduras en el
conflicto
Centroamericano.
• Situación económica y
globalización, el
“Mitch”

3. REALIDAD SOCIAL, ECONÓMICA, POLÍTICA DE HONDURAS

Realidad Social:
La pobreza en Honduras aumentó al 70 % en 2020, con un alza de 10,7 puntos
porcentuales con respecto al 59,3 % de 2019, impulsada por la pandemia de la covid-
19 y las tormentas tropicales Eta e Iota,
De acuerdo a un estudio de la universidad Nacional Autónoma de Honduras, la tasa de
pobreza de los hogares de Honduras, país con 10 millones de habitantes, registró "un
incremento sin precedentes al pasar del 59,3 % en 2019 a una estimación aproximada
del 70 % en 2020". En los últimos años, la pobreza en Honduras ha mantenido un
"comportamiento oscilante", una situación que "se agudiza por la caída en la
producción" y, en consecuencia, provoca desempleo, disminución de ingresos y
precarización social de la población, añadió. El documento de la UNAH señala además
que un 53,4 % de los hogares hondureños vive en extrema pobreza, un aumento de 16,7
puntos con respecto a 2019 (36,7 %). La pobreza es el "reflejo de la debilidad
estructural de la economía del país, la que siempre ha afectado a un alto porcentaje de
la población, pero con la crisis del año 2020 se ha acentuado por el incremento de la
pobreza generada por los fenómenos naturales.
 Realidad Económica:
El comportamiento promedio del crecimiento económico de Honduras entre 2001 y
2020 fue del 3,3 %, cifra que ha sido "insuficiente para reducir significativamente los
niveles de pobreza e impulsar el desarrollo económico, generando únicamente una falsa
ilusión de bienestar", enfatizó la principal casa de estudios del país centroamericano.
Con más de 4.6 millones de personas afectadas (incluidos aproximadamente 1.7
millones de niños) después del paso de Eta y Iota, además de los impactos
socioeconómicos y humanitarios de la crisis del COVID-19, los analistas consideran
que Honduras puede no recuperar completamente las condiciones pre pandémicas. por
otros 10 años. Un informe reciente de CEPAL estima el impacto económico de las
tormentas y los esfuerzos de reconstrucción. El costo de los huracanes Eta e Iota se ha
estimado en US $ 1.879 millones, considerando daños (50%), pérdidas (45%) y costos
adicionales (5%). A las pérdidas ocasionadas por las tormentas se suma la crisis
derivada del COVID-19 que, según estimaciones del Banco Central de Honduras,
supera los US $ 2.264 millones. Las pérdidas causadas por la pandemia y las tormentas
representan una caída histórica de alrededor del 9 al 10 por ciento del PIB de Honduras.
Realidad política
Hay cuatro razones que hicieron históricas las recientes elecciones hondureñas. En primer
lugar, hubo una alta participación que rondó el 70% del censo electoral. La última vez
que hubo una participación por encima de este porcentaje fue en 1997 con un 72,7%.
En primer lugar :uno de los grandes desafíos en términos democráticos es lograr la
recuperación de la confianza ciudadana en la democracia, mediante la implementación de
reformas electorales que permitan la despolitización partidaria de los órganos electorales
y de justicia electoral, y eviten que las personas “enemigas de la democracia” accedan al
poder público, particularmente quienes están vinculados a la corrupción, al narcotráfico
y a violaciones a derechos humanos.
En segundo lugar: hubo una importante participación de la juventud, cuya experiencia
con la democracia ha sido traumática en el sentido de enfrentar un golpe de Estado en
2009, presenciar un fraude electoral en 2017 y crecer bajo el mando de dos gobiernos del
Partido Nacional caracterizados por el autoritarismo, la represión, la impunidad, la
militarización y la corrupción.
Por tanto, para garantizar la preservación de la democracia es fundamental, como lo
señala la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, “que las personas estén
convencidas, por su propia experiencia personal, de que ése es efectivamente el mejor
modelo de organización política, éstas serán la mejor garantía contra dictaduras
tradicionales y contra otras formas autoritarias de gobierno”.
En tercer lugar: existe la posibilidad de que las próximas elecciones el pueblo hondureño
de la estocada final al bipartidismo de los partidos Nacional y Liberal. Desde el golpe de
Estado, este último se convirtió gradualmente en cómplice y apéndice del segundo en la
adopción de medidas que atentan contra los intereses de las grandes mayorías.
Una de las grandes debilidades del nuevo gobierno es la falta de las mayorías necesarias
para promover reformas estructurales que desmoten los enclaves autoritarios dentro del
Estado y allanen el camino hacia la democratización del país.
Sin embargo, no se puede descartar que los sectores democráticos y marginados de dichos
partidos reflexionen que posiblemente se encuentran ante la última oportunidad para
demostrar que el autoritarismo de estos 14
años solo ha sido un paréntesis nefasto para su democracia interna y de la nación.
Al respecto, es importante resaltar dos hechos que nos indican los movimientos internos
dentro del bipartidismo: primero, la reciente crisis en el Congreso Nacional en el que se
juramentaron dos juntas directivas, una de la alianza gobernante y otra del bipartidismo
junto con diputados disidentes del partido LIBRE de la presidenta Castro Sarmiento, son
una muestra del poder que aún conservan los sectores que formaron parte del régimen de
Juan Orlando Hernández.
Aunque el partido Nacional cuenta con 44 diputadas y diputados, 22 de ellos fueron
elegidos por primera vez y quieren desvincularse del pasado reciente en el que su partido
ha gobernado ininterrumpidamente desde el golpe de Estado de 2009. Esto representa una
oportunidad para el gobierno de Castro Sarmiento como quedó evidenciado con
la derogación casi unánime de la llamada “Ley de Secretos Oficiales”, en donde esas 22
diputadas y diputados votaron a favor, pese a que era una norma toral para el
sostenimiento del régimen anterior comandado por su propio partido.
En cuarto lugar, estas elecciones han provocado una fisura en el patriarcado político, en
tanto que Xiomara Castro Sarmiento fue elegida como la primera mujer presidenta desde
el retorno formal a la democracia en 1982.
Pese a ello, este proceso electoral ha demostrado que todavía queda mucho por hacer, ya
que, en el nivel legislativo, 34 mujeres son diputadas frente a 94 hombres, 7 más que
en las elecciones de 2017, pero lejos de las 42 de las elecciones de 2013. Por su parte, en
el Parlamento Centroamericano solo hay 5 mujeres frente a 15 hombres; y, en el ámbito
municipal, de las 298 alcaldías, apenas 18 tienen al frente una mujer.
Finalmente, el gabinete está conformado por apenas 5 mujeres al frente de las 16
secretarías de Estado, una menor que el segundo gobierno de Juan Orlando
Hernández. Esto contrasta abiertamente con el discurso de igualdad que viene
pregonando la presidenta Castro Sarmiento.
El gran desafío: destruir el binomio corrupción e impunidad
Desde el golpe de Estado de…, Honduras ha experimentado un grave deterioro de la
institucionalidad democrática que no puede comprenderse, como lo señala la CIDH, sin
la impunidad estructural y la corrupción que han erosionado la confianza en las
instituciones públicas, y la desigualdad que está enraizada en un sistema que beneficia a
unas cuantas personas que tienen relaciones con altas esferas del poder político y privado.
En este sentido, la lucha contra la pobreza y la desigualdad que azota el país pasa
necesariamente por un combate decidido en contra de la corrupción y la impunidad. Por
ello, dos medidas son urgentes y necesarias en este momento de transición: en primer
lugar, la concreción del anuncio de la presidenta Castro Sarmiento de la creación de una
Comisión Internacional contra la Corrupción e Impunidad en Honduras, tomando en
cuenta las lecciones aprendidas de las experiencias con la Misión de Apoyo contra la
Corrupción y la Impunidad en Honduras (MACCIH) y la Comisión Internacional contra
la Impunidad en Guatemala (CICIG).
Y, en segundo lugar, avanzar hacia un verdadero proceso de justicia transicional que
permita transitar de tres situaciones graves y masivas de violaciones a derechos humanos,
hacia la reconciliación nacional. Como sociedad necesitamos enfrentar los crímenes del
pasado, tanto de los años ochenta y del golpe de Estado de 2009, como los de la crisis
postelectoral, e identificar los enclaves autoritarios que todavía controlan el Estado
generando impunidad y corrupción.
Una manera de hacerlo es instalando una Comisión de la Verdad que revise y actualice
los informes del Comisionado Nacional de los Derechos Humanos sobre las
desapariciones forzadas en los 80, de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación sobre
los crímenes del golpe de Estado y de la Oficina de la Alta Comisionada de las Naciones
Unidas para los Derechos Humanos en Honduras sobre los crímenes del fraude electoral.
Solo así Honduras podrá ofrecer justicia y verdad a una sociedad herida y necesitada de
reconciliación, reconociendo que esta no puede darse sin conocimiento de la verdad y sin
sanción de las personas responsables de tales crímenes, particularmente de las que todavía
se encuentran en altas estructuras del Estado o reciben beneficios sociales de éste.
No obstante, para ambos desafíos se requiere un Ministerio Público y una Corte Suprema
de Justicia con imparcialidad, competentes e independientes. Para lograrlo, un paso
fundamental es despolitizar y superar todas las irregularidades en el proceso de selección
de las altas autoridades del Estado que, hasta el momento, evidencian la primacía de
criterios políticos sobre la meritocracia, evitando así la existencia de instituciones
públicas que luchen frontalmente contra la impunidad.

4. RASGOS CULTURALES DE LA POBLACIÓN HONDUREÑA

a. Cultura
La cultura es el conjunto de expresiones de un pueblo y estas consisten de: Costumbres,
prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas
de comportamiento y sistemas de creencias.
b. Cultura Popular
La cultura popular en Honduras como en la mayoría de los países, consiste de creaciones
artísticas donde concurren grandes audiencias o espectadores. Tales exposiciones
artístico-culturales se llevan a cabo durante determinados días del año a través de
celebraciones especiales.
A través de todo el año se celebran en Honduras, diversas ferias patronales entre las que
destacan:
Festividad Fecha
a. La Feria Isidra de La Ceiba, evento que dura una Duración: Una
semana y culmina con el ‘Gran Carnaval Ceibeño’, o Semana (7 días)
‘Carnaval de la Amistad’ el más popular en el país Del 07 de mayo 2022
Al 21 de mayo 2022
b. la ‘Feria Juniana’ de San Pedro Sula que se distingue Duración: Una
por sus conciertos musicales Semana (7 días)
Del 3 de junio 2022
Al 26 de junio 2022
c. la Feria de Agosto en Puerto Cortés, con desfiles de 15 da agosto en Honor
Góndolas y botes a lo largo de la bahía porteña y a Asunción de la
desde donde se lanzan, los juegos artificiales Virgen María
observados desde cualquier punto de Puerto Cortés
d. Feria de Tegucigalpa. En honor a la festividad 29 de septiembre en
religiosa de San Miguel Arcángel y a la fundación de Honor a San Miguel
Real de Minas de Tegucigalpa. Arcángel.
Entre los días de asueto más populares se encuentran;

15 de septiembre Dia de independencia de

Centroamérica
Semana Santa Festividad religiosa que se celebra cada
año.
Dia internacional del trabajo 01 de mayo de cada año
Dia del Niño 10 de septiembre de cada año
Dia del Padre 19 de marzo de cada año
Navidad y Año Nuevo Los días 24 y 31 de diciembre
respectivamente
 c. Diversidad Culturas en Honduras: Población Grupos Étnicos
Honduras al igual que los demás países de Centroamérica presenta una diversidad étnica
cultural, compuesta por miles de individuos que se definen a sí mismo como etnias se
destacan las siguientes:
Grupo Étnico Ubicación Región del País
Lencas La Paz, Intibucá, Lempira, Santa Bárbara y Zona central y sur del
Francisco Morazán. país

Pech o payas Están ubicados en Dulce nombre de Culmin en el Habitan la zona este del
departamento de Olancho; al sur del rio Sico y a país.
orillas del Rio Paulaya en el departamento de
Colon
Los Tolupanes y Yoro y Francisco Morazán; este es el único Habitaban la zona norte
Xicaques grupo que ha mantenido sus antiguas del país
características; se encuentran en la montaña de la
Flor en Francisco Morazán
Los Chorti Copan y Ocotepeque, son conciderados Habitaban la zona oeste
descendientes de los Mayas del país, donde 500 años
antes gobernaban el
imperio mayas
Los Sumos o Ubicados en la confluencia del Rio Guampu y Habitan la zona este del
Tawakas Patuca en el departamento de Olancho, al sur de país cerca de donde hoy
Wampusirpe a orillas del Patuca en Gracias a es Nicaragua.
Dios. Dedicados a la agricultura y las artesanías
Los misquitos Habitan en el departamento de Gracias a Dios
Los Garífunas En la actualidad se han diseminado en los Habitan en la costa
departamentos de Cortes, Atlántida, Islas de la norte del país
Bahía, Colon y Gracias a Dios; se dedican a la
agricultura y pesca
Los Chorotegas En Honduras el principal asentamiento a Habitan la zona sur del
principios del siglo XVI fue Choluteca país
Los Creoles Establecidos en Islas de la Bahía Habitan la zona insular
del país
d. Música Hondureña
Instrumentos Nuevos instrumentos Música Folclorica
prehispánicos musicales
Aerófonos, Rana de El caracol, flautas, El Candú”, “El Pitero”,
Barro de Yaxchilan, algunos instrumentos de “Torito Pinto”, “Flores de
Zampoñas, Quenas, percusión y la Marimba Mimé”, “El Bananero”.
Charangos, Tambores.
MÚSICOS NOTABLES DE HONDURAS

• Rafael Coello Ramos, • Moisés Canelo,

• Lidia Handal, • Karla Lara,
• Guillermo Anderson, • Jorge Mejía,

e. idiomas
Los idiomas hablados en Honduras son Español, Ingles criollo de Islas de la Bahía, Ingles,
Garífuna, Misquito, Lenca, Chortí, Paya, Matagalpa, Tolupán, Tawahka o Sumo.
 f. Comida Típica Hondureña
La baleada: La carne asada con chismol, pollo en arroz y maíz, pescado frito con encurtido
de cebolla, y el plato típico garífuna que es pescado frito en aceite de coco.
g. Folklore en Honduras
El folklore en Honduras es muy variado e interesante por la gran diversidad de elementos
culturales que resultan de los aportes su diversidad étnica, cada región tiene sus propias
tradiciones, vestuario, música y creencias. Entre las danzas folklóricas del país tenemos:
“La Tusa”, “El Baile del Garrobo”, “Cachazas con Leche”, y un sinfín de danzas y bailes.
h. Literatura en Honduras
Entre los escritores más notables de Honduras están:
Froylán Turcios Víctor Cáceres Lara
Juan Ramón Molina Glenda Umaña
Antonio José Rivas Ramón Amaya Amador
Clementina Suárez Marco Antonio Rosa
Edilberto Cardona Roberto Sosa
i. Pintura en Honduras
En Honduras han destacados muchos pintores, como José Antonio Velásquez y Carlos
Garay. Velásquez, quien fue reconocido como el primer pintor primitivista de América.
j. Escultura en Honduras
En el campo de la escultura sobresalen Mario Zamora, Virginia Castillo, Santos Arzu
Quioto, Santos Guardiola, Rolando Trochez, Lezama, Gregorio Sabillon, entre otros.
k. Teatro en Honduras
En 1915 se funda el Teatro Nacional Manuel Bonilla.
Los centros de formación teatral en Honduras son los siguientes:
• Escuela Nacional de Teatro • Departamento de Arte – UNAH
• Teatro La Fragua • Departamento de Arte – UPNM
En teatro sobresalen las obras del padre José Trinidad Reyes Sevilla fundador de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Hoy en día sobresalen las obras del
renombrado Rafael Murillo Selva.
l. Religión en Honduras
El primer presidente, Dionisio de Herrera, al elaborar la primera constitución declara a
Honduras un estado laico, esto supone la nula injerencia de cualquier organización o
confesión religiosa en el gobierno del mismo, ya sea en el ejecutivo, en el legislativo o en
el judicial. También se da el derecho a ejercer la libertad de culto en la primera
constitución del país promulgada el 11 de diciembre de 1825. Antes de la conquista de
Honduras en el territorio nacional cada grupo étnico tenía su propia religión y sus propios
dioses, luego de la conquista llegaron la religión cristiana y también algunas religiones
africanas.
Hoy en día el 90 % de las personas religiosas es católica y una importante parte de las
etnias autóctonas conservan su religión original.

5. Cambios climáticos y sus efectos en Honduras

El clima Es la media de los valores diarios recogidos de temperatura,
precipitación, etc., en un lugar determinado durante un periodo largo de tiempo,
normalmente 10 años.
El Estado del tiempo: Es el estado de la atmósfera en un momento y lugar
determinado Ejemplo: Cuando se habla de tiempo frío, caluroso, lluvioso, calmado
o ventoso.
Elementos del clima Elementos del clima
• Temperatura • Altitud
 • presión, • Distribución de aguas y tierra
• vientos • Vientos
• humedad, • barreras montañosas,
• nubosidad • centros de altas y bajas presiones,
• precipitaciones • corrientes marinas y tormentas.

a. Escenarios de cambio climático a escala mundial

Actualmente, existe un amplio consenso científico sobre el calentamiento global, ya que
ahora es una evidencia constatada el incremento de las temperaturas medias del aire y
océanos, el derretimiento masivo de nieve y hielo, y la elevación del nivel medio del mar.
Asimismo, en las escalas continental, regional y de cuencas oceánicas, numerosos
cambios de largo plazo se han observado en el clima, incluyendo cambios en las
temperaturas y hielo del ártico, cambios masivos en las cantidades de lluvia, salinidad del
océano, patrones de vientos y comportamiento de los eventos extremos, incluyendo
sequías, lluvias intensas, olas de calor e intensidad de los ciclones tropicales. La
temperatura media superficial de la tierra se ha incrementado en un 0.76°C (2005) con
respecto al período 1850- 1890, con una tasa de calentamiento de 0.13°C por década
durante los últimos 50 años.
b. El clima de Honduras, variabilidad y cambios observados
El territorio hondureño se sitúa dentro de la zona intertropical, al norte del Ecuador,
siendo afectado durante la época seca por los frentes fríos procedentes de la zona
templada. La ubicación geográfica y orografía del país, entre otros factores, contribuyen
a que el clima sea muy variado, con zonas extremadamente calientes y húmedas como el
litoral Atlántico, áreas muy frías y pluviales como en los picos altos de las cordilleras.
El régimen del Caribe presenta precipitaciones todo el año, con mínimos relativos en
abril y mayo, y máximos en diciembre. En la región del Pacífico hay dos estaciones bien
definidas, la temporada seca de diciembre a marzo y la temporada lluviosa entre abril y
noviembre. En la temporada lluviosa se produce un mínimo relativo de lluvias en julio
y agosto, conocido localmente como canícula. En los regímenes del Pacífico los meses
más lluviosos son mayo-junio y septiembre-octubre. Para el período 1960-2006 la
precipitación acumulada anual presenta una tendencia hacia la reducción.

Variabilidad climática
La variabilidad del clima consiste en desviaciones de los valores promedio de los
parámetros climáticos, ocurriendo en períodos de distinta duración, e incluyendo eventos
extremos, tales como: sequías, huracanes, tormentas tropicales, el evento El Niño, entre
otros. Los eventos climáticos extremos más frecuentes en Honduras son: sequías, olas de
calor, huracanes, tormentas tropicales e inundaciones. Es de hacer notar que, bajo
condiciones de cambio climático mundial, los eventos climáticos extremos se han vuelto
más intensos, más frecuentes y de mayor duración, y de continuar aumentando el ritmo y
magnitud del cambio climático, en el futuro dicha tendencia se estaría acentuando.

1. Vulnerabilidad climática de los recursos hídricos La amenaza climática más

importante para este sector es la reducción del volumen de lluvia y las sequías; las cuales
reducirían la disponibilidad de agua para todos sus usos,. Así mismo, la sequía y su
alternancia con eventos de lluvias intensas bajo un escenario de aumento de temperatura,
afectaría los caudales ecológicos alterando los hábitats, ciclos reproductivos y movilidad
de las especies de dichos ecosistemas. Asimismo, provocaría un azolvamiento de los cauces
y la propensión a desbordamientos e inundaciones por los intensos niveles de erosión de
los suelos de las cuencas hidrográficas. El cambio climático afectaría las distintas formas
 de vida, incluyendo la humana. El incremento de las temperaturas y las sequías intensas
afectarían más severamente a los ancianos, enfermos crónicos, niños, población con un
bajo perfil nutricional, madres embarazadas y población en condiciones de pobreza.

2. Vulnerabilidad climática de la agricultura, suelos y seguridad alimentaria

El aumento de las temperaturas y las sequías son las amenazas climáticas proyectadas
más relevantes para la producción agrícola nacional, ya que dichas condiciones climáticas
generarían estrés hídrico y térmico en las plantas, pues su rango de tolerancia se vería
reducido, y, por ende, su productividad reducida y amenazada. Lo anterior, pondría en
riesgo la seguridad alimentaria del país, particularmente de las poblaciones rurales y
urbanas más pobres. Asimismo, la reducción de los niveles de humedad del suelo,
propiciarían la erosión y eventualmente el inicio de procesos de desertización en los suelos
de laderas. El cambio climático también afectaría la incidencia y frecuencia de plagas y
enfermedades en los cultivos, lo cual dependería de las características propias del cultivo
y de la plaga o patógeno.

3. Vulnerabilidad climática de los bosques y biodiversidad El aumento de las

temperaturas propiciaría estrés térmico en los árboles, mientras que la disminución de la
precipitación y las sequía más intensas y frecuentes, generarían estrés hídrico,
disminuyendo su tasa de desarrollo y volviéndolos más susceptibles a otros factores de
degradación, como los incendios, ataques de plagas y enfermedades, y los eventos
climáticos extremos, como lluvias intensas, huracanes y vientos intensos. El aumento de
las, afectaría diferenciadamente las especies, ecosistemas y biomas, con impactos
particularmente relevantes en aquéllos de menores rangos de tolerancia a las variaciones
climáticas.

4. Vulnerabilidad climática de las zonas marino-costeras

La elevación del nivel del mar generaría un retroceso de la línea costera, mediante la
pérdida de playas, erosión de acantilados, intrusión de agua salina en cuerpos de agua dulce
y propensión a inundaciones marinas; así como también, afectación de infraestructura y
asentamientos humanos de estas zonas. Los impactos referidos serían exacerbados por una
mayor ocurrencia de eventos climáticos extremos, acompañados de un mayor oleaje e
intensidad de los vientos. En las comunidades costero-marinas, el aumento del nivel del
mar implicaría cambios en la composición, distribución y estructura de los manglares,
pastos marinos y arrecifes de coral.

5. Vulnerabilidad climática de la salud humana El aumento de las temperaturas y los

cambios en los patrones de precipitación y humedad, aumentarían el riesgo de transmisión
de enfermedades vectoriales (dengue, malaria, mal de Chagas y leishmaniasis) y de
enfermedades hídricas bacterianas y parasitarias. Lo anterior, sería exacerbado por la
ocurrencia de lluvias intensas e inundaciones, las cuales destruirían eventualmente los
sistemas de saneamiento, y propiciarían el surgimiento de criaderos de vectores, los cuales
constituyen el medio de transporte de agentes infecciosos. En lo que respecta a los impactos
del material particulado y de gases sobre la salud humana, más allá de que constituyen
factores exacerbantes de los efectos adversos del cambio climático, sus impactos se
vinculan a una serie de mecanismos fisicoquímicos que requieren de mayores análisis que
consideren las condiciones específicas de cada localidad.
 5. Ciencia, ambiente y avances científicos aplicados a la educación

¿Sabes cómo se utilizan las nuevas tecnologías en la educación?

La tecnología se ha convertido en una importante herramienta en la educación y según el
IV. En definitiva, estamos asistiendo a un cambio en la forma de enseñar y de aprender
que se adapta al entorno tecnológico en el que vivimos y que supone un cambio
importante para los niños y niñas.

¿Qué son las nuevas tecnologías?

Se pueden definir las nuevas tecnologías como una serie de novedades en herramientas
tecnológicas como programas o aplicaciones, que se aplican en la comunicación.

Ventajas de las nuevas tecnologías en la educación

Aumento de la motivación. - Incremento de la creatividad.
- Más interacción. - Comunicación bidireccional
- Trabajos en equipo.

¿Qué herramientas tecnológicas ha

utiliza para impartir clases a los
educandos?

Office ▪ WhatsApp ▪ Zoom ▪ Google

meet ▪ Microsoft Teams ▪ Edmodo
 • Tecnología
• Educación Física • Educación Técnica
8. ¿Qué son los ejes Transversales?
Se identifican como elementos actitudinales que orientan el aprendizaje y contribuyen a
proveer y conservar la integración, articulación y interdisciplinariedad del currículo. Los
ejes transversales son identidad, trabajo y democracia participativa
10 ¿Qué son los estándares Educativos?
Los estándares son objetivos educativos que definen lo que debe enseñar y lo que los
alumnos deben saber y saber hacer
11 ¿Qué es la evaluación?
La evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca valorar y emitir
juicios sobre los procesos de desarrollo del alumno. Mediante la evaluación se logra
conocer, generar y transmitir información científica de los alumnos y verificar la
eficiencia del proceso educativo.
12 ¿Cuáles son las características de la evolución?
1. Se ajusta a los cambios que se plantean en el proceso educativo
2. Establece juicios de valor del proceso educativo en forma ininterrumpida
3. Usa métodos, técnicas y procedimientos válidos y fiables
13 ¿Cuáles son los componentes o funciones de la evaluación interna?
• Diagnostica
• Formativa
• Sumativa
14 ¿Qué es el diseño curricular nacional para la educación básica DCNB?
El DCNB Tiene carácter normativo y define un conjunto de saberes, expectativas,
habilidades y destrezas básicas que deben formar parte del proceso enseñanza-
aprendizaje en todo el país
15. ¿Cuáles son los Cuatro tipos de saberes del currículo?
a. Saber ser
b. Saber hacer
c. Saber conocer
d. Saber convivir
16. ¿Quiénes acompañan los 4 saberes?
e. Contenidos conceptuales
f. Contenidos procedimentales
g. Contenidos Actitudinales
17. ¿Cuáles son los materiales de aula según el DCNB?
a. Estándares e. Pruebas de fin de grado
b. Programaciones f. Libros de texto
c. Pruebas formativas mensuales g. Estándares de padres de familia
d. Pruebas diagnosticas
18. ¿Qué son los estándares?
Son objetivos educativos que definen lo que debe enseñar y lo que los alumnos
deben saber y saber hacer. Constituyen los criterios para el diseño de la evaluación.
19. ¿Que son las programaciones?
Organizan los estándares y los contenidos mes a mes para cada año escolar
20. ¿Que son las pruebas formativas?
Son cuadernillos que contiene 8 pruebas de español y matemáticas y son administradas
por el docente al final de cada mes.
21. ¿Cuál es la importancia de las pruebas formativas?
El docente la utiliza para hacer ajuste a sus estrategias pedagógicas y los alumnos
para hacer ajustes a sus estrategias de aprendizaje.
22. ¿Cuál es el propósito de las pruebas de fin de grado?
a. Para determinar el rendimiento académico.
b. Para orientar los procesos de capacitación

ÁREAS CURRICULARES NIVEL DE EDUCACIÓN PREBÁSICA

ÁREAS CURRICULARES NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

 ÁREAS CURRICULARES NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

Son fines de la Educación hondureña:

a. Formar ciudadanos amantes a su patria, consientes de sus derechos, con mucho
sentido de responsabilidad y respeto a la dignidad humana.
b. Contribuir al desenvolvimiento de la personalidad humana.
c. Formar ciudadanos aptos para contribuir a una democracia que concilie
adecuadamente los intereses del individuo con los de la comunidad.
d. Estimar el desarrollo de los sentimientos de la solidaridad y comprensión entre las
naciones.
e. Capacitar para la valoración del trabajo como un deber fundamental en la producción
de la vida económica del país.
f. Procurar una formación que asegure el aprovechamiento de la naturaleza de la ciencia
y de la tecnología para el desarrollo integral de la nación.
g. Contribuir a la conservación de la salud, a la formación y elaboración espiritual del
hombre de la sociedad.

7. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
1. ¿Qué instrumentos o documentos se deben utilizar para realizar una
planificación educativa?
1. Plan operativo anual o plan general anual (POA)
2. Proyecto educativo de centro o proyecto educativo institucional (PEC o PEI)
3. Proyecto curricular de centro
4. Currículo Nacional Básico (CNB)
5. Estandares
6. Programaciónes
7. Planificaciones de aula (Jornalizaciones, planes de clases etc.)
2. ¿Qué es el POA?
Principal herramienta de planeación docente/Programa operativo anual. Este
instrumento de planificación a corto plazo depende directamente de los lineamientos
establecidos en el PEC.
3. ¿Cuáles son los ejes que orientan el POA, Plan Estratégico, y Visión de país
2038?
a. Acceso d. Gestión
b. Eficiencia e. Competitividad
c. Calidad f. Participación
4. ¿Qué es el PEC?
El Proyecto Educativo de Centro PEC es un documento de carácter pedagógico
elaborado por la comunidad educativa que enumera y define los rasgos de identidad
de un centro formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura
organizativa y funcional del centro educativo.
5. ¿Cuáles son las dimensiones del PEC?
2. Pedagógica curricular 5. Comunitaria
3. Administrativa financiera 6. Organizacional
4. Convivencial
7. Enumera cuales son las etapas del PEC
a. Motivación de la comunidad educativa, visualizando la necesidad de tran
sformar el centro educativo, y el potencial del PEC para lograrlo. Organi
zación de comisiones para realizar el diagnóstico.
b. Elaboración del Diagnóstico histórico y situacional.
c. Elaboración de la misión, visión, principios de Gestión y propuesta peda
gógica.
d. Diseño de las estrategias de acción y proyectos específicos.
e. instrumentos de regulación de la convivencia
f. Proyectos específicos
g. Evaluación del PEC
8. ¿Cuáles son las áreas del POA?
Las áreas del POA son la administración.
9. ¿Cuál es la estructura del POA?
A. Portada E. Visión
B. Justificación F. Matriz de ejecución
C. Objetivos generales G. Cronograma de Ejecución
D. Misión H. Plan de evaluación

10. ¿Cuáles son los instrumentos de control y evaluación?

a. Libreta de asistencia y de promoción.
b. Cuadro control de Acumulativo.
c. La boleta de calificaciones.
11. Para que planificar la clase:
a. Para obtener buenos resultados
b. Para mejorar el proceso de enseñanza- Aprendizaje
 c. Para establecer los objetivos de aprendizajes que se requieren alcanzar en el aula
d. Para evaluar los resultados
e. Para conocer nuevas tendencias e intentar aplicarlas en clases
12. ¿Cuáles son las características de la planificación?
a. Flexible: Todo plan debe ser posible de adaptar a las circunstancias y prever
alternativas.
b. Realista: Adecuado a las restricciones materiales, temporales, capacidades
de los estudiantes y a las condiciones concretas en las que se desarrolla la
enseñanza.
c. Preciso: El plan ha de ser detallado, incluyendo indicaciones exactas sobre
el modo de proceder. Las lí neas generales de actuación y los objetivos
generales deben ser precisados en una secuencia de acciones concretas.
13. ¿Qué es el aprendizaje significativo?
Es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos
nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en
determinado momento de la vida del individuo.
14. ¿Cuáles son los Organismos e instituciones que apoyan el proceso
educativo?
a. Directiva de grado y cursos e. ONG
(alumnos y padres.) f. Escuela para padres
b. Gobiernos escolares y g. Patronatos, juntas de aguas,
estudiantiles. gobiernos locales
c. Sociedad de padres de familia h. Iglesia
d. Comité de merienda escolar
15. ¿Qué es una técnica?
Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.
16. ¿Cuáles son los Tipos de técnicas?
a. Lluvias de ideas
b. Pregunta guía
c. Cuadro sinóptico
d. Diagrama radial
e. Ecuaciones de colores
f. Ensayo
g. Resumen
17. Síntesis Que son los objetivos
El definir el objetivo de la clase permite al profesor deducir qué tipo de conductas
previas requiere el alumno para su logro
18. Los objetivos deben ser:
a. Explícitos y precisos
b. Definidos en el tiempo
c. Alcanzables
d. Observables y evaluables
 Áreas de conocimiento según Bloom:

La Cognoscitiva La Afectiva La Psicomotriz

Que se refiere a los Que se refiere a los Que se refiere a los
comportamientos, en relación comportamientos expresados comportamientos en relación a
con los procesos mentales o como sentimientos, actitudes, las habilidades
intelectuales reacción es, emociones y neuromusculares o motoras que
Ejemplo de verbos: valores. incluyen diferentes grados de
a. Reconocerá f. Ejemplo verbos afectivos; destrezas
Considerará a. Apreciará g. Ejemplo de verbos
b. Obtendrá g. Cooperará Psicomotriz:
Revisará b. Contribuirá h. a. Usará g.
c. Comprenderá h. Simulará Alineará
Desarrollará c. Decidirá i. b. Escribirá h.
d. Explorará i. Cumplirá Modelara
Explicará d. Disfrutará j. c. Ensamblará i.
e. Definirá j. Valorizará Coordinará
Identificará e. Juzgará k. Mejorará d. Ejecutará j.
f. Aceptará Manipulará
e. Pintará k.
Graficará
f. Enhebrará l. Abrirá
19. Ejemplos de verbos según el tipo de Objetivo

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

• Conceptualiza • Observa • Valorar
• Menciona • investiga • Criticar
• Realiza • Resuma •Comparta
• Describe • Traduzca • Defienda
• Relata • Transforme • Prefiera
• Enumera •ilustre • Proteste
• Cita • Represente • Preste atención
Estos verbos están • Dibuje • Actué
relacionados con el área de • Clasifique
conocimiento Cognoscitivo • Categorice. Estos verbos están
Estos verbos están relacionados con el área de
relacionados con el área de conocimiento Afectiva
conocimiento Psicomotriz
DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO ESCOLAR

Cuadro de acumulativos
Boleta de calificaciones

8. PLAN OPERATIVO ANUAL

CUADRO DE MATRICULA