Centro de Consultoría y Educación Continua

Curso: integración de TIC a las prácticas educativas

Guía 2: Diseño de mi nueva práctica educativa

Estimados profesores/as, en su segunda guía de trabajo empezaremos a explorar las posibilidades

de diseño de una secuencia didáctica donde se busque abordar un tema específico. Recuerde que
esto puede implicar una o varias sesiones de clase, todo depende del tema y su planeación. Como
lo hemos mencionado a lo largo del curso, no existe una formula, dependerá de las características
de su curso.
Para este fin, solicitamos que a partir de la unidad temática que usted eligió en la guía 1, desarrolle
la estructura de lo que sería esta secuencia didáctica. Para esto es importante que usted defina
previamente cuál es el objetivo de enseñanza y lo que esperaría que los estudiantes aprendan al
finalizar esta secuencia didáctica.

● ¿Cuál es el objetivo de enseñanza de esta secuencia didáctica?

Establecer los criterios de clasificación de la materia.
Diferenciar los tipos de materia y sus características

● ¿Cuáles son los logros de aprendizaje que espero de mis estudiantes?

Identifiquen y clasifiquen la materia a partir de sus características.
Establezcan diferencias entre cada tipo de materia.
 Como se darán cuenta, hasta este punto no hemos hablado nada relacionado a las herramientas
TIC, esto es importante en el proceso de diseño de las sesiones de clase porque nos da claridad
sobre el foco pedagógico o la intencionalidad de enseñanza que yo tengo como profesor, más allá
de la herramienta TIC que después seleccionaré.
Para esto, describiremos la estructura de esta secuencia didáctica, recuerde ser lo más explícito
posible explicando en qué consistiría cada momento de la(s) sesión(es). Para la tercera columna del
cuadro tenga en cuenta todo lo visto a lo largo del curso, si después de revisar su actividad cree que
no ha integrado ninguno de los conceptos, invitamos que reconsidere la inclusión de alguno de estos
con el fin de favorecer su práctica educativa y su probabilidad de éxito en la implementación con los
estudiantes. Les recordamos que algunos de los conceptos vistos son: autonomía, sincrónico,
asincrónico, aula invertida, pensamiento crítico, creatividad, retroalimentación entre pares, trabajo
colaborativo, entre otros.
*Si va a realizar más de una sesión copie y pegue el cuadro

SESION 1
¿Qué conceptos de los
Posibles herramientas
Tiempo Actividades de la sesión vistos en el curso
TIC que usaré
estoy integrando?

Descripción: Autonomía, sincrónico, MENTI

La materia y su clasificación.
Se expondrán tres temas relacionados con la
materia y se les dará la oportunidad de que
decidan qué tema desean conocer primero.
Una vez seleccionado el tema por mayoría de
votos (utilizando Menti) daremos un orden de Pensamiento crítico
enseñanza de la temática.
Posteriormente, se organizara a los
estudiantes en grupos de cuatro y se llevará al Trabajo colaborativo
estudiante a cuestionar, que cree saber, que le
gustaría saber.

KWL
Luego se presentarán dos videos respecto a la
clasificación de la materia para que al final los
estudiantes expresen lo que han aprendido.
Consigna: hoy estamos dispuestos a conocer
la materia
Descripción: Aula Invertida
Temática: propiedades de la materia
en esta segunda clase, se utilizará el modelo Trabajo asincrónico
de aula invertida. Para ello, previamente se les
enviará a los estudiantes un documento que
describe las propiedades de la materia y un
video.

Se formularan preguntas enfocando

situaciones que lleven al estudiante a Pensamiento crítico
determinar las propiedades de la materia.
( estas preguntas deberá responderlas en su
cuaderno para luego socializar en clase con su
grupo de trabajo) TRELLO

Ya en la clase se realizara una lluvia de ideas

con base en lo leído previamente.

Se organizarán en parejas para elaborar un

mapa descriptivo que lleve a conclusiones
sobre las propiedades de la materia Autonomía ,creatividad
y trabajo colaborativo

MIRO
Consigna: juntos construimos el conocimiento

Descripción: propiedades generales y FLIPGRID

específicas de la materia.
Se hará una presentación de las propiedades
generales y específicas de la materia.
Posteriormente se les pedirá a os grupos de Creatividad, trabajo
trabajo que elaboren un video en el que colaborativo sincrónico
presenten dos propiedades generales y dos
propiedades específicas.

Al finalizar todos los estudiantes deberán

presentar su conclusión de las propiedades
generales y específicas de la materia ya sea de
forma general o particularizando en alguna
propiedad ( podrán apoyarse de información Trabajo colaborativo
adicional que consulten) y deberán hacer en línea
comentarios frente a las presentaciones de
sus compañeros. Para ello se creará un chat
de retroalimentación en el cual se tendrá en
cuenta EL DECIR que te gusto, EL PEDIR:
(realizar al menos una pregunta) y finalmente TRELLO
DAR: (hacer una sugerencia.)
Dado que el tiempo es corto, se seleccionarán
al azar los estudiantes que participaran en el
chat de retroalimentación en la medida que se
vaya exponiendo cada video. La idea es que
todos estén atentos a las conclusiones de los
videos y se dé la oportunidad a todos de
participar en el chat. Retroalimentación
entre pares

Consigna: aprender de los demás nos

enriquece!

Descripción:

Consigna: