Trabajo práctico evaluable de Lengua y Literatura

“Historia de la lengua española y lenguaje inclusivo”

Actividades:

“Toda evolución en el lenguaje lleva consigo la extinción de algunas lenguas”

1) Lean el texto editorial “Los idiomas también se mueren” del diario “La Nación” y, a partir de su lectura,
reflexionen y comenten:
a) ¿Cuáles son las causas por las cuales diferentes lenguas del mundo están entrando en extinción? Desarrollen al
menos tres de ellas.
b) ¿y las posibles consecuencias de su perdida? Fundamenten.
c) El autor del artículo periodístico manifiesta que la muerte de las lenguas es una amenaza para el bienestar
general de la especie humana y que, así como se considera vital para la salud del planeta la diversidad biológica,
alegan, también lo es la diversidad intelectual y cultural, ¿qué opinan al respecto? Fundamenten.
d) Reflexionen a partir de las siguientes premisas y luego respondan:
 El inglés es la lengua más hablada en el mundo por cantidad de hablantes (más allá de ser o no su lengua
materna).
 El mayor mercado editorial en español se encuentre en un país latinoamericano cuya lengua materna no es
precisamente el español.
 Las sociedades más avanzadas tecnológicamente hablando arrasan con los grupos menos poderosos.

¿Interviene el fenómeno de la globalización en estos cambios lingüísticos? ¿es posible resucitar un idioma? ¿como?
¿Qué responsabilidad tienen los gobiernos ante esta situación lingüística?

2) Lean el texto “Por qué tenemos que salvar a las lenguas en peligro de extinción” de Rachel Nuwer y expliquen, a
partir del planteo de la autora, tres de las siguientes frases.

 Cuando un lenguaje muere se lleva una cultura consigo.

 En la actualidad, hay 6.500 lenguas restantes en el mundo.
 Es difícil determinar cuál es la lengua más amenazada.
 Sin uso, un idioma nativo se degrada en la mente del hablante.
 Decenas de lenguas han desaparecido en Australia.

Un punto de partida. Los estereotipos de género en los discursos

3) Busquen, lean y comenten las siguientes canciones, publicidades y refranes, y anoten qué rasgos, cualidades y
acciones se le atribuye al género femenino y cuáles, al masculino.

Canciones: Refranes o dichos populares:

• “Arroz con leche” (canción tradicional). “Compórtate como una señorita.”
• “Una mujer” (Paul Misraki / Ver. Cast: Rios Olivari y “Porque te quiero te aporreo.”
S. Pondal Rios. “Si la vaca fuera honrada, no tendría cuernos el toro.”
• “Los piratas” (Los auténticos decadentes). “Las nenas no dicen malas palabras.”
“Los hombres no lloran.”
Publicidades Las publicidades del día del niño del “Una verdadera mujer se mete en tu corazón antes de
2018 que publicó un supermercado. Disponible en el que en tu cama.”
artículo del diario Página/12, del 19 de julio de 2019, “Detrás de todo gran hombre hay una gran mujer.”
“Con C de Cosificación”. “La mujer está completa cuando llega a ser madre.”
“Andá a lavar los platos.”
“Debés estar indispuesta.”
“Tenías que ser mujer.”
“Él es un ganador”.
A) Mientras van leyendo las canciones, los refranes y ven las publicidades, discutan si:
• el lenguaje puede determinar, condicionar e influir en las representaciones de género.
• los cambios que se producen en los discursos pueden propiciar transformaciones en las formas de pensar y de
actuar.
En ambos casos, discutan de qué modo les parece que ocurre y cómo lo observan en las producciones.

B) Luego, elijan tres refranes y construyan versiones alternativas que los “discutan”.

C) Pongan sus anotaciones en común y comenten, dando ejemplos sobre los temas que discutieron.

A favor y en contra del lenguaje inclusivo

4) A) Lean los textos propuestos:

• “¿Qué es el lenguaje inclusivo?”, por Juan Eduardo Bonnin.
• “Les invito a todes”, por Silvia Ramírez Gelbes.
• “La lengua tiene otros recursos para lograr que no se invisibilice el género”, por José Luis Moure.

B) Después de leer los textos o ver el video, comenten y señalen:

• Ámbito de circulación social y producción del video o texto: autores, género discursivo, potenciales destinatarios,
etcétera.
• Postura que se defiende.
• Argumentos usados para sostenerla.
• Argumentos que se desestiman.
• ¿Se trata de una opinión de especialista?
• ¿Hay posturas más agresivas que otras? ¿Con qué recursos se construyen?
• Conclusión.

5) Elaboren un esquema en donde registren los principales argumentos que defienden el lenguaje inclusivo y
aquellos que lo objetan. Tengan en cuenta cuál suele ser la postura de la Real Academia Española o la Academia
Argentina de Letras y cómo aparece la dimensión política/militante de los/as autores/as de cada artículo.

6) Por último, elaboren un meme donde expongan su postura al respecto del lenguaje inclusivo. Pueden utilizar la
técnica del collage, fotos o ilustraciones propias.

Recuerden que la redacción, como así también la expresión, son objeto de evaluación en esta materia. Por lo tanto,
apliquen todo lo que hemos aprendido al respecto de la escritura: puntuación, acentuación, ortografía, recursos
gramaticales para evitar repeticiones, respuestas completas, claras, legible, etc.