UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE INGENIERÍA DE MINAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE MINAS

ACTIVIDAD DE TRABAJO

“CONSTRUCCIONES GEOMETRICAS”

DOCENTE: Alex Enrico de la Cruz Prado.

CURSO: Dibujo Minero.

PRESENTADO POR:

Campoverde Palacios Josthyn Stany

Carrillo Fernández Keyser Gabriel

Fernández Huertas César Junior

García Machero Adrian Alexander

Guerrero Santa Cruz Sandra Yasmín

Huamán Lizana Junior Polo

PIURA – PERÚ
2022
 RESUMEN
Este trabajo apunta a la revalorización y reposicionamiento de las construcciones que se realizan
teniendo en cuenta reglas y técnicas para la elaboración de la figura geométricas usando reglas y
compas. Las construcciones geométricas, se entienden como tendencias fundamentales de pasos
para generar representaciones de objetos geométricos a partir de propiedades invariantes, tiene un
valor importante en el aprendizaje de la geometría. Además, las construcciones geométricas
buscan un cierto conjunto de reglas llamadas axiomas, básicamente, estos nos brindan las
herramientas que necesitamos para una prueba y garantizar que todos los lectores trabajen con las
mismas definiciones. Un problema de construcción implica partir de elementos ya conocidos
(aquellos que son proporcionados de antemano o que han sido constituidos en pasos previos) para
obtener otros elementos respetando una serie de reglas. Estas constituyen una convención (varias
personas se pusieron de acuerdo en su implementación) y no a una necesidad lógica, lo cual
permite sustituir o modificar cualquiera de esas reglas si afectar su aspecto lógico. Lo fundamental
del tema no es todo aquello que se pueda construir (cuya simple construcción serviría de
demostración)

2
 ÍNDICE
RESUMEN ...................................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 4
CONTENIDO ................................................................................................................................... 5
CAPÍTULO I .................................................................................................................................... 5
1.1 OBJETIVOS: .................................................................................................................... 5
1.2 JUSTIFICACIÓN: ................................................................................................................... 6
CAPÍTULO II ................................................................................................................................... 8
2.1 BASES TEORICAS. ................................................................................................................. 8
2.2 ELEMENTOS FUNDAMENTALES........................................................................................... 8
2.2.1. EL PUNTO: ................................................................................................................... 8
2.2.1.1. REPRESENTACIÓN DEL PUNTO. ................................................................................ 8
2.2.1.2 COTA Y ALEJAMIENTO. .............................................................................................. 9
2.2.2 LA RECTA: ..................................................................................................................... 10
2.2.2.1 POSICIONES PARTICULARES DE LA RECTA EN EL SISTEMA DIEDRICO. .................... 10
2.2.3 EL PLANO. ....................................................................................................................... 13
2.2.3.1 POSICIONES PARTICULARES DEL PLANO ................................................................. 14
2.3 CLASIFICACIÓN .................................................................................................................. 15
CAPITULO III ................................................................................................................................ 16
3. CONTENIDO DEL TRABAJO. ............................................................................................. 16
3.1 CONTRUCCION DE FIGURAS HOMOTÈTICAS ................................................................. 16
3.2 CONTRUCCIÓN DE OVALO ............................................................................................ 18
3.3 CONSTRUCCIÓN DE UN OVOIDE .................................................................................. 23
3.4 CONTRUCCION DE UNA HIPERBOLA............................................................................ 26
CONCLUSIONES. .......................................................................................................................... 28
RECOMENDACIONES. .................................................................................................................. 29
BIBLIOGRAFIA. ............................................................................................................................. 30

3
 INTRODUCCIÓN
Las construcciones geométricas generalmente entendidas como el resultado de una secuencia
fundamentada de pasos, para generar una representación de un objeto o una relación geométrica,
a partir de sus propiedades invariantes, tienen un valor importante en el aprendizaje de la
geometría.

En el primer capítulo Justificamos la realización de este trabajo, planteándonos un objetivo

general y objetivos específicos.

En el segundo capítulo, presentamos el marco conceptual de la investigación. Incluimos

antecedentes sobre trabajos referidos a construcciones geométricas, proponemos una definición
para el proceso de construcción, la construcción geométrica, la visualización y el razonamiento.

En el tercer capítulo presentaremos y explicaremos paso a paso la realización de diferentes

construcciones de figuras geométricas realizadas con regla y compas de precisión.

Por último, en el quinto capítulo realizamos las recomendaciones para graficar correctamente las
construcciones geométricas y culminamos el trabajo con algunas conclusiones.

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 CONTENIDO

CAPÍTULO I

1.1 OBJETIVOS:

Las construcciones geométricas generalmente entendidas como el resultado de una secuencia

fundamentada de pasos, para generar una representación de un objeto o una relación geométrica,
a partir de sus propiedades invariantes, tienen un valor importante en el aprendizaje de la
geometría, por lo que tiene como objetivos:

✓ Utilizar las construcciones geométricas, como un medio de comunicación mediante

normas o reglas específicas para que nuestro dibujo sea utilizado como un lenguaje con
el cual podemos solicitar cualquier proyecto a construir o como una forma de instructivo.
✓ Para resolver una construcción geométrica debemos realizar la figura con toda la
exactitud posible, como lo exige el problema.
✓ La construcción geométrica, debe hacerse con los instrumentos necesarios a utilizar.
✓ Efectuar construcciones geométricas, utilizando la regla de preferencia no numerada y el
compás.
✓ Es importante que se utilice la regla y el compás, en cualquier construcción geométrica
realizada en el papel, con el objetivo de ir perfeccionando su habilidad en el uso de estos
instrumentos.
✓ Realizar construcciones geométricas utilizando reglas, escuadras, escalímetros con
escalas.
✓ Aprender a realizar construcciones geométricas, mediante la correcta utilización del
trazado de líneas con medidas, grosores y ángulos adecuados para que sea entendible.
✓ Además, esto agudizará la habilidad de observación e imaginación.
✓ Al mismo tiempo se ejercerá la habilidad de enfoque, concentración y observación para
que dichas construcciones geométricas, sea limpio, formal y preciso, para que el trabajo
tenga una excelente presentación, para ello también es necesario desarrollar una forma de
escritura bien realizada, que sea legible y neutral, como si fuera realizado a computadora.

5
1.2 JUSTIFICACIÓN:

. Las construcciones geométricas generalmente entendidas como el resultado de una secuencia

fundamentada de pasos, para generar una representación de un objeto o una relación geométrica,
a partir de sus propiedades invariantes, tienen un valor importante en el aprendizaje de la
geometría. Lo anterior particularmente cuando nos enfrentamos a la elaboración, exploración,
manipulación e interpretación de construcciones geométricas, cuando reflexionamos sobre para
qué se hicieron algunos trazos y buscan explicaciones sobre por qué los trazos realizados
permiten representar un objeto geométrico.

Para que un punto pueda ser obtenido mediante construcciones con regla y compás a partir de
otros, que sus coordenadas se expresen en función de las de los datos, con un número finito de
operaciones racionales y extracción de raíces cuadradas.

Se puede demostrar, aunque no lo haremos aquí, que esta condición también es necesaria para la
construcción con regla y compás.

La idea que hay detrás de la demostración es la siguiente:

Si para comenzar damos un segmento (que consideraremos el segmento unitario), podemos

construir cualquier segmento de medida racional. Decimos entonces que Q es un cuerpo de
números.

Si le agregamos √k, k∈Q, √k ∉ Q, entonces el conjunto {a+b√k, a∈Q ∧ b∈Q} es un cuerpo de

números (cualquier combinación racional de dos de ellos vuelve a ser de la misma forma).

Supongamos entonces que comenzamos con un cuerpo de números al que llamaremos F

(podemos construir con regla y compás cualquiera de sus elementos).

1. El uso de la regla no nos permite salir del cuerpo (con sólo la regla podemos construir la
recta que pasa por dos puntos, o el punto intersección de dos rectas. En ambos casos, las
coordenadas de los puntos solución son expresiones racionales de los elementos del
cuerpo, lo que se prueba planteando las ecuaciones).
2. Con una sola aplicación del compás, podemos ampliar el cuerpo a los números de la
forma a+b√k, k fijo (son intersecciones de 2 circunferencias o de una circunferencia y
una recta, las coordenadas resultan de esta forma, planteando las ecuaciones).

Para definir todos los números construibles, partimos de un F0, (por ejemplo, Q, si el dato es el
segmento unitario) y agregando sucesivamente √k, k∈Fi, √k ∉ Fi; obtenemos una sucesión F0,
..., Fn, ...tal que

6
Un número k es construible con regla y compás ⇔ k∈Fi, para algún i. Además, se puede
demostrar, aunque no lo haremos aquí pues necesita un tratamiento algebraico particular que no
daremos, que todos los números construibles con regla y compás son algebraicos (lo que
significa que son raíces de una ecuación polinómica con coeficientes enteros).

7
CAPÍTULO II

2.1 BASES TEORICAS.

Las construcciones geométricas en el dibujo técnico son una serie de operaciones geométricas las
cuales permiten obtener o formar una nueva figura teniendo en cuenta o partiendo de una figura
geométrica, para lograr esto se deben establecer correspondencias o relaciones entre las figuras y
sus elementos realizando trazos generalmente apoyado por la regla y el compás, los cuales pueden
llegar a ser rectas, puntos, circunferencias, arcos, entre otros.

2.2 ELEMENTOS FUNDAMENTALES.

2.2.1. EL PUNTO:

Es aquel que carece de dimensiones, es decir no cuenta con ancho, largo ni espesor, además este
puede estar representando o imaginario ya sea en la intersección de líneas o al extremo de estas,
en las que se logran apreciar por la denominación de cualquier letra mayúscula del alfabeto.
Ejemplos:

2.2.1.1. REPRESENTACIÓN DEL PUNTO.

Toda representación de un punto en el espacio cuenta con 2 proyecciones, es decir una vertical
(A2) ubicado en el plano (PV) y una horizontal (A1) ubicado en el plano (PH).

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2.2.1.2 COTA Y ALEJAMIENTO.

Usada para determinar la ubicación del punto en el espacio. (ejemplos en plano y proyecciones)

COTA: es la altura con respecto al plano horizontal (PH) graficándose en la distancia desde A1
hasta A, pero e las proyecciones está representada por la distancia entre A0 (línea de tierra) hasta
A2. (ver imagen de abajo)

ALEJAMIENTO: distancia en el plano vertical (PV) siendo representada por el espacio ubicado
entre A2 hasta A, pero en las proyecciones esta se representa por la distancia entre A0 (línea de
tierra) hasta A1.

PROYECCIONES
PLANO

Así mismo para determinar si una cota es positiva se toma como referencia el plano horizontal o
el eje x asignando positiva si esta se encuentra por encima y negativa si se encuentra por debajo,
lo mismo para el alejamiento, pero en este caso se toma como referencia el plano vertical o eje y
asignado positivo si este se encuentra por delante es decir a la derecha y negativo si este se
encuentra detrás o lado izquierdo, es por ello que tomando como referencia los cuadrantes en el
plano cartesiano y su ubicación del punto, los signos que toman quedan definidos de la siguiente
manera.

Punto en el 1° cuadrante: cota +, alejamiento +

Punto en el 2° cuadrante: cota +, alejamiento –

Punto en el 3° cuadrante: cota –, alejamiento –

Punto en el 4° cuadrante: cota –, alejamiento +

9
2.2.2 LA RECTA:

La recta solo cuenta con una dimensión que es la longitud, careciendo de ancho y espesor, cuando
es finita está delimitada por letras mayúsculas consecutivas en sus extremos, pero también puede
llegar a ser infinita. Ejemplos

2.2.2.1 POSICIONES PARTICULARES DE LA RECTA EN EL SISTEMA

DIEDRICO.

- RECTA HORIZONTAL:

Es aquella que es paralela con el eje horizontal o eje x, además de que no forma ningún ángulo,
siendo en este caso r2 la recta horizontal o paralela a LT. (r1 es igual a r)

- RECTA FRONTAL:

Paralela al plano vertical, en la figura r2 tiene la misma magnitud de r además de formar el mismo
ángulo con el plano vertical y horizontal respectivamente, cabe resaltar que la proyección r1 es
paralela a LT, pero no cuenta con la magnitud real de la recta. (ver figura de abajo)

10
- RECTA PARALELA A LA LINEA DE TIERRA (EJE X):

En este caso la recta r es paralela tanto al plano horizontal como vertical, es por ello que sus
proyecciones r2 y r1 son paralelas a LT.

- RECTA DE PERFIL:

Esta recta es paralela al plano de perfil, en la que sus proyecciones r2 y r1 son perpendiculares al
plano vertical y horizontal respectivamente, dando como resultado r2 y r1 perpendiculares a LT
en la que r3 es la proyección y representa la magnitud de r. (ver imagen de abajo)

11
- RECTA VERTICAL:

Paralela al plano vertical y perpendicular al plano horizontal, siendo la recta r2 la proyección de

r siendo la primera perpendicular a LT, y r1 es un punto que coincide con el trazo horizontal de
la recta.

12
- RECTA DE PUNTA:

Es perpendicular al plano vertical y paralela al plano horizontal, siendo r1 la proyección de r la

cual da como resultado su perpendicularidad a LT, siendo r2 un punto que coincide con la traza
de la recta.

2.2.3 EL PLANO.

Llamada así al objeto que posee dos dimensiones y contiene infinitos puntos y rectas en la misma
superficie. Además, cuentan con una extensión limitada y definida por tres puntos no alineados o
una superficie, una recta y un punto exterior a ella, dos rectas que se cortan o paralelas, y en
descriptiva se expresa también mediante sus trazas como se muestra al final de la gráfica.

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2.2.3.1 POSICIONES PARTICULARES DEL PLANO
HORIZONTAL FRONTAL O VERTICAL

PERPENDICULAR AL PLANO
DE PERFIL HORIZONTAL

PERPENDICULAR AL PLANO PERPENDICULAR AL PLANO

VERTICAL DE PERFIL

POSICIÓN GENERAL U OLBICUA BISECTOR

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2.3 CLASIFICACIÓN

Las construcciones geométricas que cuentan con lados rectos son denominados polígonos
incluyendo a las de lado curvos las cuales vienen a ser los círculos y circunferencias.

- POLÍGONOS.

Estos a su vez se subdividen en regulares e irregulares, los primeros contienen lados de misma
longitud y todos sus ángulos son iguales.

Es por ello que en la condición de polígonos encontramos a:

✓ Triángulos.
✓ Cuadriláteros.
✓ Trapecios.
✓ Circunferencias.

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CAPITULO III

3. CONTENIDO DEL TRABAJO.

3.1 CONTRUCCION DE FIGURAS HOMOTÈTICAS

En términos educativos, la homotecia es la deformación de una figura, que se hace más

grande o más pequeña, todo con base en un punto que se toma como una referencia
conocida como "centro de la homotecia". Hablando específicamente, el término "homo"
se refiere a igualdad.

Se abordan conceptos sobre homotecia y algunos enunciados referidos al teorema de

Tales desprovistos del rigor de las demostraciones, pero con la ventaja de poder
comprobar sus conclusiones y propiedades de manera sencilla. Como conclusión se
plantean los casos de semejanza de triángulos y polígonos en general, también de manera
manipulada. Se realiza un acercamiento a las relaciones métricas en un triángulo
rectángulo: los teoremas del cateto y la altura.

..1 La Homotecia:

La Homotecia es una transformación geométrica, una correspondencia entre dos figuras

en la que se cumple que las parejas de puntos homotéticos están alineadas con el centro
de homotecia O y los segmentos homotéticos son paralelos.

A. Homotecia directa:

Cuando los dos puntos homotéticos se encuentran al mismo lado respecto al centro,
la homotecia es directa. Las figuras homotéticas directas son semejantes y nunca son
equivalentes.

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 B. Homotecia inversa:

Cuando los puntos homotéticos se encuentran alineados con el centro, pero en extremos
opuestos de las radiaciones, la homotecia es inversa. En este caso la figura no es
semejante, es el producto de dos simetrías axiales cuyos ejes, uno vertical y otro
horizontal pasan por el centro de homotecia.

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..2 ¿Cómo hacer una figura homotética?

Se trazan las rectas que pasan por un punto y su homólogo y se comprueba que todas ellas
se cortan en el mismo punto (centro de la homotecia) Se comprueba que las distancias
entre los puntos de la figura original y el centro de la homotecia, y las distancias entre los
puntos homólogos al centro son proporcionales.

..3 ¿Cómo se calcula la razón de la homotecia?

Cómo se calcula la razón de homotecia En sentido contrario, si se desea calcular la razón

de homotecia, compara la distancia entre OA´ (resultante) con la distancia OA (original).
Es decir, si despejamos k de la fórmula anterior OA´=k*OA.

3.2 CONTRUCCIÓN DE OVALO

Los óvalos son curvas técnicas, formadas por cuatro arcos de circunferencia, iguales dos a dos.
Son simétricos respecto a dos ejes perpendiculares entre si a los que se denominan eje mayor y
eje menor. Su uso más importante lo podemos encontrar en el dibujo de perspectivas, ya que
permite sustituir elipses de forma rápida y aproximada. Estos métodos son precisos, y se basan
en las propiedades de las tangencias.

A continuación, se desarrollan algunos de los trazados de óvalos más utilizados en dibujo

técnico:

18
..4 ÓVALO CONOCIENDO EL EJE MAYOR (PROCEDIMIENTO 1)
1. Empieza por dividir el eje mayor el tres partes usando el teorema de Tales. Los puntos
intermedios son O1 y O2, el centro de los dos arcos laterales.
2. Con centro en O1 y radio hasta A dibuja una circunferencia.
3. Lo siguiente es trazar otra circunferencia, con centro en O2 y radio hasta B.
4. Los puntos donde ambas circunferencias se cortan son O3 y O4, centros de las
circunferencias que contienen a los arcos superior e inferior.
5. Dibuja líneas que pasen por O1 con O3 y por O1 con O3.
6. Continúa trazando líneas que pasen por O2 y O3 por un lado y por O2 y O4 por el otro.
7. Donde esas líneas cortan a las circunferencias de centro O1 y O2 que dibujaste antes
tienes los puntos T1, T2, T3 y T4. Esos son los puntos de tangencia donde se cambia de
un arco a otro.
8. Con centro en O1 y radio hasta T1 dibuja un arco de T1 hasta T4.
9. Ahora dibuja un arco con centro en O3 y radio hasta T4 que vaya de T4 a T3.
10. A continuación, se dibuja un arco con centro en O2 y radio hasta T3 que vaya de
T3 hasta T2.
11. Para terminar, dibuja un arco con centro en O4 y radio hasta T2 que vaya de T2 hasta T1.

ÓVALOS CONOCIDOS EL EJE MAYOR (PROCEDIMIENTO 2)

Este segundo procedimiento te permite hallar óvalos un poco más achatados.

1. Empieza por dividir el eje mayor en cuatro partes iguales usando el teorema de Tales.
Las partes que corresponden a los segmentos 2 y 4 son los centros O1 y O2.
2. Con centro en O1 y radio hasta O2 dibuja un arco. Luego dibuja otro con centro en O2 y
radio hasta O1 dibuja otro arco.
3. Donde ambos arcos se cortan tienes los centros O3 y O4.

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 4. Al igual que en el ejercicio anterior, dibuja líneas que pasen por O1 y O3 por un lado y
por O1 y O4 por el otro.
5. Luego dibuja líneas que pasen por O2 y O3, por un lado, y por O2 y O4 por el otro.
6. Con centro en O1 y radio hasta T1 dibuja un arco que vaya de T1 a T4.
7. A continuación, dibuja un arco con centro en O4 y radio hasta T1 que vaya de T1 a T2.
8. Luego dibuja otro arco con centro en O2 y radio hasta T2 que vaya de T2 a T3.
9. Para finalizar dibuja un arco con centro en O3 y radio hasta T3 que vaya de T3 a T4.

..5 ÓVALOS CONOCIDO EL EJE MENOR

Para este ejercicio conoces el tamaño del eje menor, representado en este caso por el
segmento CD. De todas formas, esta construcción tiene un pequeño truco, ya que C y D
son al mismo tiempo los centros O1 y O2.

1. Así pues, empieza por dibujar la mediatriz del eje menor. Como ya sabes los
óvalos son simétricos, de modo que sobre esa mediatriz se encontrará el eje
mayor. Al punto donde la mediatriz y el eje menor se cruzan llámalo O. Ese es el
centro del óvalo.
2. Con centro en O y radio hasta O1 traza dos arcos que cortan a la mediatriz en los
puntos O3 y O4, centro de las otras dos circunferencias que necesitas para
completar este ejercicio.
3. Con centro en O1 y radio hasta O2 dibuja un arco.
4. Repite la operación dibujando un arco con centro en O2 y radio hasta O1.

20
 5. Ahora traza una línea que salga de O1 y pase por O3 y otra que salga de O1 y
pase por O4.
6. Luego dibuja una línea que salga de O2 y pase por O3. También otra que salga de
O2 y pase por O4.
7. Donde estas líneas cortan a los arcos que dibujaste antes tienes los puntos T1, T2,
T3 y T4. Estos son los puntos de tangencia donde los arcos cambian de centro.
8. Dibuja un arco con centro en O1 y radio hasta T3 que vaya de T3 a T4.
9. Con centro en O4 y radio hasta T4 dibuja un arco que vaya de T4 a T2.
10. Ahora dibuja un arco con centro en O2 y radio hasta T2 que vaya de T2 a T1
11. Para terminar, traza un arco con centro en O3 y radio hasta T1 que vaya de T1 a
T3.

..6 ÓVALO CONOCIENDO LOS DOS EJES

1. Se traza un arco de centro en O con radio OA que corta a la prolongación de CD, eje
menor, en el punto 1. Se une A con C, y se describe un arco de radio C1 con centro en C
hasta cortar el segmento AC en 2.

21
2. Se dibuja la mediatriz de A2, que corta al semieje OD o a su prolongación de en el
punto O2, y al semieje mayor en el punto O1. Se determinan los puntos simétricos de
O1 y O2 respecto a los ejes del óvalo, O3 y O4.
3. Se unen los puntos O1 y O3 con O2 y O4, respectivamente, y se trazan los arcos de
centro O1 y O3 con radio O1-A y O3-B, obteniéndose los puntos E y H y F y G.
4. Por último, se dibujan los arcos de centro O2 y O4 con radio O2-C y O4-D hasta los
puntos de tangencia anteriormente trazados: E y H y F y G.; de esta manera se consigue
construir el óvalo.

22
..7 ÓVALO INSCRITO EN UN ROMBO

Este ejercicio es muy interesante, ya que una variante del mismo se utiliza para dibujar círculos
en perspectiva isométrica. Es lo que se denomina un óvalo isométrico. El procedimiento es
realmente sencillo.

1. Empieza renombrando los vértices superior e inferior. Llámalos O1 y O2, ya que son los
centros de los arcos inferior y superior.
2. Dibuja perpendiculares a los lados que pasen tanto por O1 como por O2. Los puntos
donde esas perpendiculares cortan a los lados son T1, T2, T3, T4. Los puntos de
tangencia donde se cambia de un arco a otro.
3. Los puntos donde se cortan las rectas perpendiculares que dibujaste antes son O3 y O4,
los dos centros de los arcos que te faltan.
4. Con centro en O2 y radio hasta T1 dibuja un arco que vaya de T1 a T2.
5. Ahora dibuja un arco con centro en O4 y radio hasta T2 que vaya de T2 a T3.
6. Sigue trazando un arco con centro en O1 y radio hasta T3 que vaya de T3 a T4.
7. Para acabar, dibuja un arco con centro en O3 y radio hasta T4 que vaya de T4 a T1.

3.3 CONSTRUCCIÓN DE UN OVOIDE

OVOIDE:

Es una curva cerrada y plana compuesta por dos arcos de circunferencia de igual radio, y otros
dos de distinto radio, uno de ellos una semicircunferencia. Tiene un eje de simetría que contiene

23
 a los centros de los arcos desiguales. Se denomina diámetro en el ovoide al diámetro de la
semicircunferencia normal al eje.

..8 Construir un ovoide conociendo su eje

Dado el eje AB lo dividimos en seis partes iguales siendo las partes 2ª y 5ª los centros O1 y O2 de la
semicircunferencia y arco desigual.

Con centro en la 2ª división y radio 2B, trazamos un arco que corta en O3 y O4, centros de los arcos
iguales, a la prolongación del diámetro.

El radio de la semicircunferencia es O1-A y sus extremos T1 y T2 puntos de enlace. El radio del arco
desigual de centro O2 es O2-B.

Para determinar los puntos de enlace T4 y T3 unimos O4 y O3 con O2 cortando en su prolongación

al arco trazado con centro en O2. Los radios de los arcos iguales son O4-T4 o O3-T3.

..9 Construir un ovoide conociendo su diámetro

Dado el diámetro AB, su mediatriz determinará la ubicación del eje.

Trazamos la semicircunferencia con centro O1, punto medio de AB y radio O1A y trasladamos la
magnitud de este radio sobre el eje a partir de O1 quedando así determinado O4, centro del otro arco
desigual. Los propios extremos A y B del diámetro dado son los centros O3 y O4 de los arcos iguales
de radio AB.

24
A y B son asimismo los puntos de enlace T3 y T2 de la semicircunferencia con sus arcos adyacentes,
determinaremos los puntos de enlace T1 y T4 y el radio del arco desigual de centro O4 mediante los
segmentos que unen los centros O3-O4 y O2-O4 y su intersección con los arcos iguales.

..10 Construir un ovoide conociendo su diámetro, su eje y el radio del

arco desigual menor

Siendo AB el diámetro, CD el eje y r el radio dados, trazamos una circunferencia de diámetro

AB y trazamos su diámetro ortogonal y obteniendo C desde donde transportamos la
magnitud del eje dada DC obteniendo D.

Llevamos a partir de A y B y sobre el diámetro, la magnitud r del radio dado y desde D sobre
el eje obteniendo O4 centro del arco desigual sobre dicho eje.

Unimos los puntos obtenidos sobre el diámetro con O4 y trazamos las mediatrices de estos
segmentos que cortan al diámetro o su prolongación en los centros O3 y O2 de los arcos
iguales, de radios O3-B.

25
Determinamos los puntos de enlace T1 y T4 uniendo O3 y O2 con O4 hasta cortar a los arcos
iguales o al arco de centro O4 y radio r.

3.4 CONTRUCCION DE UNA HIPERBOLA

Cogemos un lápiz P y tensando el hilo llevamos el lápiz junto a la regla. Deslizamos

el lápiz sobre la regla manteniendo el hilo tenso, al desplazar el lápiz sobre la regla
esta girara. De esta forma se traza una rama de la hipérbola. Para trazar la otra
rama se apoya la regla en el otro foco y se hace lo mismo.
La hipérbola es una curva plana, abierta, con dos ramas; se define como el lugar
geométrico de los puntos cuya diferencia de distancias a otros dos fijos, llamados
focos, es constante e igual a 2a = AB, la longitud del eje real. Tiene dos ejes
perpendiculares que se cortan en el punto medio O, centro de la curva.

Elementos de la hipérbola:
1. Focos: Son los puntos fijos F y F'.
2. Eje principal o real: Es la recta que pasa por los focos.
3. Eje secundario o imaginario: Es la mediatriz del segmento FF'.
4. Centro: Es el punto de intersección de los ejes.
5. Vértices: Los puntos A y A' son los puntos de intersección de la hipérbola con
el eje focal.
6. Radios vectores: Son los segmentos que van desde un punto de la hipérbola a
los focos: PF y PF'.
7. Distancia focal: Es el segmento de longitud 2c.
26
 8. Eje mayor: Es el segmento de longitud 2a.
9. Eje menor: Es el segmento de longitud 2b.
10. Ejes de simetría: Son las rectas que contienen al eje real o al eje imaginario.
11. Asíntotas: Son las rectas de ecuaciones:

12. Relación entre los semiejes:

27
CONCLUSIONES.
La enseñanza de la geometría es un proceso complicado, se requiere de hacer uso de un

lenguaje geométrico que sea comprensible para los profesores y estudiantes, es necesario que

los profesores hagan uso adecuado de las imágenes que muestran a sus estudiantes, deben de

focalizarse a la comprensión de conceptos básicos de geometría, analizando las propiedades y

características de figuras geométricas, para que los estudiantes construyan sus propias

imágenes sobre cuerpos geométricos y las relacionen con su entorno geográfico.

El uso de la tecnología apoyada de un software gráfico, ayudaría a configurar entornos

virtuales en los que los estudiantes puedan interactuar, construir y reconociendo los diferentes

elementos de los cuerpos geométricos.

28
RECOMENDACIONES.
• Se recomienda a los alumnos deben adoptar como indispensable el uso eficiente de la regla
y el compás, ya que como material educativo tienen influencia poderosa en el aprendizaje.
• Se recomienda practicar constantemente a los alumnos usando materiales educativos
pertinentes para cada tema de tal manera que propicie su participación activa, despierte su
interés, imaginación, creatividad con los cuales adquiera nociones básicas para realizar las
tareas de razonamiento y demostración en la geometría.
• Se recomienda que durante las sesiones de clase se debe presentar los temas lo más explícito
que se pueda, utilizando los medios necesarios que favorezca la atención permanente, la
asimilación de conceptos, de tal manera que los alumnos desarrollen hábitos de
comunicación específicamente en la geometría y en lo general en matemática.
• Se recomienda a los profesores poner más énfasis en la importancia de la teoría y la
práctica, deben fomentar la aplicación de estrategias y procedimientos adecuados en la
resolución de problemas de la geometría y de la vida real.

29
BIBLIOGRAFIA.

• Dibujo Técnico -Curvas técnicas. (n.d.). Wordpress.com. Retrieved August 13,

2022, from https://plasticavegadeo.files.wordpress.com/2010/11/22-curvas-
tc3a9cnicas.pdf
• (2014) Dibujo técnico. Estudio de las formas geométricas. Sistemamid. Consultado
el 13 de agosto de 2022.
https://www.sistemamid.com/panel/uploads/biblioteca/2014-08-25_09-07-
04108808.pdf
• Gonzáles M (2011, 28 de abril) Clasificación de las figuras geométricas. Dibujo
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